教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷1（共382題）

教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷1（共9套）（共382題）教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、關(guān)于教育的功能，下列說法正確的是()。A、教育對人的身心發(fā)展只有積極作用，沒有負面影響B(tài)、教育對社會發(fā)展只有積極作用，沒有負面影響C、教育實現(xiàn)了科學知識的再生產(chǎn)D、教育實現(xiàn)了國家的政治民主標準答案：C知識點解析：教育對社會和人的發(fā)展既有積極作用，也有負面的影響；教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)為教育再生產(chǎn)勞動力和科學知識；教育能夠促進國家民主化的進程，并不能說教育實現(xiàn)了國家的政治民主。2、馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵，其一是指勞動能力的全面發(fā)展，其二是指實現(xiàn)人的個性的()。A、真正自由的發(fā)展B、真正全面和自由的發(fā)展C、有條件的自由發(fā)展D、有條件的全面發(fā)展標準答案：B知識點解析：馬克思和恩格斯是在兩個層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的：一是指勞動能力的全面發(fā)展；二是指克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。3、人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律。這說明教育制度具有一定的()。A、客觀性B、強制性C、價值性D、教育性標準答案：A知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了教育制度的客觀性。4、()的目的是促進個體在人際關(guān)系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。A、全身松弛法B、系統(tǒng)脫敏法C、果敢訓練D、強化訓練標準答案：C知識點解析：果敢訓練，也叫肯定性訓練或自信訓練，目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實的情感和觀點，維護自己的權(quán)益也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。5、有研究表明，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)。這說明了()。A、人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關(guān)系B、遺傳對智力有很大的影響C、人的智力發(fā)展與遺傳沒關(guān)系D、一個人的智力發(fā)展水平是先天決定的標準答案：B知識點解析：遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。有研究發(fā)現(xiàn)，遺傳關(guān)系越密切，個體之間的智力越相似。6、在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱之為()。A、教育傳遞一保存文化功能B、教育傳播一交流文化功能C、教育選擇一提升文化功能D、教育創(chuàng)造一更新文化功能標準答案：A知識點解析：題干描述的是教育的傳遞一保存文化的功能。7、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有()。A、未來性B、廣延性C、滯后性D、連續(xù)性標準答案：C知識點解析：運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關(guān)的，體現(xiàn)了教師勞動的滯后性。滯后性是教師勞動長期性的表現(xiàn)之一，教師的影響要?長時間才能見效。8、師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說()。A、是同時的B、師范學校出現(xiàn)得早C、教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D、說不清楚標準答案：B知識點解析：暫無解析9、以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為()。A、課程標準B、課程計劃C、教材D、教科書標準答案：A知識點解析：題干闡述的是“課程標準”的概念。10、知識的急速增長要求人們學會學習，()比知識教育更重要，方法教育比結(jié)論教育更重要。A、能力教育B、集體教育C、情感教育D、價值觀教育標準答案：A知識點解析：暫無解析11、能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量的系統(tǒng)信息的方法是()。A、實踐法B、談話法C、參觀法D、講授法標準答案：D知識點解析：題干描述的是講授法的優(yōu)點之一。12、品德發(fā)展所具有的()表明，德育既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開始兼之以知和行。A、隨機性B、多開端性C、層次性D、多項選擇性標準答案：B知識點解析：品德發(fā)展具有多開端性，既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開始兼之以知和行。13、“齊風俗，一民心”反映了德育的()。A、社會性功能B、個性生存功能C、個體享用功能D、經(jīng)濟l生功能標準答案：A知識點解析：德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。題干描述的是古代中國的德育的社會性功能的體現(xiàn)。因為，古代中國是一個特別重視道德教化的國度，德育一直是統(tǒng)治者“齊風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。14、學生自我教育、自我發(fā)展的基層單位是()。A、班集體B、班委會C、學生會D、課外活動小組標準答案：A知識點解析：暫無解析15、()的目的在于使學生及時接觸和吸收新知識，擴大學生的知識視野，培養(yǎng)他們的自學能力和思維能力。A、課外閱讀活動B、讀書指導活動C、文學藝術(shù)活動D、學校教育活動標準答案：A知識點解析：課外閱讀活動是指在課堂教學范圍之外，學生根據(jù)自己的興趣愛好或某一方面的需要進行的一種自覺的讀書活動。其目的在于使學生及時接觸和吸收新知識，擴大學生的知識視野，培養(yǎng)他們的自學能力和思維能力。16、教師經(jīng)常教育學生要“今日事，今日畢”，這是為了鍛煉學生意志的()品質(zhì)。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、獨立性標準答案：C知識點解析：“今日事，今日畢”是指今天的工作，必須今天完成。也就是一個人要善于約束自己的行為，即意志的自制性。17、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”說的是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標準答案：C知識點解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。18、在多次遇到鄰居家的狗之后，兒童形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活習性、典型行為等。兒童關(guān)于狗的知識的表征方式是()。A、命題B、表象C、產(chǎn)生式D、圖式標準答案：D知識點解析：兒童關(guān)于狗的相關(guān)知識是陳述性知識。陳述性知識的表征方式主要有：命題、命題網(wǎng)絡(luò)、表象和圖式。命題指語詞表達意義的最小單位，關(guān)于狗的一般特征、生活習性和典型行為顯然不是命題，而是關(guān)于客體狗的圖式。19、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。A、操作技能B、動作技能C、運動技能D、智力技能標準答案：D知識點解析：智力技能具有觀念性、內(nèi)隱性和簡縮性的特點，閱讀、運算等屬于智力技能。20、以下關(guān)于義務(wù)教育的敘述，正確的是()。A、國家收取學費，不收取雜費B、適齡兒童、少年必須考試才能入學C、縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務(wù)教育實施工作D、適齡兒童接受義務(wù)教育的年齡最早為7歲標準答案：C知識點解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務(wù)教育；實施義務(wù)教育，不收學費、雜費；適齡兒童、少年免試入學，地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。故應當選C項。二、多項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、教育學意義上的教學是()。標準答案：B,D知識點解析：教學是在一定教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動；教學活動就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認識活動。22、教師適宜的教學行為主要包括()。標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：教師適宜的教學行為主要包括三個方面：(1)形成民主的管理風格；(2)合理地運用規(guī)則和懲罰；(3)充分發(fā)揮教育機智的作用。C、D、E三項屬于教師教育機智的內(nèi)容。23、個性具有如下特征()。標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：個性的特征：(1)先天性和后天性。人的心理有兩大基礎(chǔ)，即生理基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)，個性有遺傳基礎(chǔ)，但主要是后天的教育、訓練、環(huán)境和社會活動造成的。(2)共同性和差異性。