14《小馬過(guò)河》第1課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

14《小馬過(guò)河》第1課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《小馬過(guò)河》第1課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容14《小馬過(guò)河》第1課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，掌握“馬、牛、松、奔、河、試”等字詞的音、形、義。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解小馬過(guò)河的故事，懂得做事要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試的道理。

4.學(xué)習(xí)“連一連”的閱讀策略，提高閱讀理解能力。

5.練習(xí)用“有的……有的……”的句式進(jìn)行口頭表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生活的情感，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)情分析2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞匯，具備了一定的閱讀理解能力。但在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)新的生字詞，理解課文內(nèi)容，這將對(duì)他們的認(rèn)知能力和理解能力提出更高的要求。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，喜歡提問(wèn)和回答問(wèn)題。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中的問(wèn)題，需要教師的引導(dǎo)和提醒。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解能力弱的問(wèn)題，需要教師給予更多的關(guān)注和幫助。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的差異，以及行為習(xí)慣的不同，都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

5.應(yīng)對(duì)措施：針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師可以采取以下措施：

a.針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，教師可以采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

b.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師可以采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提醒學(xué)生保持專注。

c.針對(duì)學(xué)生的閱讀速度和理解能力，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助，共同提高。

d.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略5.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：

a.講授法：通過(guò)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和感受。

c.案例研究法：通過(guò)分析小馬過(guò)河的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的問(wèn)題。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生分組完成小馬過(guò)河的續(xù)寫(xiě)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

6.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

a.導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)小馬過(guò)河故事的興趣。

b.學(xué)習(xí)活動(dòng)：講授課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

c.互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和感受。

d.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生分組完成小馬過(guò)河的續(xù)寫(xiě)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

e.總結(jié)活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7.教學(xué)媒體和資源的使用：

a.使用PPT展示課文內(nèi)容和圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。

b.利用視頻播放小馬過(guò)河的故事動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

c.引入在線工具，如詞匯卡片、閱讀理解練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

d.提供相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程A.課前自主探索

教師活動(dòng)：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小馬過(guò)河》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)和寓意。

2.思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

3.提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

1.幫助學(xué)生提前了解《小馬過(guò)河》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

B.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)圖片展示，引出《小馬過(guò)河》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)和寓意，幫助學(xué)生理解。

3.組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。

4.解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

2.參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀技巧的應(yīng)用。

3.提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)和寓意。

2.實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

1.幫助學(xué)生深入理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)和寓意，掌握閱讀技巧。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

C.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

1.布置作業(yè)：根據(jù)《小馬過(guò)河》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提供拓展資源：提供與《小馬過(guò)河》課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

3.反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

2.反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

1.鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)和寓意，掌握閱讀技巧。

2.通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

3.通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景：《小馬過(guò)河》是一篇寓言故事，講述了小馬在過(guò)河時(shí)遇到的問(wèn)題和解決過(guò)程。

2.故事情節(jié)：故事開(kāi)始時(shí)，小馬要過(guò)一條河，但不知道河水深淺。它先問(wèn)了老牛，老牛說(shuō)河水很淺，可以蹚過(guò)去。然后小馬又問(wèn)了松鼠，松鼠說(shuō)河水很深，會(huì)淹死它的。小馬猶豫不決，回家問(wèn)媽媽。媽媽告訴它，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，要自己試試才知道。小馬聽(tīng)了媽媽的話，勇敢地嘗試過(guò)河，發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺，正好能過(guò)去。

3.故事寓意：這個(gè)故事告訴我們，做事要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試，不能輕信別人的話，要自己親自去嘗試和體驗(yàn)，才能得出正確的結(jié)論。

4.人物形象：

a.小馬：勇敢、聰明、善于思考，敢于嘗試。

b.老牛：穩(wěn)重、經(jīng)驗(yàn)豐富，但也有可能因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生偏見(jiàn)。

c.松鼠：膽小、害怕，容易夸大事實(shí)。

d.馬媽媽：智慧、關(guān)愛(ài)孩子，善于引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。

