湘教版湖南美術出版社六年級下冊書法計劃和教案

XXXXXXXXX小學

書法科教學計劃

六年三班第二學期

擔任教師：_______________

2019年春季

一、教學目的要求

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐讀寫的姿勢和良好的寫字興趣，逐步提高學生觀

察、分析能力。

2、繼續(xù)教育學牛正確掌握用筆方法，端正學生.寫字姿勢，正確使用毛筆，

不斷鞏固良好的書寫習慣。

3、在掌握筆畫的基礎上，繼續(xù)學習各種筆順規(guī)則的字和各種結構的字：上

下結構、左右結構、左中右結構；同時也將繼續(xù)學習各種偏旁的字。

4、教學中寓于思想教育，提高學生自覺寫好字的認識，培養(yǎng)學生克服困難

的意志品質，陶冶學生藝術情趣，提高審美能力。

5、結合書法的傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。

二、課堂策略（提高教學質量措施）

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆坐姿、運筆技巧），使學生形成良

好的寫字習慣。

2、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導，講解不超過10分鐘,

學生練習不少于25分鐘。

3、關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生

的寫字姿勢。培養(yǎng)學生”提筆即是寫字時”的意識。

4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師

的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先認真觀察，再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也

可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作晶，給每個人展

示自己的機會。

三、教學進度表

周次教學內容教時完成情況行政查閱

10

2第1課點與橫的重與變1

3第2課豎與的重與變1

4第3課捺與鉤的重與變1

5第4課并、重，堆1

第5課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)臨訓練

61

（一）

第6課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)臨訓練

71

（二）

8第7課書法作品幅式1

9第8課集字練習（一）1

10第9課集字練習（二）1

周次教學內容教時完成情況行政查閱

11第10課集字練習（三）1

12第11課集字練習（四）1

13第12課認識篆書1

14第13課認識草書1

15第14課綜合實踐，畢業(yè)贈言1

16第15課感悟書法1

17期末測查1

18

19

20

2019年春季小學六年級下冊書法科教學設計

課題第1課點與橫的重與變課時1課時

1.引導學生通過對范字的欣賞，發(fā)現(xiàn)點與橫的重與變的特點；

教學目標2.使學生能準確地臨寫四個范字，發(fā)現(xiàn)點與橫的重與在范字中的變化。

教學重點1.培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力和臨幕能力；

教學難點2.使學生充分感知顏體楷書在結構上的巧妙與造型美。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、談話導入。

出示漢字，導入課題。

1.出示“羨”字，談話：一個字中往往會出現(xiàn)相同的筆畫，比如說

“羨”字，它出現(xiàn)了多橫、多點。書寫時我們對于這種重復出現(xiàn)的筆

畫，要有所區(qū)別、避免重復，化解單一與呆板。

2.學習范字，引導觀察。

羨”字的幾個點和幾個橫有什么不同？

學生觀察后找出位置、運筆、疏密等變化。

3.出示課題：點與橫的重與變。

二、示范臨寫。

引導學生比較，尋找異同

1.教師引導，觀察顏體字。點與橫的重與變是表現(xiàn)得比較明顯的。

思考我們在臨寫的時候應該怎樣安排點與橫的重復筆畫，以避免呆板。

2.學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。

逐字分析示范，學生試臨。

①教師示范“羨”字，邊示范邊提示橫畫平行、間距相等，點畫

寫法大小、形狀各不相同。

2教師示范“流”字，比較左右兩個部分疏密和間距的不同。

③同桌互相討論：交流觀察所得，教師提示五個點畫寫法、大小、

形狀各不相同。

④學生嘗試自己臨寫。

三、師生自學，評價提高。

1.學生觀察分析“至”字、“童”字，找出橫畫的長短、粗細、

直彎的變化，感受用筆輕重的差異，然后臨寫

2.教師巡視指導。

3.展示作業(yè)，師生賞評學生臨作，糾錯提高。

四、對比賞析，作業(yè)展評。

1.出示柳體“流”、歐體“流"、趙體“流”字，對比筆畫中重

復與變化，分析三種書體是如何做到不單一和避免呆板的。

2.展示作業(yè)，師生評議，總結提高。

3.小結下課。

教學反思

課題第2課豎與的重與變課時1課時

1.引導學生通過對范字的欣賞，發(fā)現(xiàn)堅與撇的重與變的規(guī)律；

2.使學生掌握豎與撇的重與變的規(guī)律，能把范字書寫端正、美觀，養(yǎng)

教學目標

成良好的寫字習慣。

教學重點指導學生觀察分析，整體感知，培養(yǎng)學生的審美能力和臨摹能力，體

教學難點會書法的樂趣。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、通過游戲找出“甫”“典”和“威”“篆”兩組字中的豎和撇。

