關于2023小學語文課文教案【10篇】

關于2023小學語文課文教案【10篇】關于2023小學語文課文教案【10篇】2023小學語文課文教案篇1一、導入新課：今天，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。(出示PPT)，齊讀課題。二、初讀課文1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。出示帶拼音生詞，小老師領讀蓬松活躍鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)撲棱棱，小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學生做動作體會。撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎?去掉拼音自讀，排火車讀現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊!去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說?交流識字方法大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。三、學習課文這里就是波比生活的森林。(視頻，小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺?(快樂)教師隨機板書：小鳥快樂那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。找同學讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。3學習第二小節(jié)(出示第二小節(jié))其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最(指著活躍)教師隨機板書：活躍請同位互讀第二小節(jié)。它們在忙什么?(捉害蟲)你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。小鳥們棒不棒?有了它們，小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了!1學習第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢?(紅領巾)紅領巾指的是誰?(少先隊員)原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀!板書：少先隊員自讀第三小節(jié)，回答。少先隊員來做什么?(“放鳥巢”)還做什么?(放木牌)(出示空木牌)你認為這塊木牌上會寫些什么呢?(小組互相討論，指名說)2“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢?(指名說：)讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)你想對這樣的人說什么?所以，我們要做到(PPT)當堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去3指導書寫(1)(出示本課生字“躍“)仔細觀察這個字，它是什么結構?仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?老師范寫，學生書空學生在書上練習寫一個四、擴展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。(出示古詩，齊讀)畫眉鳥[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。板書：26紅領巾真好放鳥巢快樂晨少先隊員小鳥立木牌活躍2023小學語文課文教案篇2一、說教材1.教材簡析《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點：(1)有序本學期聽說訓練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內容，并學會簡單交際應用中的應對用語?！秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序寫下來，思路清晰，條理清楚，便于同學述說。(2)有物這節(jié)聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓同學較易地掌握應對用語呢?教材圖文并茂，插圖的適當出現(xiàn)，則可引導同學仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導同學閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標志等，這是很重要的基本知識。同理，小蘭問路時態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導同學——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。(3)有用本節(jié)課的問路指路用的日常應對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富，畫面形象，在訓練同學的會話能力上又能循序漸進、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。2.教學目標根據(jù)教材特點和同學實際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學目標：(1)懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。(2)初步學會問路和指路，能說清一段連貫的對話。(3)能把學校到自身家里的路線說清楚。3.教學重難點本節(jié)聽說訓練的重點內容有三大塊：①問路和指路要注意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學校到自身家里的路線也是一個難點。二、說教法學法1.教法由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式，大膽運用現(xiàn)代教學手段，融“優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現(xiàn)教師的主導精神，勝利地達成教學目標。2.學法同學是學習主體，聽說技能的掌握也必需通過不時的練習才干熟練。因此這節(jié)聽說訓練以同學的自學和扮演為主。通過自學讓同學明白聽說訓練的要求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過扮演、運用所學知識進行實際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達成教學目標。三、說教學程序1.講述精彩故事，展示生活畫面——揭題運用故事激發(fā)興趣，是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓練創(chuàng)設了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”馬上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了!爸爸給的路線圖不見了?！碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見了?！边@樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進課堂。同時也激起了同學的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在同學懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。2.勇闖三關，扎實訓練美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學對教學目標有明確規(guī)范的話，假如同學在學習遇到困難時能得到協(xié)助，所有的同學均能掌握學校所教的大量東西”。于是我就帶領同學去闖聽說訓練三大關。第一關就是內容關。如圖所示：這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學通過自學明確教學目標是教學取得勝利的先決條件。接著訓練聽說技能。技能是明確目標、掌握方法后通過不時的變式訓練而形成的。緊接著我就出示：當同學自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進第三關：以上三關，從熟悉要求——掌握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用;層次分明，循序漸進。同時勇闖三關，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學氣氛。為攻克內容關，同學迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習關，同學必需動腦、動手、動口來攻克難關。教師則重在指導、點撥、評價，還可以讓同學再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標志等)協(xié)助同學準確地掌握指路的難點。這樣，教師教得輕松，同學學得主動，整個課堂教學實現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學。3.首尾呼應，小結回味好的課堂教學結尾，不只對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，使同學堅持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當同學闖三關后，我又重新帶領他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內將結束之際解決，讓同學判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學在辨析明理中再次提高認識，也從同學的信息交流中反饋教學的效果。這樣首尾呼應、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點，終于找到長城，師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結束。同學得到了美的享受，課也得到了美的升華。2023小學語文課文教案篇3教學要求：1、掌握生字詞。2、理解課文內容，理解變化的原因。