19《古詩二首 敕勒歌》（教案）部編版語文二年級上冊

19《古詩二首敕勒歌》（教案）部編版語文二年級上冊《古詩二首敕勒歌》教學設計一、教學內容本課選自部編版語文二年級上冊，為《古詩二首》中的《敕勒歌》。全文如下：“敕勒川，陰山下。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊?！倍⒔虒W目標1.知識與技能：能正確朗讀、背誦古詩，理解古詩大意，體會古詩的韻味。2.過程與方法：通過學習，提高對自然景觀的描繪能力，培養(yǎng)審美情趣。3.情感態(tài)度價值觀：感受大草原的美麗風光，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。三、教學難點與重點1.教學難點：理解古詩大意，體會古詩的韻味。2.教學重點：正確朗讀、背誦古詩，描繪自然景觀。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課文朗讀錄音、彩色筆、畫紙。五、教學過程1.導入新課（1）播放課文朗讀錄音，讓學生初步感知古詩。（2）引導學生說出古詩的名稱，板書《敕勒歌》。2.學習古詩（1）教師范讀，讓學生注意古詩的節(jié)奏和韻律。（2）學生自讀，體會古詩的韻味。（3）指名學生朗讀，檢查掌握情況。（4）講解古詩大意，幫助學生理解。3.精講細讀（1）分析詩句“敕勒川，陰山下”：引導學生想象敕勒川的遼闊和陰山的雄偉。（2）分析詩句“天蒼蒼，野茫茫”：指導學生描繪大草原的美麗風光。（3）分析詩句“風吹草低見牛羊”：讓學生體會風吹草低時牛羊出現(xiàn)的畫面。4.隨堂練習（1）讓學生畫出詩句中的自然景觀。（2）學生相互交流，分享自己的作品。六、板書設計1.黑板上板書《敕勒歌》。2.在旁邊畫出敕勒川、陰山、大草原等自然景觀。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：描繪你心中的大草原。2.答案要求：用生動的語言描繪大草原的美麗風光，不少于100字。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過學習《敕勒歌》，學生掌握了古詩朗讀、背誦技巧，理解了古詩大意，提高了描繪自然景觀的能力。2.拓展延伸：讓學生課后收集其他描繪草原的古詩，進一步了解草原文化。重點和難點解析一、教學內容的選擇與處理在教學內容上，我特別注意對古詩的全文呈現(xiàn)，以及詩句中關鍵意象的提取。例如，“敕勒川，陰山下”中的“敕勒川”和“陰山”，“天蒼蒼，野茫?！敝械摹疤臁焙汀耙啊保约啊帮L吹草低見牛羊”中的“風吹草低”。這些意象構成了古詩的基本畫面，對于學生理解古詩的意境至關重要。補充說明：在備課階段，我深入研究了古詩的歷史背景和文學價值，確保在課堂上能夠準確傳達這些關鍵信息。同時，我準備了一些輔助材料，如圖片和視頻，幫助學生更直觀地感受敕勒川的壯闊和陰山的雄偉。二、教學目標的設定我明確設定了三個維度的教學目標，其中重點是讓學生通過學習，能夠正確朗讀、背誦古詩，并理解其大意。這是基礎，也是進一步學習和欣賞古詩的前提。補充說明：為了實現(xiàn)這一目標，我設計了多個教學環(huán)節(jié)，如范讀、自讀、指名讀等，通過不同形式的朗讀，幫助學生掌握古詩的節(jié)奏和韻律。我還計劃通過小組討論和個人分享，讓學生用自己的語言表達對古詩內容的理解。三、教學難點與重點的處理教學難點在于古詩的理解和韻味的體會。我打算通過細致的文本分析和實際景觀的描繪，來突破這一難點。補充說明：我將在課堂上引導學生通過想象和繪畫，將抽象的詩句轉化為具體的視覺圖像。例如，在分析“天蒼蒼，野茫茫”時，我會讓學生閉上眼睛，想象自己站在遼闊的草原上，感受天空的高遠和草原的廣袤。然后，我會讓他們用畫筆表達這種感受，從而加深對詩句的理解。四、教學過程的實踐情景引入我計劃通過播放課文朗讀錄音和多媒體課件，將學生帶入到古詩所描繪的情景中，增強他們的學習體驗。補充說明：我精心挑選了與古詩內容相匹配的音樂和圖片，制作成多媒體課件，旨在通過視聽結合的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在情境中自然地進入古詩學習狀態(tài)。五、板書設計板書設計是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，我打算通過形象生動的板書，幫助學生記憶和理解古詩。補充說明：我會利用彩色粉筆，將敕勒川、陰山、天空、草原等元素以簡筆畫的形式展現(xiàn)出來，并在旁邊標注關鍵詩句。這樣的板書設計既美觀又實用，有助于學生形成直觀的印象。六、作業(yè)設計作業(yè)設計既要能夠鞏固課堂所學，也要能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。補充說明：在設計描繪大草原的作業(yè)時，我會鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己的語言描述他們心中的草原。這樣的作業(yè)不僅能夠檢驗學生對古詩內容的理解程度，還能夠鍛煉他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。