新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)計劃

新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)計劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有方案，就等于明確了工作的方向和方法，就有了工作的標(biāo)準(zhǔn)流程。就不會消失先射擊后畫靶子的狀況，打到哪兒就算哪兒。接下來是關(guān)于新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)方案的文章，盼望能關(guān)心到大家!

新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)方案1

高三是中同學(xué)生物學(xué)習(xí)特別重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段。為了使同學(xué)對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學(xué)做了具體的方案，注意教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、仔細(xì)討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

A討論高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，因此開學(xué)初我們共同討論了十年高考，特殊是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。

B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，學(xué)問的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟識新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。

2、課本為主，練習(xí)為輔，老師適當(dāng)拓展延長的材料應(yīng)用

教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中同學(xué)物學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到學(xué)問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中同學(xué)物學(xué)問。因此我們要求同學(xué)在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)學(xué)問部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注意學(xué)問體系的重組，形成學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴展和深化。

從往年的高考試題看，試題編制是從新狀況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)學(xué)問，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不行忽視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，要尊綱依本，討論考綱，仔細(xì)完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問的聯(lián)系，抓住教材學(xué)問的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過肯定的組合方式有機組合，形成完整的學(xué)問體系和結(jié)構(gòu)，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各學(xué)問點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合。

高中生物學(xué)討論的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點。將相關(guān)的學(xué)問通過肯定的方式有機地組合起來，形成生物學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運用有利于綜合力量的提高。因此，老師要在實踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合的討論。

3端正心態(tài)，培育素養(yǎng)

正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，很多同學(xué)對考試成果的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露同學(xué)存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便同學(xué)在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成果進(jìn)步而沾沾自喜。

合理支配學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必需加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、熬煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三同學(xué)來說影響的唯恐就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使同學(xué)正確地熟悉自己，從自己的基礎(chǔ)和實際動身，扎扎實實地復(fù)習(xí);開心地接納自己，充分確定自己的進(jìn)步，找出存在的問題準(zhǔn)時彌補;自覺地掌握自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)整自己，變壓力為動力，全面提高自己的素養(yǎng)。

4、存在的不足和問題

我教學(xué)閱歷不足，對教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的“度”的掌握，以及教學(xué)進(jìn)度的把握均存在肯定的缺憾。導(dǎo)致同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問遺忘率高，老師教的辛苦同學(xué)學(xué)的也累。

由于科目之間時間競爭，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否則同學(xué)就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)方案2

一、指導(dǎo)思想

高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、教學(xué)大綱、考綱為依據(jù)，以提高同學(xué)力量為重點，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。

二、工作目標(biāo)

激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好、進(jìn)行自我進(jìn)展、自我超越。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使同學(xué)扎實把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培育同學(xué)較強的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。討論高考動向和命題趨勢，分析試題和同學(xué)，力爭在高考中取得優(yōu)異的成果。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度支配：

1、本學(xué)期結(jié)束完成生物一輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實學(xué)問基礎(chǔ)，建立學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，培育同學(xué)生物學(xué)科思維方法，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。主要培育以下這些力量：

(1)理解力量：

要求同學(xué)知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍

(2)熟悉概念和規(guī)律的表達(dá)形式：

將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培育同學(xué)的文字表達(dá)力量。此外，還反過來，將文字轉(zhuǎn)換成曲線.

(3)推理力量：

將已學(xué)過的學(xué)問或試驗結(jié)果先提出來，再讓同學(xué)分析該結(jié)果能說明哪些問題。

(4)設(shè)計和完成試驗的力量：

讓同學(xué)在把握好課本上已有試驗的基礎(chǔ)上模擬課本試驗

(5)獵取學(xué)問的力量：

讓同學(xué)歸納出課本章節(jié)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

(6)分析綜合力量：

要求同學(xué)將課本的某些基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理。

2、4月底完成二輪專題專項的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：完成專題學(xué)問整合與主干學(xué)問的系統(tǒng)化，加強高考熱點、各章重點、學(xué)習(xí)中的疑點等問題的分析、訓(xùn)練，將學(xué)問間具有肯定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，注意高考要求的幾種基本力量的加強：

(1)加強試驗力量的培育：

在復(fù)習(xí)每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標(biāo)明的試驗和教材中隱含的試驗改成試驗設(shè)計，指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納出試驗設(shè)計的基本原則，和設(shè)計的技巧

(2)、加強識圖、識表和表達(dá)力量的培育：

將教材中的文字“翻譯”成圖表;將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習(xí)，培育同學(xué)從圖表中提取信息的力量;