3、感悟語言的魅力。重難點、關鍵：1、理解課文內容，理解變化的原因。2、感悟語言的魅力。課時劃分：一課時。教學過程：一、自學生字詞生字：紳士一枚硬幣魔力詞語：木然：呆呆的樣子。佝僂：脊背向前彎曲。襤褸：(衣衫)破爛。俯身：低下身子。詢問：征求意見，打聽。欣慰：喜歡而心安。魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。風燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或對照。二、導入新課1、自由讀課文，初知文章的內容。2、講一講文章內容。生講后師歸納。中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁，什么也沒得到，一個詩人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了許多銅幣。三、理解課文1、分組討論：中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?2、匯報討論結果。教師歸納：“春天到了，我什么也看不見!”告訴來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“我”卻什么也看不見，“我”能看見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧?？吹教N含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。3、請同學們聯(lián)系生活實際，談談什么是同情心，什么是幸福?生發(fā)言后教師歸納：“同情”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風，它給苦難送去幸福，給憂傷送去歡樂，人人都獻出一份同情，這世界會變得更美好?！靶腋！笔窍啾容^而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多么的幸福。四、小結加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人一拘同情，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會運用語言，學會用語言去打動人心。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀課文的最后一段話。2023小學語文課文教案篇4【教學目標】1、會認7個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。【重點難點】1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟?！窘虒W準備】投影儀、生字卡片、課件。【課時安排】兩課時。【教學流程】第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)2、你知道哪些風?學生暢所欲言。3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)二、識字1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫;，很想和你們做朋友。3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?三、初讀課文，整體感知1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉。3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事?四、自讀自悟1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。2、全班交流：⑴隨學生回答出示有關句子：①她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。②她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。③他把畫上的.太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。⑵句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。⑶請學生上黑板畫畫文中的景色。⑷請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。3、有感情地朗讀課文：⑴小組合作分角色朗讀課文。⑵指名一小組展示朗讀成果。⑶選擇自己喜歡的角色朗讀課文。五、指導寫字1、不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。2、不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。3、結構：顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。4、生練寫生字。第二課時一、游戲引路，復習鞏固生字二、有感情地朗讀課文1、分角色朗讀課文。2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?三、實踐活動1、你有更好的畫法嗎?學生暢所欲言。2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。3、全班展示作品。四、寫字指導眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【課后反思】這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。2023小學語文課文教案篇5一.復習檢查1.讀生字卡片。2.指名讀課文。二.講讀課文1.細讀第一自然段。(1)指名讀。(2)理解“迷”的意思。(3)指導朗讀。(4)齊讀。2.講讀第二自然段。(1)自由讀。(2)邊讀邊想：這一段有幾句話?哪幾句話寫“爸爸”打電腦的?哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話?(3)讀后回答。(4)理解一、二句話。a.指名讀。b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?d.“爸爸”是怎么打電腦的?引導學生觀察圖。“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么?e.指導讀一、二句話。(3)理解三、四句話。a.指名讀。b.理解“爸爸”的話。出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話?每句話是什么意思?討論：電腦還有哪些用途?為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢?我聽了爸爸的話是怎么想的?c.指導朗讀。分角色朗讀。3.講讀第二自然段。(1)齊讀。(2)“又”、“敲打”說明了什么?三.作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.練習用“用處”、“真行”練習說話。2023小學語文課文教案篇6教師：同學們，人世間最動聽的話語是關愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學，請你讀最后一段。請讀。饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……教師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點嗎?學生：通過剛才兩個同學的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。教師：很好!也就是說，首尾兩段內容形成了鮮明的對比。同學們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開始怎樣，你們說最后的結果。我們看看形成了怎樣鮮明的對比，可以嗎?好，那我先說：“開始，作者拉琴很生疏。后來……”誰接著說?請你說。學生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常熟練。教師：很好!開始，作者連一支曲子都拉不好。后來……學生：后來，作者能熟練地拉許多曲子。教師：非常好!開始，作者害怕拉小提琴。后來……學生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。教師：非常好!開始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來……學生：作者有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。教師：非常好!開始，作者被家人稱為音樂白癡。后來……學生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。教師：能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里(指黑板)。好，同學們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人(出示幻燈片：老人的形象)，那清晨里──全體學生：唯一的聽眾。教師：(板書：唯一的聽眾)好，同學們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內容，提出一些探究的問題呢?請鮑思杰先說。鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當著成百上千的觀眾演奏小提琴曲?教師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進步?這個問題提得好。學生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人?而且那個“耳聾”打了引號。教師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學們預習了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎?全體學生：不是。教師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么?學生：為什么那位老人她要說自己耳聾?教師：非常好!接著說，你們還想探究什么?學生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”?教師：(板書：音樂白癡)同學們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢?