關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析【十一篇】

關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析【十一篇】

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

一、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男22人，女27人。經(jīng)過(guò)5

年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按

時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)

定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了，大

部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了

一批積極分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：

黃愛(ài)虹、李定輝等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)

習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：朱君鴻、

李開(kāi)揚(yáng)等。但是，不容忽視的是后10%的學(xué)生：陳陽(yáng)卓學(xué)習(xí)

很積極，可是今天會(huì)了明天又忘了；還有劉迪、何杞等他們

都是求上進(jìn)的孩子，但是他們成績(jī)不如人意。如何讓每個(gè)孩

子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步?是我一直思考的問(wèn)題。接下來(lái)，在教

育教學(xué)過(guò)程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，

結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提

高。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然,

祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕

叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。

“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫

穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大

部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。

這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回

顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇,

略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連

接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全

冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交

際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧和拓展”由三

個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展

示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其

中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，”展

示臺(tái)”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo):

（一）識(shí)字與寫(xiě)字:

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，

要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500

個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛

筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系

上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其

表達(dá)效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于

提出自己的看法，作出自己的判斷。

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

1、幾年來(lái)由于我重視雙基的落實(shí)，所以我所帶的實(shí)驗(yàn)

班里大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中階段性檢測(cè)

中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。個(gè)別同學(xué)由于智商問(wèn)除外。

2、該班學(xué)生從低年級(jí)上來(lái)，閱讀能力比較薄弱，在平

時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。教科書(shū)的課

文作最好的示范閱讀文章，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地

讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外

書(shū)。所以班里的優(yōu)生在課堂上對(duì)課文的理解較深刻、透徹，

對(duì)老師提的問(wèn)題回答的很到位，并能靈活地將在課文中積累

的好詞佳句運(yùn)用到日記或作文中去。中等的學(xué)生在老師的指

導(dǎo)下也能積累一些好詞好句，但不能自覺(jué)地應(yīng)用。中下的學(xué)

生閱讀、理解都比較困難，就談不上主動(dòng)積累了，甚至連寫(xiě)

幾句通順連貫的話都成問(wèn)題。

二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作要求更高了，重視學(xué)生的

寫(xiě)作指導(dǎo)非常重要。自從參加了課題研究以來(lái)，我注意：

做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀；

2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);

3、加強(qiáng)背誦;

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，如:

摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍，多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)，帶

學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單

元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課

后的小練筆，我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)

用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑

假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞

好句、名言警句摘錄下來(lái)。

三、問(wèn)題研究后的分析

經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，現(xiàn)在我所帶的實(shí)驗(yàn)班的大部分

學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，

擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了更多更豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生的

寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)

生用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、

所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握

的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有

5、6個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，

寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，

顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)

文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生

語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言

材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是

指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳

句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范

例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累

的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積

累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的

做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心

為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，掌

握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)

容，以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容

定會(huì)豐盈起來(lái)，寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的

350個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。

2.復(fù)習(xí)鞏固用音序查字法和部首查字法查字典。

3.結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)

生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4.總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)

作的能力。

二、復(fù)習(xí)類型和資料的準(zhǔn)備:

1.字詞部分：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、查字典、根據(jù)偏旁寫(xiě)字組

詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、

寫(xiě)出近義詞、按要求寫(xiě)詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、劃去不同類的詞語(yǔ)等

2.句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加

標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫(xiě)句子等

3.寫(xiě)話：整理句序、看圖寫(xiě)話等

4.綜合練習(xí)

5.模擬試題

三、復(fù)習(xí)策略：

復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近

字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或

書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

1.漢語(yǔ)拼音：立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。

2.字詞：復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法（加一加、減

一減、換一換、合一合等）。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形

近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁,

來(lái)判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過(guò)程中，

發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些

練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或

者書(shū)面的填空。

3.句子：通過(guò)把句子寫(xiě)完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是

完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫(xiě)一句完整話的目的。

4.積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戲，讓學(xué)

生進(jìn)行找朋友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的補(bǔ)充填空，也

可以讓學(xué)生照樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說(shuō)是各個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的

一個(gè)綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注重學(xué)生這些閱讀方法

和能力的培養(yǎng)。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意

思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定

的符號(hào)在文中找到要求的語(yǔ)句。在文字材料中，尋找問(wèn)題的

答案。展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

6.寫(xiě)話：本冊(cè)的寫(xiě)話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾

點(diǎn)：1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰(shuí)

干什么。什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式

來(lái)寫(xiě)話。3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和

感嘆號(hào)。4）認(rèn)真檢查寫(xiě)好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正。