(3)、加強分析問題、運用基礎(chǔ)學(xué)問的力量培育：

通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問與題之間建立起橋梁學(xué)習(xí)運用基礎(chǔ)學(xué)問來解決詳細(xì)題的力量。

3、5月底前完成三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：以核心概念的再強調(diào)為主線，查漏補缺，錯題回顧。包括學(xué)問上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應(yīng)試技巧和心理素養(yǎng)。起到鞏固二輪復(fù)習(xí)培育的力量的作用，尤其是試驗設(shè)計力量，通過選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關(guān)的力量。通過出示試驗?zāi)康?，讓同學(xué)思索設(shè)計的思路，和答題的技術(shù)，來培育同學(xué)的試驗設(shè)計力量。此外，審題力量的強化也是本輪復(fù)習(xí)的一項重要任務(wù)。

四、復(fù)習(xí)策略

(一)、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

力量考查的宗旨始終

學(xué)科主干學(xué)問仍是考查重點

滲透新課程思想和理念的趨勢不變

命題背景資料將更加親密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和生物科技新進(jìn)展

試題仍突出基礎(chǔ)性、敏捷性、探究性、綜合性和應(yīng)用性

(二)、注意基礎(chǔ)，夯實學(xué)科學(xué)問的基石

同學(xué)吃透課本，老師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現(xiàn)的考查方向。注意核心概念，基礎(chǔ)學(xué)問的理解是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有基礎(chǔ)就談不上力量，打好了基礎(chǔ)力量才會提高。一輪復(fù)習(xí)必需立足課本、教參、考綱，以大多同學(xué)己有學(xué)問水平為教學(xué)起點，面對全體同學(xué)，做到：低起點、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，依據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，掩蓋全部學(xué)問點，不放過任何一個死角。

(三)、強化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)

從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個章節(jié)，先簡潔后簡單，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合，注意考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實，是否具備學(xué)問的綜合運用力量，充分體現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題”的特色，讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上發(fā)覺學(xué)問之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，形成一個完整系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

(四)重視評講，提升同學(xué)的應(yīng)試力量

高考前的訓(xùn)練，不回避同學(xué)應(yīng)試力量的訓(xùn)練。應(yīng)試力量是同學(xué)眾多力量中的一種力量，在高考試題中，直接考查基礎(chǔ)學(xué)問的題目占有較大比例;但是具備了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，假如同學(xué)不會思索，不會審題，不能把學(xué)問系統(tǒng)化，運用學(xué)問去解決問題的力量型題目也就無從下手。同學(xué)力量的培育是一個潛移默化的過程，提高同學(xué)力量的關(guān)鍵是：精講精練，把同學(xué)從題海中解放出來，給同學(xué)制造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發(fā)式和爭論式教學(xué)，習(xí)題課中，能讓同學(xué)說和做的盡量讓同學(xué)大膽的說和做，培育同學(xué)的主動思維習(xí)慣;試卷評講課上制造良好公平的氛圍，抓住典型題目，讓同學(xué)充分暴露其思維過程，注意變式訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)試力量。應(yīng)試力量的提升重點是抓好以下三種力量的培育：①審題力量。②分析綜合力量。③表述力量。

(五)仔細(xì)上好三類型的課

①“復(fù)習(xí)課”是指以學(xué)問立意為主的課，必需兼顧力量培育。學(xué)問的復(fù)習(xí)要結(jié)合同學(xué)的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓同學(xué)自己總結(jié)。留意事項盡量通過例題引起同學(xué)留意，細(xì)心設(shè)計例題，通過一個例題解決一連串的問題。留意反饋，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和激活同學(xué)思維。

②“習(xí)題課”是指以力量立意為主的課。目的性要強，例題選取特殊要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實際，讓同學(xué)自己在課堂上審題。

③“講評課”是針對同學(xué)課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力氣;其次要留意分類歸納和統(tǒng)計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使同學(xué)明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和爭論。最終要留意深層反饋，的方式是再出幾個變式題，讓同學(xué)再動手做一遍。

五、詳細(xì)做法：

1、細(xì)心備課

堅持每周一次的集體備課活動，要仔細(xì)理解和明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求。細(xì)心制作適合于本校同學(xué)的教學(xué)案、課件以及課堂小練習(xí)、課前熱身等材料，并仔細(xì)選擇例題。并依據(jù)所任教班級的學(xué)情，制定更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2、仔細(xì)上課