個性的形成、結(jié)構(gòu)是共同的，但在質(zhì)和量上存在著個體差異，體現(xiàn)出獨特性。(3)穩(wěn)定性和可變性。個性形成后一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定，但也可以發(fā)生方向或程度上的改變。(4)獨立，性和統(tǒng)一性。個性是各種心理特征的統(tǒng)一體，但各種心理特征彼此獨立。(5)客觀性和能動性。24、由數(shù)學運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于()。標準答案：A,D知識點解析：數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的垂直遷移。25、教師職業(yè)道德的范疇主要包括()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正和教師榮譽。26、“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學。”這句話的依據(jù)是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：E項的內(nèi)容與題干沒有直接的聯(lián)系。27、文化發(fā)展對教育的影響主要體現(xiàn)在()。標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：文化發(fā)展對教育的影響表現(xiàn)為：(1)文化對教育具有價值定向作用；(2)文化發(fā)展促進學校課程的發(fā)展；(3)文化影響教育目的的確立；(4)文化影響教育內(nèi)容的選擇；(5)文化影響著教育教學方法的使用。28、教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做的主觀努力主要有()。標準答案：A,B,C,E知識點解析：教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做的主觀努力有善于學習、勤于反思、恒于研究、勇于實踐。29、對于性格的特征差異，心理學家一般從以下方面進行分析()。標準答案：B,C,D,E知識點解析：對于性格的特征差異，心理學家一般從以下四個方面進行分析：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。30、學習動機是由()構(gòu)成的。標準答案：B,C知識點解析：暫無解析三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)31、現(xiàn)代教育評價的評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展()。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析32、教師尊重家長，有利于教書育人工作的順利開展()。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析33、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是培根()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。34、氣質(zhì)取決于神經(jīng)系統(tǒng)活動類型，因此是先天的，不可改變的()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：氣質(zhì)是具有可塑性的。35、當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機之前，教師有必要推遲學習活動，先激發(fā)他們的學習興趣或動機()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機之前，教師沒有必要推遲學習活動。對于那些尚無學習動機的學生來說，教師應集中注意于盡可能有效地去教他們，使他們認識到學習的意義，產(chǎn)生學習的興趣，了解學習的目標，掌握學習的內(nèi)容，就會漸漸產(chǎn)生學習動機。36、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接收者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新課程所倡導的教學觀認為教師和學生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。37、課程改革的基本理念是減輕學生學習負擔()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新課程改革的基本理念是：走出知識傳授的目標取向，確立培養(yǎng)“整體的人”的課程目標；破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容；擺脫被知識奴役的處境，恢復個體在知識生成中的合法身份；改變學校個性缺失的現(xiàn)實，創(chuàng)建富有個性的學校文化。38、教師周末在家對學生進行輔導，向?qū)W生收取輔導費，是自己的勞動所得，是合理的()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師向?qū)W生收取輔導費是不合法的。39、只有在民主、互動和相互關(guān)愛的氛圍中，才能形成真正的合作學習()。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：民主、互動和相互關(guān)愛的氛圍，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的合作學習。40、先進的信息技術(shù)普及化將會導致教師職業(yè)的消亡()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變教師角色。信息技術(shù)應用于課堂，有利于教師從處于中心地位的知識講解員、灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、學習資源的組織者、學生能力建構(gòu)的幫助者和促進者的角色。四、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)小張同學期中考試的語文成績?yōu)?4分。按學校要求，試卷必須經(jīng)家長簽閱后送交班主任。小張因成績不及格，不敢給家長簽閱，而是自己拿起筆來，在試卷上簽上他爸爸的姓名，然后交給班主任。班主任發(fā)現(xiàn)后，在班上公開點名批評，指責他欺騙老師和家長，并罰他重做試題兩遍。41、班主任的做法對嗎？為什么？標準答案：班主任的做法是錯誤的。首先，班主任在班上公開點名批評，指責他欺騙老師和家長，傷害了學生的自尊心；其次，班主任罰他重做兩遍試題，并沒有為學生提供正確的解決問題的方法，沒有做到循循善誘。知識點解析：暫無解析42、如果你是小張的班主任，你該如何教育他？標準答案：如果我是小張的班主任，我會采取以下措施：①當發(fā)現(xiàn)簽名是小張自己簽的時，及時找小張了解原因，問清楚情況。如果是怕家長訓斥，可以親自聯(lián)系小張的家長，分析小張語文成績不及格的原因，并提出一些幫助其提高成績的建議，實現(xiàn)家庭與學校的良好配合。②同時，告訴小張他的這種行為是不對的，要循循善誘、以理服人，從提高其認識入手，調(diào)動其主動性，使他積極向上。此外，對小張?zhí)岢鲆恍┱_應對類似問題的建議，表達自己對他的尊重與信任，同時提出嚴格要求。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、“教育與生產(chǎn)生活相融合，教育內(nèi)容主要為生產(chǎn)生活經(jīng)驗?！边@句話反映了()的教育特征。A、原始社會B、現(xiàn)代社會C、封建社會D、古代社會標準答案：A知識點解析：原始社會的教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連；原始社會的教育還具有原始性，教育內(nèi)容簡單，主要是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗。2、科學知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為可以用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠()。A、自學B、訓練C、培訓D、教育標準答案：D知識點解析：教育可以將人類掌握的科學知識應用于實踐之中，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。3、以下哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標志()？A、“家長代理人”角色B、“學生楷?！苯巧獵、“知識傳播者”角色D、“嚴格管理者”角色標準答案：C知識點解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，“知識傳播者”角色是他們最顯著的標志。4、()是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。A、談話法B、討論法C、講授法D、演示法標準答案：A知識點解析：題干描述的是談話法的含義。5、最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、羅杰斯D、布魯納標準答案：A知識點解析：由教育發(fā)展的歷史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一詞。6、人從明處突然進入暗處，人的感覺閾限()。A、緩慢下降B、急速下降C、緩慢上升D、急速上升標準答案：A知識點解析：本題考查的是暗適應現(xiàn)象。暗適應是感覺適應的一種，暗適應是一個緩慢的過程，是一個感受性逐漸升高而感覺閾限逐漸下降的過程。7、“心有余悸”是描寫入在恐懼中的()。A、心境狀態(tài)B、應激狀態(tài)C、激情狀態(tài)D、熱情狀態(tài)標準答案：A知識點解析：“心有余悸”指事后的一種程度較輕的驚恐情緒。8、把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找。這說明兒童的認知發(fā)展至少應處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：A知識點解析：兒童去尋找被拿走的玩具，說明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，說明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其思維發(fā)展至少處于感知運動階段。