《林教頭風(fēng)雪山神廟》第3課時教學(xué)設(shè)計新人教版必修5-1.林教頭風(fēng)雪山神廟-高中語文必修五

《林教頭風(fēng)雪山神廟》第3課時教學(xué)設(shè)計新人教版必修5-1.林教頭風(fēng)雪山神廟-高中語文必修五課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文,這是高中語文必修五中的一個單元,主要讓學(xué)生了解中國古典文學(xué)名著《水滸傳》中的一個故事情節(jié)。該課文主要描寫了林沖被貶到滄州,遭受當(dāng)?shù)貝喊缘钠哿?后來在風(fēng)雪交加的夜晚到山神廟躲避,山神廟中的神靈顯靈,幫助林沖脫離險境的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《水滸傳》這部名著,對林沖這個人物和滄州的背景有一定的了解。此外,學(xué)生還學(xué)過一些關(guān)于古典文學(xué)的知識,如詩詞、散文等,能夠理解文言文的語言特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語言運用。

首先，通過學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文，學(xué)生能夠欣賞并理解中國古典文學(xué)的魅力，對作品進行審美鑒賞，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過分析課文中的藝術(shù)手法，如情節(jié)安排、人物塑造等，學(xué)生能夠提升自己的審美創(chuàng)造力。

其次，課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》的一部分，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解中國古代文學(xué)作品，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要分析課文中的情節(jié)、人物、背景等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。同時，通過閱讀和討論，學(xué)生能夠提升自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

最后，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以文言文為主，學(xué)生需要閱讀和理解文言文，這有助于提高他們的語言運用能力，提升閱讀和寫作技巧。同時，學(xué)生在討論和表達自己的觀點時，能夠提升口語表達能力和交流能力。三、學(xué)情分析在制定本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進行分析，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生層次

本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平，我們可以將他們分為三個層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層。

-基礎(chǔ)層學(xué)生：對古典文學(xué)有一定的了解，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力較弱。

-提高層學(xué)生：具備較好的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但對文言文的掌握程度有限。

-優(yōu)秀層學(xué)生：在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和文言文方面都有較高的能力，對《水滸傳》有一定的研究。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

（1）知識方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，對林沖這個人物和故事情節(jié)有一定的了解。同時，他們已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀技巧，能夠理解文言文的語言特點。

（2）能力方面：學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和文言文方面有一定的能力，但需要在實踐中不斷提升。此外，他們的分析、評價和創(chuàng)新能力有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的審美情趣、文化素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力，但部分學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們表現(xiàn)出以下特點：

（1）部分學(xué)生對古典文學(xué)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高，容易走神。

（2）學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生害怕表達自己的觀點，缺乏自信。

（3）學(xué)生之間的交流和合作較好，但個別學(xué)生過于依賴他人，自主學(xué)習(xí)能力較弱。

（4）部分學(xué)生對文言文閱讀存在恐懼心理，覺得難以理解。

這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性需要引導(dǎo)和激發(fā)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（2）鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）充分利用學(xué)生之間的合作，提高課堂互動和教學(xué)效果。

（4）幫助學(xué)生克服文言文閱讀的困難，提高他們的文言文閱讀能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括教材和相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生能夠充分預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括《水滸傳》的介紹、林沖人物形象的插圖、風(fēng)雪場景的圖片等，以便在課堂上進行直觀展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，但如果有實驗相關(guān)的教學(xué)活動，需要提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：為了促進學(xué)生的互動和合作，根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供桌椅和小黑板，以便學(xué)生進行小組討論和分享。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，以便進行實驗教學(xué)活動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體資源的展示和播放。同時，確保教學(xué)工具的正常運行，以避免課堂上的技術(shù)問題。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果適用，準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)，以便進行學(xué)生的學(xué)習(xí)進度追蹤和資源共享。

7.教學(xué)參考書籍和文獻：作為教師的輔助資源，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)參考書籍和文獻，以便在備課和教學(xué)過程中進行參考和借鑒。

8.學(xué)生作業(yè)和評估工具：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)和評估工具，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和評估。這可以包括閱讀日志、問題解答、作文等不同類型的作業(yè)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《林教頭風(fēng)雪山神廟》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國古典文學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹《林教頭風(fēng)雪山神廟》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)和人物。

過程：

講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的背景和主要情節(jié)，包括林沖被貶、遭受欺凌以及山神廟的遭遇等。

詳細(xì)介紹課文中的主要人物，如林沖、滄州惡霸等，讓學(xué)生了解他們的性格特點和作用。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的藝術(shù)手法和主題。

過程：

分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的藝術(shù)手法，如情節(jié)安排、人物塑造等，讓學(xué)生了解作者的表達技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的主題，如正義與邪惡、勇氣與智慧等，讓學(xué)生探討其現(xiàn)實意義。