2師.：同一個字中出現(xiàn)了同樣的筆畫，像這樣的字非常多，那這些

筆畫之間有些什么變化？

（師生交流）

3.揭示課題（板書：豎與撇的重與變）。

二、引導學習，掌握寫法，學習豎的重與變。

1.出示范字：“甫”，學生觀察：

（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。

（2）說說這個字中豎畫的不同特點及寫法。

（字形縱長，橫短豎長。橫畫平行，間距均勻。豎畫曲直、長短、

起收均不一樣，左豎稍輕，微帶弧度，中豎為懸針豎，右邊豎粗重，

直中帶曲，與左豎呈相向之勢。）

（3）“甫”字中的關鍵筆畫是什么？怎么寫呢？

（橫折鉤，橫輕豎重，橫折鉤的豎是整個字中最長的一筆，粗重

而有力）（4）教師在黑板上范寫“甫”字，學生書空，邊寫邊念運筆

方法。（實物展臺：教師范寫，邊寫邊講解）

（5）學生練習書寫“甫”字兩遍，教師巡視指導。

（坐姿與執(zhí)筆、用墨技巧、書寫狀態(tài)）

（6）展示學生書寫練習，師生辨識：哪一個“甫”字最美呢？

同桌相互評一評，師生反饋，糾正書寫。

學生鞏固練習，書寫兩遍。（學生自我對比調整。）

2.出示范字“典”，學生觀察

（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。

（2）說說這個字中豎畫的不同特點及寫法。

（3）教師點評、糾錯，鼓勵學生在作業(yè)紙上每個字再練寫兩遍。

（頭正，身直，腳放平；一拳，一尺，記在心）

（4）再次進行作業(yè)展評。（實物展臺：展示上一位學生作業(yè)并點

評修改）

三、運用技能，合作學習，學習撇的重與變。

出示“威”“篆”，學生分組討論，合作學習

（1）下面，請各組推薦一名同學上臺來試著寫一寫，我們比比哪

同學觀察得最仔細，書寫得最美觀。（請四位同學上臺書寫）下面的同

學請你們也和他們比比賽，每個字嘗試著寫兩遍。

（2）作業(yè)展評。（實物展臺：展示兩名學生作業(yè)并點評，教師修

改示范（“威”字：字形呈三角形，上窄緊下寬疏。斜鉤獨伸，長大突

出整字共四撇，起收、長短、輕重無一雷同。“篆”字：字形縱長，上

窄緊，下寬疏。整字數(shù)撇的長短、輕重、曲直、角度無一雷同。

（3）總結了經(jīng)驗，我們在作業(yè)紙上每個字再練習兩遍，好嗎？（頭

正身直，腳放平；一拳，一尺，記在心）

（4）學生鞏固練習，教師巡視指導，遇到普遍存在的問題及時糾

正示范，重點指導寫字有困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。小

結：其實在豎與撇的重與變的字中，只要注意整體字形結構的穩(wěn)定飽

滿，相同的筆畫注意從輕重、長短、曲直、斜正、藏露等方面加以區(qū)

