小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》教案五篇

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》教案范本五篇

《旅游中的數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域中“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。教材在

學(xué)生學(xué)完“兩位數(shù)乘兩位數(shù)，，這一單元之后，安排，，旅游中的數(shù)學(xué)，，一課，一方面能使學(xué)生

鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識;另一方面，加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能增強學(xué)生用

數(shù)學(xué)的意識與能力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》教案范本一

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一

系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)

學(xué)來源于生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、過程與方法目標引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生

的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗,

提高自己的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探

究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。

體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。

教學(xué)重點：

學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)難點：

在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)

美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大

自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？

今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問

題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！

二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

1、選擇合適的租車方案

(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車

租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算

怎樣租車最省錢？

(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢？

大車

小車

可坐人數(shù)

租金阮)

方案一

3輛

方案二

2輛

方案三

1輛

方案四

0輛

(4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡

可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)?/p>

到一家快餐店用餐，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以

自由選擇你最喜歡的食品。

(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午

餐一共花了多少錢？(提醒學(xué)生別浪費。)(2)匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)

又美味的食品。

3、買紀念品回家

師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患?/p>

紀念品商店，讓同學(xué)們買些紀念品帶回家。

(1)與小組同學(xué)討論，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎么解決？為什么先給爺

爺買拐杖？

(2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。

(3)如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家？說說理由。

三、寫數(shù)學(xué)日記

師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)

知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享

呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問

題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

年—月日星期()天氣：

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課你有什么收獲？

2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,

你能不能設(shè)計一個旅游計劃？(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。

請你試試吧。

板書設(shè)計：

旅游中的數(shù)學(xué)——春游

1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數(shù)學(xué)日記5、設(shè)計掃墓計劃

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》教案范本二

一、教學(xué)目標

1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活的認識，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)

學(xué)生的應(yīng)用意識和主動探索的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步認識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念

理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初

步認識了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的

內(nèi)容之一一一實踐活動課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，以

鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

讓學(xué)生參加社會實踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在

這一過程中，要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,

感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略

的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定

的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更

多的創(chuàng)造空間，進行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積

極主動，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課

堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學(xué)改革實踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨

立思考之上的小組合作的意識?！稑藴省房傮w目標明確地提出：教學(xué)目標要真正實現(xiàn)

知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度

以及各方面的能力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就

導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。所以我針對學(xué)

生的實際情況和知識的特點，在設(shè)計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定

價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，使整個教學(xué)過程充

滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)

生豐富的情感和積極的態(tài)度。

四、課堂實錄（一）情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆

絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學(xué)生不但報出了

菜名，還報出了價格。）

師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。

（學(xué)生意猶未盡。）

（三）合理點菜

1.顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想

一想，并說一說你是怎樣想的？

生1：我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要

一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費了吧!劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應(yīng)該點一個魚香雞絲、一碗米

飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶

果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

2.顧客2

（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢?請大家設(shè)計一個

最合理的方案。

（2）學(xué)生設(shè)計消費方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。

⑶匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，

外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4

元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，

一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……（還沒有等

生3說完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。）

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了

嗎?太浪費了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每

次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧!我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……

（四）新菜定價

師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道

辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板,

你打算賣多少錢？生1：我認為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

師：根據(jù)大家的定價，假如在剛才你們一家點的菜上減去一個菜，再加上這個菜

的話，你們要花多少錢？

生1：我們一家要花的錢是27.50—6=21.50（元），21.50+8=29.50（元）。

生2：17.50-4=13.50（元），13.50+12=25.50（元）。

（五）合理配菜

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如

你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)

計出一種合理的配菜方案。

2.學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。

3.匯報。

生1:為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子,

再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜

一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證

不虧本，也能給顧客贈送米飯。

（六）總結(jié)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》教案范本三

教學(xué)目標：

1、知識技能目標：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游

生活中的簡單問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

經(jīng)歷觀察、思考，運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力，積累生活經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗，提高運用知識解決實際

問題的能力。

教學(xué)難點：

滲透有序列表解決問題的策略。

教學(xué)準備：

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡），大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的

地方呢？

課件：春天來了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的

景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題？（生:租

車）

【設(shè)計意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面

旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)

