初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)

Word文檔初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。下面是整理的關(guān)于學(xué)校英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)，歡迎借鑒!

學(xué)校英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文一

教育貫穿著整個(gè)人類歷史，從古到今，很多的教育工都在思索著同樣一個(gè)問(wèn)題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探究都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語(yǔ)課嘗試讓同學(xué)走上講臺(tái)，把握自己的課堂，做課堂的仆人。

教學(xué)思路

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過(guò)這些的學(xué)習(xí)把握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會(huì)自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的力量。課前讓同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)同學(xué)的思索，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)一些構(gòu)成方法。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)習(xí)用自己做教材，在開(kāi)心的課堂氛圍中，學(xué)會(huì)單詞，達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

人體的器官名稱

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

讓學(xué)習(xí)通過(guò)單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)把握詞用法

力量目標(biāo)：

提高同學(xué)的發(fā)散思維的力量

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給同學(xué)要求他們?nèi)ビ洃洝Ｍㄟ^(guò)回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)變化問(wèn)題中的一些詞匯來(lái)得出答案，四個(gè)問(wèn)題回答完以后同學(xué)就會(huì)發(fā)覺(jué)我們要的答案都是通過(guò)對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的，他們就會(huì)自己去思索，怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎?帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中留意力于問(wèn)題的解決。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)有迷惑的同時(shí)，給于同學(xué)一些指導(dǎo)，讓他們把留意力集中在正確的方向。通過(guò)老師介紹使同學(xué)對(duì)于當(dāng)才的疑問(wèn)自己有了一些答案，并使同學(xué)能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過(guò)這一步，同學(xué)的思維開(kāi)頭活躍了。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引同學(xué)的留意力。那么我就讓同學(xué)自己指出主要的器官在我們身體上的位置?？此麄冎傅膶?duì)不對(duì)。這樣用自己做教材，同學(xué)們的愛(ài)好就特別高，在指手畫(huà)腳和嘻嘻哈哈中同學(xué)不但真正了解了器官位置，在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。假如說(shuō)在前一個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們就會(huì)感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘，再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以嬉戲的形式消失，讓同學(xué)在放松中復(fù)習(xí)。首先讓同學(xué)利用兩分鐘時(shí)間把我們今日學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。然后，做個(gè)嬉戲。給某一個(gè)單詞讓同學(xué)們?nèi)ハ朐~匯，看哪一組的反應(yīng)快，想的快，說(shuō)的多。結(jié)果同學(xué)們都很活躍。通常的課后幾分鐘同學(xué)都會(huì)感到無(wú)聊，疲乏，但我想以這種形式，同學(xué)就不會(huì)感到疲乏而且最終的幾分鐘也能夠充分的運(yùn)用以來(lái)。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思

我始終都在思索究竟該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來(lái)提高課堂效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)了友善用腦之后，我發(fā)覺(jué)友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。一開(kāi)頭為了運(yùn)動(dòng)友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調(diào)，也比較僵硬。在經(jīng)過(guò)漸漸的摸索和試驗(yàn)后發(fā)覺(jué)，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個(gè)步驟中去，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)會(huì)到友善用腦給我們帶來(lái)的高效。在教學(xué)過(guò)程中，我就會(huì)在合適的地方拋出一些問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)思索帶著這些問(wèn)題，那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中留意力于問(wèn)題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些引導(dǎo)，啟發(fā)，讓他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過(guò)獨(dú)立思索他們充分運(yùn)動(dòng)了自己的思維。通過(guò)同桌的爭(zhēng)論，同學(xué)們間相互補(bǔ)充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個(gè)階段結(jié)束后，就帶著同學(xué)們一起進(jìn)行一個(gè)小的復(fù)習(xí)，課堂上的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于同學(xué)的記憶是很有關(guān)心的。在上課的過(guò)程中，良好的課堂氣氛也是特別重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓同學(xué)自己來(lái)把握課堂，用自己做教材，同學(xué)們的愛(ài)好就特別高，在指手畫(huà)腳和嘻嘻哈哈中同學(xué)不但真正了解了器官位置，在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。一節(jié)課的最終幾分鐘通常同學(xué)們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號(hào)，如何來(lái)把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以嬉戲的形式消失，讓同學(xué)在放松中復(fù)習(xí)。首先讓同學(xué)利用兩分鐘時(shí)間把我們今日學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財(cái)寶。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。總之，高效的課堂教學(xué)是我們始終所追求的，友善用腦又給我們老師供應(yīng)了一個(gè)途徑，一個(gè)把課堂進(jìn)行地更合理，更優(yōu)化，更高效。

學(xué)校英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文二

隨著新課改的漸漸深化，我校由點(diǎn)到面開(kāi)頭全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)頭，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必需實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：集體備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體爭(zhēng)論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最終確定正式稿再印發(fā)給同學(xué)。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越精確?????，課件編制越來(lái)越精致。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種樂(lè)觀，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思索，而且能豐富同學(xué)自身的學(xué)習(xí)閱歷，能使同學(xué)獲得樂(lè)觀的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培育同學(xué)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間樂(lè)觀互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果的確不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括同學(xué)學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，擅長(zhǎng)思索的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)同學(xué)一種無(wú)形的鼓舞，同學(xué)對(duì)此非常關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有同學(xué)就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)潔的一句話，表明學(xué)案反饋對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平常學(xué)案做的比較差的同學(xué)，我不直接批判，由于現(xiàn)在的同學(xué)自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些同學(xué)定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些同學(xué)談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺(jué)這些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范，上課留意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好也特別深厚，看到這些變化，我感到特別的欣慰。

四：同學(xué)精彩的展現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮

小組爭(zhēng)論時(shí)，我們不再像以前始終站在講臺(tái)上，而是深化同學(xué)之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。爭(zhēng)論之后，就進(jìn)入展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展現(xiàn)而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班同學(xué)無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清楚，留意學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些同學(xué)，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得同學(xué)的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。

五：創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

高效課堂我更注意調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)、探討的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)好是勝利之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“全部智力方面的工作都依靠于愛(ài)好。”而歡樂(lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引同學(xué)的留意力。特殊是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的同學(xué)看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，假如老師不準(zhǔn)時(shí)設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我常常與這些同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，鼓舞他們?cè)谛〗M內(nèi)樂(lè)觀探討聽(tīng)取他人的看法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。另外，和諧歡樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，同學(xué)實(shí)