初中英語教學(xué)設(shè)計模板(6篇)

初中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板（精選6篇）

初中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不

但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化

課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注

意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入

方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品

嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住

了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點，從

學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活

的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課

堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變

被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)

趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指

導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有

趣。

3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記

掌握固有知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本

課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。

設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方

法。通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔，也探討

到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得

出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗

變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理howmuch與howmany的區(qū)別用

法時疏忽了這點，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴

他們，然后通過幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。

效果也欠佳。

5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時采取有效的取

舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時完全

按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間

不多時還繼續(xù)按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆

板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處

于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個眼

神、一個微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他

們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)

在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時，不少學(xué)生高高舉起手，都希望

自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些

“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點非

常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生，一個后進(jìn)生來表

演，從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考

慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既

要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

初中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

本單元是Goforit(下)Unit5主要圍繞"Whatare

youdoing?”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出

現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。

本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、

讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做

中學(xué)“(learningbydoing),通過有限的課堂實踐活動，注

意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

SectionAla----1c部分是本單元的第一課時，這一課時通

過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)，學(xué)好本課對以后

的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語言目標(biāo)

1）短語和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,

eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,

apartment

2）句型結(jié)構(gòu)

Whatareyoudoing?ImwatchingTV

Whatshe/shedoing?He/Shesreading

Whataretheydoing?TheyrewatchingTV

3）語法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2、語言技能

1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在

發(fā)生的動作。

2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，

如：doinghomework,watchingTV,eatingdinner等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活

動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。

4、情感態(tài)度

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。

三、教學(xué)的重、難點

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、

詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

教學(xué)難點為現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際

中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），對英語普遍

感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)

習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教

學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，

減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難

度使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，

使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1）現(xiàn)在進(jìn)行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本

單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識

和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生

在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地

運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。

2）開展多種類型的任務(wù)型活動，如小組表演、游戲、做報

告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完

成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)

和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的

課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言

氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，

發(fā)展他們的思維能力。

4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分

工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知

識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的

課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回

答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際

策略；引導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖

表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英

語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多

向交流。

初中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

課題：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake

教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知

識意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著

學(xué)，有興趣學(xué)就變得非常重要。這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完

美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)

欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下面是我對我們?nèi)私?/p>

版初中英語八年級上Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語

新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用

Practicing,Listeningforspecificinformation和Role

playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在

小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turn

on

2、重點句式：Howdoyoumake??

First?,than?,next?,finally?

3、語法知識：howmuch+不可數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

二、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解

說制作的步驟。

三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶

一大杯做好的香蕉奶昔

（-）教學(xué)過程

—s導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：Whatdrinkdoyou

like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here

issomebananamilkshakeWouldyoulikesome?學(xué)生搶著

回答yes時，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）

品嘗。之后問：Doyouknowhowtomakethismilkshake?

（有學(xué)生回答no）,并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學(xué)makeabananamilkshake

1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品

（必要教師時幫助補(bǔ)充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個單

詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,cut

up,put?into,pour,turnon

3.listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本

1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（inEnglish）

5Spairwork學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求

按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔

一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué)）

四、Listening

1、學(xué)生聽、并完成2a、2bo

2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)別和用法：

howmuch+不可數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求學(xué)生完成句子？

五、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、

操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不

但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化

課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注

意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入

方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品

嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住

了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點，從

學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活

的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課

堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變

被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)

趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指

導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有

趣。

3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記

掌握固有知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本

課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。

設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方

法。通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔，也探討

到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得

出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗

變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理howmuch與howmany的區(qū)別用

法時疏忽了這點，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴

他們，然后通過幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。

效果也欠佳。

5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時采取有效的取

舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時完全

按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間

不多時還繼續(xù)按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆

板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處

于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個眼

神、一個微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他

們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)

在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時，不少學(xué)生高高舉起手，都希望

自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些

“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點非

常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生，一個后進(jìn)生來表

演，從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考

慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既

要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

初中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途

徑”。對此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連

仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計，都

應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳

統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論

概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根

據(jù)英語運用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的

語境，做一件事情。同時，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)