5.故事結(jié)構(gòu)：故事分為四個(gè)部分，分別是：提出問(wèn)題、尋求幫助、獲得啟發(fā)、解決問(wèn)題。

6.語(yǔ)言特點(diǎn)：故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)緊湊，引人入勝。

7.教學(xué)重點(diǎn)：

a.理解故事情節(jié)和寓意。

b.掌握故事中的人物形象和特點(diǎn)。

c.學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排。

8.教學(xué)難點(diǎn)：

a.對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。

b.對(duì)人物形象和特點(diǎn)的把握。

c.對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排的掌握。

9.教學(xué)建議：

a.通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

b.通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)人物形象和特點(diǎn)的理解。

c.通過(guò)分析故事的語(yǔ)言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)安排，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析《小馬過(guò)河》中老牛和松鼠的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)。

3.請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)“做事要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試，不能輕信別人的話，要自己親自去嘗試和體驗(yàn)，才能得出正確的結(jié)論”這句話的理解。

4.請(qǐng)用“有的……有的……”的句式，描述《小馬過(guò)河》中馬媽媽和小馬的對(duì)話。

5.請(qǐng)根據(jù)《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)續(xù)寫(xiě)故事的小場(chǎng)景。

參考答案：

1.故事講述了一匹小馬在過(guò)河時(shí)，先問(wèn)了老牛河水深淺，老牛說(shuō)河水很淺，可以蹚過(guò)去。然后小馬又問(wèn)了松鼠，松鼠說(shuō)河水很深，會(huì)淹死它的。小馬猶豫不決，回家問(wèn)媽媽。媽媽告訴它，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，要自己試試才知道。小馬聽(tīng)了媽媽的話，勇敢地嘗試過(guò)河，發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺，正好能過(guò)去。

2.老牛的形象特點(diǎn)穩(wěn)重、經(jīng)驗(yàn)豐富，因?yàn)樗菑淖约旱慕嵌瘸霭l(fā)，認(rèn)為河水很淺。松鼠的形象特點(diǎn)是膽小、害怕，因?yàn)樗菑淖约旱母惺艹霭l(fā)，認(rèn)為河水很深。

3.這句話的意思是，我們?cè)谧鍪聲r(shí)不能輕信別人的話，要自己親自去嘗試和體驗(yàn)，才能得出正確的結(jié)論。只有通過(guò)自己的實(shí)踐，才能真正了解事物的真相，從而做出正確的判斷和決策。

4.馬媽媽說(shuō)：“小馬，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，你要自己試試才知道?！毙●R說(shuō)：“媽媽，我知道了，我會(huì)親自去試試看。”

5.場(chǎng)景：小馬過(guò)河后，遇到了另一匹馬也要過(guò)河。小馬告訴它自己的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)它要敢于嘗試，不要輕信別人的話。那匹馬聽(tīng)了小馬的話，也勇敢地嘗試過(guò)河，發(fā)現(xiàn)河水正好能過(guò)去。板書(shū)設(shè)計(jì)a.小馬過(guò)河

b.老牛說(shuō)河水淺

c.松鼠說(shuō)河水深

d.馬媽媽告訴小馬要親自試試

e.小馬勇敢嘗試過(guò)河，發(fā)現(xiàn)河水正好

2.人物形象：

a.小馬：勇敢、聰明、善于思考

b.老牛：穩(wěn)重、經(jīng)驗(yàn)豐富

c.松鼠：膽小、害怕

d.馬媽媽：智慧、關(guān)愛(ài)孩子

3.故事寓意：

a.做事要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試

b.不能輕信別人的話

c.要自己親自去嘗試和體驗(yàn)

d.才能得出正確的結(jié)論

4.語(yǔ)言特點(diǎn)：

a.簡(jiǎn)潔明了

b.情節(jié)緊湊

c.引人入勝

5.教學(xué)重點(diǎn)：

a.理解故事情節(jié)和寓意

b.掌握故事中的人物形象和特點(diǎn)

c.學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排教學(xué)反思2.教學(xué)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和寓意上還存在一定的困難。這部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和幫助，才能更好地理解和掌握故事的主旨。

3.教學(xué)改進(jìn)：為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握故事的主旨，我將在今后的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，以提高