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文檔簡介

2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA(GrammarFocus-3c)教案(新版)人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA(GrammarFocus-3c)》是人教新目標(biāo)版英語教材中的一課。本課以聚會邀請為語境,通過引入情態(tài)動詞can表達能力和可能性,讓學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成及回答,同時結(jié)合GrammarFocus部分,重點講解情態(tài)動詞can的用法和肯定/否定回答的句式結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高在實際場景中運用英語進行交流的能力。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練運用can詢問和回答能力及邀請事宜,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit9"Canyoucometomyparty",學(xué)生將能夠:1.運用情態(tài)動詞can表達能力、請求和邀請,提升語言表達的準確性和得體性;2.通過分析、比較不同的回答方式,培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維,提高問題解決能力;3.在小組活動中,主動參與、積極合作,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力及團隊協(xié)作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將不僅掌握英語語言知識,還將在實際語境中提升語言運用能力,發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點:情態(tài)動詞can的用法及其肯定/否定回答的構(gòu)成。

難點:在實際對話中靈活運用can表達能力和邀請,正確使用can進行提問和回答。

解決辦法及突破策略:

1.通過情景導(dǎo)入和示例對話,讓學(xué)生感知can的用法,結(jié)合課本中的GrammarFocus部分,明確can的肯定和否定回答結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計多樣化的練習(xí)活動,如角色扮演、小組討論等,讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用can,增強語感。

3.對于難點,教師可提供關(guān)鍵詞匯和句型框架,輔助學(xué)生進行對話構(gòu)建,逐步減少支持,鼓勵學(xué)生獨立表達。

4.利用錯誤分析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正常見錯誤,通過同伴互助和教師反饋,幫助學(xué)生突破難點。

5.課后布置相關(guān)的語言實踐任務(wù),如編寫聚會邀請對話,促使學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固和深化對can用法的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.講授法:通過講解和示范,為學(xué)生清晰呈現(xiàn)情態(tài)動詞can的用法和句型結(jié)構(gòu),確保學(xué)生對知識點的理解準確無誤。

-通過生動的例子和日常對話,使學(xué)生理解can在表達能力、請求和邀請時的用法。

-通過對比和歸納,幫助學(xué)生掌握can疑問句的構(gòu)成及其肯定/否定回答的形式。

2.討論法:組織小組討論和角色扮演活動,鼓勵學(xué)生主動參與,提高他們在實際語境中使用英語的能力。

-設(shè)計與聚會邀請相關(guān)的討論話題,讓學(xué)生在小組內(nèi)運用can進行交流。

-通過角色扮演,模擬真實場景,讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)和鞏固can的用法。

3.任務(wù)型教學(xué)法:布置相關(guān)的語言實踐任務(wù),如設(shè)計邀請函、編寫對話等,促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。

-設(shè)計富有創(chuàng)意的任務(wù),如制作視頻邀請朋友參加派對,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-通過展示和評價,促進學(xué)生之間的互動交流,提高語言實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段:

1.多媒體設(shè)備:利用PPT、視頻等教學(xué)資源,直觀展示can的不同用法和場景,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用PPT展示語法點,配合動畫效果,幫助學(xué)生記憶和理解。

-播放與聚會邀請相關(guān)的視頻,讓學(xué)生在真實的語境中感知和模仿英語表達。

2.教學(xué)軟件:運用互動式白板、在線練習(xí)等教學(xué)軟件,提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效率。

-使用互動白板進行即時的書寫和擦除,方便展示和修改學(xué)生的答案。

-利用在線練習(xí)軟件,為學(xué)生提供即時反饋和個性化學(xué)習(xí)資源。

3.網(wǎng)絡(luò)資源:結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺和資源,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提供更多語言實踐的機會。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進行額外的聽力和口語練習(xí)。

-利用社交媒體平臺,分享學(xué)生的作品和進步,增強學(xué)生的自信心和動力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過學(xué)校在線平臺,發(fā)布包含can用法的預(yù)習(xí)資料,明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“使用can表達能力和邀請”的主題,設(shè)計問題,如“你能用can造三個不同的句子嗎?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù),了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,確保每位學(xué)生為新課做好準備。

學(xué)生活動:

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求,自主閱讀資料,初步理解情態(tài)動詞can的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題,記錄疑問,如對can疑問句的構(gòu)成感到困惑。

-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將筆記、問題等通過平臺提交,為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵學(xué)生獨立探索新知識,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺,實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動:

-導(dǎo)入新課:通過一個聚會邀請的視頻,自然引出本課主題。

-講解知識點:詳細講解can的用法,通過示例句型展示肯定/否定回答。

-組織課堂活動:設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用can。

-解答疑問:針對學(xué)生疑問,進行個別輔導(dǎo)和集體解答。

學(xué)生活動:

