2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第2章 微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì) 第3節(jié) 離子鍵、配位鍵與金屬鍵教案 魯科版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)第3節(jié)離子鍵、配位鍵與金屬鍵教案魯科版選擇性必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章“微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)”的第3節(jié)“離子鍵、配位鍵與金屬鍵”。本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.離子鍵：離子鍵的概念、形成條件、性質(zhì)及離子晶體的結(jié)構(gòu)特征。

2.配位鍵：配位鍵的概念、形成條件、性質(zhì)及配位化合物的結(jié)構(gòu)特征。

3.金屬鍵：金屬鍵的概念、形成條件、性質(zhì)及金屬晶體的結(jié)構(gòu)特征。

4.實例分析：通過具體實例分析離子鍵、配位鍵和金屬鍵在實際物質(zhì)中的存在和作用。

5.練習(xí)題：針對本節(jié)課的知識點，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，以鞏固學(xué)生對離子鍵、配位鍵和金屬鍵的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型建構(gòu)等核心素養(yǎng)。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實例，激發(fā)學(xué)生對離子鍵、配位鍵與金屬鍵的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題提出能力。同時，通過介紹科學(xué)家們的研究過程，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀角度認識離子鍵、配位鍵與金屬鍵在物質(zhì)中的存在和作用，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的宏觀辨識能力。同時，通過微觀角度的解釋，幫助學(xué)生理解離子鍵、配位鍵與金屬鍵的形成條件和性質(zhì)，提高學(xué)生的微觀探析能力。

3.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過實例分析和練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)進行推理的能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋實際問題。同時，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建離子鍵、配位鍵與金屬鍵的概念模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的對象是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的基本概念，對共價鍵有了一定的認識。這為接下來的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

1.知識層次：大部分學(xué)生對離子鍵、配位鍵和金屬鍵的概念具有一定的了解，但對其形成條件、性質(zhì)及作用機理的理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要加強對這些知識點的講解和剖析，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

2.能力層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了一定的觀察能力、分析能力和推理能力。然而，在運用這些能力解決實際問題時，部分學(xué)生仍顯得力不從心。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中，提高學(xué)生的能力。

3.素質(zhì)層次：大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科具有較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但部分學(xué)生存在一定的恐難情緒，對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的心理狀況，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有的善于思考，積極參與課堂討論；有的則較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)言。針對這種情況，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂中來，發(fā)揮他們的主觀能動性。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重知識的深入講解和實際應(yīng)用，提高學(xué)生的觀察、分析和推理能力。同時，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室設(shè)備（如顯微鏡、模型等）、教學(xué)黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通等），用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和進行在線交流。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的電子教材、教學(xué)視頻、動畫、圖片等，用于輔助教學(xué)和提供額外學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實驗法、問題解決法等。結(jié)合多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和掌握知識點。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、思維導(dǎo)圖、概念圖等，用于呈現(xiàn)知識點、幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對離子鍵、配位鍵與金屬鍵的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道離子鍵、配位鍵與金屬鍵是什么嗎？它們在生活中的應(yīng)用有哪些？”

展示一些與離子鍵、配位鍵與金屬鍵相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的重要性。

簡短介紹離子鍵、配位鍵與金屬鍵的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.離子鍵、配位鍵與金屬鍵基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解離子鍵、配位鍵與金屬鍵的基本概念、形成條件和性質(zhì)。

過程：

講解離子鍵、配位鍵與金屬鍵的定義，包括它們的形成條件和基本性質(zhì)。

舉例說明離子鍵、配位鍵與金屬鍵在不同物質(zhì)中的存在和作用。

3.離子鍵、配位鍵與金屬鍵案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解離子鍵、配位鍵與金屬鍵的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化合物進行分析，如氯化鈉、硫酸銅和鐵等。

詳細介紹每個化合物的背景、離子鍵、配位鍵與金屬鍵的形成條件和性質(zhì)，讓學(xué)生全面了解它們在物質(zhì)中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些化合物在實際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，以及如何運用離子鍵、配位鍵與金屬鍵的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與離子鍵、配位鍵與金屬鍵相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實例、形成條件和性質(zhì)等，并提出可能的實際應(yīng)用或解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對離子鍵、配位鍵與金屬鍵的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實例、形成條件、性質(zhì)及應(yīng)用等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)離子鍵、配位鍵與金屬鍵的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括離子鍵、配位鍵與金屬鍵的基本概念、形成條件、性質(zhì)及應(yīng)用等。

強調(diào)離子鍵、配位鍵與金屬鍵在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于離子鍵、配位鍵與金屬鍵的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解離子鍵、配位鍵與金屬鍵的應(yīng)用和最新研究進展，提供以下拓展閱讀材料：

-錢易,李川.化學(xué)鍵[M].北京:高等教育出版社,2015.

