歷年特崗真題(含答案)

特崗教師歷年招聘考試試題匯總

目錄

特崗教師歷年招聘考試試題匯總....................................................1

2011年河南特崗教師招聘考試真題答案及解析...............................1

2009年小學(xué)特崗教師招聘試題（數(shù)學(xué)）....................................9

歷年真題資料...........................................................15

模擬試題...............................................................15

綜合資料...........................................................16

2011年河南特崗教師招聘考試真題答案及解析

一、選擇題

1.C

［解析］中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2.B

［解析］（1）教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教

育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的老師。影響人發(fā)展的

后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的?

部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的

環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

3.A

［解析］現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

4.D

［解析］教師職業(yè)道德評價的原則：（1）方向性原則；（2）客觀性原則；（3）科學(xué)性原則；（4）

教育性原則；（5）民主性原則。

5.B

［解析］創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，以非智力因素為動力，以創(chuàng)造性思維為核

心的各種能力的一種綜合力。

6.C

［解析］注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。與之

相反的注意品質(zhì)是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件;活動內(nèi)容的豐

富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。一般

成人能同時把握4-6(3-7)個沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴

大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象

的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟

悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象匕注意

的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。同時.，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強度有關(guān)。原先

的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。

7.B

［解析］模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模

像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖

表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

8.C

［解析］研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)進

行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進一步地學(xué)習(xí)。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時間以150%為效果

最佳。這樣既不浪費學(xué)習(xí)時間，也能取得好的保持效果。

9.C

［解析］《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三

次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是

新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。

它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

10.A

［解析］教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的

形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

11.A

［解析］意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品

質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己

的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困

難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。

12.B

［解析］對學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉；是鼓勵而不是壓抑；是啟發(fā)而不是灌輸。引導(dǎo)而不

牽拉，師生關(guān)系就融洽；鼓勵而不壓抑，學(xué)習(xí)就輕快；啟發(fā)而不灌輸，學(xué)生就會思考。師生

關(guān)系融洽，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了?！秾W(xué)記》要

求教師既要善于向?qū)W生提出問題，又要善于對待學(xué)生提出的問題。

13.D

［解析］H?加德納（1943-）美國心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。加德納在心理學(xué)

領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至

少包括七種類型：語言智力（即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力）、數(shù)理-邏輯智力（即數(shù)學(xué)運算

和邏輯推理的能力）、視覺空間智力（即憑知覺識別距離、判定方向的能力）、音樂智力（即

對音律感受、欣賞、表達能力）、身體-運動智力（即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力）、人際

交往智力（即與人交往且能和隆相處的能力）以及自我認識智力（認識自己并選擇自己生活

方向的能力）。?！奔拥录{的思想對美國進步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結(jié)構(gòu)》出

版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學(xué)中。在

14.C

［解析］小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)

學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動

主要包括：①學(xué)科小組。②技術(shù)小組。③藝術(shù)小組。④體育小組等。

15.C

［解析］在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認

知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。

16.A

［解析］本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。大家看，題目中的“探究

態(tài)度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項選A。這是最常見的出題方法。

出題人當(dāng)然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。

17.B

［解析］定勢是一種就有的習(xí)慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習(xí)慣，因此不是定勢。

記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)

習(xí)的影響，符合本題所述的意思。

18.B

［解析］活動性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新

課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。本題所

述是培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。

19.1)

［解析］該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生

像某個榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。

鍛煉法是使學(xué)生參與實際的活動，蒼耳學(xué)會到的實踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動，因此

選D。

20.A

［解析］全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的

方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學(xué)

生進行肯定性訓(xùn)練即可，所以選A。

二、判斷題

1.V

2.V

3.X

［解析］義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭

必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定

年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免

費性、普及性的特點。

4.V

5.V

6.X

［解析］教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力

為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政

力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的

7.X

［解析］素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可

能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。

8.J

［解析］17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表

的《大教學(xué)論》一書中，對班級教學(xué)的實踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點、功能、

應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

9.V

10.X

［解析］激情：一種強烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。

具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。

11.X

［解析］教學(xué)中學(xué)生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學(xué)生的認識任務(wù)而言，

學(xué)生認識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。

12.V

［解析］講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作

用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動性，容易形成注

入式教學(xué)。淡話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過師生

間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。

13.V

［解析］學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標有兩個:第一是學(xué)會調(diào)適。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，

養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)

量。第二是尋求發(fā)展。就要引導(dǎo)學(xué)生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起

生活責(zé)任，擴展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員

的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學(xué)會調(diào)適是基礎(chǔ)目標，以此為

主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級目標。

14.V

［解析］我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求:

國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。凡年滿6周歲的

兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)

合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使

適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

15.X

［解析］定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時，

可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更

大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。

16.V

［解析］在各種實踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在?