9、當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的()。A、準備律B、練習律C、動機律D、效果律標準答案：D知識點解析：效果律是指刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)可因滿意的結(jié)果而加強，也可因煩惱的結(jié)果而減弱。10、主張“教育即生活”，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學’’的教育家是()。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、洛克標準答案：B知識點解析：杜威主張教育為當下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”，他強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學”。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、在教育心理學研究中，常用的調(diào)查方法有()。標準答案：C,E知識點解析：暫無解析12、課堂教學結(jié)構(gòu)包括()。標準答案：A,C,E知識點解析：課堂教學結(jié)構(gòu)包括教學時間的合理利用、課程表的編制以及教學過程的規(guī)劃。13、問題解決中常用的啟發(fā)法策略有()。標準答案：A,B,E知識點解析：啟發(fā)法的本質(zhì)是通過較少的搜索盡快地解決問題，而算法策略是對解決問題的方法進行嘗試，和啟發(fā)法不同，因此排除C項和D項。14、人類學習與動物學習的重要區(qū)別有()。標準答案：A,B,C,E知識點解析：人類學習是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過語言中介作用自覺掌握人類歷史經(jīng)驗的過程。人類學習除了獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世代積累的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識。15、青年初期心理發(fā)展的特征是()。標準答案：A,B,C,E知識點解析：心理活動的隨意性顯著增長出現(xiàn)在少年期。三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)16、教師成長公式是________，是由________提出的。FORMTEXT標準答案：教師成長=經(jīng)驗+反思波斯納知識點解析：暫無解析17、知識就其實質(zhì)來說，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的________。FORMTEXT標準答案：主觀表征知識點解析：暫無解析18、在教育史上________最早提出“教育遵循自然”的觀點。FORMTEXT標準答案：亞里士多德知識點解析：暫無解析19、新課程改革用________代替了教學大綱。FORMTEXT標準答案：課程標準知識點解析：暫無解析20、新一輪基礎(chǔ)教育課程體系的設(shè)計構(gòu)想中指出，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。其中，小學階段以________為主。FORMTEXT標準答案：綜合課程知識點解析：暫無解析21、一般教育文獻分為三種等級，即一次文獻、________、________。FORMTEXT標準答案：二次文獻三次文獻知識點解析：暫無解析22、衡量品德水平的重要標志是________。FORMTEXT標準答案：品德行為知識點解析：暫無解析23、________是有效進行教學必須遵循的基本要求。FORMTEXT標準答案：教學原則知識點解析：暫無解析24、科學知識的再生產(chǎn)有多種途徑，而________是科學知識再生產(chǎn)最主要的途徑。FORMTEXT標準答案：學校教育知識點解析：暫無解析25、明確提出以馬克思主義理論為教育指導思想的是蘇聯(lián)的________，其代表作是________。FORMTEXT標準答案：凱洛夫《教育學》知識點解析：暫無解析四、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)26、簡述教學技能訓練的原則有哪些。標準答案：(1)目的性原則；(2)分解原則；(3)示范原則；(4)反饋原則；(5)訓練與自我完善相結(jié)合原則。知識點解析：暫無解析27、政治經(jīng)濟制度對教育的制約體現(xiàn)在哪些方面？標準答案：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。知識點解析：暫無解析28、簡述學習動機的有關(guān)理論。標準答案：(1)強化理論。(2)馬斯洛的需要層次理論。(3)阿特金森的成就動機理論。(4)維納的成敗歸因理論。(5)班杜拉的自我效能感理論。知識點解析：暫無解析29、簡述教學的一般任務(wù)。標準答案：教學的一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)科學的基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學生的智力、能力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會主義道德和審美情趣，養(yǎng)成正確的世界觀；(4)關(guān)注學生的個性發(fā)展。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、某初一(3)班學生甲和學生乙因貪玩上網(wǎng)，上學遲到了半個小時，班主任王老師非常生氣，對他們進行了嚴厲批評，并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結(jié)果學生甲溺水而死。標準答案：(1)王老師應負行政和民事法律責任。(2)王老師擅自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權(quán)，屬違法行為。(3)王老師的行為是導致學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。(4)王老師的行為并未構(gòu)成犯罪，其行為不是導致學生甲死亡的必然原因，因此不負刑事責任。知識點解析：暫無解析六、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、談?wù)勅绾芜\用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能。標準答案：(1)激發(fā)學習的積極性與主動性。任何學習任務(wù)的完成均依賴于主體的學習積極性與主動性。學習的積極主動性取決于主體對學習任務(wù)的自覺需要。對學習任務(wù)缺乏自覺的學習需要就不可能有高度的學習積極性，而自覺學習需要的產(chǎn)生往往同對學習任務(wù)的必要性的認識及體驗分不開。由于心智技能本身難以內(nèi)省和認識，主體也很難體驗其必要性。因而，在主體完成這一學習任務(wù)時，往往缺乏相應的學習動機及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應采取適當措施，以激發(fā)主體的學習動機，調(diào)動其學習的積極性。(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段，一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。所謂完備性，指對活動結(jié)構(gòu)(動作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所謂獨立性，指應從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式，而不能是教師給予學生現(xiàn)成的模式。所謂概括性，是指要不斷變更操作對象，提高活動原型的概括程度，使之具有廣泛的適用性，擴大其遷移價值。定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎(chǔ)就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。(3)正確使用言語。心智技能是借助于內(nèi)部言語來實現(xiàn)的，因此言語在心智技能的形成中具有十分重要的作用。言語在不同的階段，其作用是不同的。言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標志動作，并對活動的進行起組織作用。這時的培養(yǎng)重點在于使學生了解動作本身，利用言語來標志動作，并鞏固對動作的認知，切不可忽視對動作的認知而片面強調(diào)言語標志練習。知識點解析：暫無解析32、教授與訓練解決問題的方法和策略有哪些？標準答案：教授與訓練解決問題的方法和策略有：(1)結(jié)合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法或心智技能可以引導學生正確地解決問題。教師既可以結(jié)合具體的學科內(nèi)容，教授相應的心智技能。如審題技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓練課。教授心智技能或策略的主要目的就是使學生學會學習、學會解決問題，成為一個自主的、自我調(diào)控的、有效的學習者。(2)外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學生的不必要的盲目摸索。學生通過這種學習，可以逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，充實或完善自己的內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)，這是一個由外而內(nèi)的內(nèi)化過程知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、()是學校教育的基礎(chǔ)和補充，有不可替代的教育作用。