生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。

二、合作探究

（一）活動一：租車

1、（課件完整出示情境信息）生獨立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息？

（1）我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

（2）大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。（大車、小車圖）

2、我們怎樣租車呢？（對話框出示問題）

3、研究租車方案

溫馨提示：

（1）請獨立設(shè)計租車方案，把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多！

（2）四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。

（3）看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。

A、學(xué)生活動

B、全班交流。（各組派代表上臺發(fā)言）

教師白板出示自己的整理表格。

師:請大家仔細觀察一下這些表格，你認為那種整理得？為什么？（學(xué)生比較租車方案

統(tǒng)計表）（板書：有序思考）4、這么多種方案，你會選擇哪種方案？為什么？

請看（課件添加信息）：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢？

（板書：空位最少最省錢）

5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

【設(shè)計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位,

體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識，給足學(xué)生思考的空間，鼓勵

學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）活動二：購門票

1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口，請看大

屏幕（課件出示信息），購買門票就可以進去啦！

成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。

團體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算？

3、解決問題

(1)學(xué)生獨立設(shè)計方案。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,

仿佛回到了“夢里老家”。

【設(shè)計意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景，調(diào)節(jié)

了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時的放松，還能起到過渡的作用。

(四)活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么

好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1、合理點菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢?請大家設(shè)計一個

最合理的方案。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。

⑶匯報。

(4)仔細看看，哪種訂餐方案好，為什么？引導(dǎo)得出點菜時注意營養(yǎng)，葷素搭配，

主食搭配，同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng)，節(jié)約不浪費)

2、合理配菜

(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假

如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)

設(shè)計出一種合理的配菜方案。

(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。

(3)匯報交流。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生再點菜設(shè)計中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗到與人合

作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議，增強了生與生之間的交流，提高

了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、反思交流、感受快樂

師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎？在旅游中知道了什么？（生

談收獲）

師補充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

2.旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)約費用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

【設(shè)計意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信

息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認識到數(shù)學(xué)

的價值與魅力。

四、實踐活動，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們，今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題，

你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為班級制定一份

旅游計劃。下節(jié)課再全班交流。

作業(yè)：

設(shè)計旅游計劃

這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩？

布置學(xué)生設(shè)計旅游計劃，填寫旅游計劃書。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》教案范本四

課題

旅游中數(shù)學(xué)

計劃學(xué)時

1

教學(xué)目標

知識目標

通過生活中事情鞏固所學(xué)的知識。

能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

情感目標

感受生活中數(shù)學(xué)的使用性。

教學(xué)重點

應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中實際問題。

教學(xué)難點

感悟舉一反三的解決方法

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

時間

導(dǎo)入

用多媒體課件出示租車和快餐店的店面圖。

觀看

3分

設(shè)計意圖

在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和探究的欲望。

探究

（一）板書36頁表格

引學(xué)生理解怎樣租車最省錢

方案一：大車3輛，租金160x3=480元

方案二：大車1輛，小車2輛，租金160+120x2=400元

方案三：小車4輛，租金120x4=480元

（二）介紹菜單

師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

（只介紹了菜名）

（此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價格。）

師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么？

（三）合理點菜

1.顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想

一想，并說一說你是怎樣想的？

2.顧客2

(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢?請大家設(shè)計一個

最合理的方案。

(2)學(xué)生設(shè)計消費方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。

說一說數(shù)學(xué)信息

小組試添

匯報最佳租車方案

生1；本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……生2：我覺得我能說得更好、更全面。

顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7

元、炒芹菜4元，

生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，最便宜的是拌豆腐。

生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些

生1：我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要

一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費了吧!劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應(yīng)該點一個魚香雞絲、一碗米

飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶

果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

⑶匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，

外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4

元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，

一共花17.50元。

15分

設(shè)計意圖

有意識的引導(dǎo)學(xué)生找出所有方案，才進行判斷，避免學(xué)生只遵循常規(guī)思路思考的

局限性。

鞏固與探究

（四）合理配菜

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如

你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)

計出一種合理的配菜方案。

2.學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。

3.匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子,

再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜

一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證

不虧本，也能給顧客贈送米飯。

12分

設(shè)計意圖

當(dāng)學(xué)生在自己熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)時，體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

總結(jié)

這堂課我們解決了什么問題

學(xué)生獨立發(fā)言

5分

板書設(shè)計

旅游中數(shù)學(xué)

租車方案一：大車3輛，租金160x3=480元

方案二：大車1輛，小車2輛，租金160+120x2=400元

方案三：小車4輛，租金120x4=480元

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》教案范本五

教學(xué)目標:

讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問

題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件

2、租房方案表、購票方案表。

教學(xué)過程：

模擬旅游：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）演示課件1,生觀看神舟5號升天。

師：請同學(xué)們看大屏幕，你們看到了什么？

生：我看到了神舟五號發(fā)射的過程，以及楊利偉叔叔在太空中的照片。

（2）激發(fā)興趣，明確任務(wù)

