七年級生物上冊 第三單元 第五章 第一節(jié)《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級生物上冊第三單元第五章第一節(jié)《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《七年級生物上冊第三單元第五章第一節(jié)<光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣>教學(xué)設(shè)計(jì)》（新版）新人教版

課程背景：

本節(jié)課是人教版七年級生物上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括光合作用的概念、過程以及光合作用對生物圈的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解光合作用的基本原理，認(rèn)識到光合作用對維持生物圈中氧氣和二氧化碳的平衡的重要性。

設(shè)計(jì)理念：

1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對光合作用的興趣。

2.通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。

3.注重學(xué)生的參與，提高學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解光合作用的概念，掌握光合作用的過程，了解光合作用對生物圈的意義。

2.過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，探究光合作用的過程。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.光合作用的概念和過程。

2.光合作用對生物圈的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究：通過觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究光合作用的過程，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

2.生命觀念：學(xué)生能夠理解光合作用的概念，認(rèn)識光合作用對生物圈的意義，從而形成對生命現(xiàn)象的系統(tǒng)認(rèn)識，提升生命觀念。

3.科學(xué)思維：學(xué)生通過分析光合作用的過程，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高科學(xué)思維能力。

4.社會責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識到光合作用對維持生物圈中氧氣和二氧化碳平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識，提升社會責(zé)任感。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在實(shí)驗(yàn)操作和問題解決過程中，學(xué)生能夠與他人合作，學(xué)會交流與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，對生物學(xué)有了初步的認(rèn)識。同時，學(xué)生也了解了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，對生物與環(huán)境的關(guān)系有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生物學(xué)充滿好奇，對于生活中的生物學(xué)現(xiàn)象感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和動手操作來學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但邏輯思維和問題解決能力仍有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的概念和過程方面，學(xué)生可能會遇到難以理解的光的能量轉(zhuǎn)換和有機(jī)物的合成過程。此外，學(xué)生可能對光合作用對生物圈的意義的重要性難以理解，難以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在引入光合作用的概念和基本原理時，教師可以通過講授法向?qū)W生傳授知識，結(jié)合生動的實(shí)例和圖片，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶。

2.討論法：在探究光合作用的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過觀察和操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地了解光合作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如光合作用裝置實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示光合作用的動畫和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解光合作用的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如交互式白板等，進(jìn)行課堂互動和知識講解，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和作業(yè)任務(wù)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用的基本概念和過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的概念、過程以及光合作用對生物圈的意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的原理。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)光合作用的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用的知識點(diǎn)，掌握光合作用的原理。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光合作用的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地理解光合作用的概念，掌握光合作用的基本過程，包括光能的轉(zhuǎn)換、有機(jī)物的合成和氧氣釋放等。他們也將能夠認(rèn)識到光合作用對生物圈中氧氣和二氧化碳平衡的重要性，理解光合作用對維持生物圈的意義。

2.技能提升：通過實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，學(xué)生將能夠提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。他們將在實(shí)踐中學(xué)會如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過合作和討論學(xué)會如何解決問題和達(dá)成共識。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生將能夠在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問題。通過小組討論和合作，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人合作、交流和分享。學(xué)生也將能夠在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力，學(xué)會獨(dú)立思考和自我提升。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠增強(qiáng)對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對光合作用和生物圈的保護(hù)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。他們將能夠理解到光合作用對生物圈的重要性，意識到保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡的責(zé)任，從而激發(fā)他們對自然環(huán)境和生命現(xiàn)象的敬畏和珍惜之情。典型例題講解1.例題一：光合作用的過程

題目：請簡要描述光合作用的過程。

答案：光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。具體過程如下：

（1）光反應(yīng)階段：葉綠體中的葉綠素吸收光能，將水分解為氧氣和氫離子。

（2）光合作用暗反應(yīng)階段：氫離子和ATP進(jìn)入葉綠體基質(zhì)，與二氧化碳結(jié)合形成三碳糖，經(jīng)過一系列反應(yīng)最終形成葡萄糖。