A、家庭教育B、社區(qū)教育C、社會教育D、課外教育標準答案：A知識點解析：家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和補充，有不可替代的教育作用2、教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬于()。A、示范法B、懲罰法C、代幣獎勵法D、肯定性訓練標準答案：C知識點解析：小紅花是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。3、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的()特點做出了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性標準答案：B知識點解析：本題考查人格的獨特性特征。4、以下屬于教育本體功能的是()。A、人的培養(yǎng)功能B、人口功能C、政治功能D、經(jīng)濟功能標準答案：A知識點解析：教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用，也稱為教育的本體功能。5、有的學生雖然身患殘疾，但是他們的思維反應速度明顯快人一籌。這說明個體身心發(fā)展具有()。A、順序性B、互補性C、階段性D、不平衡性標準答案：B知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了個體身心發(fā)展規(guī)律中的互補性規(guī)律。6、與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()。A、隨意性B、娛樂性C、自覺性D、系統(tǒng)性標準答案：D知識點解析：學校體育相比一般身體鍛煉，更加的系統(tǒng)。7、()被認為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動機”。A、在職教育B、教學實踐C、校本培訓D、教學反思標準答案：A知識點解析：在職教育相對于職前培養(yǎng)和入職指導而言，更具有針對性、實踐性和全面性，因此是教師專業(yè)發(fā)展的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。8、()是教育活動過程中最基本、最重要的關(guān)系。A、師生關(guān)系B、生生關(guān)系C、師師關(guān)系D、群體關(guān)系標準答案：A知識點解析：教育活動過程中最基本、最重要的關(guān)系是師生關(guān)系。9、“無論選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是()。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論標準答案：D知識點解析：題干中是結(jié)構(gòu)主義課程理論的中心觀點，結(jié)構(gòu)主義課程理論強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)，主張教學內(nèi)容應以各門學科的基本結(jié)構(gòu)為中心。10、教師在課堂上采用小組討論的教學方法，重點是培養(yǎng)學生的()。A、搜集信息的能力B、交流、協(xié)作和表達的能力C、創(chuàng)新能力D、解決問題的能力標準答案：B知識點解析：本題考查考生對小組討論的理解。通過與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學生溝通交流、協(xié)作和語言表達能力。11、()是指教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。A、練習法B、實習作業(yè)法C、實驗法D、實踐活動法標準答案：B知識點解析：題干描述的是實習作業(yè)法的內(nèi)涵。12、以下哪種德育方法對發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義()？A、合作學習法B、品德評價法C、角色扮演法D、實際鍛煉法標準答案：C知識點解析：角色扮演法對于發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義。13、當班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是()。A、建立班集體的正常秩序B、建立班集體的核心隊伍C、組織形式多樣的集體活動D、確定班集體的發(fā)展目標標準答案：A知識點解析：教師在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先就要做好這項工作。14、學生回答選擇題時所使用的記憶過程主要是()。A、識記B、保持C、再認D、回憶標準答案：C知識點解析：學生回答選擇題時的記憶活動是再認，回答填空和問答題時的記憶活動是回憶。15、在限定時間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。A、靈活性B、獨創(chuàng)性C、發(fā)散性D、流暢性標準答案：D知識點解析：本題是對創(chuàng)造性思維特征的考查，勿將流暢性與靈活性混淆。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)16、內(nèi)發(fā)論的代表人物有()。標準答案：A,D,E知識點解析：內(nèi)發(fā)論的代表人物主要有孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。洛克、華生是外粽論的代表人物。17、一般認為，()是構(gòu)成教學過程的基本要素。標準答案：A,B,C,D知識點解析：一般認為，教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段是構(gòu)成教學過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學過程不可缺少的、起主導作用的因素，學生是教學過程的基本因素之一，教學內(nèi)容與教學手段是教和學雙邊活動的中介。18、從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有()等形式。標準答案：A,B,D知識點解析：從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式。19、知識應用的過程一般通過()環(huán)節(jié)來完成。標準答案：A,B,C知識點解析：知識應用的過程一般通過審題、聯(lián)想和解題三個環(huán)節(jié)來完成。20、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。標準答案：B,C,D,E知識點解析：課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學研究同樣重要。隨著社會的發(fā)展，世界各國課程都有不同程度的改革，故B、C、D、E四項均為共同的發(fā)展趨勢。三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、根據(jù)教育的正規(guī)程度，教育的形態(tài)可分為非形式化教育和形式化教育()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：根據(jù)教育的形式化程度，教育的形態(tài)可分為非形式化教育和形式化教育。22、教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標志是學校的產(chǎn)生()。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：人類社會早期教勞是結(jié)合的、密不可分的。隨著生產(chǎn)力水平的提高，腦體分離，腦力勞動者可以脫離生產(chǎn)勞動，從事教育活動，于是產(chǎn)生了學校。23、柏拉圖認為教育應該是國家的()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：亞里士多德認為教育應該是國家的，每一個公民都屬于城邦。24、只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干的描述是教育萬能論的觀點。25、學校教育對個體的影響具有即時價值，但難有延時價值()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。26、“課”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課()。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。27、一個良好班集體的建立必須通過各種活動來實現(xiàn)()。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：一個良好班集體的建立必須通過各種活動來實現(xiàn)，這是因為集體活動可以產(chǎn)生凝聚力，能使每個學生的主體積極性得以發(fā)揮，能使師生關(guān)系不斷密切。28、教師工作的效果具有延時性的特點()。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師的勞動具有長期性，即指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。29、在心理過程中，認知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：認識過程是意志產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，情感過程推動或阻礙著意志行動的實現(xiàn)，意志對情感也具有調(diào)節(jié)作用。30、訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因()。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、教育過程中班主任如何做好后進生的工作？標準答案：后進生的教育轉(zhuǎn)化工作應從后進生的心理特征入手，采取恰當?shù)慕逃胧?方可取得較好的成績。后進生的心理特征是：(1)不適度的自尊心。(2)學習動機不強。(3)意志力薄弱。針對以上心理特征,教育應注意如下兩方面：(1)關(guān)心愛護后進生,尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經(jīng)常遭到同學的白眼,家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。