口才課引流課程設計

口才課引流課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握基本的口語表達技巧，如語音、語調、語速的合理運用。

2.學生能掌握至少三種不同的演講開場方式，并理解其適用場合。

3.學生能了解并運用至少兩種論證方法和一種結論技巧。

技能目標：

1.學生能夠自信地站在講臺上，流暢地進行三分鐘以上的即興演講。

2.學生能夠根據不同聽眾和場合，選擇合適的話題和演講方式，有效地吸引聽眾注意力。

3.學生能夠通過小組討論和同伴互評，提升自己的口才和演講技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生熱愛演講，樂于表達自己的情感和觀點，增強自信心。

2.培養(yǎng)學生尊重他人觀點，學會傾聽、理解并接納不同的意見。

3.培養(yǎng)學生具備團隊協(xié)作精神，學會在小組討論中分享、交流，共同提高。

課程性質：本課程為口才課的引流課程，旨在激發(fā)學生對演講的興趣，提高學生的口語表達能力和自信心。

學生特點：考慮到學生年級特點，注重培養(yǎng)興趣，結合實際生活案例，激發(fā)學生學習動力。

教學要求：結合課本內容，設計生動有趣的課堂活動，讓學生在實踐中掌握口才技巧，注重個體差異，提供個性化指導。通過課后作業(yè)和評估，確保學生達到課程目標。

二、教學內容

1.口語表達基礎技巧：語音、語調、語速的掌握與運用，包括呼吸控制、發(fā)聲訓練等，對應課本第二章內容。

2.演講開場方法：介紹三種不同類型的演講開場方式，如故事引入、問題引導、引用名言等，結合課本第三章案例進行分析。

3.論證方法與結論技巧：講解對比法、舉例法等論證方法，以及總結、號召等結論技巧，對應課本第四章內容。

4.即興演講訓練：組織學生進行三分鐘以上的即興演講，培養(yǎng)思維敏捷性和語言組織能力，結合課本第五章進行實踐。

5.演講素材積累：引導學生關注時事、積累素材，學會根據不同場合選擇合適的話題，對應課本第六章內容。

教學大綱安排：

第一課時：口語表達基礎技巧學習與實踐。

第二課時：演講開場方法的介紹與分析。

第三課時：論證方法與結論技巧的學習與應用。

第四課時：即興演講訓練，同伴互評與改進。

第五課時：演講素材積累與分享，課堂總結與反饋。

教學內容注重科學性和系統(tǒng)性，結合課本章節(jié)進行有序安排，確保學生在掌握基本技巧的基礎上，逐步提升演講能力。同時，教學進度根據學生的實際接受程度進行調整，確保教學質量。

三、教學方法

1.講授法：針對口語表達基礎技巧、論證方法與結論技巧等理論知識，采用講授法進行教學。教師通過生動的語言、形象的比喻，結合課本內容進行深入講解，幫助學生理解并掌握相關概念。

2.案例分析法：在講解演講開場方法時，采用案例分析法，挑選課本中的經典案例進行分析，讓學生了解不同開場方式的優(yōu)點和應用場景，培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力。

3.討論法：組織學生進行小組討論，針對即興演講訓練、演講素材積累等環(huán)節(jié)，讓學生互相交流、分享心得。討論法有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.實踐法：將課堂所學應用于實際操作中，如組織學生進行即興演講、模擬演講比賽等。通過實踐法，讓學生在實際演講過程中發(fā)現問題、解決問題，提高口語表達能力。

5.角色扮演法：在論證方法與結論技巧的學習中，引入角色扮演法，讓學生模擬不同場景下的演講，從不同角度體驗演講技巧的運用，提高學生的應變能力。

6.同伴互評法：在演講訓練過程中，采用同伴互評法，讓學生相互評價、提出建議。此方法有助于培養(yǎng)學生客觀評價他人、虛心接受意見的能力，促進共同成長。

7.課后自主學習：布置課后作業(yè)，要求學生搜集演講素材、進行演講練習等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和習慣。

教學方法多樣化，結合課本內容和學生的實際情況，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中提高口才和演講能力。同時，根據不同學生的學習需求，靈活調整教學方法，確保教學效果。

四、教學評估

1.平時表現評估：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現、同伴互評態(tài)度等。通過觀察學生在課堂上的表現，評估學生在學習過程中的積極性和合作精神。

-課堂參與度：教師記錄學生在課堂上的發(fā)言次數、提問和回答問題的表現。

-小組討論：評估學生在小組內的貢獻度、溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-同伴互評：評估學生在互評過程中的認真程度、評價客觀性和建設性意見。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。針對課后作業(yè)，如演講稿撰寫、演講視頻錄制等，評估學生在課后自主學習和實踐中的表現。

-演講稿撰寫：評估學生的寫作能力、邏輯思維和演講結構設計。

-演講視頻錄制：評估學生的口語表達能力、肢體語言運用和演講風格。

3.考試評估：占總評的50%。期末進行口試，包括即興演講和模擬演講兩部分。

-即興演講：評估學生的思維敏捷性、語言組織和應變能力。

-模擬演講：評估學生對演講技巧的掌握、現場表現力和觀眾互動能力。

4.評估標準：根據課本內容和教學目標，制定明確的評估標準，包括：

-語言表達：清晰、準確、有感染力。

-思路邏輯：條理清晰、論證充分。

-演講技巧：開場、論證、結論方法運用得當。

-情感態(tài)度：自信、熱情、尊重他人。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過多種評估方式相結合，既關注學生的學習過程，也重視學習成果。教師根據評估結果，為學生提供有針對性的反饋和建議，幫助學生不斷提高口才和演講能力。同時，鼓勵學生自我反思，激發(fā)內在學習動力，促進自我成長。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計15課時，每課時40分鐘。根據教學內容和學生的接受程度，合理安排教學進度，確保在有限時間內完成教學任務。

-第1-3課時：口語表達基礎技巧學習與實踐。

-第4-6課時：演講開場方法的介紹與分析。

-第7-9課時：論證方法與結論技巧的學習與應用。

-第10-12課時：即興演講訓練，同伴互評與改進。

-第13-15課時：演講素材積累與分享，課堂總結與反饋。

2.教學時間：課程安排在每周三、周五下午進行，避免與其他主要課程沖突，確保學生有充足的時間參與課堂學習和課后實踐。

3.教學地點：課堂講授和討論在多媒體教室進行，以方便教師使用多媒體設備展示案例、播放視頻等。實踐環(huán)節(jié)（如即興演講、模擬演講）在語音實驗室或教室進行，確保學生能夠在良好的環(huán)境中進行實踐。

4.考慮學生實際情況：

-作息時間：教學安排盡量避開學生疲勞時段，以利于學生保持良好的學習狀態(tài)。

-興趣愛好：結合學生的興趣愛好，設計相關演講主題，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-個性化需求：在教學過程中，關注學生的個性化需求，提供針對性指導，幫助學生克服自身不足，提高演講能力。

5.課后