師：告訴大家一個好消息，有關(guān)“神舟五號”載人飛船的展覽在中國科技館展出。

想去看看嗎？（生都非常高興地嚷著“想”）

師（微笑著）：好!今天我們進行一次模擬旅游，并研究一些旅游中的數(shù)學(xué)。（板書課

題：旅游中的數(shù)學(xué)）

【設(shè)計意圖：“神舟五號’載人飛船成功發(fā)射、返回都是學(xué)生非常感興趣的事情，

參觀神舟五號載人飛船的展覽更是學(xué)生樂于做的事情，以次創(chuàng)設(shè)的旅游情境，有利于

引發(fā)學(xué)生強烈地興奮感和親切感，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。】

2、模擬旅游，合作探究

出發(fā)

師：現(xiàn)在我們就乘火車向北京出發(fā)吧!（板書：出發(fā)）

（1）（出示課件“乘車”）師：同學(xué)們坐在火車上高興極了，嘰嘰喳喳地聊個不停，觀察

畫面，他們在聊些什么呢？

生：我知道了火車每小時行駛103千米，已經(jīng)行駛了8小時。

生：我知道火車是第二天上午10：00到達北京。

生：從車票上我知道了火車是2004年5月18日12：00出發(fā)。

（2）師：同學(xué)們真會觀察，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生：火車12：00出發(fā)，第二天上午10：00到達，一共經(jīng)過了幾小時？

生：火車已經(jīng)行駛了多少千米？

生：從我們張家界到北京一共有多遠？

(3)展示主要問題，合作探究問題。

師：大家提出的問題都是有關(guān)時間、路程的計算，這也是我們在旅途中很關(guān)心的

問題。問題提出來了，怎么辦呢?誰能解決這些問題。并說說你是怎么知道的？(4)討論

匯報。

生：從張家界到北京共需要22小時。因為從12：00到第二天12：00一共經(jīng)過

了24小時，而火車是第二天10：00到達的，就是22小時。

生：我的想法跟他不一樣。從12：00到晚上12：00經(jīng)過了12小時，晚上12：

00到第二天上午10：00經(jīng)過了10小時，合起來經(jīng)過了22小時。

師：想法都不錯！

生：我知道從張家界到北京一共需要22小時，已經(jīng)行駛了8小時，那么還需要

14小時。

生：因為火車每小時行駛103千米，一共行駛22小時，那么張家界到北京的距

離可以列式計算：103x22大約等于2200千米。

【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了鮮明的條件，根據(jù)這些條件，啟發(fā)

學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題并解決問題，從而啟動了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。】

租房

師：不知不覺火車行駛來到了北京，這是什么地方呀？(北京科技賓館)

⑴(出示課件3)師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了4人間每天100元，3人間每天90元。

師：真棒!這么重要的信息也被你發(fā)現(xiàn)了。

生：我知道男生有15人，女生有13人，怎樣租房呢？

⑵分組討論：怎樣租房合算？

師：對呀，怎樣租房呢？下面男生討論男生15人可以怎樣租房？女生討論：女生

13人可以怎樣租房？

⑶匯報評議：

師：哪個小組愿意把你們小組的租房方案與大家交流

（生匯報，師同時課件出示如下：）

4人間數(shù)3人間數(shù)可住人數(shù)錢數(shù)（元）

方案一416400

方案二3115390

方案三2317470

方案四1416460

方案五515450

②師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計出了這么多的租房方案，真了不起！

這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說說理由。

生：我喜歡第二種方案，因為這種方案花的錢最少，而且所有的房間剛好住滿了,

沒有浪費。

生：我喜歡第五種方案，因為我覺得三人間住得要舒服些。

生：我喜歡第一種方案，因為這種方案花得錢不是很多，而且還有一個空床，可

以放行李。

師：這么多種方案哪種方案最合算呢？

生：還是第二種方案，它最省錢！

（5）匯報女生租房方案

師：下面女生說說你們一共設(shè)計了幾種不同的方案，哪種方案最省錢？

生：我們一共設(shè)計了4種方案，其中4人間租1間，3人間租3間，一共可住13

人，總共花了370元。

【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將提出的問題放在小組內(nèi)進行探究、

交流，這樣不僅讓學(xué)生掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精

神?！?/p>

購票（出示課件3）

師：住宿安排好了，現(xiàn)在一起去中國科技館去參觀吧！

⑴出示購票畫面：

師：你找到什么信息？發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

生：我知道了門票兩種，個人票每人12元，團體票每人10元，30人及以上。

生：老師，“30人及以上”是什么意思？

師：有哪個同學(xué)知道嗎？

生：就是只要滿了30人就可以購買團體票了。

⑵師生交流，產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動

師：按照這樣的購票方法，怎樣購票最省錢呢？小組討論設(shè)計