《那樹》語(yǔ)文公開課教案設(shè)計(jì)思路教案

《那樹》語(yǔ)文公開課教案設(shè)計(jì)思路教案教案設(shè)計(jì)思路一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自初中語(yǔ)文教材《那樹》。本篇文章以描寫一棵大樹為主題，通過(guò)描繪樹的形態(tài)、歷史以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。2.能夠掌握文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。3.能夠通過(guò)文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：文章主題的理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的掌握。難點(diǎn)：文章深層次含義的把握，文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：教材《那樹》，筆記本，文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）利用多媒體展示一棵大樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2.文章閱讀（10分鐘）學(xué)生自讀文章，注意生字詞的認(rèn)讀和理解，教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.內(nèi)容講解（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。4.實(shí)踐練習(xí)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)文章中的句式，結(jié)合自己的實(shí)際生活，進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：那樹文章主題：對(duì)自然的熱愛，對(duì)生命的尊重重點(diǎn)詞語(yǔ)：X、X、X重點(diǎn)句式：X、X、X七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的自然景物的作文。答案：我最喜歡的自然景物是X。它具有X的特點(diǎn)，給我?guī)?lái)了X的感受。在X的背景下，我看到了X的美麗，體會(huì)到了X的魅力。2.結(jié)合自己的生活，用文章中的句式寫一段話。答案：在我的生活中，有一個(gè)場(chǎng)景讓我印象深刻。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我走在去學(xué)校的路上，看到一片綠樹成蔭的公園。公園里的樹木高大挺拔，枝葉繁茂，像一把巨大的綠傘，為人們提供了乘涼的好去處。每當(dāng)我經(jīng)過(guò)那里，都會(huì)感受到大自然的美好，心情愉悅。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。在文章閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提問(wèn)，提高了閱讀理解能力。在內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，通過(guò)講解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，學(xué)生對(duì)文章的理解更加深入。實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了語(yǔ)文表達(dá)能力。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。拓展延伸：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己最喜歡的自然景物，讓其他同學(xué)了解并感受不同自然景物的魅力。組織一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注1.文章主題的理解：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是幫助學(xué)生理解文章的主題，即對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。文章通過(guò)描繪一棵大樹的形態(tài)、歷史以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵信息，體會(huì)作者的情感態(tài)度。2.重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之二是學(xué)生能夠掌握文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。文章中使用了許多形象的詞語(yǔ)和獨(dú)特的句式，如“綠樹成蔭”、“巨大的綠傘”等。教師需要對(duì)這些詞語(yǔ)和句式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解其意義并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.文章主題的理解在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)自然的描繪和對(duì)生命的思考。例如，文章中描述了樹木與周圍環(huán)境的關(guān)系，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“作者是如何描述樹木與周圍環(huán)境的關(guān)系的？這表達(dá)了作者對(duì)自然的怎樣的情感？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解文章的主題。2.重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的掌握在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式進(jìn)行講解，并提供例句幫助學(xué)生理解。例如，教師可以講解“綠樹成蔭”這個(gè)詞語(yǔ)的意義，并提供例句：“在夏天的午后，綠樹成蔭的公園給人一種清涼舒適的感覺(jué)。”通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。3.實(shí)踐練習(xí)的指導(dǎo)在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和反饋。例如，教師可以提供一些自然景物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)文章中的句式進(jìn)行仿寫。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式的結(jié)構(gòu)和意義，并提供反饋指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解文章主題和重點(diǎn)詞語(yǔ)句式時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化，教師可以強(qiáng)調(diào)文章中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和參與討論?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，并幫助他們深入理解文章的內(nèi)容。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“作者為什么選擇描寫這棵大樹？這棵大樹有什么特殊的意義？”4.情景導(dǎo)入：在情景引入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示一棵大樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。通過(guò)圖片的展示，學(xué)生可以更直觀地理解文章的主題，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了文章主題的理解和重點(diǎn)詞語(yǔ)句式的掌握。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的觀察和思考，他們能夠更好地理解文章的內(nèi)容和作者的意圖。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。我也在課堂提問(wèn)上有所欠缺。我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和討論，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂提問(wèn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和