別即可。

四、作業(yè)展評

選擇有代表性的四份作業(yè)講評，讓學生說說什么地方寫得好，什

么地方寫得不太美觀，然后指導互評，再改正。

學生修改調整，自我評價。

五、課后練習，技能牽移。

1.展示欣賞《顏勤禮碑》中體現(xiàn)豎與撇的重與變的字。

（1）請你說說這些字的分布比例有什么特點。

（2）請你說說寫好這類字要注意什么。

2.任選其中一至兩個原碑字進行臨寫練習。

對比欣賞，總結升華。

3.教師出示歐體、柳體、趙體中的“威”“甫”兩字進行對比欣賞

4.學生說說各字體中的相同和不同之處。

5.課堂總結：通過今天的學習，我們知道顏字體其實在豎與撇的重

與變的字中，只要注意整體字形結構的穩(wěn)定、飽滿，相同的筆畫注意

從輕重、長短、曲直、斜正、藏露等方面加以區(qū)別即可。在不同的書

寫風格中，同一個字的書寫方式也會有所不同。只有認真觀察，仔細

分析才能把同一筆畫在字中出現(xiàn)多次的這類字寫得更美觀。

教學反思

課題第3課捺與鉤的重與變課時1課時

L使學生了解捺與鉤的重與變的特點；

教學目標2.使學生明確范字“蓬”“湊”“尉”“孫”的寫法，把握筆畫和結構之

間的關系。

1培.養(yǎng)學生現(xiàn)察、想象能力，以及判斷能力；

教學重點

2提.高學生審美能力，激發(fā)他們學習書法的熱情和興趣培養(yǎng)他們對傳

教學難點

統(tǒng)文化的熱愛。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、激趣導入

1.分別出示一個捺畫未作變化的“蓬”字和一個有變化的“蓬”字

讓學生觀察

師：同學們，你們看這兩個字，哪個字更美觀呢？

2.揭示課題。（板書：捺與鉤的重與變）

二、引導觀察

1.出示《顏勤禮碑》中“蓬”字和“湊”字，學生觀察，說說它們

有什么特點。

（以點代捺，遇重則變）

2.出示《顏勤禮碑》中“尉”字和“孫”字，學生觀察，說說它

們有何特點（鉤畫的長短曲直、輕重粗短有變化，主次分明、對比明

顯。

三、范字賞析臨寫

1.出示“蓬”字，觀察其字形特點

師：“蓬”字字形略方正。捺畫傾斜，筆畫略長，有力地承載了被

包圍部分，使整字更顯平穩(wěn)?！皸l”部的捺為避免與平捺雷同而寫成長

點2.教師范寫，學生觀察

師：“蓬”字是上下結構的字，在此處顏體中將其稍作變化，草字

頭寫在“條”部正上方，使其字成為半包圍結構。寫時先寫右半部分

后寫走之底。注意右半部分寫在中間稍靠右一點的位置。

3.學生試寫，教師巡視指導

4.出示“湊”字，學生分組討論，合作學習。

（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。

（“湊”字字形略方正。左窄稍短，右寬略長。右部上密下疏。整

字四點五橫兩撇的大小、輕重、長短、曲直、角度、起收都不相同部

下捺為避免與上捺雷同，則寫成點。）

（2）教師示范，學生練寫兩遍，教師巡視指導

5.出示“尉”字，學生討論，合作學習。

（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。

（“尉”字字形近方正，左寬右窄。橫畫起收、長短、輕重都不一

樣兩鉤除了長短不同外，鉤腳的大小也不一樣，主次分明。

（2）教師示范，學生練寫兩遍，教師巡視指導

6.出示“孫”字，學生討論，合作學習。

（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。

（“孫”字字形近方正，左窄疏稍短，右寬密略長。兩提四撇三點

的大小、長短、輕重、角度、形狀完全不同。兩鉤一曲一直、一長一

短粗一細，對比明顯。）

（2）教師示范，學生練寫兩遍，教師巡視指導

四、作業(yè)展評

選擇有代表性的作業(yè)進行講評，組織學生自我評價和相互評價。

五、對比賞析

對比捺與鉤的重與變在歐體、柳體、趙體中的不同形態(tài)以及與顏

體字相比有何異同之處。

教學反思

課題第4課并、重，堆課時1課時

1使.學生認識并、重、堆的結構特征，掌握并、重、堆幾類結構的字

的書寫要領；

教學目標

2通.過指導學生觀察、分析和臨寫教材中的范字，使學生初步掌握范

字“并”“林”“多”“昌”“品”“蠱”的結構和書寫；

教學重點在學生對漢字形態(tài)與結構美的具體感受和認識的基礎上，培養(yǎng)學生熱

教學難點愛書法藝術、熱愛祖國文化的情感。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.出示兩個學生擺姿勢的照片，讓學生猜一猜都是些什么字，這類

字有什么共同特征。

2學生說出各種圖片組合成的字。

3.教師進行總結并出示課題

二、賞析臨寫，評價提高

1.讓學生先臨寫一個顏體楷書的“木”字和“林”字，并要求在臨

寫過程中思考：書寫“林”字的兩個“木”字與單獨書寫“木”字有

哪些變化2.教師總結：捺變點、橫變短、撇變短、捺變短

提問：為什么要作出這些變化？

板書：避讓（并講述“擔夫爭道”的書法小故事）

3.老師再出示“林”字圖片，引導學生分析其左右兩部分的關系。

板書：左小右大錯落穿插

4.老師示范一遍“林”字，邊示范邊講解。讓學生再臨寫六個。（學

生臨寫過程中，老師巡視，提醒書寫姿勢，個別輔導，糾正錯誤，用

紅筆畫圈鼓勵。）

5.提問：左右同形的字還有哪些？圖片展示“并（過）”字。

讓學生運用剛學到的知識來分析“并”字的左右兩部分的關系。

6.教師總結：左小右大，穿插避讓，左橫變成挑。

老師邊示范邊講解。讓學生再臨寫六個，教師巡視輔導并提醒書

寫姿勢，糾正錯誤。

三、作業(yè)展評

重復上面第一點到第六點的步驟，指導學生學習上下同形和上下、

左右同形的例字。

L小組內講評，推薦本組書寫得好的同學的作品

2.全班講評，教師把推薦上來的作品通過實物投影呈現(xiàn)給學生們看

并給予表揚。

3.利用紅筆圈畫寫的好得地方給予鼓勵。

4.請班級內寫得最棒的同學到臺前現(xiàn)場書寫表演。

（樹立典型，激發(fā)全體學生學習的熱情。）

四、拓展小結

1.出示歐體、柳體、趙體“品”字的碑帖原字，讓學生觀察并欣賞

同書家的風格特征。

2.相同點：品字結構上面寬扁，下面的部件略窄小。不同點：歐體

用筆瘦硬險勁，柳體勁健挺拔，趙體圓潤流暢。

教學反思

第5課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)