在課堂中重點內(nèi)容突出，注意同學(xué)力量的培育，不允許把復(fù)習(xí)課上成新課。復(fù)習(xí)時在理清考試說明的前提下，將教材中的基本領(lǐng)實、基本概念、基本規(guī)律、原理等理清晰，培育同學(xué)自己進(jìn)行學(xué)問整合的力量，重視學(xué)科內(nèi)各學(xué)問點之間的聯(lián)系，通過多種形式使同學(xué)的思維在課堂中得以訓(xùn)練，不斷查漏補缺，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建完善的生物學(xué)學(xué)問體系。

3、注意課堂訓(xùn)練：

堅持每堂課用10分鐘左右的時間做鞏固練習(xí)，保證同學(xué)得到思維的訓(xùn)練。

4、精選作業(yè)

每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業(yè)，爭取做到精講精練。

5、用好月考

每次考試之前，都要細(xì)心命題，考試內(nèi)容均為綜合訓(xùn)練，進(jìn)行滾動式循環(huán)復(fù)習(xí)，考后仔細(xì)批改同學(xué)試卷，有效地進(jìn)行講評。

6、注意糾錯

錯題是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中消失的各類錯誤。我們注意對糾錯本的檢查，提高同學(xué)的自我反思力量。使同學(xué)能夠主動地對自己在學(xué)習(xí)過程中消失的錯誤進(jìn)行關(guān)注，并分析錯題產(chǎn)生的緣由，最終達(dá)到避開或削減再次發(fā)生的幾率。這是一種力量，同時也能夠成為一種習(xí)慣，即主動進(jìn)行反思的良好習(xí)慣。但這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我想一題不二錯完全可以做到，這個時候那我們的教學(xué)效率和效果將會有質(zhì)的飛躍。

新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)方案3

本學(xué)期我們組要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，立足課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，夯實同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，爭取在高考中取得優(yōu)異成果。

一、指導(dǎo)思想

以進(jìn)展教育的理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實施方案為指南，努力推動高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂觀探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個新臺階。

二、詳細(xì)工作

(一)務(wù)實創(chuàng)新，進(jìn)行高中生物新課程改革

全面貫徹執(zhí)行教育部《一般高中課程方案(試驗)》，以《江蘇省一般高新課程實施指導(dǎo)》為引導(dǎo)，結(jié)合科組實際，進(jìn)行教學(xué)改革。高三備課組主要做以下幾方面工作：

1、學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用備課組活動時間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化討論教學(xué)方法。

2、利用備課組活動時間，開展新程教學(xué)研討，每次研討都有中心內(nèi)容和中心發(fā)言人。

3、樂觀參與市直學(xué)校舉辦的公開課、研討課，努力開展新課程研討。

4、開發(fā)課程資源，每位老師依據(jù)自己的實際狀況，經(jīng)組內(nèi)爭論后統(tǒng)一編寫相應(yīng)的教學(xué)案。

5、在各位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)好新課標(biāo)選修內(nèi)容后，依據(jù)科組實際，為學(xué)校提誕生物學(xué)科選修課程開設(shè)看法。

(二)堅持不懈做好常規(guī)教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方案仔細(xì)開展活動。

2、根據(jù)學(xué)校《教學(xué)管理常規(guī)要求》和教學(xué)要求，深化討論教材教法，仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課。

3、堅持仔細(xì)說-聽-評-案例分析，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課，有內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有確定的時間(周三上午)地點(高三四樓西辦公室)，并有記載。

5、做到全組“三統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、教學(xué)案做到統(tǒng)一。

6、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)討論氣氛深厚。

7、在爭創(chuàng)“優(yōu)秀備課組”的同時，自覺地爭做“學(xué)習(xí)型備課組”，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷更新教育理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)深化開展教學(xué)科研

每位老師都有自己教研課題，樂觀參加省、市、學(xué)校課題討論，保質(zhì)保量完成每學(xué)年撰寫論文的工作。

(四)加強環(huán)境教育工作，將環(huán)境教育落實到本學(xué)科教育教學(xué)工作中，在教學(xué)過程中加強STS教育，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)方案4

一、高三學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，了解這些學(xué)問在生活社會進(jìn)展中的應(yīng)用;提高對科學(xué)和探究未知的愛好;具有較強的生物學(xué)試驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的力量，初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為連續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的預(yù)備。養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增加愛國主義情感和社會責(zé)任感。

二、高三學(xué)期教材分析

人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ);生命的基本單位——細(xì)胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。學(xué)期的內(nèi)容主要包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、年輕和凋亡五部分。詳細(xì)內(nèi)容分析：