四、復(fù)習(xí)的安排

復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一階段：從12月5日一一12月13日共計(jì)7天。（邊

上新課邊查漏補(bǔ)缺。）

練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據(jù)偏旁寫(xiě)字組詞、加偏旁組詞、

形近字組詞、

第二階段：從12月13日一一12月30日，共計(jì)12天。

（分單元逐步復(fù)習(xí)）

12月13日第一單元美麗的秋天

12月14日第二單元豐富多彩的學(xué)校生活

12月15日第三單元熱愛(ài)祖國(guó)

12月16日第四單元怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題

12月19日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

12月21日第六單元關(guān)愛(ài)他人

12月26日第七單元保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物

12月28日第八單元熱愛(ài)科學(xué)

第三階段：1月份考前階段。（歸類復(fù)習(xí)）

1.字詞部分：查字典、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫(xiě)出

近義詞、按要求寫(xiě)詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、劃去不同類的詞語(yǔ)等

2.句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加

標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫(xiě)句子等

3.寫(xiě)話：整理句序、看圖寫(xiě)話等

4.綜合練習(xí)

5.模擬試題

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗,

伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文

三、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、用“匆匆”說(shuō)一句話

2、作者所說(shuō)的“匆匆”指什么？

二、聽(tīng)錄音或師范讀課文

三、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語(yǔ)句可以體

會(huì)到時(shí)間的“匆匆”？

四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？

五、交流

六、有感情地讀課文體會(huì)作者情感

采取各種方法朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視

學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師

生評(píng)價(jià)，交流。

七、作業(yè)

有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分

第二課時(shí)

一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)

1、指名有感情地朗讀

2、讀具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆的語(yǔ)句

3、讓學(xué)生仿寫(xiě)

4、交流，寫(xiě)的好的，讓學(xué)生記錄下來(lái)

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

三、激發(fā)興趣，為問(wèn)配畫(huà)

1、激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H是文，還是畫(huà),

更是詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意，讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷

塘月色》被拍成mtv,請(qǐng)大家欣賞。

2、放錄象

3、再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打

基礎(chǔ)

4、小組合作，構(gòu)思圖畫(huà)，畫(huà)外配音

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要

求有朗讀，有畫(huà)中景的描述。

如生一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收

的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。

春染大地時(shí)，它們又飛到這去年住過(guò)的地方。

生朗讀燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。

生描述場(chǎng)面燕子飛過(guò)清清的柳梢，飛過(guò)鮮艷的花朵，好

一派迷人的春色

生朗讀楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的

時(shí)候。但是--------

5交流展示

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓

勵(lì)

四、交流惜時(shí)的句子

五、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)

代詩(shī)歌古代詩(shī)詞，名言警句，故事等辦專題手抄報(bào)。

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

學(xué)情分析報(bào)告本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生

23人。省內(nèi)學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個(gè)，大部分來(lái)

自于全國(guó)各地。外來(lái)工子弟多，學(xué)生流動(dòng)大，上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)

入學(xué)生有6人。

在經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能

方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時(shí)完成作

業(yè)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)

頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)比較浮躁，書(shū)寫(xiě)馬

虎，畏懼困難，作業(yè)不及時(shí)交，欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)

很多是外來(lái)務(wù)工的，所以很多時(shí)候沒(méi)有時(shí)間有效督促學(xué)生，

只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名；又或者家長(zhǎng)對(duì)孩子教導(dǎo)時(shí)采取

粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績(jī)不理想。以下，對(duì)我

執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析：

1、識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，但是

在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，

再加上平時(shí)沒(méi)有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)

過(guò)程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢

固。

2、寫(xiě)字。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書(shū)寫(xiě)，也能對(duì)每

次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)

真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字水平整體難以有很大的提高。

3、閱讀。學(xué)生較難自覺(jué)靜下心來(lái)閱讀，閱讀速度慢；

課外閱讀慢。

4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)

能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖

然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒(méi)有應(yīng)

用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書(shū)識(shí)字過(guò)程中自覺(jué)查閱字典的

比例幾乎為零。

5、背書(shū)情況：有一部分學(xué)生不自覺(jué)背書(shū)，較拖拉，要

老師抽查和小組長(zhǎng)催促才背。所以，聽(tīng)寫(xiě)句子的效果不是很

好。而且學(xué)生背得很熟的古詩(shī)默寫(xiě)是竟然寫(xiě)錯(cuò)字的很多，可

見(jiàn)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的看著書(shū)讀、認(rèn)字的習(xí)慣。

