外研版（2019） 必修第三冊(cè) Unit 3 The world of Science Developing ideas教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

新外研版高中英語必修3Book3Unit3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)名稱Book3Unit3Developingideas主題語境人與社會(huì)——科技發(fā)展、人類生活的變化語篇類型Personalstory授課時(shí)長(zhǎng)一個(gè)課時(shí)（40分鐘）教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析及信息結(jié)構(gòu)圖Developingideas是一篇議論文，介紹了人們對(duì)富蘭克林著名的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”真實(shí)性的懷疑和求證。通過快速閱讀、跳讀等閱讀方式，快速獲取主要信息；通過閱讀本杰明·富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，解決該部分設(shè)置的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維品質(zhì)。學(xué)生通過閱讀和完成活動(dòng)初步了解科學(xué)精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維，加深對(duì)本單元主題意義的認(rèn)識(shí)，形成初步的科學(xué)思想和科學(xué)探索精神；通過閱讀文章，需要認(rèn)識(shí)到“Weshouldnotalwaysbelieveeverythingwereadorhear,evenifitisagreatstory”，形成對(duì)“Seeingisbelieving”的理解；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)驗(yàn)，追求真理的精神，構(gòu)建科學(xué)的世界觀。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于富蘭克林有一定的了解，但對(duì)于“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”比較陌生，缺乏相關(guān)詞匯。教師在課前應(yīng)布置學(xué)生通過各種各樣的渠道搜集富蘭克林的相關(guān)信息，進(jìn)行相應(yīng)的詞匯鋪墊，為學(xué)習(xí)文章奠定背景知識(shí)和詞匯基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生辯證看待科學(xué)，有批判性思維，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)驗(yàn)，追求真理的精神，構(gòu)建科學(xué)的、合理的世界觀。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讀懂語篇大意，獲取文章的主要信息，概括文章的主要內(nèi)容。2.了解議論文的文體特征。3.梳理篇章結(jié)構(gòu)并根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事，掌握文章長(zhǎng)難句分析。4.進(jìn)一步加深對(duì)本單元主題意義的認(rèn)識(shí)，形成初步的科學(xué)思想和科學(xué)探索精神，質(zhì)疑故事類文本真實(shí)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，獲取富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)真實(shí)的過程，加深對(duì)本單元主題意義的認(rèn)識(shí)，形成初步的科學(xué)思想和科學(xué)探索精神，質(zhì)疑故事類文本真實(shí)性。學(xué)會(huì)并掌握重點(diǎn)單詞declaration,experiment,attach,conduct,account,proof,procedure以及短語beattachedto,contributeto,comeupwith的用法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章，認(rèn)識(shí)到“weshouldnotalwaysbelieveeverythingwereadorhear,evenifitisagreatstory”，形成對(duì)“seeingisbelieving”的理解；通過整體閱讀，獲取主要信息和細(xì)節(jié)信息，進(jìn)一步提升閱讀理解水平。通過句意推測(cè)言外之意，引領(lǐng)質(zhì)疑精神。教學(xué)策略交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)手段PPT;MultimediaTeachingProcedureNote:T(老師)，Ss(學(xué)生),Iw(個(gè)人活動(dòng)),Pw(同桌互動(dòng)),Gw(小組集體活動(dòng)),Cw(班級(jí)體活動(dòng))TeachingStepsActivityLevelTeacher’sActivityStudents’ActivityAssessmentStep1Iw1.TasksSstoreadtheintroductionofBenjaminFranklin.2.TasksSstoshareanyotherinformationabouthim.1.SsreadtheintroductiontoBenjaminFranklin.2.Sssharesomeinformationabouthim.Leadtothetopic,activatetheSs’backgroundknowledge.設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片和富蘭克林的簡(jiǎn)介，激活已有的語言、背景知識(shí)，激發(fā)對(duì)話題的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)富蘭克林“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”這一話題進(jìn)行初步思考，促進(jìn)聯(lián)想，提升興趣。Step2Iw1.TaskstheSstoread“Learningtolearn”andthetitletopredictwhattheessaymightfocuson.2.TasksSstoreadthepassageandchecktheirprediction.1.Ssread“Learningtolearn”andthetitletopredicttheessay.2.Ssreadthepassageandchecktheirprediction.Predictthetopicoftheessaythroughtipsandthetitle.設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注包含問題的文章標(biāo)題的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行術(shù)語學(xué)習(xí)，預(yù)測(cè)文章內(nèi)涵，展開聯(lián)想與想象。有時(shí)文章的標(biāo)題中會(huì)含有一個(gè)明確的或隱含的問題，這個(gè)問題的答案將在文章中給出。帶有問題的標(biāo)題可以激起學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考問題，帶著問題閱讀，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章主題。Step3IwTasksSstonumberthestatementstoshowhowpeople’sattitudestowardsFranklin’sexperimenthavechanged.SsnumberthestatementsinActivity3basedontheinformationfromtheinterview.UnderstandtheinformationintendedtoconveytoSsinthetext.設(shè)計(jì)意圖通過細(xì)讀，讓學(xué)生對(duì)人們對(duì)富蘭克林態(tài)度進(jìn)行排序，掌握與話題相關(guān)的語言知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生基于文章內(nèi)容聯(lián)系生活，發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。帶著任務(wù)精度文本，獲取信息。閱讀文本體察人們對(duì)富蘭克林實(shí)驗(yàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。Step4Iw/Gw1.TaskstheSstoexplaintheirunderstandingofthesaying“Seeingisbelieving”anddiscusstheirideasingroups.2.TaskstheSstomakenotesabouttheirunderstandingandlistsupportingideasusinginformationinthepassage.3.TaskstheSstoexchangetheideasingroupsandhelpstheSsorganisetheirtalkfollowingthestepsinActivity4.4.TencouragessomeSstomakepresentations.1.Ssexplaintheirunderstandingofthesaying“Seeingisbelieving”anddiscusstheirideasingroups.2.Ssmakenotesabouttheirunderstandingandlistsupportingideas.3.Ssexchangetheideasingroups4.SomeSsmakepresentations.Consolidateandintegratethelanguageandcontentlearnt.設(shè)計(jì)意圖教師讓學(xué)生談?wù)摗癝eeingisbelieving”,讓學(xué)生各抒己見，啟發(fā)理解和深度思考，辯證思考富蘭克林故事的真實(shí)性。通過填寫表格，小組成員互相討論，采用不同形式來展示小組活動(dòng)成果，如對(duì)話、訪談或小組匯報(bào)等讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生搜索信息，查找更多可以支持觀點(diǎn)的例子，用更豐富的語言準(zhǔn)確表達(dá)思想。板書設(shè)計(jì)Book3Unit3DevelopingideasFranklin’sExperiment:HowMuchIsTrue?SeeingisbelievingYourunderstandingSupportingdetails案例解析Developingideas的語篇類型為議論文，個(gè)紹了人們對(duì)Franklin著名的風(fēng)箏實(shí)