分組討論：讓學(xué)生分組討論《林教頭風(fēng)雪山神廟》的啟示和對自己的影響，并提出自己的觀點或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的啟示、對自己的影響以及如何應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的啟示、對自己的影響及應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的例子。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)、人物分析、藝術(shù)手法等。

強調(diào)《林教頭風(fēng)雪山神廟》在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人生觀念方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和閱讀中國古典文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的讀后感或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《林教頭風(fēng)雪山神廟》是高中語文必修五中的一個單元，主要讓學(xué)生了解中國古典文學(xué)名著《水滸傳》中的一個故事情節(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解中國古代文學(xué)作品，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.《水滸傳》的背景和作者：介紹《水滸傳》的作者施耐庵以及這部作品的歷史背景，讓學(xué)生了解這部古典文學(xué)名著的來龍去脈。

2.林沖的人物形象：分析林沖的性格特點，如忠誠、勇敢、智慧等，讓學(xué)生了解林沖這個角色的形象特征。

3.故事情節(jié)的理解：講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)，包括林沖被貶、遭受欺凌以及山神廟的遭遇等，讓學(xué)生理解故事的發(fā)展和轉(zhuǎn)折。

4.藝術(shù)手法分析：分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的藝術(shù)手法，如情節(jié)安排、人物塑造、對話描寫等，讓學(xué)生了解作者的表達技巧。

5.主題探討：探討《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的主題，如正義與邪惡、勇氣與智慧等，讓學(xué)生思考這些主題在現(xiàn)實生活中的意義。

6.文言文閱讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生掌握一些文言文閱讀的技巧，如理解詞義、句式結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

7.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，讓學(xué)生更好地理解中國古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

8.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

9.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)、人物、背景等，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

10.語言運用與表達：通過閱讀和討論《林教頭風(fēng)雪山神廟》，提升學(xué)生的語言運用能力，包括閱讀理解、寫作表達等。七、板書設(shè)計1.重點知識點

-林沖的人物形象：忠誠、勇敢、智慧

-故事情節(jié)：林沖被貶、遭受欺凌、山神廟的遭遇

-藝術(shù)手法：情節(jié)安排、人物塑造、對話描寫

-主題：正義與邪惡、勇氣與智慧

-文言文閱讀技巧：理解詞義、句式結(jié)構(gòu)

2.關(guān)鍵詞匯

-滄州：故事發(fā)生的地點

-惡霸：欺凌林沖的反面人物

-山神廟：林沖躲避欺凌的地方

-神靈：幫助林沖脫離險境的神靈

-正義：故事中的正義力量

3.經(jīng)典句段

-“林沖被貶到滄州，遭受惡霸欺凌，后來在山神廟中得到神靈的幫助，脫離險境。”

-“林沖忠誠勇敢，面對困境不屈不撓，最終得到正義的幫助?！?/p>

-“故事情節(jié)跌宕起伏，展現(xiàn)了林沖的智慧與勇氣?！?/p>

-“藝術(shù)手法豐富多樣，生動地描繪了人物形象和故事情節(jié)。”

-“主題深刻，啟示人們堅持正義，勇敢面對困境?！?/p>

4.板書布局

-板書左上角：林沖的人物形象，關(guān)鍵詞匯（滄州、惡霸、山神廟、神靈、正義）

-板書右上角：故事情節(jié)，經(jīng)典句段

-板書中間：藝術(shù)手法，主題

-板書下方：文言文閱讀技巧，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容

5.藝術(shù)性和趣味性

-利用色彩、字體大小和加粗等元素，突出重點知識點和關(guān)鍵詞匯。

-利用圖文結(jié)合的方式，展示故事情節(jié)和人物形象，增加視覺吸引力。

-在板書下方設(shè)計一幅簡單的插圖，如山神廟的場景，增加趣味性。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，通過小組討論等方式，讓學(xué)生主動探索和思考，提高學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、主動發(fā)言等。

-評價學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否走神、是否積極參與討論等。

-評估學(xué)生在課堂上的合作能力，如小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論過程中的表現(xiàn)，如討論的深度、廣度，是否有創(chuàng)新性的觀點等。

-觀察各小組在展示討論成果時的表達能力和邏輯思維，如是否清晰、有說服力等。

-評估各小組對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的理解程度，如是否能夠準(zhǔn)確抓住主題、分析人物形象等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一些與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的測試題，如選擇題、簡答題等，評估學(xué)生的理解程度。

-觀察學(xué)生完成測試題的情況，如正確率、答題速度等。

-分析學(xué)生的錯誤類型，如理解錯誤、記憶錯誤等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

4.課后作業(yè)：

-評價學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，如是否認(rèn)真完成、是否有創(chuàng)新性的觀點等。

-分析學(xué)生作業(yè)中的錯誤類型，如理解錯誤、表達錯誤等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)