強化學習動機,啟發(fā)自覺學習；利用原有學習動機的轉(zhuǎn)移,產(chǎn)生學習的需要；利用學習成果的反饋作用；提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進生,利用其優(yōu)點作為推動他們前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。知識點解析：暫無解析32、簡述新課程改革促使教師角色發(fā)生的四個轉(zhuǎn)變。標準答案：教師在課程改革中的最大變化是角色變化，主要體現(xiàn)在以下四個方面：(1)教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)為學生學習的促進者。這是新課程下教師角色轉(zhuǎn)變過程中的飛躍與突變。(2)教師由管理者轉(zhuǎn)為引導者。(3)教師由學生成績的評定者轉(zhuǎn)為學生心理健康的維護者、學生發(fā)展方向的指引者。(4)教師由“教書匠”轉(zhuǎn)為自覺學習者和研究者。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)33、一位教師上生物課，講昆蟲的趨食性時，舉了這樣一個例子：“在楚漢相爭中，項羽被劉邦擊敗，星夜逃跑，當天亮到達烏江岸邊時，突然發(fā)現(xiàn)，江邊有幾個黑色大字—‘項羽必亡’。他走近細看，黑字全是螞蟻拼成的。頓時軍中一片混亂，他們認為這是天公要滅項羽。項羽無奈拔劍自刎了?！边@時，同學們個個聚精會神，紛紛猜測其中的道理。最后在老師的幫助下揭開了這個謎。原來是劉邦的軍師張良利用昆蟲趨食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江邊寫下了那幾個字，招來無數(shù)螞蟻，造成項羽軍心的恐慌。標準答案：(1)上述案例的教師主要運用了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。(2)案例中的生物老師針對昆蟲的趨食性舉了一個烏江自刎的故事，引起學生的猜測，這調(diào)動了學生學習的主動性。同時，這也體現(xiàn)了教師設(shè)置了一個問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。此外，上述案例體現(xiàn)了教師能夠發(fā)揚教學民主，有利于建立良好的師生關(guān)系，達到良好的教育效果。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、心理學成為一門獨立學科始于()A、1859年B、1869年C、1879年D、1889年標準答案：C知識點解析：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，人們把這一事件看作是心理學脫離哲學，走上獨立發(fā)展道路的標志，也意味著科學心理學的誕生。2、德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課。這是教育內(nèi)容受()制約的體現(xiàn)。A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會政治經(jīng)濟的需要C、文化傳統(tǒng)D、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平標準答案：C知識點解析：暫無解析3、有的小學低年級兒童經(jīng)常在課間休息結(jié)束時忘了按時回到教室，這是因為他們的()發(fā)展不夠完善。A、感覺B、時間知覺C、運動知覺D、錯覺標準答案：B知識點解析：學生課間休息結(jié)束后不能按時回到教室，是因為他們不能準確估計課間休息時間的長短，即時間知覺不夠完善。時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系(即事物運動的速度、延續(xù)性和順序性)的反映。對課間休息時間長短的估計是對事物延續(xù)性的反映。4、如果一個學生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的、不可控的、內(nèi)部特征時，他會產(chǎn)生一種()的觀念。A、“我太笨了”B、“我不夠努力”C、“問題太難”D、“我運氣不佳”標準答案：A知識點解析：根據(jù)韋納的成敗歸因理論可知，個體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征為能力因素，因此會產(chǎn)生“我太笨了”的觀念。5、在教育的基本要素里，作為中介的是()A、教育者B、受教育者C、教育影響D、教育目的標準答案：C知識點解析：暫無解析6、在德育過程中起主導作用的是()A、受教育者B、教育者C、教育內(nèi)容D、教育方法標準答案：B知識點解析：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導者，在德育過程中起主導作用。7、對于氣質(zhì)類型為()的學生，應當著重培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致等個性品質(zhì)，防止與克服其怯懦、多疑、孤獨等消極品質(zhì)的產(chǎn)生；在教育方法方面，要多給予同情、關(guān)懷和幫助，避免在公開場合指責他們。A、黏液質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)標準答案：B知識點解析：針對學生的氣質(zhì)差異，在教育過程中對不同氣質(zhì)類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。對抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學生，應采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。8、新課程把教學過程看成是()的過程。A、教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識B、師生交往、積極互動、共同發(fā)展C、以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄標準答案：B知識點解析：教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?；诖?，新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。9、關(guān)于效度與信度等測驗指標，下列說法錯誤的是()A、效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度B、信度是指測驗獲得的可靠性和一致性程度C、效度低，信度一定會低D、信度低，效度一定會低標準答案：C知識點解析：信度是效度的必要條件，但不是充分條件。一個測量工具要有效度必須有信度，沒有信度就沒有效度；但是有了信度不一定有效度。信度低，效度不可能高；信度高，效度未必高。10、在中國教育制度發(fā)展史上，中學階段最早兼顧升學和就業(yè)雙重需要的是()A、癸卯學制B、壬子癸丑學制C、壬戌學制D、壬寅學制標準答案：C知識點解析：壬戌學制在高中增加職業(yè)科，大中學校課程采用學分制、選科制，考慮到了青少年的不同需要和個性發(fā)展，兼顧了升學與就業(yè)的雙重需要。11、學生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物。這種學習是()A、下位學習B、上位學習C、命題學習D、并列結(jié)合學習標準答案：A知識點解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識。12、班級管理的實質(zhì)是()A、培養(yǎng)學生B、管理學生C、開發(fā)潛能D、激勵學生標準答案：C知識點解析：滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是要讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。因此，C項正確。13、教師的根本任務(wù)是()A、教書育B、揭示教育規(guī)律C、實現(xiàn)人的全面發(fā)展D、開展科學研究標準答案：A知識點解析：暫無解析14、教育法律關(guān)系的()是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔義務(wù)的人或組織。A、主體B、客體C、內(nèi)容D、組織標準答案：A知識點解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔義務(wù)的人或組織。15、體操課上，老師要求每位同學自行編排出一套新的體操動作，非非將課上學習到的體操動作進行適當?shù)恼{(diào)整組合，重新編排出一套新的體操。這屬于學習的()現(xiàn)象。A、重組性遷移B、同化性遷移C、順應性遷移D、抑制性遷移標準答案：A知識點解析：重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。16、教育研究的基本性質(zhì)包括文化性、價值性和()A、客觀性B、科學性C、綜合性D、主體性標準答案：D知識點解析：暫無解析17、學生在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，指的是()A、講授B、討論法C、談話法D、練習法標準答案：B知識點解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了討論法的內(nèi)涵。18、兒童認為不能踩小草，它會疼。這說明兒童的認知發(fā)展處于哪個階段()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：B知識點解析：前運算階段兒童的思維具有泛靈論的特點，即將人類的特征賦予無生命的物體。前運算階段的兒童會認為任何物體都是有生命的。19、小李是一名小學五年級的學生，因為他學習成績不好，影響全班同學的平均成績，一次小李跟同年級的另一個班的同學打架，班主任勸退小李。這種行為侵犯了小李的()A、人身權(quán)B、財產(chǎn)權(quán)C、受教育權(quán)D、人人平等權(quán)標準答案：C知識點解析：小學五年級屬于義務(wù)教育階段，每一個學生都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。班主任勸退小李，侵犯了他的受教育權(quán)。