2.例題二：光合作用的場所和條件

題目：請說明光合作用的場所和條件。

答案：光合作用的場所是植物的葉綠體，條件包括：

（1）光照：光合作用需要光照，葉綠素吸收光能進(jìn)行光反應(yīng)。

（2）二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料，通過氣孔進(jìn)入植物體內(nèi)。

（3）水：水是光合作用的原料，通過根系吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。

（4）酶：葉綠體中的酶催化光合作用的反應(yīng)。

（5）溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行。

3.例題三：光合作用對生物圈的意義

題目：請簡要說明光合作用對生物圈的意義。

答案：光合作用對生物圈具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）產(chǎn)生氧氣：光合作用將水轉(zhuǎn)化為氧氣，為生物圈提供氧氣。

（2）產(chǎn)生有機(jī)物：光合作用將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖等有機(jī)物，為生物圈提供能量來源。

（3）維持碳氧平衡：光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣，有助于維持生物圈中的碳氧平衡。

（4）提供能量：光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為生物圈中的生物提供了能量。

4.例題四：影響光合作用的因素

題目：請簡要說明影響光合作用的因素。

答案：影響光合作用的因素包括：

（1）光照強(qiáng)度：適宜的光照強(qiáng)度有利于光合作用的進(jìn)行，過強(qiáng)或過弱的光照都會抑制光合作用。

（2）二氧化碳濃度：二氧化碳是光合作用的原料，適宜的二氧化碳濃度有利于光合作用的進(jìn)行。

（3）溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行，過高或過低的溫度都會抑制光合作用。

（4）水分：水分是光合作用的原料，適宜的水分含量有利于光合作用的進(jìn)行。

（5）礦質(zhì)元素：適量的礦質(zhì)元素有利于光合作用的進(jìn)行。

5.例題五：光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

題目：請簡要說明光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：光合作用與呼吸作用是植物體內(nèi)的兩種相反的代謝過程，它們之間存在區(qū)別和聯(lián)系：

（1）區(qū)別：

-場所不同：光合作用主要在葉綠體中進(jìn)行，呼吸作用主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進(jìn)行。

-原料不同：光合作用的原料是水和二氧化碳，呼吸作用的原料是有機(jī)物。

-產(chǎn)物不同：光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖和氧氣，呼吸作用的產(chǎn)物是水和二氧化碳。

（2）聯(lián)系：

-能量轉(zhuǎn)換：光合作用和呼吸作用都是能量轉(zhuǎn)換過程，光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，呼吸作用將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

-碳循環(huán)：光合作用和呼吸作用共同參與了生物圈中的碳循環(huán)，光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，呼吸作用將有機(jī)物分解為二氧化碳。課堂-提問：通過提問學(xué)生，了解他們對光合作用的理解和掌握情況，及時解答他們的疑問，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測試：在課堂上進(jìn)行小測試，檢查學(xué)生對光合作用的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對光合作用的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤并給出正確的答案。

-點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-反饋：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提出改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.光合作用的概念：光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

2.光合作用的過程：包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段。

3.光合作用的場所：葉綠體。

4.光合作用的條件：光照、二氧化碳、水、酶、溫度。

5.光合作用對生物圈的意義：產(chǎn)生氧氣、產(chǎn)生有機(jī)物、維持碳氧平衡、提供能量。

②詞：

1.光合作用：綠色植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

2.光反應(yīng)階段：葉綠素吸收光能，將水分解為氧氣和氫離子。

3.暗反應(yīng)階段：氫離子和ATP進(jìn)入葉綠體基質(zhì)，與二氧化碳結(jié)合形成三碳糖，經(jīng)過一系列反應(yīng)最終形成葡萄糖。

4.葉綠體：光合作用的場所。

5.光合色素：葉綠體中的色素，包括葉綠素和類胡蘿卜素。

③句：

1.光合作用是綠色植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程