6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫

助。

7、沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫(xiě)話

說(shuō)話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際雖說(shuō)接近學(xué)生的

生活，但對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)生活范圍狹隘，看過(guò)的書(shū)籍不多。

所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級(jí)里

所學(xué)的內(nèi)容。

8.作文：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，把圖意

表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描

寫(xiě)，語(yǔ)言流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號(hào),

一部分學(xué)生還不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字還比較多，主要是因?yàn)?/p>

形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫(xiě)錯(cuò)。也有個(gè)別孩子

所寫(xiě)的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過(guò)的字寫(xiě)不出的現(xiàn)象，根本沒(méi)

有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過(guò)多次

修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會(huì)寫(xiě)。學(xué)生靈活

變通能力不夠。

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)校工作需要，從本學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教

學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)

行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

特別重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品行、興趣、動(dòng)機(jī)及思

維能力等方面的了解也必不可少。

一、學(xué)習(xí)情況:

(1)學(xué)生情況：本班男女生人數(shù)均衡，留守兒童比例較

大。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調(diào)皮的性格。其中男生的

思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生

來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。

(2)學(xué)生成績(jī)：由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習(xí)幾乎

無(wú)人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極

分化依然存在，及格率很難突破80%

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊

賞。比較喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友

好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍

有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)

不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴

同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。

二、今后采取措施：

1、”要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為語(yǔ)文做起，再到怎樣學(xué)

習(xí)語(yǔ)文，后到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主

學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、

審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需

深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。

3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下,

大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)

基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景

中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)

械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起

理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培

養(yǎng)。

4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡

量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供

豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分

析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”語(yǔ)文無(wú)處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培

養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)

的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助

學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)

生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思

維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略

和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、

敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。

6、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到

位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)

題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去

了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),

嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地

肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析

其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，

幫助解決掌握知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對(duì)其降低難度要求。對(duì)

于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展

自我的平臺(tái)，成立‘一幫一'溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩

極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

7、做好家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時(shí)地了解

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長(zhǎng)和學(xué)校的支持。

8、開(kāi)展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)課本的每一知識(shí)點(diǎn)

或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)

之間交流。

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

一、班況分析：

本班學(xué)生X人，男生X人。有幾個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力比較突

出，但是后20%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀理解能力差，習(xí)

作能力差。大部分學(xué)生都自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，因此要在

廣泛課外閱讀的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，在訓(xùn)練的廣度和深

度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習(xí)作水平，

力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

二、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然,

祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕

叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第

六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專

題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活

動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文

28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由

“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。

課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課

文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安

排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,

安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)

立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月

累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”

“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課

外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課

文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢

測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，

“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，

要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里

的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。本冊(cè)

教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中

不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只

在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生

字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為

便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)

讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)

之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、

準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的

學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)

上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到

什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次,

教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和

學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)

系起來(lái)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、

應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，安排在精

讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、

易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指

導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)

端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速

度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中

出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。也可以

就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)

配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及

時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)

興趣和書(shū)法愛(ài)好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力

不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納

的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培

養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

過(guò)程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)

練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬

父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)

踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)

訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字

典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那

些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗

朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和

機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)

也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中

有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要

切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警

句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀

文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站上

的豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第

一課時(shí)。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫(xiě)了五篇課文，

從不同角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c(diǎn)課

文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)

構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，緊扣“匆匆”

二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫(huà)

了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年，

時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大

量疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)輕巧、婉

轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感

受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！备鶕?jù)這篇文

章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本，以說(shuō)寫(xiě)相輔”的教學(xué)方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在

讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的情

感熏陶和美的感染，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō)、

寫(xiě)”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)

奈，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命的每一天。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)

容。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。

2.讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去

不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶

貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。

教學(xué)方法:

誦讀感悟法，讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”

同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)

間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天，我

們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。

看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不

要丟了。

（板書(shū)課題：2.匆匆）

二、初讀美文，感知“匆匆”

1、（生齊讀課題。）讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自

然地浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢？

2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這

是看得見(jiàn)，摸得著的。那么，作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看

不見(jiàn)、摸不著的、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢？請(qǐng)同學(xué)們

打開(kāi)語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文。

3、讀過(guò)課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？

（咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?）

4、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合。（板：一去不復(fù)返?）

5、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置？

6、作者是以問(wèn)句開(kāi)篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫(xiě)作方法

上是前后呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆匆”

1、作者沒(méi)有直接寫(xiě)日子一去不復(fù)返，而是寫(xiě)這一句（課

件）“燕子……再開(kāi)的時(shí)候”