20、義務(wù)教育統(tǒng)籌規(guī)劃實施的單位是()A、國家教育行政部門B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府C、縣級教育行政部門D、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育行政部門標準答案：B知識點解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。二、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、智育標準答案：是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。知識點解析：暫無解析22、演示法標準答案：是教師配合講授和談話，通過給學生展示實物、教具，演示實驗或采用現(xiàn)代化教學手段，使學生獲得知識或鞏固知識的方法。知識點解析：暫無解析23、表象標準答案：是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。標準答案：(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；(2)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。知識點解析：暫無解析25、簡述影響個體心理發(fā)展的因素。標準答案：(1)遺傳；(2)環(huán)境；(3)教育；(4)主觀能動性。知識點解析：暫無解析26、簡述教學過程中應遵循的基本規(guī)律。標準答案：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(間接性規(guī)律)；(2)教師主導作用與學生能動性相結(jié)合(教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合，又稱雙邊性規(guī)律)；(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)；(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)。知識點解析：暫無解析四、材料分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么?”大學生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零。”又一次，女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是足球"“是西瓜”“是老師的大眼睛”……女教師聽了，不由得目瞪口呆。你對這一現(xiàn)象有什么看法?請從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的角度分析。標準答案：(1)隨著所受教育的增多，學生的思維更單一，視覺更狹窄，更缺乏想象力，更加不自信，這是教育對學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學生個性生動活潑的發(fā)展。(2)在教學活動中，我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個性的另一面，喜歡處處壓抑學生的好奇心，以便使他們“專心學習”。在這種氛圍中成長的學生，不是越來越健康、活潑，而是越來越頹廢、無生機、缺乏創(chuàng)造性。結(jié)果培養(yǎng)了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的，缺乏獨立個性的小綿羊。(3)在教學實踐活動中，我們的教育應注重學生個性充分自由的發(fā)展，承認每個學生的個別差異，高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對整齊劃一與陳舊僵化的教育；堅持教育目的、課程、教育方法、教學組織等的多樣化、靈活化、個性化；注重因材施教，發(fā)掘每個學生的個性特點，為每個學生的發(fā)展提供有利的條件。強調(diào)個性化教學的另一面，就是要求教師有獨立個性，即要求每個教師具備自身的個性素質(zhì)和個性品質(zhì)；要求每個教師在教學活動中做到教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，并逐步形成獨特的教學風格。沒有個性的教學，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，沒有個性，也就沒有創(chuàng)新。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、簡述品德不良形成的原因。標準答案：客觀原因：(1)家庭方面，不良的家庭環(huán)境和家庭教育；(2)社會方面，那些形形色色的腐朽思想和不正之風對學生可能產(chǎn)生侵蝕和影響；(3)學校方面，學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地造成或助長學生的不良品德。主觀原因：(1)缺乏正確的道德觀念和道德信念；(2)道德意志薄弱；(3)受不良行為習慣的支持；(4)性格上的某些缺陷；(5)某些需要沒有得到滿足。知識點解析：暫無解析29、班主任工作的內(nèi)容有哪些?標準答案：(1)了解和研究學生；(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體；(3)組織課外、校外活動和指導課余生活；(4)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；(5)學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理；(6)建立學生檔案；(7)操行評定；(8)班主任工作計劃與總結(jié)；(9)個別教育工作；(10)班會活動的組織；(11)偶發(fā)事件的處理。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，體現(xiàn)了()的教育原則。A、教學相長B、啟發(fā)誘導C、長善救失D、循序漸進標準答案：C知識點解析：《學記》認為：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”由此可知，針對學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，就需要通過長善救失的教育原則進行解決2、在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是()A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個體主觀能動性標準答案：C知識點解析：在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導作用。3、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是()A、教育關(guān)系B、心理關(guān)系C、道德關(guān)系D、人際關(guān)系標準答案：A知識點解析：師生之間的教育關(guān)系是指教師與學生在教育教學活動中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學”為中介，以促進學生的整體發(fā)展和自主發(fā)展為目標而建立的一種工作關(guān)系。教育關(guān)系是基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。4、在實際教學中，教師是學生的榜樣，學生會模仿教師的言行舉止。學生信服教師的教導勝過父母的話，年齡越小越是如此。這說明學生具有()的心理特點。A、發(fā)展性B、依賴性C、獨立性D、向師性標準答案：D知識點解析：學生的向師性表現(xiàn)在：學生入學后，教師成為他們親近、信賴、尊敬甚至崇拜的對象，他們會自然地把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問，行為舉止的楷模。5、“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”這充分運用了()A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、品德評價法標準答案：A知識點解析：陶冶教育法是利用或創(chuàng)設(shè)具有教育意義的環(huán)境或情境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。題干所述的“讓學校的每一面墻壁都開口說話”就是這一德育方法的體現(xiàn)。6、知覺的整體性是指()A、在一般情況下，人對任何事物都是根據(jù)已有知識和過去經(jīng)驗來理解和領(lǐng)會的B、對當前事物的各種屬性和各個部分的整體反映C、一定時間內(nèi)人能感受到引起注意的一些刺激D、知覺往往不隨知覺條件的變化而變化標準答案：B知識點解析：A項指的是知覺的理解性，D項指的是知覺的恒常性，C項指的是知覺的選擇性。知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。7、()心理學反對把意識分解為元素，而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認知標準答案：C知識點解析：強調(diào)心理的整體性是格式塔學派的基本觀點。8、數(shù)學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題。這是給學生提供()A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型內(nèi)化標準答案：A知識點解析：原型定向就是了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體明確活動的方向，知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。9、每次上新課前，老師都會預設(shè)問題激發(fā)學生，并讓學生預習。這符合桑代克學習定律中的()A、效果律B、準備律C、練習律D、學習律標準答案：B知識點解析：準備律是指聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。題干中老師的做法符合桑代克學習定律中的準備律。10、“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生?！边@說明情緒和情感具有()功能。