七年級語文上冊 1《唐詩五首》教案 長春版

七年級語文上冊1《唐詩五首》教案長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊1《唐詩五首》教案長春版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于長春版七年級語文上冊第一單元第五課《唐詩五首》。本節(jié)課將選取《春曉》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》和《早發(fā)白帝城》五首唐詩進行教學。這些詩篇均為唐代著名詩人的代表作，具有較高的文學價值和鑒賞價值。通過學習這些詩篇，學生可以領(lǐng)略到唐詩的獨特魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承能力、思維品質(zhì)和人文情懷。通過學習《唐詩五首》，學生能夠感受唐詩的語言美、形象美和情感美，提高審美鑒賞能力；了解唐詩背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力；通過分析詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)；同時，引導學生從中感悟人生哲理，培養(yǎng)人文情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級的學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的韻律、意象和表達技巧有一定的了解。同時，他們對唐代的歷史文化背景也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新事物充滿好奇，對文學和藝術(shù)有一定的興趣。在學習能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《唐詩五首》的過程中，學生可能會遇到一些生僻字詞的認讀和理解問題，對詩句中的意象和情感表達可能難以把握。同時，理解詩句背后的文化內(nèi)涵和人生哲理也是一個挑戰(zhàn)。此外，如何將所學的詩詞運用到實際生活中，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力，也是學生需要思考的問題。教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動講授法：教師以生動的語言、豐富的表情，對《唐詩五首》進行深入淺出的講解，引導學生領(lǐng)略唐詩的獨特魅力。在講授過程中，教師與學生互動，鼓勵學生提出問題、分享心得，以提高學生的參與度和學習興趣。

（2）分組討論法：將學生分成若干小組，每組選取一首詩進行深入研究。小組成員共同分析詩的意象、情感和哲理，討論詩人在創(chuàng)作過程中的心得體會。通過分組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）案例分析法：教師選取具有代表性的唐詩，為學生提供案例。引導學生從案例中總結(jié)規(guī)律，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《唐詩五首》的詩句、圖片、音頻和視頻資料，幫助學生形象地理解詩句的意象和情感。同時，播放詩人朗讀詩歌的視頻，讓學生感受唐詩的韻律美。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行課堂提問、互動討論等活動，提高課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與唐詩相關(guān)的資料，了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，加深對詩歌的理解。

（4）情景模擬：組織學生進行情景模擬，如角色扮演、朗誦比賽等，讓學生親身體驗詩歌的美感，提高學生的文學素養(yǎng)。

（5）作業(yè)評價：布置與教學內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬υ姼璧母形颉Ｍㄟ^作業(yè)評價，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，提高學生的實踐能力。

五、教學過程設(shè)計

1.導入新課：教師以一首耳熟能詳?shù)奶圃婇_場，激發(fā)學生的學習興趣。簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.講授新課：按照《唐詩五首》的順序，逐一講解每首詩的創(chuàng)作背景、詩句意蘊和藝術(shù)特色。在講授過程中，運用互動講授法、分組討論法和案例分析法，引導學生深入理解詩歌。

3.課堂實踐：組織學生進行情景模擬、朗誦比賽等活動，讓學生親身體驗詩歌的美感。

4.總結(jié)提升：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)唐詩的價值和意義。布置作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬υ姼璧母形颉?/p>

5.課堂反饋：教師通過課堂提問、作業(yè)評價等方式，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《唐詩五首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡的詩句或詩歌？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索唐詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解唐詩的基本概念。唐詩是唐代詩人創(chuàng)作的詩歌，具有較高的文學價值和鑒賞價值。它們反映了唐代的社會風貌、人文情懷和審美追求。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的唐詩案例。這些案例展示了唐詩在藝術(shù)表達上的獨特之處，以及它如何幫助我們領(lǐng)悟人生哲理。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)意象和情感這兩個重點。對于難以理解的詩句，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首唐詩的意象和情感表達。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進行一個詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將讓學生嘗試創(chuàng)作自己的唐詩。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“唐詩在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了唐詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對唐詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展一、拓展資源