課題課時1課時

臨訓練（-）

1.使學生熟悉以作品形式節(jié)臨原碑的準備工作；

教學目標2.感悟《顏勤禮碑》字距與行距的分布特點與規(guī)律，掌握字距與行距

的協(xié)調搭配，字形大小與位置的合理分布。

教學重點培養(yǎng)學生書寫作品的整體把控能力，培學習習慣，激發(fā)學生學習書法

教學難點藝術的熱情。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、導入

L檢查學生準備情況。

2.回顧字的結構規(guī)律（突出主筆）。

3.進入新課題。

二、引導學習

1.出示范字：“服”“懷”“終”“履”“彰”“素”“蘭”“自”

2.引導學生觀察和比較。

（1）主筆的觀察：以“懷”“終”“蘭”為例；

（2）字形結構的觀察；

（3）同桌之間討論交流；

（4）點名要學生回答，大家評價。

三、示范解析

1.引導。

“服”字左窄右寬，上緊下松，橫輕短，豎重長?！皯选弊肿笳?/p>

疏松，右寬長緊密，橫輕豎重，分布均勻。

“履”字半包圍結構，上窄收下寬放，橫畫平行，間距均勻。

“自”字外形縱長，橫畫平行，豎畫左短右長。

“終”字左短右長，四撇六點各不相同。

“彰”字左寬長緊密，右窄短疏松。

“素”字上寬下窄，上中下對正。

蘭”字上窄短疏松，下寬長緊密，大小對比強烈。2.教師示范，邊

示范邊提醒要點。

3.學生口述。

四、臨寫練習

1.學生臨寫練習，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2.展示作業(yè)，

師生賞評學生臨作。

3.繼續(xù)臨寫練習，提醒學生注意觀察字形及結構。

4.講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練

習。

五、評價小結

1.展示作業(yè)，師生評議。

2.小結本堂課所學的知識內容，希望同學們課后多加練習。

教學反思

第6課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)四…、.一

課題課時1課時

臨訓練(-)

1.使學生熟悉以作品形式節(jié)臨原碑的準備工作；

教學目標2.使學生通過節(jié)臨原碑，感受原碑風貌，提高書寫作品的能力。

教學重點培養(yǎng)學生書寫作品的整體把控能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)

教學難點學生學習書法藝術的熱情。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、欣賞導入，提高興趣

1.欣賞《顏勤禮碑》拓片，提問細心觀察，你們會在拓片上發(fā)現(xiàn)什

么？試著探究原因。

師：白色的直線，是作者書寫時畫格留下的印跡，我們在臨寫時

也要計字畫格。（上面斑斑駁驗的白點是石花，是原碑千百年來目曬雨

淋侵蝕的結果

2.揭示課題。（板書課題：原碑節(jié)臨訓練二）

二、閱讀了解，提問解答

1.教師引導學生閱讀教材“原碑節(jié)臨要點”。

2.提煉在書寫時該思考注意的事項

（1）節(jié)臨時可以三行條幅式也可以四行斗方式。

（2）格子可以畫也可以折。

（3）教師邊示范邊講解畫法和折法。

（4）講解什么是落款，以及怎樣留好落款的位置和空間。

（5）節(jié)臨時具體的書寫要求：筆畫精到、結構準確、大小適宜、

款字小于正文。

三、講解示范，規(guī)范臨寫

1.教師示范：同時講解書寫時的具體操作細節(jié)。如從右至左的書寫

原則，斷句不需要標點符號，款字與正文的距離，款字下留印章的位

置，書寫時如何蘸墨、如何移紙等。

2.學生結合節(jié)臨要點開始書寫（教師巡視指導，個別輔導。）

3.及時反饋，出示有代表性問題的學生練習，探討緣由，及時糾

」.EO

四、作業(yè)展評，總結升華

1.展示作業(yè)，師生賞評學生臨作。

2.總結節(jié)臨原碑的技巧，讓學生感受書法作品的形式感和成就感，

激發(fā)學生學習書法的興趣，使其感受書法藝術的魅力。

教學反思

課題第7課書法作品幅式課時1課時

1.欣賞范作，使學生了解幅式的種類，認識書寫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

教學目標2.使學生在欣賞中認識幅式的大小比例、正文和落款文字的要求，學

習中堂、條幅、斗方對聯(lián)這四種最常見的幅式。

教學重點

激發(fā)學生創(chuàng)作書法作品的熱情，使其學會完善和美化自己的書法作品。

教學難點

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、新課導入

1.欣賞學生仿臨的優(yōu)秀書寫作業(yè)，認識其書寫布局形式

2.書寫布局的排列形式，可以幫助我們書寫和排列一篇滿意的字。

如果要美化這篇字使其成為一幅作品，還得選擇一個恰當?shù)姆奖憩F(xiàn)