A、信號B、調(diào)控C、激勵D、健康標準答案：D知識點解析：人對社會的適應是通過調(diào)節(jié)情緒來進行的，情緒調(diào)控的好壞會直接影響到身心健康。情緒情感的健康功能表現(xiàn)為積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病?！耙粋€小丑進城勝過一打醫(yī)生?！斌w現(xiàn)了積極情緒對身心健康的促進作用。11、教育法律救濟的根本目的是()A、避免損害B、避免糾紛C、補救受害者的合法權(quán)益D、獲得賠償標準答案：C知識點解析：補救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟的根本目的，也是教育法律救濟的基本功能。12、綜合實踐活動課程屬于()A、選修課程B、地方課程C、校本課程D、必修課程標準答案：D知識點解析：綜合實踐活動課程是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。13、張紅在2014年獲得了高級中學教師資格證，他不能應聘下列哪項崗位()A、小學教師B、初級中學教師C、高等學校教師D、技工學校文化課教師標準答案：C知識點解析：根據(jù)《教師資格條例》第五條規(guī)定，取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師。高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。14、未成年人因不滿()周歲不予刑事處罰的，責令其父母或者其他監(jiān)護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。A、十二B、十四C、十六D、十八標準答案：C知識點解析：根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其父母或者其他監(jiān)護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。15、開學之初，教師通過多次考勤點名，很快就記住了所有學生的姓名。這種策略屬于()A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、元認知策略標準答案：B知識點解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。二、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、課程標準答案：是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育活動；狹義的課程是指某一門具體的學科。知識點解析：暫無解析17、敘事研究標準答案：是以抓住人類經(jīng)驗的故事性特征進行研究并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。它所關(guān)注的是在一定的場景和實踐中所發(fā)生的故事，以及主人公是如何思考、籌劃、應對、感受、理解這些故事的。即教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。知識點解析：暫無解析18、問題解決標準答案：是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。知識點解析：暫無解析19、社會性發(fā)展標準答案：是個體習得如何與他人交往和理解他人，從而成為社會人的發(fā)展過程。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、簡述建立學制的依據(jù)。標準答案：(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況；(2)社會政治經(jīng)濟制度；(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；(4)人口發(fā)展狀況；(5)文化傳統(tǒng)；(6)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。知識點解析：暫無解析21、簡述教育研究的發(fā)展趨勢。標準答案：(1)研究背景的現(xiàn)場化；(2)多種教育理論流派的形成導致教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性；(3)現(xiàn)代科學研究成果及其研究方法的移植；(4)關(guān)注教育研究的價值標準；(5)研究手段的現(xiàn)代化。知識點解析：暫無解析22、簡述程序性知識學習的一般過程。標準答案：程序性知識學習的一般過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程，它主要由三個階段構(gòu)成：(1)陳述性階段；(2)程序化階段；(3)自動化階段。知識點解析：暫無解析23、簡述小學生學習興趣發(fā)展的特點。標準答案：(1)小學生的學習興趣容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定；(2)小學生的學習興趣比較廣泛，但缺乏中心興趣：(3)小學生的直接興趣較容易形成，而間接興趣較難以形成。知識點解析：暫無解析四、材料分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、小明很淘氣，上課經(jīng)常說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，小明又在課堂上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對小明說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你什么時候上課?！毙∶鞑桓一丶?，只好在教室門口站著。這時正好校長路過，問清了原因后，把小明送回教室，事后校長把班主任老師叫了過去，提出了批評。你認為校長批評得對嗎?班主任和小明同學應該怎么做?標準答案：(1)我認為校長批評得對。①材料中的班主任面對小明調(diào)皮的行為時，不讓小明上課而讓小明回家去叫家長。這表明班主任沒有做到熱愛、尊重學生。熱愛學生忌挖苦、諷刺和粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權(quán)益，尤其是受教育權(quán)，避免師生對立。②根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權(quán)益。對接受義務(wù)教育的學生更多遵循的是“教育為主、懲罰為輔”的原則，“學生在外邊站著”屬于變相懲罰，“不讓學生上課”侵害了學生的受教育權(quán)。因此，校長把小明送回教室并對該班主任提出批評的做法是對的。這位班主任應當認識到自己的錯誤。經(jīng)過教育，小明也應當認識到自己不僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽課，實際上侵犯了其他同學受教育的權(quán)利。(2)教育教學過程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于做自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。要能與學生心理互換，設(shè)身處地地為學生著想，理解學生，幫助學生，滿足學生的正當要求，啟發(fā)學生自省改錯。很顯然，案例中的班主任并沒有做到這些，反而是校長做到了這一點。(3)材料中的班主任應該反思并改變自己處理問題的方式。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。教師以其高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術(shù)來為學生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也必然會贏得學生的尊重和愛戴。材料中的小明同學也應該在老師的幫助下逐漸改變其上課說話、做小動作的壞習慣，磨煉自己的意志，及時地完成作業(yè)。這樣良好的師生關(guān)系就建立起來了。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、在學校教育教學中，如何培養(yǎng)小學生的觀察力?標準答案：(1)使小學生明確觀察的目的和任務(wù)；(2)為小學生觀察提供相應的知識準備；(3)指導小學生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能；(4)培養(yǎng)小學生良好的觀察習慣。知識點解析：暫無解析26、試述“學生是具有獨立意義的人”的內(nèi)涵。標準答案：(1)每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。(2)學生是學習的主體。教師主導對學生客體的教育與改造，只是學生發(fā)展的外部條件和外因，學生的主體活動才是學生獲得發(fā)展的內(nèi)在機制和內(nèi)因。(3)學生是責權(quán)主體。從法律角度看，在現(xiàn)代社會，學生在社會系統(tǒng)中享受各項基本權(quán)利，有些甚至是特定的。但同時，學生也要承擔一定的責任和義務(wù)。把學生作為責權(quán)主體來對待，是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的重要特征，是教育民主的重要標志。在教育實踐中，一方面，我們要承認學生的權(quán)利主體地位，學校和教師要保護學生的合法權(quán)利；另一方面，學校負有對學生進行教育和管理的責任，必然要對學生的權(quán)利有所制約。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共35題，每題1.0分，共35分。)1、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A、科技進步B、經(jīng)濟需要C、政治需要D、產(chǎn)業(yè)革命標準答案：A知識點解析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。2、中華人民共和國成立后頒布了《關(guān)于改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是()。A、1949年10月1日B、1950年10月1日C、1951年10月1日D、1952年10月1日標準答案：C知識點解析：我國在1951年10月1日頒布了《關(guān)于改革學制的決定》。