七、課后反思及拓展延伸課后反思是教學工作的一個重要組成部分，我將對課堂教學的效果進行深入反思，并根據(jù)實際情況進行調整。補充說明：在課后，我會認真查看學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，分析他們在學習過程中的難點和困惑。同時，我會鼓勵學生進行拓展學習，如收集其他描繪草原的古詩，以豐富他們的文學素養(yǎng)。一、教學內容1.古詩朗讀與背誦2.詞語解析：敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊3.古詩大意理解4.體會古詩的韻律美二、教學目標1.知識與技能：學生能正確朗讀、背誦《敕勒歌》，理解古詩中的詞語和句子，感受古詩的韻律美。2.過程與方法：通過學習古詩，提高學生對自然景觀的描繪能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。三、教學難點與重點1.教學難點：古詩的理解和體會古詩的韻律美。2.教學重點：正確朗讀、背誦古詩，描繪自然景觀。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、課文朗讀錄音。2.學具：彩色筆、畫紙。五、教學過程1.導入新課（1）播放課文朗讀錄音，讓學生初步感知古詩的韻律美。（2）引導學生說出古詩的名稱，板書《敕勒歌》。2.學習古詩（1）教師范讀，讓學生注意古詩的節(jié)奏和韻律。（2）學生自讀，體會古詩的韻味。（3）指名學生朗讀，檢查掌握情況。（4）講解古詩大意，幫助學生理解。3.精講細讀（1）分析詩句，解釋詞語：敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊。（2）讓學生用自己的話描述詩句中的畫面。（3）指導學生朗讀，感受古詩的韻律美。4.實踐活動（1）讓學生分組討論，用自己的話描繪敕勒川的美景。（2）每組選一名代表進行分享，其他學生評價。（2）拓展延伸：介紹其他描繪自然風光的古詩，激發(fā)學生閱讀興趣。六、板書設計1.板書古詩《敕勒歌》全文。2.在黑板上列出重點詞語，如：敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）背誦《敕勒歌》。（2）用自己的話描繪敕勒川的美景。2.答案：（1）學生背誦古詩。（2）示例：在遼闊的敕勒川，連綿的陰山下，天空湛藍，草原一望無際。微風吹過，草低處露出成群的牛羊。八、課后反思及拓展延伸1.反思：關注學生對古詩的理解程度，針對學生掌握情況，調整教學策略。2.拓展延伸：（1）引導學生閱讀其他描繪自然風光的古詩。（2）組織學生進行戶外觀察，描繪身邊的自然景觀。課后提升一、選擇題A.敕勒川B.陰山下C.天蒼蒼D.野茫茫答案：C2.詩句“風吹草低見牛羊”中的“低”字的意思是？A.草原的遼闊B.風吹彎了草C.牛羊低頭吃草D.草原的低洼處答案：B二、填空題1.《敕勒歌》中，敕勒川位于______的下方。答案：陰山2.詩句“______，野茫?！泵枥L了草原的遼闊。答案：天蒼蒼三、簡答題1.請用自己的話簡要描述《敕勒歌》中描繪的景象。答案示例：《敕勒歌》描繪了敕勒川在陰山下的壯麗景色。天空高遠，呈現(xiàn)出深深的藍色；草原廣袤，一望無際。當風吹過，草低下現(xiàn)出成群的牛羊。2.請分析《敕勒歌》中“風吹草低見牛羊”這一句的意義。答案示例：這一句通過動態(tài)的描繪，展現(xiàn)了草原的生機與活力。風吹草低，牛羊顯現(xiàn)，形成了一幅和諧的自然畫面，同時也體現(xiàn)了詩人對草原生活的向往和贊美。四、應用題1.請你根據(jù)《敕勒歌》的描繪，畫一幅草原風光的簡筆畫，并配上一句詩句。答案示例：（學生作品）2.如果你要向朋友介紹《敕勒歌》，你會怎么說？答案示例：我會說，《敕勒歌》是一首描繪我國北方草原風光的古詩。它用簡潔的語言，展現(xiàn)了敕勒川在陰山下的壯麗景色和草原的遼闊。詩句中“天蒼蒼，野茫茫”讓我感受到了天空的高遠和草原的廣袤，“風吹草低見牛羊”則生動地描繪了草原上的生機與和諧。五、閱讀理解敕勒川，陰山下。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。1.這首詩主要描繪了什么？答案：這首詩主要描繪了敕勒川在陰山下的自然風光。2.請用詩句中的一個詞語來形容天空的顏色。答案：天蒼蒼一、學生反應學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，他們對古詩朗讀和背誦表現(xiàn)出極大的興趣。在情景導入環(huán)節(jié)，通過多媒體課件的展示，學生們能夠迅速進入學習狀態(tài)，對敕勒川的壯麗景色產生了濃厚的興趣。在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們的回答積極，能夠基本理解古詩大意，并用自己的語言描述詩句中的畫面。二、教學效果整體來看，教學效果達到了預期目標。學生們能夠正確朗讀和背誦《敕勒歌》，對古詩的意境和韻律有了更深刻的體會。通過實踐活動，學生的描繪自然景觀的能力得到了提升，對自然美有了