敦煌莫高窟歷史故事蘇教版

敦煌莫高窟歷史故事蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)四年級歷史教材，第11課《世界古代文明》，第三子目《敦煌莫高窟的壁畫和彩塑》中的“敦煌莫高窟歷史故事”。教材主要介紹了敦煌莫高窟的地理位置、藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。具體內(nèi)容包括：敦煌莫高窟位于甘肅敦煌的鳴沙山東麓，是隋唐時期最著名的佛教藝術(shù)圣地；莫高窟內(nèi)眾多的泥塑造像與壁畫，主要以佛教故事為主，同時也反映了當(dāng)時的社會生活；1900年，藏經(jīng)洞（也稱“圖書館”）的發(fā)現(xiàn)，洞內(nèi)藏有從5世紀到14世紀的佛教經(jīng)卷、文書等6萬件文物，是敦煌莫高窟的重要組成部分。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠說出敦煌莫高窟的地理位置、藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高搜集和處理信息的能力、歷史解釋能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。3.學(xué)生能夠感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力，增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點重點：敦煌莫高窟的地理位置、藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。難點：對敦煌莫高窟藝術(shù)特點的理解和感悟。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、紙質(zhì)地圖、敦煌莫高窟圖片等。2.學(xué)具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示鳴沙山和月牙泉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后提問：“你們知道這張圖片的背景嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與鳴沙山和月牙泉密切相關(guān)的歷史故事——敦煌莫高窟?！保ò鍟n題：敦煌莫高窟）2.自主學(xué)習(xí)教師發(fā)放紙質(zhì)地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出敦煌莫高窟的位置，并讓學(xué)生自主閱讀教材，了解敦煌莫高窟的藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。3.合作探究教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一組敦煌莫高窟的圖片，要求學(xué)生按照時間順序，將圖片排列整齊，并簡要介紹每張圖片的內(nèi)容。各小組派代表進行匯報。4.教師講解教師根據(jù)學(xué)生的匯報，對敦煌莫高窟的地理位置、藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)進行詳細講解。重點講解敦煌莫高窟的壁畫和彩塑，以及它們所反映的社會生活。5.課堂練習(xí)教師出示幾幅敦煌莫高窟的壁畫和彩塑圖片，要求學(xué)生說出它們的名字以及所反映的內(nèi)容。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計敦煌莫高窟地理位置：甘肅敦煌鳴沙山東麓藝術(shù)特點：壁畫、彩塑藏經(jīng)洞：1900年發(fā)現(xiàn)，藏有6萬件文物七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生運用彩筆和剪刀，制作一張敦煌莫高窟的壁畫或彩塑卡片。2.請學(xué)生結(jié)合教材，簡要介紹敦煌莫高窟的藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生對敦煌莫高窟有了更深入的了解。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。然而，由于時間有限，未能對敦煌莫高窟的藝術(shù)特點進行更深入的講解，這是本節(jié)課的不足之處。在今后的教學(xué)中，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸：1.學(xué)生可以利用課余時間，搜集更多關(guān)于敦煌莫高窟的資料，了解其歷史地位和文化價值。2.學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)作品，提高對我國傳統(tǒng)文化的認識。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的選定選擇敦煌莫高窟作為教學(xué)內(nèi)容，是因為它是中國乃至世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有豐富的歷史、藝術(shù)和文化價值。敦煌莫高窟的壁畫和彩塑不僅展現(xiàn)了古代藝術(shù)家的高超技藝，也反映了當(dāng)時的社會生活、宗教信仰和藝術(shù)風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)敦煌莫高窟，學(xué)生可以更深入地了解中國古代歷史和文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。二、教學(xué)目標的設(shè)定在設(shè)定教學(xué)目標時，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握敦煌莫高窟的地理位置、藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)等基本知識。同時，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、歷史解釋能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)習(xí)敦煌莫高窟，使學(xué)生能夠感受其藝術(shù)魅力，增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點的處理在本節(jié)課中，教學(xué)難點是對敦煌莫高窟藝術(shù)特點的理解和感悟，而教學(xué)重點是敦煌莫高窟的地理位置、藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。為了更好地解決這一難點，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析敦煌莫高窟的壁畫和彩塑，通過講解和示范，幫助學(xué)生理解其藝術(shù)特點。同時，通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生親身參與，進一步加深對藝術(shù)特點的理解和感悟。四、教具與學(xué)具的準備為了支持教學(xué)過程的有效進行，教師需要準備一些教具和學(xué)具。教具包括多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、紙質(zhì)地圖、敦煌莫高窟圖片等，這些教具可以幫助教師更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具包括筆記本、彩筆、剪刀、膠水等，這些學(xué)具可以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐操作，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程的設(shè)計六、板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的板書設(shè)計包括敦煌莫高窟的地理位置、藝術(shù)特點以及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)等關(guān)鍵信息。通過板書的展示，學(xué)生可以更加清晰地了解敦煌莫高窟的全貌，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計包括制作敦煌莫高窟的壁畫或彩塑卡片，以及簡要介紹敦煌莫高窟的藝術(shù)特點和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。通過這些作業(yè)，學(xué)生可以進一步加深對敦煌莫高窟的理解和感悟，提高對傳統(tǒng)文化的認識。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解敦煌莫高窟的歷史故事時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述壁畫和彩塑的藝術(shù)特點時，可以運用夸張、贊嘆的語氣，表達出對古代藝術(shù)家技藝的敬佩之情。2.時間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時間至關(guān)重要。教師應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要注意控制教學(xué)節(jié)奏，避免過于緊湊或拖沓。對于重點內(nèi)容的講解，可以適當(dāng)延長時間，以確保學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出啟發(fā)性、針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答。在提問時，要注意問題的層次性和邏輯性，讓學(xué)生在回答問題的過程中，逐漸深入理解敦煌莫高窟的歷史故事。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時，教師可以采用圖片、視頻等直觀方式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生仿佛置身于敦煌莫高窟現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以展示敦煌莫高窟的壁畫和彩塑圖片，讓學(xué)生初步感受其藝術(shù)魅力，進而引發(fā)對敦煌莫高窟歷史故事的好奇心。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過生動、形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行自主學(xué)習(xí)和合作探究。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答，提高了學(xué)生的參與度和思維能力。4.在情景導(dǎo)入方面，我運用了圖片等直觀方式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)