流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的

思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。

任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路

步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識（1~4分鐘）

目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老

師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。

步驟二：導(dǎo)入新語言項目（3分鐘左右）

目的：教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用

法，學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。

步驟三：感受詞語（8分鐘左右）

目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用，并學(xué)習(xí)

新詞語，形成新的詞語運用能力，能準(zhǔn)確理解并運用所學(xué)新詞語

的大部分內(nèi)容。

步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）

目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌

握課文。

步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）

目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。

步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）

目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的

用法，同時鞏固所學(xué)新語法，提高運用新語法的準(zhǔn)確性。

步驟六：運用新語言完成任務(wù)（1。分鐘左右）

目的：學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學(xué)知識的

真實運用形態(tài)，形成在所給語境中運用新語言的能力。

步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）

而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

二、教學(xué)背景分析：

1、學(xué)生特征分析:

本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會熟練使用電

腦,能根

據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動，充滿好

奇心，

本課是先鋒英語Unit3Who5sthat?的擴(kuò)展單元，本課的

句型

Whereareyoudoing?在原來課上時用過，大部分學(xué)生會

說。但在一個情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還

不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語句。

2、學(xué)習(xí)策略：

(1)本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵

學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵學(xué)生運

用語言并表達(dá)成段。

(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興

趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3)教師的示范作用要到位及時，

培養(yǎng)學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、學(xué)習(xí)資源：

(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體絡(luò)課室中完成；(2)

專門為本單元制作的絡(luò)資源；(3)單詞卡片；(4)資源平

臺。

初中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運

用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對

過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感

交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去

時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(-)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單

元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、

文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識目標(biāo)：

(1)功能：描述過去發(fā)生的事情

(2)語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

(3)一般過去時的一般疑問句句型：Didyougotothezoo?

Yes,Idid、No,Ididn't、IwenttotheaquariumN

,

Werethereanyseals?Yes,therewerexNo,thereweren

tanysharkssIsawsomesharps/Iwenttotheaquarium、

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)

變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做

出較得體的回答。

(1)說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接

龍等中進(jìn)行簡單有交流。

(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為

完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

(3)寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運用簡單的

句子寫出過去的活動和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會，在交際中把注意力

集中在意思的表達(dá)上，必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習(xí)活

動，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，

使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看

法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚或自己的觀點。了解

英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

二、學(xué)情分析

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基

礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語

學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實

踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可

以采用活動教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌

握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做

到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語

言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks

來實現(xiàn)的。學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任

務(wù)。

(1)活動性原則：提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作,

探究等多種學(xué)習(xí)。

(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作,

體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。

(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動一激發(fā)動機(jī)。任務(wù)完成一激勵

學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)一培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良

好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教

學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動。

4、教學(xué)手段

(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄

音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得

直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生

互動和人機(jī)互動的多向交流。

(2)非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位,

只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價

體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需

要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積

極作用，促進(jìn)新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)

計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試

性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新

意識以及具備科學(xué)的價值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)

和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的

課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言

氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，

發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓

他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、

相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓

學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略。讓學(xué)

生表演對話，實現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，

是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

初中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時間如流水般來也

匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生

沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的

鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：

反思一、詞匯教學(xué)

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左

右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九

年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教

學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。

那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，—講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法

是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)

重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)

做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的

好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出

示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、

體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形—義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活

動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子

來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語

言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象

也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互

遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法pen-------------pencil—

-------------pencil——box-----day-------------today-----------monday—

---------tuesday-------------yesterday,all---------tall---------ball

-------------small等等。

4、重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好

的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~

教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。

如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運

用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生

宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)

習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：

七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓

學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)

生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)

目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和

積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真

實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體

會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任

務(wù)？

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，

又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可

以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)

參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年

晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程

度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任

務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式

地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣

的任務(wù)：

whohowhowlong

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

whohowhowfarhowlong

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之

間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自

不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的

過程中培養(yǎng)合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，

剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》

中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)

法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)

與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎

樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的'，問題可能在如何看

待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。

再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，

學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧

的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒

有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引