自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句，在內(nèi)容

上有什么發(fā)現(xiàn)？

2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物,

按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，

他們?nèi)チ?，都能再回?lái)，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。）

3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（像一首小詩(shī)）

4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀，（讀出作者對(duì)時(shí)

間的珍惜之情）

5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀（課件）看看你又會(huì)

有什么樣的體會(huì)？

（作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?）

6、那么，作者寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花

有什么關(guān)系呢？（對(duì)比）。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都

能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到作者怎

樣的心情？（無(wú)奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧！

7、一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。

作者寫(xiě)這篇文章時(shí)大約多大年齡？（20）

8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）

你很會(huì)思考!作者1898年出生，1922年寫(xiě)作此文，當(dāng)時(shí)作者

24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

9、（課件）請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

把什么比做什么？（把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上

一滴水”，把“時(shí)間的流逝“比作“大?！?。）通過(guò)這個(gè)比喻,

你體會(huì)到了什么？（作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足

道。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”？四個(gè)就是

90多歲,比較少見(jiàn)了,生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢?），

但是，作者說(shuō)：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴

水”，四個(gè)“八千多日子”也只有一一（四滴水）。而且是針

尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你

思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），

你感到了什么？（生命太短暫了）。

10、當(dāng)作者突然間想到了自己的24個(gè)青春年華已一去

不復(fù)返，他的心情怎么樣?一想到這些，他怎能不（頭涔涔而

淚潸潸）呢？

11、其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些,

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三一一五自然段，找出還有什么讓作者頭

涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。

交流我們的疑問(wèn)理解。（痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸）生解

答。

12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，他一問(wèn)自己?

（課件）（在逃去一一做些什么呢?）

朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，二問(wèn)自己？（課件）（在八千

——剩些什么呢?）

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過(guò)去的日了如薄霧,

被初陽(yáng)蒸融了，他三問(wèn)自已？（課件）（我一一這呢?）

是呀!到底有沒(méi)有留下成就呢?他四問(wèn)自己

（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?）

難道像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎?

他五問(wèn)自己？

（課件）（我赤一一回去罷?）

憤憤不平呀!他六問(wèn)自己？

（課件）（但不平的一一遭啊?）（課件）

這句話告訴我們什么？（作者不想赤裸裸的離開(kāi)這個(gè)世

界，不想自己走這一遭。）

（作者不甘愿虛度此生。）（作者想干出一番事業(yè)來(lái)）。

誰(shuí)能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生

補(bǔ)充）。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒

與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！

13、時(shí)間是個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西，它的流逝更是難

以描寫(xiě)，可作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言把他流逝的八千多個(gè)日

子描寫(xiě)得如此生動(dòng)，活潑呢?請(qǐng)你來(lái)讀第三自然段。大家可

以交流交流，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好?好在哪里？

14、作者不是直接說(shuō)：我們要愛(ài)惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間

當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，它能“跨”，能“飛”,能“閃”，能“溜”呀!簡(jiǎn)

直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。（生讀文）

15、是啊，你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的，時(shí)間就是這樣,

怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲

玲俐俐”，讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)?/p>

合作讀------（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于

是------”）

四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”

1、那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走

的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，抓住生活中的小事寫(xiě)

一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清，好嗎？（課件）。

2、誰(shuí)能夠大膽地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們欣賞一下?寫(xiě)

得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多

么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？

3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你

們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)

聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿唬^涔涔而淚潸

潸）呢。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭啊）。而去這一去

不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白

白溜走;我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大

為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自己活得更有價(jià)值）。

五、課外延伸，升華“匆匆”

1、同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前

面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事

時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到

悔恨。（課件）

2、美文推薦《春乂《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。

（課件）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、匆匆

一去不復(fù)返

無(wú)奈

惋惜

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本單元的

主題是通過(guò)對(duì)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感悟到作者想要告訴我

們的道理。

這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散

文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝

的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊

時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜

心情。

文章語(yǔ)言質(zhì)樸有文采，表達(dá)感情通俗細(xì)致，運(yùn)用各種修

辭手法，寫(xiě)出了日子是怎樣的來(lái)去匆匆和稍縱即逝。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)特別注意

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品

味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累

語(yǔ)言。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流，珍

視學(xué)生個(gè)性的感受、理解和體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)特色：

本節(jié)課的教學(xué)流程既是學(xué)生情感朗讀，感悟交流的過(guò)

程，又是學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴，感情升華的'過(guò)程,

體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評(píng)

價(jià)”的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品詞析句，體會(huì)時(shí)光是匆匆而過(guò)，稍縱即逝；