3、個體在團體中與多數(shù)人的意見和行為不一致時所體驗到的一種心理緊張和焦慮稱作()。A、外界壓力B、群體壓力C、擔心D、恐懼標準答案：B知識點解析：群體壓力是指群體對其成員的一種影響力。當群體成員的思想或行為與群體意見或規(guī)范發(fā)生沖突時，成員為了保持與群體的關(guān)系而需要遵守群體意見或規(guī)范時所感受到的一種無形的心理壓力，它使成員傾向于做出為群體所接受或認可的反應。4、為了控制無關(guān)因素對測驗的影響，提高測驗的信度，要求在相同內(nèi)容、標準施測、客觀計分三個方面做出嚴格規(guī)定，這一過程稱作測驗的()。A、科學性B、標準化C、統(tǒng)一性D、有效性標準答案：B知識點解析：對于測驗的基本要求是準確、可靠。為了減少誤差，就要控制無關(guān)因素對測驗目的的影響。這個控制的過程，稱為標準化，包括測驗編制的標準化和測驗使用的標準化兩方面。5、中學階段個體所面臨的發(fā)展性危機主要是自我同一性與()兩極之間的矛盾。A、退縮愧疚B、自貶自卑C、角色混亂D、羞怯懷疑標準答案：C知識點解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學階段面臨的主要沖突是自我同一性和角色混亂的沖突。故本題選C。6、研究者在研究中要操縱、改變以影響被試行為的因素是()。A、因變量B、自變量C、機體變量D、反應變量標準答案：B知識點解析：在心理實驗中，自變量是由實驗者操縱、掌握的變量。由操縱自變量而引起的被試的某種特定的反應稱為因變量。結(jié)合題干，本題選B。7、主觀幸福感是評價者根據(jù)()對其生活質(zhì)量的整體性評估，包括生活滿意度、積極情緒體驗與消極情緒體驗等因素。A、自定標準B、外部評價C、平均水平D、統(tǒng)一標準標準答案：A知識點解析：主觀幸福感主要是指人們對其生活質(zhì)量所做的情感性和認知性的整體評價。在這種意義上，決定人們是否幸福的并不是實際發(fā)生了什么，關(guān)鍵是人們對所發(fā)生的事情在情緒上做出何種解釋，在認知上進行怎樣的加工。因此，這種評價依據(jù)的是自定標準。8、“魚和熊掌不可兼得”通常指的是意志行動中的()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標準答案：A知識點解析：雙趨沖突是指一個人以同樣強度追求同時并存的兩個目標但又不能兼得時產(chǎn)生的內(nèi)心沖突?！棒~和熊掌不可兼得”意味著魚好吃，熊掌也很好吃。兩種食品對人都有吸引力，而現(xiàn)在只許選擇其中一種，由此引起的沖突就是雙趨沖突。故本題選A。9、“人只有受過一種合適的教育之后，才能成為一個人?！边@說明教育是()。A、傳遞社會經(jīng)驗的活動B、使人得以生存的活動C、培養(yǎng)人的社會實踐活動D、保存人類文明的活動標準答案：C知識點解析：題干引用的話說明了教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。10、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學過程的觀點是()。A、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動起源說標準答案：C知識點解析：法國社會學家利托爾諾提出了“生物起源說”，他認為教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于非人類社會之外，甚至存在于動物界。他把教育的起源歸于動物的本能行為，認為教育過程即按生物學規(guī)律進行的本能過程。故本題選C。11、自我效能感是一種良好的心理品質(zhì)，它讓學生對自己的行為效果產(chǎn)生良好的預期，從而增強其發(fā)展積極行為的內(nèi)在動力。培養(yǎng)學生的自我效能感的最佳途徑是幫助學生()。A、全面認識自己，特別是多看到自己的長處B、創(chuàng)造成功的記錄，產(chǎn)生成就感C、觀察和學習榜樣，反省自身的不足D、樹立高遠的目標，激發(fā)創(chuàng)造的潛能標準答案：B知識點解析：要培養(yǎng)學生的自我效能感，最主要的途徑就是要為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，讓他們在學習活動中有更多的成功體驗。12、在教學工作的基本程序中，()是上好課的重要保證。A、備課B、上課C、課外作業(yè)和課外輔導D、學業(yè)成績的考核與評定標準答案：A知識點解析：教學工作的基本環(huán)節(jié)中，上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)；備課是上好課的重要保證；課外作業(yè)和課外輔導是課堂教學的補充環(huán)節(jié)；學業(yè)成績的考核和評定是課堂教學效果的最終反饋。13、學生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識?()A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我標準答案：C知識點解析：人際關(guān)系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學的范疇，所以學生對自己人際關(guān)系的意識，屬于社會自我方面的自我意識。14、在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子標準答案：A知識點解析：孔子提倡“有教無類”，意思是不分貴族與平民、不分國界與華夷，只要有心向?qū)W，都可以入學受教。15、學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于()。A、認識內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力標準答案：C知識點解析：奧蘇貝爾認為學習動機至少包含三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務(wù)本身，而是把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。結(jié)合題干，本題選C。16、根據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例標準答案：B知識點解析：根據(jù)《中華人民共和國憲法》第八十九條第一款的規(guī)定，國務(wù)院行使下列職權(quán)：根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令。17、依照桑代克的嘗試—錯誤說，學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和()。A、準備律B、刺激律C、失敗—成功律D、成功一成功律標準答案：A知識點解析：桑代克是美國著名的行為主義心理學家，他提出了三條學習規(guī)律即準備律、效果律、練習律。18、進城務(wù)工的張某夫婦有一女兒，今年已滿六歲，由于沒有城市戶籍，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違反了()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國勞動法》D、《中華人民共和國計劃生育法》標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當?shù)厝嗣裾畱敒槠涮峁┢降冉邮芰x務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定?？h級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。故本題選B。19、()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育內(nèi)容B、教育政策C、教育目的D、教育目標標準答案：C知識點解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，它的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。所以，教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。20、刺激物只有達到一定強度才能引起人的感覺，這種強度范圍叫作()。A、感覺閾限B、感受性C、統(tǒng)覺團D、最近發(fā)展區(qū)標準答案：A知識點解析：刺激在一定范圍內(nèi)可引起感覺，低于或超過一定的強度均不會引起感覺，這個范圍就是感覺閾限。感官對刺激的感受能力叫作感受性。21、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論認為，處于()的兒童為了得到贊賞或維護社會秩序而服從各種準則，力圖滿足社會的需求和希望。A、可逆性階段B、前習俗水平C、習俗水平D、后習俗水平標準答案：C知識點解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段理論分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。在習俗水平，兒童會按照個人的家庭、社會或國家所期望人們做的去行事，會將自己的行為與社會上的觀點與期望相對照。故本題選C。22、某學生性格過分內(nèi)向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這屬于()。A、焦慮癥B、抑郁癥C、強迫癥D、恐怖癥標準答案：D知識點解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕?？植腊Y可分為單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。題干中的癥狀屬于社交恐怖癥。23、某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于()。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型標準答案：A知識點解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，根據(jù)題干所述，該同學容易受他人態(tài)度的影響，屬于場依存型。24、義務(wù)教育實行()領(lǐng)導，()統(tǒng)籌規(guī)劃實施，()為主管理的體制。A、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C、