-謝東海,周涌.配位化學(xué)導(dǎo)論[M].北京:科學(xué)出版社,2012.

-王恩波,化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2010.

這些書籍涵蓋了離子鍵、配位鍵與金屬鍵的詳細理論解釋和應(yīng)用案例，有助于學(xué)生從不同角度深入理解這些概念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究與離子鍵、配位鍵與金屬鍵相關(guān)的知識點，提高他們的學(xué)習(xí)能力。以下是一些建議：

-研究其他化合物中的離子鍵、配位鍵與金屬鍵，了解它們在不同物質(zhì)中的存在和作用。

-探索最新的化學(xué)研究進展，了解離子鍵、配位鍵與金屬鍵在材料科學(xué)、藥物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-參加學(xué)術(shù)講座、研討會或在線課程，拓寬對離子鍵、配位鍵與金屬鍵的認識和理解。

-結(jié)合本節(jié)課的知識，思考離子鍵、配位鍵與金屬鍵在實際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)工業(yè)、生物體內(nèi)等。重點題型整理1.判斷題

題型：判斷下列陳述是否正確，并解釋原因。

舉例：離子鍵是由正負電荷的離子之間的電磁相互作用形成的。

答案：正確。離子鍵是由正負電荷的離子之間的電磁相互作用形成的，這種相互作用包括靜電吸引和排斥。

2.填空題

題型：填空，根據(jù)上下文或知識點完成句子。

舉例：金屬鍵是由金屬原子之間的______形成的。

答案：金屬鍵是由金屬原子之間的自由電子云和金屬陽離子之間的______形成的。

3.簡答題

題型：簡述某個概念或原理。

舉例：請簡述離子鍵的形成條件和性質(zhì)。

答案：離子鍵的形成條件包括至少一個陽離子和一個陰離子，它們之間存在靜電吸引和排斥。離子鍵的性質(zhì)包括較高的熔點和沸點，以及良好的導(dǎo)電性和熱穩(wěn)定性。

4.應(yīng)用題

題型：運用所學(xué)知識解決實際問題。

舉例：鐵是一種金屬，請解釋鐵中的金屬鍵是如何形成的，并說明金屬鍵對鐵的性質(zhì)有何影響。

答案：鐵中的金屬鍵是由鐵原子之間的自由電子云和鐵陽離子之間的靜電吸引形成的。金屬鍵對鐵的性質(zhì)有重要影響，使鐵具有較高的熔點和沸點，良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，以及較高的強度和硬度。

5.分析題

題型：分析給定的實例，說明其中的鍵的類型。

舉例：分析硫酸銅（CuSO4）中的化學(xué)鍵類型。

答案：硫酸銅中的化學(xué)鍵類型包括離子鍵和共價鍵。硫酸根離子（SO4^2-）與銅離子（Cu^2+）之間存在離子鍵，而硫酸根離子內(nèi)部的硫原子和氧原子之間存在共價鍵。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括離子鍵、配位鍵與金屬鍵的概念、形成條件、性質(zhì)及其在物質(zhì)中的作用。

（2）強調(diào)離子鍵、配位鍵與金屬鍵在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如化學(xué)工業(yè)、材料科學(xué)、生物體內(nèi)等。

（3）鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用離子鍵、配位鍵與金屬鍵的知識，提高他們的創(chuàng)新能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）判斷題

1.離子鍵是由金屬原子之間的靜電相互作用形成的。

2.配位鍵是一種共價鍵，存在于配位化合物中。

3.金屬鍵的性質(zhì)包括較低的熔點和沸點。

（2）填空題

1.離子鍵的形成條件包括______和______。

2.配位鍵的形成條件包括______和___