并落款

3.什么是幅式呢？落款有哪些要求呢？這節(jié)課，我們就一起來研究

和認識書法作品的幅式。（板書：書法作品幅式）

二、欣賞指導

（一）認識幅式（師簡述）

所謂幅式，就是書寫一篇字的整體形式。元代以前幅式比較單調，

自明代開始流行裝幀技術，幅式的形式才逐漸豐富起來。

（二）認識幅式的種類

1.書法作品的幅式多種多樣，傳統(tǒng)的幅式主要有哪些呢？（指名要

學生說說，師生交流。）

2.出示范作欣賞，學習四種常見的幅式。

（1）條幅，又稱直幅。形狀狹長，長寬之比約為3:1、4:1等內容

可以是少數(shù)字，也可以是多數(shù)字。采用豎寫格式，行數(shù)較少。多掛于

廳堂兩側，或多幅并置，如：教材圖片一所示。（圖例一）

（2）斗方。為正方形的幅式，內容可單字或多字，也有接近正方

形的幅式，稱鏡心。可根據(jù)實際需要而采用，例如整張四尺宣紙對折

即可寫成兩件斗方作品。多裱成鏡片或立軸，懸壁觀賞。如：教材圖

片二所示。（圖例二）

（3）中堂。這是一種寬大的長方形幅式，高約為寬的兩倍，字數(shù)