是怎樣做唯一的聽眾的呢?她為什么要稱自己耳聾呢?好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是怎樣相識的?(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么?好，下面請同學們先默讀。2023小學語文課文教案篇7教學目標：1、繼續(xù)練習獨立識字的能力，歌聲教學設計及反思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點：通過朗讀引導學生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習舊知，導入新課。1、今天，我們繼續(xù)學習課文(師手指課題，生齊讀)《歌聲》。2、考考同學們對生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文主要寫了一件什么事?二、體會“絕望”。1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了?生：第一段②這時人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括。生：絕望。(師板書：絕望)2、①什么是絕望?(沒有一點希望)②孩子們，這里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎?生：不同③那這里所說的沒有希望，絕望是什么意思?(沒有生存的希望了，快死了)④請你讀出這個詞的意思來!3、人們絕望了，為什么人們絕望了?請聽老師讀第1段，邊聽邊想。(多媒體配樂，師范讀第1段)4、生交流“絕望”的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災難吧!(多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇猛地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。)②剛才我們看到了這場災難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時，你心情怎么樣?讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧!拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)三、體會歌聲如何給人力量1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時(播放歌曲《lovingyou》)2、當你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受?3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)4、做詞語“頓時”的替換練習。四、體會小姑娘唱歌的句子1、這美妙的歌聲又是誰唱的?2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學反思《歌聲教學設計及反思》。(生默讀勾畫，師巡視)3、生匯報(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么?再把你體會到的，說給自己聽一聽。(生讀句說體會，師巡視)師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難?4、剛才你們把這兩句話體會得很好!(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧!生：(自由讀)一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。五、體會歌聲的作用。1、孩子們，人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!)(生齊讀)2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同?多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!一艘小艇追尋著歌聲駛來了!3、所有游過來的人都得救了。大家從內心感謝這位小姑娘，為什么?(師引讀課文最后一段相關語句)生：(齊讀)是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘!所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，(師板書：希望)這是生命的歌聲，因為它給了人們勇氣和力量。(師板書：勇氣和力量)絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題：歌聲)②人們終于獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘?讓我們對著她說吧!6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最后一段吧!(生齊讀最后一段)五、總結。是呀!小姑娘在突如其來的災難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……板書設計：歌聲絕望勇氣和力量希望教學反思掩卷反思，自覺本課教學最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學生創(chuàng)設情境，盡可能讓學生穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學習第一段時，在學生觀看了沉船的視頻后，我進一步引導學生進入情境：“此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學生與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。另外，本課的教學也非常讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅強與樂觀，然后再指導學生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。2023小學語文課文教案篇8教學要求：1、指導學生閱讀課文，激發(fā)學生閱讀興趣，提高朗讀能力。2、學習用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學生說話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學習船長危急中果斷處理問題的思想方法。教學重點：1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。2、學習船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題。1、導入新課：同學們都看過跳水比賽吧?俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。2、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文。1、自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。2、同學們喜歡這個故事嗎?想不想把故事內容告訴別人?請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內容?3、交流：你用什么辦法把故事內容告訴別人?①介紹課文主要內容。②列提綱或小標題。③畫圖。④小組表演?！?023小學語文課文教案篇9一、復習導入新課：1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系?學習課文懂得了什么道理?2、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?二、檢查預習：1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系?出示《資料》部分，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學提綱①故事發(fā)生的原因是什么?結果怎樣?②課文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系?③按事情發(fā)展的順序分段2、學生按要求預習3、討論以上問題四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內容1、指導讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂顯然因而放肆(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因)。2、指導學習3自然段①默讀思考：孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?②討論回答3、講讀第4自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險?微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉身甲板上的水手怎樣?4、講讀5-6自然段指名讀課文討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的?大家為什么覺得40秒太長了?五、總結全文六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫生字第二課時一、朗讀全文1、按學習小組朗讀2、總結提問：①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系?這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的?②孩子遇險是由那些原因形成的?③孩子得救是由于哪幾方面的原因?④這一天“風平浪靜”預估似的發(fā)生發(fā)展有什么關系?⑤讀了這篇課文逆向到了什么?二、聯(lián)系用“模仿”“風平浪靜”造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學生書面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預習《威尼斯的小艇》板書設計：6跳水逗拿命令水手------→猴子------→孩子←船長←------←------←------放肆追救↖跳水水手教學札