2024-2025學(xué)年小學(xué)告別霸凌迎來和諧班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)告別霸凌迎來和諧班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課的主題是“告別霸凌，迎來和諧”，所使用的教材是《小學(xué)道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霸凌行為，理解和諧同學(xué)關(guān)系的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人意識(shí)，從而營造一個(gè)友愛、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解霸凌的行為和危害。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、同理心，提高人際交往能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，共同創(chuàng)建和諧校園。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.霸凌的識(shí)別和預(yù)防。

2.和諧同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生站在被霸凌者的角度去思考問題。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞道德與法治課程的要求，具體包括：

1.社會(huì)參與：培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活、社會(huì)實(shí)踐的能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)別并反對(duì)霸凌行為，積極參與和諧校園的建設(shè)。

2.法治觀念：通過案例分析，讓學(xué)生了解法律對(duì)于保護(hù)青少年免受霸凌的權(quán)益的重要性，形成初步的法治觀念。

3.自主發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自我反省的能力，使其能夠主動(dòng)調(diào)整自己的行為，避免成為霸凌者或受害者。

4.健康情感：通過課堂討論和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同伴的尊重和理解，發(fā)展健康的人際關(guān)系，提高情感調(diào)節(jié)能力。

5.良好品德：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的良好品德，為創(chuàng)建和諧校園氛圍奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.霸凌的識(shí)別和預(yù)防。

2.和諧同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生站在被霸凌者的角度去思考問題。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

解決辦法：

1.對(duì)于霸凌的識(shí)別和預(yù)防，可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)會(huì)辨別霸凌行為，并共同探討預(yù)防霸凌的有效方法。

2.在和諧同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建方面，可以通過小組合作、分享交流等互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人相處的技巧，培養(yǎng)同理心和尊重意識(shí)。

3.為突破引導(dǎo)學(xué)生站在被霸凌者的角度思考問題的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中體驗(yàn)被霸凌的感受，從而培養(yǎng)其換位思考的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，可以通過小組討論、分享交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的溝通技巧和解決沖突的方法，同時(shí)輔以角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的人際交往能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)霸凌行為的影響，從而增強(qiáng)其對(duì)霸凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)霸凌的看法和經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的霸凌場景，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解被霸凌者的感受，培養(yǎng)同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動(dòng)展示霸凌的案例及后果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)尊重他人、同理心等道德觀念，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

4.小組合作：利用小組合作的形式，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)合作精神，提高處理人際關(guān)系的能力。

5.調(diào)查問卷：通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)霸凌的看法和經(jīng)歷，為教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)，使教學(xué)更具針對(duì)性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解霸凌行為的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)霸凌行為的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)霸凌行為的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入霸凌行為學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人際關(guān)系的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解霸凌行為的定義、類型和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何預(yù)防和制止霸凌行為展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)霸凌行為知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與霸凌行為相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌問題的社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合霸凌行為的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何營造和諧校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)霸凌行為的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的霸凌行為內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的霸凌行為內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于霸凌心理、和諧校園建設(shè)、青少年法治教育等方面的文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如組織一次班級(jí)內(nèi)的和諧友誼主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)來踐行所學(xué)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌現(xiàn)象的社會(huì)影響，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次校園霸凌現(xiàn)象的調(diào)查，了解校園霸凌的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與法治教育相關(guān)的講座、活動(dòng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，可以安排一次小組討論，讓學(xué)生圍繞實(shí)際生活中的霸凌案例展開討論，提出解決策略。

6.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)心得的感悟文章，讓學(xué)生通過文字表達(dá)自己的思考和體會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

7.布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于如何建設(shè)和諧校園的文章，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并說明理由。

陳述1：霸凌行為只存在于校園中。

陳述2：被霸凌者應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助，避免霸凌行為的發(fā)生。

陳述3：和諧校園的建立只需要學(xué)校方面的努力。

答案：

陳述1：錯(cuò)誤。霸凌行為不僅存在于校園中，還可能發(fā)生在家庭、社區(qū)等環(huán)境中。

陳述2：正確。被霸凌者應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助，如向老師、家長或朋友訴說，以便得到及時(shí)的支持和干預(yù)。

陳述3：錯(cuò)誤。和諧校園的建立需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的共同努力。

2.簡答題：請(qǐng)簡述霸凌行為的特點(diǎn)及其危害。

答案：

霸凌行為的特點(diǎn)包括：針對(duì)性、重復(fù)性、惡意性等。霸凌行為對(duì)受害者造成的危害主要包括：身體傷害、心理創(chuàng)傷、自尊心受損等。

3.案例分析題：請(qǐng)分析下列案例，并提出相應(yīng)的解決策略。

案例：小明在課堂上被同學(xué)嘲笑他的外貌，他感到很自卑和痛苦。

答案：

解決策略：

1.鼓勵(lì)小明主動(dòng)與同學(xué)溝通，表達(dá)自己的感受。

2.開展班級(jí)內(nèi)的尊重他人活動(dòng)，提高同學(xué)們的同理心。

3.老師應(yīng)關(guān)注小明的心理狀況，給予適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的人際交往能力。

答案：

活動(dòng)名稱：人際交往技巧訓(xùn)練

活動(dòng)內(nèi)容：

1.小組討論：分享自己在人際交往中的困惑和經(jīng)驗(yàn)。

2.角色扮演：模擬不同的人際交往場景，練習(xí)溝通技巧。

3.小組合作：完成一項(xiàng)共同任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.論述題：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述如何預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象。

答案：

預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象的策略包括：

1.加強(qiáng)法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的和諧氛圍。

3.加強(qiáng)師生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生間的矛盾和沖突。

4.建立健全校園霸凌的防治機(jī)制，包括預(yù)防、制止和處理等方面的措施。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“告別霸凌，迎來和諧”的示范課后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度很高，這表明他們對(duì)霸凌問題很感興趣，也說明我在課堂導(dǎo)入和互動(dòng)討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中過于依賴同伴的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考。

其次，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何處理人際關(guān)系和解決沖突的方法掌握得不夠熟練。這可能是因?yàn)槲以谶@部分的教學(xué)中過于側(cè)重理論知識(shí)，而忽視了實(shí)際操作的指導(dǎo)。

此外，我在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不夠清晰。這可能是因?yàn)槲以谡n堂總結(jié)時(shí)過于籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。例如，我可以在討論前提出一些引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考霸凌問題的本質(zhì)和解決方案。