比較多，采用豎式書寫，常用三尺、四尺、六尺整張宣紙創(chuàng)作。多懸

掛于廳堂正中，兩邊可以配掛對聯(lián)，如：教材圖片三所示。（圖例三）

（4）對聯(lián)，也稱楹聯(lián)。狹長的兩條，左右對稱，內容通常為五

言的上下聯(lián)句，豎式書寫，字體較大，且上下左右對稱，排列整

齊。如教材圖片四所示。還有一種聯(lián)句字數(shù)較多，需分成幾行書寫，

上聯(lián)的字從右向左排列，下聯(lián)的字從左向右一行一行排列，兩聯(lián)末行

不可寫滿，應留半行空白用于落款。上聯(lián)空白處落上款，下聯(lián)空白處

落下款單款也要分開在上下聯(lián)書寫，行如龍門，稱“龍門對”。（圖例

四）（三）認識落款

L什么是落款？

通常指的是書寫者寫在作品正文以外的說明性補充文字

2.認識常見的兩種落款形式：“雙款”和“單款”。

雙款是將書贈對象于與寫者的名款分別落在上下方，前者為上款,

后者為下款。如果沒有書贈對象，就只落單款。

單款有長款、短款、窮款之分，長款即在正文出處，書寫時間，

名號地點前面再加上書者在創(chuàng)作這幅作品的感想或緣由的文字，應情

真意切，使人回味無窮，它不僅起到調整一幅字的重心的作用，也從

中體現(xiàn)出書者的人品修養(yǎng)。短款即只落正文出處、時間、名號、地點

等其中幾項，如果余紙不多，留白太少，亦可只落書者的名號，謂之

“窮款3.落款的位置

書法作品在謀篇布局時，就要考慮到落款的位置。如果書贈對聯(lián),

須將上款寫在上聯(lián)，下款落在下聯(lián)；其他作品格式一般都寫在左方分

兩行落款，則上款寫在前行，下款寫在后行；若單行落款，則上寫在

上半部，下款寫在下半部，以示禮貌。單款和雙款都不能和正文平齊,

要有參差，才不致平板，一般上下都要空出幾個字的位置，而且落款

要盡量上靠，寧可上緊下松，不可上松下緊。

（板書：上款：位置應比較高，以示尊敬之意，包括姓名、稱呼、

謙詞下款：時間、地點、姓名、謙詞

4.落款的字體

落款的字體，一般是隸不用篆，楷不用隸，行草不用楷書落款，

即“文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆，落款就

用篆書章草、楷書、行書；正文若是隸書、楷書、魏碑，落款可用楷

書或行書草書因較難識別，一般不用于落款。實際運用最多的落款字

體還是行書，既易識別，又顯活潑。（配合圖例，師略講。）

款字的大小應小于正文字體的大小，以使主次分明。

三、嘗試體驗

1.指名要學生說說下列作品采用了哪種幅式。（圖例五）

（教師出示多幅作品，指名要學生辨識。

2.請你在下列作品的恰當位置，以書寫者的身份落款

（教師出示未落款的條幅、斗方、對聯(lián)各兩幅，指名要六位學生

演落款的書寫。師生賞析、交流。

3.任選其中一種書法作品幅式，課后臨寫一遍。

五、賞析拓展

了解傳統(tǒng)的其他幅式。

師：不同的幅式，往往帶給我們不一樣的情趣。除了剛研究過的

四種幅式外，還有其他豐富的形式。如：屏條、橫幅、手卷，冊頁、

扇面匾額、束禮等。

（出示相關圖例，從學生興趣出發(fā)，師簡要介紹或學生介紹。）

2.課堂總結。

書法作品的幅式多種多樣，有中堂、條幅、屏條、對聯(lián)、橫幅、

斗方手卷、冊頁、扇面、匾額，束札等。不同的幅式有不同的意趣，

如斗方充盈飽滿，中堂寬博大氣，而扇面新穎別致，柬札小巧清新，

等等它們都豐富了書法的藝術表現(xiàn)力。每一種幅式，都在搭設一個多

姿多彩的書寫舞臺，無不在等待我們用毛筆舞出漢字書寫的精彩，綻

放書法藝術的無窮魅力。

教學反思

課題第8課集字練習（一）課時1課時

1.使學生了解“天下為公”四字的形態(tài)特點和書寫要領。

教學目標2.使學生了解作品書寫的基本知識。

3.使學生掌握范字“為”的臨寫方法，能較準確地臨寫。

1.使學生完成集字練習橫幅書法習作的創(chuàng)作。

教學重點

2.使學生體驗作品的篇章之美，陶冶情操，提高學生欣賞作品和書寫

教學難點

作品的能力。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、提問導入：

1.教師從先秦典籍《禮記?禮運》中引入“天下為公"，問學生''天

下為公”的意思。

2.學生竟相回答。

3.教師詳細講解。先秦典籍《禮記?禮運》中說：“大道之行也，

天下為公。”天下是大家的，天子之位，傳賢而不傳子。這是它最早的

意思。近代，偉大革命領袖孫中山先生特別推崇它，揮毫寫下“天下

為公”，表達天下為大家所共有的美好社會理想。

4.教師引出學習任務，揭示課題：從《顏勤禮碑》中搜集“天下為

公四個字進行集字練習。（板書：集字練習）

二、引導復習，新授為字

1.教師在黑板上出示“天、下、為、公”四個字。

2.師生一起回顧書寫要領。（天：上窄下寬，舒展大氣。下：橫輕

豎重公：寫厚重，兩點要變化。）

3.教師提醒學生坐姿：頭正、身直、臂開、足安。學生開始臨寫。

4.教師巡堂指導，展示學生臨寫作業(yè)

5.教師引導學生分析“為W字的結構和筆法。

6.教師小結:

（1）筆畫多，寫緊湊。

（2）結構上窄下寬，下面寫寬的關鍵筆畫是橫折鉤，橫寫長。

（3）間距均勻中感受勻稱之美，相同筆畫的變化豐富，避免呆板

有一種靈動變化之美。

7.教師邊示范邊講解書寫要領，學生書空。

8.學生臨寫兩個，教師現(xiàn)場指導。

9.學生自評、互評，教師點評與反饋。

三、了解方法，完成作業(yè)

