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全國(guó)2023年春季高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題1、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí),病人抱怨“為什么是我,這不公平”,體現(xiàn)了羅斯博士對(duì)臨終病人心理活動(dòng)發(fā)展階段分期中的______。A.否認(rèn)期B.憤怒期C.沮喪期D.接受期2、一位患急性腎炎的病人痊愈后不愿出院,可能出現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是______。A.病人角色行為異常B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如3、社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識(shí)講座,此時(shí)護(hù)士的角色是______。A.護(hù)理者B.溝通者C.教育者D.促進(jìn)康復(fù)者4、下列關(guān)于影響文化休克進(jìn)程的描述,正確的是______。A.文化休克程度與文化差異的大小成反比B.年齡越大,越容易適應(yīng)新的文化模式C.身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體D.兒童應(yīng)對(duì)文化休克的困難較多5、下列屬于護(hù)理診斷中相關(guān)因素的是______。A.疼痛B.便秘C.活動(dòng)無耐力D.飲食習(xí)慣不良6、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天體,證明和發(fā)展了哥白尼的日心說,體現(xiàn)了文化的______。A.繼承性B.超時(shí)代性C.階級(jí)性D.地域性7、溝通的人際距離一般是______。A.15cmB.30cmC.50cmD.80cm8、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的傷殘與死亡,屬于健康影響因素中的______。A.生物因素B.心理因素C.社會(huì)環(huán)境因素D.文化因素9、自卑的產(chǎn)生,源于下列哪種需要沒有得到滿足?______。A.生理的需要B.自尊的需要C.安全的需要D.情緒的需要10、根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn),發(fā)展不順利會(huì)造成強(qiáng)迫性人格的時(shí)期為______。A.口欲期B.肛欲期C.性蕾期D.潛伏期11、健康信念模式的提出者是______。A.格林B.霍克巴姆C.潘德D.克魯特12、溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接收者的角色,積極互動(dòng),體現(xiàn)了人際溝通的______。A.整體性B.情景性C.統(tǒng)一性D.雙向性13、下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是______。A.適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過程B.人類的適應(yīng)能力是無限的C.適應(yīng)是人類所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征D.適應(yīng)能力有個(gè)體差異,因人而異14、影響健康的主要因素是______。A.生物因素B.心理因素C.物理因素D.社會(huì)因素15、萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是______。A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D.解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為16、關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)理論的描述,正確的是______。A.護(hù)理是幫助人減少壓力源,以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài).護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C.護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D.護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的17、被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是______。A.艾瑞克森B.弗洛伊德C.科爾伯格D.皮亞杰18、某癌癥患者,在診斷初期否認(rèn)自己患病,表現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是______。A.病人角色行為異常B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如19、提出健康信息模式的著名學(xué)者是______。A.格林B.霍克巴姆C.潘德D.克魯特20、護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)、發(fā)紺,判斷出病人存在呼吸困難,這個(gè)過程體現(xiàn)了思維的______。A.概括性B.間接性C.邏輯性D.物質(zhì)性二、多項(xiàng)選擇題21、希望的特征包括______。A.情感性B.情景性C.時(shí)空性D.依附性E.認(rèn)知性22、失望的行為表現(xiàn)有______。A.對(duì)將來的預(yù)見能力降低B.反復(fù)遭受失敗C.對(duì)自己及他人失去信心D.放棄努力E.爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力降低23、健康教育的基本原則包括______。A.科學(xué)性B.規(guī)律性C.啟發(fā)性D.行政性E.抽象性24、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律包括______。A.以一定的順序進(jìn)行B.整個(gè)過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C.一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單、由遠(yuǎn)到近D.各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E.具有一定的個(gè)體差異25、護(hù)理工作的主要壓力源包括______。A.不良的工作環(huán)境B.沉重的工作負(fù)荷C.緊急的工作性質(zhì)D.復(fù)雜的人際關(guān)系E.高風(fēng)險(xiǎn)的工作三、填空題26、護(hù)理道德的基本原則是無害、______、尊重和公正四個(gè)原則。27、心理學(xué)上將社會(huì)認(rèn)知過程中容易選擇的______,稱為中心特質(zhì)。28、羅伊創(chuàng)立的適應(yīng)理論由輸入、控制、______、輸出和反饋5部分組成。29、道德的社會(huì)作用主要表現(xiàn)在道德的調(diào)節(jié)、______及認(rèn)識(shí)職能。30、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。31、評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包含______、解析意義及闡明意義的亞技能。32、初級(jí)衛(wèi)生保健是衡量一個(gè)國(guó)家的衛(wèi)生體制是否健全及______優(yōu)劣的重要指標(biāo)。33、對(duì)大多數(shù)人來說,人生所面臨的最大喪失可能是______。34、法律制裁包括刑事制裁、民事制裁、行政制裁和______。35、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。四、名詞解釋題36、健康教育37、三級(jí)預(yù)防38、文化39、患病40、壓力反應(yīng)五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本原則。42、簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的特征。43、按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同,可將護(hù)理理論分為哪些類型?44、簡(jiǎn)述臨終關(guān)懷的意義。45、簡(jiǎn)述護(hù)理人員在健康教育中的作用。六、論述題46、試述評(píng)判性思維在護(hù)理臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。七、案例分析題47、患者對(duì)護(hù)士說:“我的B超結(jié)果出來了,胰腺好像長(zhǎng)了一個(gè)東西,我真的有些擔(dān)心。”護(hù)士回答說:“噢,原來如此!好吧,你準(zhǔn)備一下,我馬上幫你輸液。”請(qǐng)問:護(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?