定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。

17.X

［解析］從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德

形成的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體

喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。

18.X

［解析］新?輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重

“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”

19.V

［解析］誘因可分為正誘因和負誘因。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘

因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可

以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚是正誘因，斥責(zé)是負誘因。

20.X

［解析］《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的

功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。教育評價的功能有：導(dǎo)

向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1.請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系

答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，應(yīng)

從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

（一）建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)

系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得

不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知

識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師

生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

（二）樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教

學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師

要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：

（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)

（2）要對學(xué)生嚴格要求

（3）要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。

（三）善于和學(xué)生交往

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失

落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。

作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生

關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。

（四）發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見

民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建

和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好

的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實踐中，都要有充分

的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。

2.請結(jié)合實際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以便達到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)動機可從以下方面進行：

（-）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平

美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任

務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最

佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。教師可以設(shè)置適當(dāng)

的作業(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機水平。

（三）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學(xué)研究表明，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者

能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進步與努力即使給予表

揚和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機。

(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出

成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去?一貫的成績的優(yōu)劣差異，從

有利于今后學(xué)習(xí)的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題

(一)答案要點

(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠

誠了人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔

導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)

道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)

知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自

己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求

教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利.而小劉老師讓不認真聽課的學(xué)生

罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學(xué)生聽課，這

侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)

生人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相

體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

(二)答案要點

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教

育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出

不同的學(xué)生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)

系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格

得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能

理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明

學(xué)習(xí)的興趣和動機。

進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知

識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型

師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點因材施教的教師才能

更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解

學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出

發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進行探究式學(xué)習(xí)，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的

重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。

同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進的教

育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。

五、作文指導(dǎo)

第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和積極的價值觀，一種

正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體

立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：

父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地

的大事讓你覺得幸福。

第二，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這

個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時??定要有創(chuàng)新點。

結(jié)合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

2009年小學(xué)特崗教師招聘試題（數(shù)學(xué)）

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其選項

寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分）

1.包括組織教學(xué)一檢查復(fù)習(xí)一講授新教材一鞏固新知識一布置課外作業(yè)環(huán)節(jié)的課的類型是

A.單一課B.活動課C.勞技課D.綜合課

2.標志著中國古代數(shù)學(xué)體系形成的著作是0。

A.《周髀算經(jīng)》B.《孫子算經(jīng)》C.《九章算術(shù)》D.《幾何原本》

3.教學(xué)評價的數(shù)量化原則主張評價應(yīng)盡可能（）。

A.定量B.定性C.定量與定性相結(jié)合D.以上答案都不正確

4.我國中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式是（）。

A.班集體B.學(xué)生會C.少先隊D.共青團

5.中小學(xué)智育的根本任務(wù)是

A.傳授知識B.發(fā)展學(xué)生的智力C.形成技能D.培養(yǎng)個性

二、填空題（本大題共2小題，每空2分，共10分）

6.數(shù)學(xué)課程目標分為一、—、—、—四個維度。

7.“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導(dǎo)下的一發(fā)展水平。

三、簡答題（5分）

8.新課程為什么要提倡合作學(xué)習(xí)？

第二部分數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、選擇題（本大題共7小題，每小題2分，共14分）