1、本部分內(nèi)容是以細(xì)胞為主線，其中細(xì)胞學(xué)說建立過程以及細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)重點關(guān)注。

2、組成細(xì)胞的蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，以及水和無機鹽的作用，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，蛋白質(zhì)和糖類是重點內(nèi)容，教學(xué)中要重點突出。

3、在教學(xué)時，細(xì)胞呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細(xì)胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)學(xué)問相互滲透，結(jié)合生產(chǎn)實踐，了解光合作用和細(xì)胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的過程，教學(xué)時不要過深、過難。

4、細(xì)胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點。同時，要切實把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

三、高三學(xué)期教學(xué)重點與難點

細(xì)胞的分裂、分化、年輕和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延長，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的緣由等內(nèi)容是教學(xué)重點。包括生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎(chǔ)學(xué)問。教學(xué)重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律、生物和環(huán)境的關(guān)系以及人與生物圈的和諧進(jìn)展。

四、高三同學(xué)狀況匯總

1.在教學(xué)過程中，就不行避開的要對與高中課程連接緊密的學(xué)校學(xué)問作適當(dāng)補充。

2.現(xiàn)在的教材為了體現(xiàn)課程理念，要同學(xué)主動從教材外的資源中獵取學(xué)問，如網(wǎng)絡(luò)、教材光盤等，對于農(nóng)村孩子來說條件所限，就不得不依靠老師從課堂中得到補充。切實關(guān)注同學(xué)的狀況，準(zhǔn)時做出策略。

五、高三學(xué)期教學(xué)措施

1.敏捷機動地采納多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。并且注意與生活實際、社會進(jìn)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。

2.發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，變同學(xué)為學(xué)習(xí)的真正仆人，用討論性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，

3.細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強情感教育;細(xì)心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4.供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從同學(xué)的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問題;

5.樂觀參與教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

6.從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入。在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

7.重視探究性報告的撰寫和溝通。培育同學(xué)通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織溝通探究的過程和結(jié)果。使自己的教學(xué)思路更加清楚明白。

新學(xué)期高三生物學(xué)科教學(xué)方案5

一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

1、關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際，轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境愛護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)進(jìn)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強同學(xué)對生命科學(xué)新成果及其使用價值、進(jìn)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的討論和探究，很好地體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問與社會實踐和科技進(jìn)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強了對設(shè)計和完成試驗力量的考查力度。重視和加強對設(shè)計和完成試驗力量的考查是當(dāng)今高考的一項重要目標(biāo)。前兩年的試驗題，主要測試同學(xué)的試驗設(shè)計力量，而年(理科小綜合卷)的試驗題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對試驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了把握對比試驗必需掌握的單一變量因素外，還必需對試驗的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通過對試驗的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的試驗方案，這極有利于考查同學(xué)的制造性思維力量，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新奇性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點。“新奇性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題經(jīng)常供應(yīng)給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新試驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而打算高考的可能化為烏有。其二是在考查同學(xué)力量的方式方法上出新招。如年有的高考題除了加試考生對試驗的評判力量外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在奇妙設(shè)置了兩個答案完全全都的小問題。應(yīng)當(dāng)說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維的途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全全都的答案，沒有共性、缺乏自信念的人是很難做到的。而共性和自信正是制造性人才必備的素養(yǎng)。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性(不性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得滿分。突出對設(shè)計和完成試驗力量的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素養(yǎng)教育的必需結(jié)果。因而，我們必需賜予足夠的重視。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要準(zhǔn)時對考試說明的討論，依據(jù)《年高考考試說明》的變化，生物考題在力量要求上可能有的變化：在分析綜合力量方面，應(yīng)當(dāng)會強化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面，總體來說，嚴(yán)格根據(jù)20年高考大綱對生物學(xué)科的力量要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點。

力量要求范圍：

1、理解力量;

2、推理力量;

3、設(shè)計、完成試驗力量;

4、獵取學(xué)問的力量;

5、分析綜合力量。

學(xué)問范圍微調(diào)：等20年考試說明公布以后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，對比課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位同學(xué)也要清晰。力爭老師不做無效功，盡可能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。試卷難題、中等難題、簡單題的比例為2：5：3依據(jù)上一年年生物樣題的猜測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)學(xué)問和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，試驗多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的學(xué)問系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于學(xué)問的遷移，這是實現(xiàn)學(xué)科力量向綜合力量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

高中生物分為三大板快，四大學(xué)問系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的學(xué)問體系，是至關(guān)重要的。1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

2、按試驗分專題——試驗專題，包括：

⑴驗證性試驗，對試驗操作、原理、程序、