學前教育專業(yè)高職高專教材編寫

PAGEPAGE5學前教育專業(yè)高職高專教材編寫一、政策背景學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。改革開放特別是新世紀以來，我國學前教育取得長足發(fā)展，普及程度逐步提高。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對學前教育提出了更高的要求。為使學前教育更好地適應社會發(fā)展的需要，滿足人們對學前教育的需求，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學前教育，2010年《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出要積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。同年，《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》也提出要積極發(fā)展學前教育，著力解決當前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進學前教育事業(yè)科學發(fā)展。加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。2011年教育部《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》、“全國教育人才工作會議”提出要著力培養(yǎng)開發(fā)急需緊缺教育人才，尤其要加強學前教育人才隊伍等人才隊伍建設。因此，以培養(yǎng)學前教育師資為職責的高等院校學前教育專業(yè)教育質(zhì)量就極為重要了，這同時也給高等院校學前教育專業(yè)的教材建設提出了更新更高的要求。為全面貫徹《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》精神，全國各個高等院校的學前教育專業(yè)都在探索從教育實踐的需要出發(fā)，密切結合學生的學習認知特點，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)適應學前教育改革和發(fā)展需要的高質(zhì)量的學前教育師資的方向。武漢城市職業(yè)學院學前教育學院啟動了“十二五高職高專學前教育專業(yè)規(guī)劃教材”的編寫工作，希望在引領學前教育發(fā)展與改革創(chuàng)新方面能做一點貢獻，盡一份微薄之力。二、教材特色本套教材編寫宗旨為：堅持理論聯(lián)系實際，講學練結合、突出崗位技能訓練的原則，力求貫徹能力本位原則、學生主體原則、與時俱進原則。在內(nèi)容和體例上力求做到科學、實用、新穎。密切結合高職高專學生的認知規(guī)律和學習特點選擇教學內(nèi)容，理論知識的構建以闡述基本問題為主，通俗易懂，便于理解，專業(yè)技能的訓練則與幼教機構的實際需要相對接，做到目的明確、重點突出、指導具體，具有較強的實用性和可操作性，每單元開頭部分的“目標導航”和后面的“拓展訓練”，有利于學生更好地預知、鞏固、操作和思考本課知識，很好的實現(xiàn)了實踐與理論相結合，不斷提高實踐操作能力。本套教材突出的特點是吸收了當前國內(nèi)外學前兒童社會教育的最新理論和研究成果，教育理念和教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，貼近幼兒園教育教學活動實踐，有較強的理論性、實踐性和可操作性。它既可以成為學前教育專業(yè)的教材，也可以作為幼兒教育工作者、學前教育研究者的參考用書。參照教育部《幼兒園教師專業(yè)標準》三、適用群體高職高專院校學前教育專業(yè)學生以及本專科具有同等文化程度的學前教育工作者。四、計劃出版科目1《學前教育學》2《學前心理學》3《學前兒童衛(wèi)生與保健》4《學前兒童健康教育活動指導》5《學前兒童科學教育活動指導》6《學前兒童社會教育活動指導》7《學前兒童語言教育活動指導》8《學前兒童音樂教育活動指導》9《學前兒童美術教育活動指導》10《學前兒童游戲教程》11《學前教育科研方法》12《中外學前教育史》13《幼兒園組織與管理》14《幼兒園教師口語》15《幼兒美工與環(huán)境創(chuàng)設》16《兒童文學》17《樂理與視唱練耳》18《美術基礎》19《聲樂基礎》20《合唱與指揮》21