-聽講并思考:認真聆聽講解,思考如何在實際對話中運用can。

-參與課堂活動:在角色扮演中,積極使用can構(gòu)建句子,邀請同學(xué)參加派對。

-提問與討論:對于不確定的地方,勇于提問并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過講解和示范,幫助學(xué)生掌握can的用法。

-實踐活動法:通過角色扮演,讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法:小組討論促進學(xué)生之間的互動和溝通。

作用與目的:

-加深學(xué)生對can用法的理解,掌握疑問句的構(gòu)成和回答。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)課堂內(nèi)容,布置設(shè)計邀請函的作業(yè),要求使用can表達邀請。

-提供拓展資源:推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻,供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給出具體反饋和改進建議。

學(xué)生活動:

-完成作業(yè):認真制作邀請函,鞏固can的用法。

-拓展學(xué)習(xí):利用教師提供的資源,觀看相關(guān)視頻,加深對can用法的理解。

-反思總結(jié):回顧學(xué)習(xí)過程,評估自己在使用can時的準確性,提出改進策略。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:指導(dǎo)學(xué)生進行自我評估和反思。

作用與目的:

-鞏固課堂所學(xué),提高學(xué)生在實際情境中使用can的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語言知識,提高自我學(xué)習(xí)能力。

-通過反思總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能:

-掌握情態(tài)動詞can的用法,能夠正確運用can表達能力、請求和邀請。

-學(xué)會使用can構(gòu)建一般疑問句,并能給出恰當(dāng)?shù)目隙?否定回答。

-能夠在聚會邀請的語境中,靈活運用所學(xué)句型和結(jié)構(gòu)進行交流。

2.過程與方法:

-通過自主預(yù)習(xí)和課堂實踐,提高了自主學(xué)習(xí)英語的能力,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-通過小組討論、角色扮演等課堂活動,增強了合作意識和團隊協(xié)作能力。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí),培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:

-增強了學(xué)習(xí)英語的自信心,敢于在實際場景中使用英語進行表達。

-培養(yǎng)了尊重他人、禮貌邀請的良好交際態(tài)度,增強了社交能力。

-提高了跨文化交際的意識,能夠理解和尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣。

具體表現(xiàn)在以下方面:

1.語言表達能力:

-學(xué)生能夠運用can正確表達自己的能力,如:“Icanplaytheguitar.”

-在邀請朋友參加聚會時,學(xué)生能夠使用:“Canyoucometomyparty?”并給出恰當(dāng)?shù)幕卮穑骸癥es,Ican”或“No,Ican't”。

2.交流與合作能力:

-在小組活動中,學(xué)生能夠主動與同伴交流,共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在角色扮演活動中,能夠積極扮演不同的角色,使用can進行邀請和回答。

3.自主學(xué)習(xí)與反思能力:

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)任務(wù),提前了解和思考新課內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-課后,學(xué)生能夠自主完成作業(yè),并對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié),提出改進措施。

4.課后拓展與應(yīng)用:

-學(xué)生利用拓展資源,觀看相關(guān)視頻,進一步鞏固和拓展了can的用法。

-學(xué)生在設(shè)計邀請函的過程中,將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境,提高了語言實際運用能力。板書設(shè)計①重點知識點:

-情態(tài)動詞can的用法

-can疑問句的構(gòu)成

-肯定/否定回答的形式

②關(guān)鍵詞匯:

-can

-ability

-invitation

-party

-yes

-no

③重點句型:

-Canyoucometomyparty?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Icanplaytheguitar.

藝術(shù)性與趣味性:

-使用不同顏色的粉筆,突出重點詞匯和句型,增強視覺效果。

-設(shè)計有趣的圖標(biāo)或簡筆畫,如小派對帽、音樂符號等,與關(guān)鍵詞匯相結(jié)合,增加趣味性。

-將疑問句和回答以對話氣泡的形式展示,模擬真實對話場景,提高學(xué)生的參與感。

-在板書右側(cè)設(shè)計一個“邀請墻”,學(xué)生可以把自己的邀請函貼在上面,實現(xiàn)課堂互動和展示。典型例題講解例題1:

題目:根據(jù)句意,完成下列句子。

1.我會彈鋼琴。

2.你能來參加我的生日派對嗎?

3.對不起,我不能去游泳,我感冒了。

答案:

1.Icanplaythepiano.

2.Canyoucometomybirthdayparty?

3.Sorry,Ican'tgoswimming.Ihaveacold.

例題2:

題目:根據(jù)中文提示,用can完成句子。

1.小華會畫畫。

2.我們能去看電影嗎?

3.湯姆不能吃辣的食物。

答案:

1.Xiaohuacandraw.

2.Canwegotothemovies?

3.Tomcan'teatspicyfood.

例題3:

題目:根據(jù)英文提示,完成對話。

A:Canyouhelpmewithmyhomework?

B:___________________________

A:Canyoucometothelibrarywithme?

B:___________________________

答案:

A:Canyouhelpmewithmyhomework?

B:Yes,Ican.

A:Canyoucometothelibrarywithme?

B:No,Ic

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