1.下圖-共有多少個小圓點？正確的算式是（）。

A.3X4X3B.4X4X3C.3+3X4D.3X（4+4）

2.下面的分數(shù)中，不是最簡分數(shù)的是（）。

A.2/5B.24/36C.9/7D.12/19

3.某種服裝原價為200元，連續(xù)兩次漲價a%后，售價為242元，則a的值為（）。

A.5B.10C.15D.21

4.01和02的坐標分別為（-1,0）、（2,0）,和。02的半徑分別是2、5,則這兩圓

的位置關(guān)系是

A.相離B.相交C.外切D.內(nèi)切

5.用每千克28元的咖啡糖3千克，每千克20元的奶糖2千克，每千克12元的花生糖5

千克，混合成“利是”禮品糖后出售，則這種“利是”禮品糖平均每千克售價為（）。

A.18元B.18.4元C.19.6元D.20元

6.下列說法錯誤的是（

A.絕對值最小的數(shù)是零B.近似數(shù)0.5410的有效數(shù)字有三個C.若a為非負實數(shù),

則a2=aD.若x=l,貝ijx2-lx+l的值為零

7.火車票上的車次號有兩個意義,一是數(shù)字越小表示車速越快,1?98次為特快列車,101?198

次為直快列車,301?398次為普快列車,401?498次為普客列車；二是單數(shù)與雙數(shù)表示不同的

行駛方向，其中單數(shù)表示從北京開出，雙數(shù)表示開往北京，根據(jù)以上規(guī)定,杭州開往北京的某一

直快列車的車次號可能是（）。

A.20B.119C.120D.319

二、填空題（本大題共3小題，每空2分，共18分）

8.38=（）:（）=（）%=（）（填小數(shù)）。

9.甲乙兩地相距150千米，畫在一幅地圖上是3厘米，這幅地圖的比例尺是（）；從這幅地

圖上量得乙因兩地的圖上距離是5厘米，乙內(nèi)兩地間的實際距離是（）千米。

10.口袋里有大小相同的8個紅球和4個黃球，從中任意摸出1個球，摸出紅球的可能性是

（）,摸出黃球的可能性是（），摸出（）球的可能性最大。

三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

11.甲數(shù)的13等于乙數(shù)的15,則甲乙兩數(shù)的比是5：3。0

12.圓柱的底面半徑擴大5倍，高縮小5倍，圓柱的體積不變。（）

13.小明和哥哥去年的年齡比是5：8,今年他們的年齡之比不變。（）

14.兩個質(zhì)數(shù)的和一定是合數(shù)。（）

四、計算題（本大題共3小題，共13分）

15.28-[19.08+（3.2-0.299+0.23）]X0.5

16.13-1-（2004-2）0+（-2）2X116+12-1

17.8.4加上--個數(shù)的40%等于12,求這個數(shù)。（用方程解）

五、操作題（2分）

18.用下面的線段作為一條邊，A點為頂點，畫一個高是2厘米的平行四邊形。

六、應(yīng)用題（本大題共3小題，共25分）

19.松鼠媽媽采松子，晴天每天可以采20個，雨天每天只能采12個。它一連幾天采了112

個松子，平均每天采14個。問這幾天當(dāng)中有幾天有雨？

20.甲、乙兩小學(xué)原有圖書本數(shù)之比是7：5,如果甲校贈給乙校750本，乙校又回贈給甲

校100本，那么，甲、乙兩校的圖書本數(shù)之比變?yōu)?：4。問甲、乙兩校原有圖書各多少本？

21.某制衣廠現(xiàn)有24名制作服裝工人，每天都制作某種品牌襯衫和褲子，每人每天可制作

襯衫3件或褲子5條。

（1）若該廠要求每天制作的襯衫和褲子數(shù)量相等，則應(yīng)安排制作襯衫和褲子的各多少人？

（2）已知制作一件襯衫可獲得利潤30元，制作一條褲子可獲得利潤16元，若該廠要求每

天獲得利潤不少于2100元，則至少需要安排多少名工人制作襯衫？

參考答案及解析

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1.D2.C3.C4.A5.B

二、填空題

6.知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度

7.潛在（或第二）

三、簡答題

8.答：合作學(xué)習(xí)是指促進學(xué)生在一個小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體

表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢有：（1）有利于增進學(xué)生之間

的合作精神；（2）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；（3）有利于建立和諧平等的師生關(guān)系；（4）

有利于形成正確的評價，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；（5）有利于課程目標的實現(xiàn)。

第二部分數(shù)學(xué)專'也基礎(chǔ)知識

一、選擇題

1.B［解析］略

2.B［解析］2436可化簡為23。

3.B［解析］200X(1+a%)2=242。

解得a=101>

另外本題采用代入法更為簡便。

4.D［解析］兩圓心的距離等于半徑之差，故兩圓內(nèi)切。

5.B［解析］簡單計算一下即可。

6.B［解析］B項的有效數(shù)字應(yīng)為四位。

7.C［解析］首先由火車開往北京，判斷應(yīng)為雙數(shù)；再由直快列車區(qū)間為101至198,故C

正確。

二、填空題

8.3837.50.375［解析］略。

9.1：5000000250［解析］比例尺應(yīng)為3cm：150km=l：5000000,注意單位換算。

10.2313紅［解析］摸到紅球的可能性為812=23,摸到黃球的可能性為412=13。三、判斷

題

11.X［解析］甲乙的比應(yīng)為3:5。

12.X［解析］圓柱體的體積V=nr2h,依題意：v'=JI?(5r)2?h5=5nr2h,因此，體積

仍然是原體積的5倍。

13.X［解析］小明和哥哥的年齡是同時增長的，但是兩人的年齡之比并不是固定比值。

14.X［解析］兩個質(zhì)數(shù)的和可能仍為質(zhì)數(shù)。如：2+3=5。

四、計算題

15.解：原式=28-［19.08+(3.2-1.3)］X0.5

=28-20.98X0.5

=28-10.49

=17.51

16.解：原式=3-1+4X14+2+1=4+2

17.解：設(shè)這個數(shù)是x,由題意列方程：

8.4+40%x=12,

解得x=9o

五、操作題

18.略

六、應(yīng)用題

19.解:松鼠采了：112+14=8（天）。

假設(shè)這8天都是晴天，可以采到的松子是：20X8=160（個）

實際只采到112個，共少采松子：160-112=48（個）

每個下雨天就要少采：20—12=8（個）

所以有48+8=6（天）是雨天。

答：這兒天當(dāng)中有6天有雨。

20.解：設(shè)甲校原有圖書7x本，乙校原有圖書5x本。由題意列方程:

（7X-750+I00）：（5x+750-100）=3:4,

解得x=350。

350X7=2450（本,350X5=1750（本）。

答：甲校原有圖書2450本，乙校原有圖書1750本。

21.解：（1）設(shè)應(yīng)安排x名工人制作襯衫，依題意列方程：

3x=5（24-x）o

解得x=15。24-15=9久）。

答：應(yīng)安排15名工人制作襯衫，9名工人制作褲子。

（2）設(shè)應(yīng)安排y名工人制作襯衫，依題意列方程

3X30y+5X16（24-y）32100。

解得y）18。

答：至少應(yīng)安排18名工人制作襯衫

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