2022小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文

2022小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文2022小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文2023小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。教前準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。2、教師準(zhǔn)備好課件。教學(xué)過(guò)程：一、揭題、解題。1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩(shī)，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，(課件出示古詩(shī)及背景)2、九月九日是什么日子?你知道這天有什么習(xí)俗?憶是什么意思?教師簡(jiǎn)述山東的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思?從題目中你知道了什么?還想知道什么?3、是誰(shuí)在思念?你對(duì)王維有什么了解?師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人。過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、學(xué)習(xí)詩(shī)句。1、范讀，齊讀古詩(shī)。2、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的'詞句，再小組交流討論。3、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方;師生共同解決疑難;再指名說(shuō);最后齊讀古詩(shī)。4、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩(shī)中的情感。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩(shī)中感受到了什么?主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(追問(wèn))詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感?又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢?5、學(xué)生分組自由討論。6、交流發(fā)言。(重點(diǎn)抓住獨(dú)、異、倍、遍、少一人等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀)7、感情朗讀。(課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì)感悟。)三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。1、(出示詩(shī)句)這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀?2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?從那些地方可以看出?3、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用?4、感情朗讀。(復(fù)習(xí)這首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩(shī)。)四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。1、(出示詩(shī)句)說(shuō)說(shuō)題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。3、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。(這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。)五、總結(jié)。1、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，復(fù)習(xí)了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處?詩(shī)人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同?2、這三首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深?你能說(shuō)一段話用上這句詩(shī)嗎?3、感情朗讀三首詩(shī)。(我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。)六、作業(yè)。1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎?試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。2、背誦三首詩(shī)。2023小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文2教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。課前準(zhǔn)備：1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。教學(xué)過(guò)程：一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的'和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3、朗讀展示，想象表演。a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“________”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。)4、配樂(lè)朗讀。a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)1、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。2、當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。3、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。2023小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文3【教學(xué)內(nèi)容】本課內(nèi)容在教材的46～47頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文?！具^(guò)程與方法】1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)】1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的。精練優(yōu)美，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。2、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。(課件播出幾種聲音，生猜)2、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))3、課件播放畫(huà)面。4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)5、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀?二、初讀課文，幫助正音1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)2、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。3、師檢查生的識(shí)字情況：(1)自由練習(xí)(2)小老師教讀(3)指名讀(4)會(huì)讀的站起來(lái)讀4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。三、再讀課文，了解大意1、自由讀課文，思：想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。2、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)4、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么?5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受?6、把三節(jié)美美地讀一讀。7、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))8、秋的聲音，在(引生讀第5節(jié))9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)四、總結(jié)，并布置作業(yè)秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。2023小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文4第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課激趣，揭示課題：同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文禮物二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)。三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分?為什么?2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物?為什么?教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)這情。四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。1、音樂(lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想像。2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節(jié)讀等。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。2、會(huì)寫(xiě)本文的生字。3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的?3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一D話。5、全班交流所寫(xiě)的內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字1、學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫(xiě)的。2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“禮、懂、T、博”3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。三、布置作業(yè)。2023小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文5教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，能歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美;能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志;能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情;了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、找出文中描寫(xiě)石榴特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。2、能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。教學(xué)難點(diǎn)理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)，朗讀法。課前準(zhǔn)備1、利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫(xiě)加以對(duì)照。3、收集前人贊譽(yù)各種花草樹(shù)木的詩(shī)文名句。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。2、簡(jiǎn)介作者：郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。二、學(xué)生自讀課文，思考：1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。學(xué)生討論后交流。(1)字詞奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭(zhēng)妍斗艷忍俊不禁(2)明確本文的思路：作者按愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。第二部分(2—6)具體描寫(xiě)石榴的`特征。第三部分(7—9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。三、學(xué)生朗讀課文。每一位同學(xué)讀一部分。四、閱讀第一部分。找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)。并思考作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的。明確：“最可愛(ài)”。將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開(kāi)起了花”，在少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)木中又屬于“最可愛(ài)的一種”，由此可見(jiàn)石榴的不平凡。那么，石榴的最可愛(ài)到底表現(xiàn)在哪些方面?五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫(huà)石榴的。1、畫(huà)石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴。2、分三個(gè)層次。(1)描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征。(2)描寫(xiě)石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)(3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。六、布置作業(yè)：1、認(rèn)真朗讀課文。2、字詞抄寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、結(jié)構(gòu)。2、描寫(xiě)順序。二、閱讀分析第二部分(畫(huà)石榴)。1、描寫(xiě)石榴枝葉的特征。(第2段)文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹(shù)和楊柳樹(shù)相比。肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。2、重點(diǎn)描寫(xiě)石榴花的特征。(3到5段)第三段用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”。而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩?，點(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問(wèn)“那不是夏季的心臟嗎?”第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。用“奇跡”一詞來(lái)贊美。第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。(6段)先用幽默的反問(wèn)扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來(lái)抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情