感受作者珍惜時(shí)間，熱愛(ài)時(shí)間的情感。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，學(xué)

習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

3、通過(guò)品讀文章，使學(xué)生懂得應(yīng)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，通過(guò)重點(diǎn)詞

句感受作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，寫(xiě)作方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集朱自清的材料

教學(xué)流程：

、談話激趣，進(jìn)入情境

古往今來(lái)，許多名人都曾留下了珍惜時(shí)間勸告世人的名

句，使我們受到教育、得到啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們知道哪

些描寫(xiě)時(shí)間的名言：。在上一節(jié)課，初讀了朱自清的《匆匆》

一文，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？作者為什么以“匆匆”為題？

［課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，教師

以學(xué)生匯報(bào)名句開(kāi)始，把學(xué)生自然而然地帶入了珍惜時(shí)間的

話題當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的情境，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣）

二、明確目標(biāo)、品讀感悟：

抓住好詞好句，體會(huì)時(shí)間來(lái)去匆匆，飛快即逝的特點(diǎn)。

1、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)

的句子，小組交流自己的看法。

2、生匯報(bào)所學(xué)

①、生讀第一自然段，體會(huì)作者運(yùn)用排比、對(duì)比，反問(wèn)

等手法，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，

②、生讀二一三自然段，體會(huì)出作者運(yùn)用比喻句，擬人

句等描述了他八千多日子是匆匆而過(guò)的，每一天的日子也是

稍縱即逝的。

點(diǎn)撥：

、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時(shí)間的流

逝比做大?！焙芫?，你們能模仿作者說(shuō)說(shuō)自己十多年的日

子是怎樣過(guò)去的嗎？

、請(qǐng)生找一找描寫(xiě)時(shí)間過(guò)得很快的詞，并再說(shuō)說(shuō)自己的

每一天是怎樣在不經(jīng)意間過(guò)去的。

3、指導(dǎo)朗讀、評(píng)議：作者在字里行間表達(dá)了什么樣的

感情？你們有同感嗎？試著讀一讀。

（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的習(xí)慣和意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注

意語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，做到了讀悟結(jié)合，講練結(jié)合）

、抓住表現(xiàn)作者感受的語(yǔ)句，體會(huì)時(shí)間的寶貴，感悟人

生的價(jià)值。

1、語(yǔ)言渲染：時(shí)間一去不返，正如古語(yǔ)所說(shuō)：一寸光

陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個(gè)自然段

又抒發(fā)了怎樣的感情呢？

2、生匯報(bào)讀文感受：這兩段主要寫(xiě)了作者對(duì)逝去的日

子很痛悔，對(duì)自己無(wú)所事事不甘心，想立志做一番事業(yè)，從

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊北憩F(xiàn)更為突

出。

3、師小結(jié)：作者在這里也用了多個(gè)修辭方法，你喜歡

哪一句話？為什么？

4、指導(dǎo)生朗讀：你們誰(shuí)能讀好這一段？每組可推薦一

個(gè)代表比一比。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教者在這一部分中，放手

讓生自己讀書(shū)，以讀促思，以讀帶講，學(xué)生結(jié)合自己的想法

與生活實(shí)際，跟作者產(chǎn)生了共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的思

想教育，情感得到了熏陶）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作

品及簡(jiǎn)歷，說(shuō)說(shuō)他在中國(guó)現(xiàn)代的影響。

點(diǎn)撥：我們應(yīng)該向朱自清先生學(xué)習(xí)，懂得珍惜時(shí)間，寫(xiě)

出了許多好文章，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)更要學(xué)習(xí)他熱愛(ài)

祖國(guó)，寧可餓死也不接受美國(guó)救濟(jì)糧的高尚品質(zhì)。

3、寫(xiě)一篇

板書(shū)：

16、匆匆

時(shí)間一去不復(fù)返

要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)

六年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常教學(xué)工作有條

不紊地進(jìn)行，同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制

定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生共有36人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)19人。

本班大多數(shù)同學(xué)能自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，

按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級(jí)舉行

的各項(xiàng)活動(dòng)?？傮w上，班風(fēng)良好，得到校領(lǐng)導(dǎo)、各任課老師

的好評(píng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自

己獨(dú)特的感受。

第二組：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情

懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自

豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心

靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情,

樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。

第四組：感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切

聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二

是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的

崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,

感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

第七組：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文，

體會(huì)課文表達(dá)的感情。

第八組：欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，

受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀

要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的

意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味

作品的內(nèi)容和情感。

6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”

“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的”等

讀寫(xiě)方法。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

教學(xué)難點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)