1.播放裁紙折格錄像視頻

裁紙：示范講解，將四尺整宣先橫向對折裁成斗方，再將斗方折

線處縱向對折，裁成橫幅、條幅。

折格：分步驟演示講解。第一步：折出四格，留出題款位置，折

成兩格留出邊距，對折成四格。第二步：折出邊距，折出上下左右邊

距。最后折出中軸線或橫中線。

2.學生觀看一遍后，再同步折格。

3.引導學生觀察橫幅書寫要求及要領。

提問：映入眼簾的橫幅帶給你什么感受，有怎樣的美感呢？作品

又如何具體表現(xiàn)的？

4.學生觀察橫幅作品后競相回答。

5.教師小結：

（1）整體風格：雄渾厚重，有莊嚴肅穆之感。

（2）通篇和諧搭配，氣韻連貫。

（3）章法處理。

內容：字大小協(xié)調，“天”字可稍大，“下”字可稍小，“為”字稍

大而緊湊，“公”字稍小而厚重。字距均勻，上下對齊?？钭郑盒∮谡?/p>

文，字距均勻。印章：蓋在款字下，間隔一個字的距離

6.教師：古人惜墨如金，動筆前講究“意在筆先”，請學生先整體

想象一下作品布局，然后開始創(chuàng)作。

7.學生現(xiàn)場創(chuàng)作。

四、評價小結

1.抽取學生優(yōu)秀作品展示在黑板上。

2.反饋與點評。

先點評黑板上兩位學生作品，再采訪一名學生發(fā)表創(chuàng)作感言，最

后全班展示并每組推選出最優(yōu)作品在黑板上展出點評。

3.總結下課

書法優(yōu)美的形式給人以形象的美感。橫幅，它有云橫海闊之妙；

條幅它自上而下，有高山流水之感；斗方，給人方正嚴謹之感。

顏真卿曾在《勸學》中告誡我們“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀

書遲。只要我們勤學多練，將會得到更大的收獲！

感興趣的同學，在課后請練習“天下為公”并進行橫幅創(chuàng)作，還

可以從《顏勤禮碑》當中搜集自己喜歡的四字詞語或成語，用今天所

講述的方法，再創(chuàng)作一幅精美的書法作品。

教學反思

課題第9課集字練習（二）課時1課時

1?使學生掌握“民主富強”四個字的“顏體”書寫技法。

教學目標2.使學生學會斗方形式的四個字的毛筆書法作品的章法格式，并能進

行自主創(chuàng)作。

教學重點

培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使其理解“民主富強”的含義。

教學難點

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、欣賞導入

同學們、上節(jié)課我們學習了橫幅作品的集字練習，今天讓我們繼

續(xù)來學習《顏勤禮碑》的集字練習。

板書課題。

提問：書法作品除了橫幅外，你還知道哪些形式？

讓我們一起來欣賞幾種不同形式的集字作品吧。

課件（或實物）欣賞“民主富強”的幾種不同幅式橫幅、條幅、

扇面、斗方。四個字的詞語可以創(chuàng)作出好幾種不同的作品，今天我們

要學習的是斗方作品。

二、詞語了解

讓我們先來認識這個詞語吧?！懊裰鞲粡姟笔菑膰覍用鎭碚f的，

富強指國家經(jīng)濟發(fā)達、人民富裕；民主指政治制度優(yōu)越，民主權利廣

泛梁啟超先生寫過一篇《少年中國說》，里面曾寫道：“少年強則國強。

作為少年兒童，你們是祖國的希望，現(xiàn)階段都應該努力學習，將來成

為國家的棟梁，為我們祖國的民主富強而奮斗。

這也是今天我們學習這幅作品的意義所在。

三、范字學習

1.學習寫“民”字。

（1）請同學們觀察“民”的筆畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）教師示范并講解書寫要領：上部口字框要寫得扁扁的，豎提

斷開成兩筆書寫，斜鉤要穿過上面的口。

（3）學生嘗試練習寫“民”字

2.學習寫“主”字。

（1）“主”比較簡單，注意點呈圓點，字形長條，橫輕豎重，請

大家自己根據(jù)范字臨寫吧

（2）學生自主臨摹寫“主”字。

3.學習寫“富”字。

（1）出示范字觀察，說說“富”字有哪些書寫要領。

（2）學習寫“富”字，教師示范并講解書寫要領：這是一個上下

結構的字，寶蓋頭的兩點分別為側圓點、豎點，橫要寫得很輕很細，

橫鉤書寫時斷開；“口”要寫小寫在中央，“田”寫大，兩豎向內斜，

右豎稍長，橫折斷開書寫。

（3）學生嘗試練習寫“富”字。

4.學習寫“強”字

（1）請同學們觀察“強”的筆畫和結構，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）教師示范并講解書寫要領：這是一個左右結構的字，左窄右

寬右邊的豎畫呈彎曲狀。

（3）學生嘗試練習寫“強”字。

5.學生臨摹練習“民主富強”四個字的書寫，教師巡視指導。

四、完成作品

好，完成好了四個字的書寫，接下來我們要來進行斗方作品的創(chuàng)

