1古詩三首《稚子弄冰》教案

1古詩三首《稚子弄冰》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首《稚子弄冰》教案課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《稚子弄冰》

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年3月22日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解能力：學生能夠理解并感悟古詩中的意境，體會作者通過文字表達的情感。

2.審美能力：學生能夠欣賞古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古典文學的審美情趣。

3.思維能力：學生通過分析古詩中的形象和意境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化素養(yǎng)：學生能夠了解中國古代文化背景，理解古詩中的文化內(nèi)涵，提升自身的文化素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新能力：學生通過參與課堂討論和創(chuàng)作活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識運用到實際中。教學難點與重點1.教學重點

（1）古詩《稚子弄冰》的字詞理解：學生需要掌握古詩中的生僻字詞，如“稚子”、“弄冰”等，并能理解其在文中的含義。

（2）古詩的意境感悟：學生需要通過詩句體會作者所表達的意境，理解作者的思想感情。

（3）古詩的韻律特點：學生需要了解古詩的韻律美，分析詩句的節(jié)奏、韻腳等特點。

（4）中國古代文化背景：學生需要了解古詩創(chuàng)作的歷史背景，理解古詩中的文化內(nèi)涵。

2.教學難點

（1）古詩字詞的理解：對于一些生僻字詞，學生可能會存在理解困難，需要教師通過講解、舉例等方式幫助學生掌握。

（2）意境的感悟：古詩中的意境較為抽象，學生可能難以理解。教師需要通過圖片、故事等輔助手段，幫助學生感悟意境。

（3）韻律特點的分析：學生可能對古詩的韻律特點理解不夠深入。教師可以通過示范、演練等方式，讓學生深入了解古詩的韻律美。

（4）文化背景的掌握：學生可能對中國古代文化背景了解不多，教師需要通過講解、互動等方式，讓學生了解古詩創(chuàng)作的歷史背景，理解古詩中的文化內(nèi)涵。

（5）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學生可能在對古詩進行創(chuàng)新性表達時存在困難。教師可以組織課堂討論、創(chuàng)作活動等，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，引導學生將所學知識運用到實際中。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學校圖書館資源。

3.信息化資源：古詩鑒賞軟件、在線字典、相關(guān)文化背景資料電子版、古詩朗讀音頻。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、詩歌朗誦、創(chuàng)作練習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《稚子弄冰》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《稚子弄冰》教學目標和古詩重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《稚子弄冰》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《稚子弄冰》的詩句、意境和韻律特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)古詩重難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞古詩的意境和韻律特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗古詩知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《稚子弄冰》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《稚子弄冰》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《稚子弄冰》內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《稚子弄冰》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《稚子弄冰》是一首描繪幼稚兒童歡樂玩耍的詩，表現(xiàn)了作者對童年生活的懷念和對純真世界的向往。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.作者背景：了解作者鄭燮的生活年代、生平事跡和文學成就，理解作者的生活經(jīng)歷對其創(chuàng)作的影響。

2.詩歌內(nèi)容：熟練背誦《稚子弄冰》，理解詩歌的主題、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

3.詩句解析：分析詩歌中的關(guān)鍵字詞、意象和修辭手法，理解作者通過文字表達的情感。

4.古詩韻律：掌握《稚子弄冰》的韻律特點，理解古詩的節(jié)奏、韻腳和平仄。

5.文化內(nèi)涵：了解中國古代冰雪文化的內(nèi)涵，理解詩歌中的文化元素。

6.創(chuàng)作背景：了解《稚子弄冰》的創(chuàng)作背景，理解社會環(huán)境對詩歌創(chuàng)作的影響。

7.審美鑒賞：培養(yǎng)對《稚子弄冰》的審美鑒賞能力，欣賞古詩的韻律美、意境美和形象美。

8.表達能力：通過模仿、創(chuàng)作等方式，提高學生運用古詩表達情感的能力。

9.思維訓練：通過分析、綜合、比較等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

10.情感教育：感受作者對童年生活的懷念和對純真世界的向往，培養(yǎng)學生的情感共鳴和人文素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的《稚子弄冰》的相關(guān)知識點，提高學生的古詩鑒賞能力和創(chuàng)造性表達能力，布置以下課后作業(yè)：

1.熟讀并背誦《稚子弄冰》。

2.分析并總結(jié)《稚子弄冰》的韻律特點，用自己的話進行描述。

3.描繪一幅《稚子弄冰》的詩意畫面，可用文字或繪畫表現(xiàn)。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首以“稚子弄冰”為主題的古詩。

5.選取《稚子弄冰》中的一個關(guān)鍵字詞，分析其在文中的含義和作用。

作業(yè)答案示例：

1.《稚子弄冰》

2.《稚子弄冰》的韻律特點是：平仄相間，節(jié)奏明快，富有音樂美。

3.示例畫面描繪：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

4.示例創(chuàng)作：稚子戲冰水邊行，玉雪飛舞冷無聲。笑看稚子冰上舞，忘卻寒冬瑟瑟風。

5.關(guān)鍵字詞：稚子。在文中指幼小的兒童，體現(xiàn)了作者對童年純真歡樂的懷念。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學目標，突出《稚子弄冰》的主要內(nèi)容和學習重點，幫助學生清晰地理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學流程和邏輯順序進行設(shè)計，分為作者背景、詩歌內(nèi)容、詩句解析、韻律特點、文化內(nèi)涵、創(chuàng)作背景、審美鑒賞、表達能力、思維訓練、情感教育等部分。

3.簡潔明了：板書應(yīng)盡量簡潔，避免冗余信息，用簡練的文字和符號概括教學要點。

4.突出重點：板書應(yīng)強調(diào)《稚子弄冰》的關(guān)鍵知識點，如詩句中的意象、修辭手法、韻律特點等。

5.準確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準確無誤，用詞要精煉，避免模糊不清的表達。

6.概括性強：板書應(yīng)能夠概括《稚子弄冰》的主題和情感，讓學生一目了然。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如采用不同的字體、顏色、圖案等，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

8.啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導學生主動思考和探索《稚子弄冰》的深層含義。

9.動態(tài)性：板書設(shè)計可以根據(jù)教學進程進行調(diào)整，以適應(yīng)不同的教學需求。

10.互動性：板書設(shè)計應(yīng)鼓勵學生參與，如在板書上標注學生的回答和討論結(jié)果，增強學生的參與感和成就感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.熟讀并背誦《稚子弄冰》。

2.分析并總結(jié)《稚子弄冰》的韻律特點，用自己的話進行描述。

3.描繪一幅《稚子弄冰》的詩意畫面，可用文字或繪畫表現(xiàn)。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首以“稚子弄冰”為主題的古詩。

5.選取《稚子弄冰》中的一個關(guān)鍵字詞，分析其在文中的含義和作用。

作業(yè)反饋：

1.對學生的《稚子弄冰》背誦情況進行檢查，了解學生對詩歌的掌握程度。對于背誦不熟練的學生，給出改進建議，如多讀、多背、多聽等。

2.對學生總結(jié)的《稚子弄冰》韻律特點進行批改和反饋，指出其中的不足之處，并提供正確的描述。同時，鼓勵學生通過朗讀、默寫等方式加強韻律感的培養(yǎng)。

3.對學生描繪的《稚子弄冰》詩意畫面進行評價，給予學生鼓勵和指導。對于繪畫作品，可以從色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法等方面給出建議；