參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、B2、B3、C4、C5、D6、A7、C8、C9、B10、D11、B12、D13、D14、A15、A16、D17、B18、D19、B20、B二、多項(xiàng)選擇題21、ABCDE22、ABCDE23、ABCD24、ABDE25、ABCDE三、填空題26、有利27、個(gè)性品質(zhì)28、效應(yīng)器29、教育30、早期處理健康問題31、分類32、全民健康素質(zhì)33、至親的死亡34、違憲制裁35、腦干四、名詞解釋題36、指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使個(gè)體或人群自覺采納有利于健康的行為和生活方式,從而避免或減少暴露于危險(xiǎn)因素,幫助實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。37、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施,以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。38、是在某一特定群體或社會(huì)的生活中形成的并為其成員共有的生存方式的總和,包括價(jià)值觀、語(yǔ)言、知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)尚、生活態(tài)度及行為準(zhǔn)則,以及相應(yīng)的物質(zhì)表現(xiàn)形式。39、指病人本人或他人對(duì)其疾病的主觀感受,常常是病人對(duì)身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺和體驗(yàn)。40、是個(gè)體對(duì)壓力源所產(chǎn)生的一系列身心反應(yīng),包括生理反應(yīng)和心理反應(yīng)兩方面。五、簡(jiǎn)答題41、(1)無害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則:①尊重服務(wù)對(duì)象的人格、自主權(quán)或決定;②得到服務(wù)對(duì)象的知情同意;③保守服務(wù)對(duì)象的秘密和隱私。(4)公正原則。42、①幫助與被幫助性關(guān)系;②工作關(guān)系;③以服務(wù)對(duì)象的健康為中心;④多方位的人際關(guān)系;⑤互動(dòng)關(guān)系;⑥治療關(guān)系;⑦短暫性的人際關(guān)系。43、根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)不同,可將其分為四種類型:①以需要及問題為中心的理論;②以護(hù)患關(guān)系為中心的理論;③以系統(tǒng)為中心的理論;④以能量源為中心的護(hù)理理論。44、臨終關(guān)懷是一項(xiàng)符合人類利益的崇高事業(yè),對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步具有重要意義:①臨終關(guān)懷符合人類追求高生命質(zhì)量的客觀要求;②臨終關(guān)懷是社會(huì)文明的標(biāo)志;③臨終關(guān)懷體現(xiàn)了照護(hù)職業(yè)道德的崇高。45、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息;②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素;③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題;④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為;⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系;⑥開展健康教育的研究。六、論述題46、在護(hù)理臨床實(shí)踐中應(yīng)用評(píng)判性思維可以幫助護(hù)理人員進(jìn)行有效的臨床護(hù)理決策,為服務(wù)對(duì)象提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。評(píng)判性思維能使臨床護(hù)理人員在護(hù)理程序的各個(gè)步驟中做出更加合理的有效決策。護(hù)理人員評(píng)判性思考臨床情境時(shí):①要明確思維的目的;②要求護(hù)理人員除了學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)外,還必須學(xué)習(xí)生物科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)知識(shí),以構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的護(hù)理知識(shí)和技能基礎(chǔ)。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問題是突然改變?cè)掝}。常用的護(hù)患溝通技巧有:①設(shè)身處地為服務(wù)對(duì)象著想:如果護(hù)理人員能理解患者的感受,運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼
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