作了。請看老師示范：拿出準備好的三尺宣紙，將其對折裁開，變成

兩張正方形的紙。瞧！這就是兩張斗方大小的紙。再將其中一張對折,

對折時將一邊的落款位置留出來，再進行豎向對折，把紙邊距折出來

就可以了。如果覺得還有必要，可以在格子里沿對邊對角折出米字格。

最后將落款位置設計好，可以用鉛筆輕輕畫出小格子。

教師示范書寫斗方作品：先將四個大字寫在正中央的格子中，四

個字要大小均勻，注意從右往左，落款的位置要寫上小字，注意小字

之間的距離。

五、拓展小結

其實呀，書法創(chuàng)作不止停留在宣紙上，只要你留心，我們的生活

中處處充滿著書法藝術的點綴。瞧！欣賞書法與生活應用的圖片。

總結：看了這么多，是不是覺得書法離我們生活也很近呀！同學

們，有一句話叫做“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。讓我們一起

靜下心來，感受書法，用心練習，將會得到更大的收獲！下課。

教學反思

課題第10課集字練習（三）課時1課時

1.使學生初步體驗和把握完整的條幅作品臨寫的章法形式。

教學目標2.引導學生學會整體觀察的思維方式，讓學生把握字形結構、字距及

落款的要領。

教學重點

啟發(fā)學生做學間、求知識，培養(yǎng)積極上進的精神。

教學難點

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、古詩欣賞

1.同學們，聽說過詩人陸游嗎？你們能背出他寫的詩來嗎？

2.老師這里帶來了他寫的一首《冬夜讀書示子聿》，誰能幫我解釋下詩的意

思呢？

3.今天就讓我們一起來臨寫這首集字古詩吧。

4.板書課題：集字練習（三）

二、作品欣賞

1.這幅作品是什么樣的章法形式呢？（條幅

2.我們在書寫前要注意哪些地方？你觀察到了什么？學生整體觀察。（注意

整體字形大小一致，字距均勻，位置居中，落款要比正文小，筆法上注意橫細豎

粗，撇細捺粗，字形外拓。）

三、分類尋找

1.從結構上看，有哪些特點？

（左右結構最多，其次是半包圍結構、獨體字、上下結構。）

2.從筆畫數(shù)，哪些字筆畫少，哪些字筆畫較多？這些字需要注意什么？（筆

畫多的字注意書寫時筆畫稍細，間距稍緊湊：筆畫少的一些獨體字上下寬窄明顯,

注意筆畫稍粗的同時還要突出主筆。）

四、嘗試臨寫

1.你覺得你最需要在草稿紙上臨寫的是哪幾個字呢

2.我們來看一看這幾位同學臨寫的情況。

學生互評，教師點評。

五、整體練習

1.根據(jù)提示，先用鉛筆打小稿。

2.小組互評，交流經(jīng)驗。

3.學生臨寫，教師引導反饋。

六、作業(yè)展評

1.展示習作，學生互評

2.教師點評。

3.小結下課。

教學反思

課題第11課集字練習（四）課時1課時

L使學生進一步掌握集字練習的要求和方法。

教學目標

2.使學生了解顏體筆畫、結構特征，完成一幅對聯(lián)習作。

1使.學生初步掌握楹聯(lián)的讀法、帖法和寫法。

教學重點

2.使學生通過學習充分感受書法之美，體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)熱愛書

教學難點

法的情感。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、欣賞導入，激發(fā)興趣

L教師展示一幅“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”的顏體楹聯(lián)。

提問：看到這幅楹聯(lián)，你最強烈的感受是什么？有何啟示？（提示：

①內容：健康向上；②用筆：中鋒取勢，雄渾蒼勁；③結構：停勻大

方舒展開闊；④章法：平穩(wěn)端莊，氣勢磅礴。）

2.文字導入：通過對楹聯(lián)內容的介紹、講述，激勵學生迎難而上的

學習熱情

二、引導學習，突破重點

1引.導提示：通過閱讀小提示，讓學生共同探究集字方法。

2范.字查找：教師引導學生分小組、分范字，查找楹聯(lián)范例，在實

踐中總結經(jīng)驗。

3.學情分析：教師在巡視過程中詢問，了解不同學生的學習情況。

4.師生探究：通過多媒體，對如何合理運用顏體筆畫、結構拼成完整的

字，進行實際演示和操作。對顏體用筆、結構特點進行分析、強調。

三、合作探究，書寫體驗

1.將查找出來的由偏旁部首拼成的字，學生分組討論（用筆方面:

筆畫之間的變化，難把握筆畫的寫法等。結構方面：結構特殊，筆畫

過繁或過簡或從未寫過的難字）

2.學生臨寫2-4遍，教師巡視指導。

3.教師示范法：教師示范書寫楹聯(lián)時，注意與學生之間適時互動、

交流對用墨、用筆、上下字之間呼應等進行著重說明。

4.學生臨仿：學生通幅練習時，教師巡視，提醒學生從整體出發(fā),

統(tǒng)風格。

四、拓展運用，評價提高

集字創(chuàng)作：在互相評價的基礎上，學生拿出課前自備好的書寫內

容通過集字法進行集字創(chuàng)作

1.對自己作品滿意的同學可展示作品，師生進行評價。

2.發(fā)現(xiàn)自己作品不足的同學，可以討論出改進方向。

五、小結回顧，課后延伸

1.師生一起回顧教學流程，談談自己的感受和收獲。

2.對自己的作品比較滿意的同學，教師鼓勵他們開展贈送活動，在

適當?shù)臅r間，將作品贈送給老師、朋友、同學，讓學生在活動中成長

在活動中收獲。

教學反思

課題第12課認識篆書課時1課時

1.使學生初步了解篆書的基本形態(tài)。

教學目標2.使學生知道并感受篆書筆畫的基本特點。

教學重點1.培養(yǎng)學生對篆書的基本欣賞能力。

教學難點2增.強學生熱愛傳統(tǒng)文化藝術的情感。

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等

教學過程增刪修改

一、談話導入

1出.示圖片。

“同學們，你們看得出這是什么字嗎？”

2.”是不是很象形有趣呢？”

“今天我們就來認識一下最古老的篆書吧！

板書課題

二、引導欣賞

1.出示《散氏盤》圖片。

“請同學們看看，《散氏盤》的筆畫與漢代盛行的隸書有哪些異

同？

2學.生前后左右相互交流

3師.生賞析。

三、自主評議

1.出示《石鼓文》《泰山刻石》。

“請同學們仔細觀察，這兩種碑帖有哪些相同點和不同點？它們

的風

格給你什么樣的感覺呢？”

2學.生分組討論。

3指.名要學生談談感受。

四、嘗試體驗

1.“通過前面的賞析，同學們對今天所學的三種碑帖有了初步認識

和

了解，你們是不是也想嘗試體驗一下它們的特點呢？

2.學生各自根據(jù)自己的能力和基礎，自由選擇兩個字進行練習。

3.教師即興示范講解

4.學生練習，教師行間巡視。

五、拓展延伸

L引導學生說出今天學習內容的整體感受。

2.教師小結。

3.出示其他篆書碑帖圖片。

“同學們，除了今天我們所看到的篆書，其實還有很多不同風格

的碑帖。

你們課后有時間可以自己搜集一些，進行比較。

教學反思

課題第13課認識草書課時1課時

1.使學生初步了解草書的起源和基本形狀特點。

教學目標

2.使學生知道三個代表性的草書家及其作品。

教學重點

提高學生書法欣賞的能力，培養(yǎng)其熱愛書法的情感。

教學難點

教學準備毛筆、墨汁，硯臺，鎮(zhèn)尺，毛毯，毛邊紙等