1.詩歌鑒賞：提供《唐詩三百首》、《宋詞精選》等詩歌選集，讓學生進一步擴大閱讀面，提高詩歌鑒賞能力。

2.歷史文化：推薦閱讀《唐代歷史與文化》、《中國古代文學史》等書籍，幫助學生了解唐代的歷史背景和文化特點，加深對詩歌的理解。

3.視頻資料：推薦觀看《唐詩之路》、《詩韻唐朝》等紀錄片，通過視覺影像感受唐詩的魅力，了解唐代詩人的人生歷程。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生查閱CNKI、百度學術(shù)等學術(shù)資源庫，查閱與唐詩相關(guān)的論文和研究成果，提升學術(shù)素養(yǎng)。

二、拓展建議

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以以唐代詩人為主題，模仿唐詩的風格和韻律，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

2.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生通過朗讀的方式，感受詩歌的韻律美，提高口語表達能力。

3.文學社團：鼓勵學生參加文學社團或詩歌興趣小組，與其他對詩歌有興趣的同學交流學習，共同提高詩歌鑒賞能力。

4.研究性學習：鼓勵學生進行唐詩研究性學習，選擇一個感興趣的課題進行深入研究，提升學生的學術(shù)研究能力。

5.課外閱讀：推薦學生閱讀《紅樓夢》、《三國演義》等中國古典名著，了解中國古代文化和文學，提高文學素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生選擇一首唐詩進行深入閱讀，理解詩中的意象、情感和哲理，并用自己的話進行解讀。

2.詩歌創(chuàng)作：請學生嘗試創(chuàng)作一首唐詩，要求運用恰當?shù)囊庀蠛托揶o手法，表達出自己的情感和思考。

3.研究性學習：請學生選擇一個與唐詩相關(guān)的課題進行研究，可以通過查閱資料、訪問專家等方式，深入了解課題內(nèi)容，并撰寫研究報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將對學生的閱讀理解作業(yè)進行批改，關(guān)注學生對詩中意象、情感和哲理的理解程度，對于理解不準確的地方，教師將給出具體的修改建議，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.詩歌創(chuàng)作：教師將對學生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)進行批改，關(guān)注學生的創(chuàng)作思路、意象運用和修辭手法等方面，對于創(chuàng)作中存在的問題，教師將給出改進建議，指導學生提升詩歌創(chuàng)作能力。

3.研究性學習：教師將對學生的研究性學習作業(yè)進行評價，關(guān)注學生的研究深度、資料整合和論證邏輯等方面，對于研究中的不足之處，教師將提出具體的改進意見，幫助學生提高研究能力。

教師將通過批改和反饋作業(yè)，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，針對不同學生的問題，給予個性化的指導和建議，以促進學生的學習進步。同時，教師也會定期與學生進行交流，了解他們在作業(yè)完成過程中的困難和疑問，提供及時的幫助和支持。教學反思與改進在完成《唐詩五首》的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。首先，我在教學過程中注重了詩歌的解讀和分析，但可能忽視了學生的實際體驗和感受。我發(fā)現(xiàn)，學生在理解詩歌的意象和情感時，有時會感到困惑和困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實際體驗和感受環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀詩歌時能夠更好地理解和感受詩人的情感和思想。

其次，我在教學中注重了詩歌的分析和解讀，但可能忽視了學生的創(chuàng)造性和想象力。我發(fā)現(xiàn)，學生在創(chuàng)作詩歌時，有時會感到困難和無措。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的創(chuàng)作和實踐環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀詩歌時能夠更好地激發(fā)自己的創(chuàng)造性和想象力。

最后，我在教學中注重了詩歌的解讀和分析，但可能忽視了學生的文化素養(yǎng)和人文情懷。我發(fā)現(xiàn)，學生在理解詩歌的文化內(nèi)涵和人文情懷時，有時會感到困惑和困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的文化素養(yǎng)和人文情懷的講解和討論，讓學生在閱讀詩歌時能夠更好地理解和感悟詩人的文化素養(yǎng)和人文情懷。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：板書設(shè)計應(yīng)將《唐詩五首》的主要內(nèi)容和知識點清晰地展現(xiàn)給學生。例如，可以設(shè)計一個思維導圖，將每首詩的作者、背景、主要意象、情感和哲理等關(guān)鍵信息進行梳理和展示。

②簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表。例如，可以將每首詩的主要意象用