一樣七夕別樣情-迢迢牽牛星與鵲橋仙之教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

一樣七夕別樣情——迢迢牽牛星與鵲橋仙之教學(xué)設(shè)計(jì)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版《語文》四年級上冊第六單元《七夕》。該單元以中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕為主題，通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》兩首古詩，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的節(jié)奏、韻律有一定的了解。此外，學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有一定的認(rèn)知，對七夕節(jié)有初步的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生將運(yùn)用已有的詩詞知識，深入解讀《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》兩首詩的意境和情感，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》兩首古詩，學(xué)生將增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心，提高對古詩詞的鑒賞能力。同時(shí)，通過解讀詩歌意象和情感，學(xué)生將培養(yǎng)豐富的想象力和深刻的思維能力，提升審美情趣。此外，通過小組討論和分享，學(xué)生將提高口語表達(dá)能力和合作意識，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》兩首詩的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和情感。

（2）體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，了解七夕節(jié)的由來和習(xí)俗。

（3）學(xué)會欣賞和解讀古詩詞，提高語文素養(yǎng)。

（4）能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或相關(guān)話題的討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩歌意象的理解。例如，《迢迢牽牛星》中的“皎皎河漢女，纖纖擢素手”以及《鵲橋仙》中的“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”等詩句，需要學(xué)生深入體會其中的意象和美好情感。

（2）傳統(tǒng)文化知識的掌握。學(xué)生需要了解七夕節(jié)的來歷、傳說和習(xí)俗，以及牛郎織女的傳說背景，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

（3）古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要學(xué)會從詩歌的語言、韻律、意境等方面欣賞和解讀古詩詞，提高語文素養(yǎng)。

（4）詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或相關(guān)話題的討論，提高自己的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和教學(xué)方法，如講解詩中的意象和情感、分享傳統(tǒng)文化知識、引導(dǎo)詩歌鑒賞和創(chuàng)作等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》的詩意、意象和傳統(tǒng)文化背景，使學(xué)生了解和掌握詩歌的基本內(nèi)容。

（2）互動討論法：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析詩歌，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（3）情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、故事講解等，讓學(xué)生身臨其境感受詩歌所傳達(dá)的情感。

（4）實(shí)踐創(chuàng)作法：學(xué)生動手創(chuàng)作詩歌或相關(guān)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演牛郎織女、鵲橋仙等角色，通過表演的方式詮釋詩歌故事，增強(qiáng)課堂趣味性。

（2）實(shí)驗(yàn)活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行“牽牛星與鵲橋”的實(shí)驗(yàn)，如用線牽著小球模擬鵲橋，讓學(xué)生直觀地感受傳說中的牛郎織女相會情景。

（3）游戲互動：設(shè)計(jì)“七夕知識問答”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固傳統(tǒng)文化知識。

（4）詩歌創(chuàng)作比賽：學(xué)生分組創(chuàng)作詩歌，評選出最佳創(chuàng)作獎，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示詩歌內(nèi)容、意象和傳統(tǒng)文化知識，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

（2）視頻：播放有關(guān)七夕節(jié)和牛郎織女傳說的短視頻，為學(xué)生提供豐富的視覺感受。

（3）在線工具：利用在線翻譯、辭典等工具，方便學(xué)生查閱詞語含義，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）文學(xué)作品：分享與七夕節(jié)相關(guān)的其他文學(xué)作品，如故事、散文等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》兩首詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述牛郎織女的傳說故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩首詩的意象、情感和傳統(tǒng)文化背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)詩歌知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌知識點(diǎn)，掌握詩歌欣賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與七夕節(jié)和詩歌相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識點(diǎn)和欣賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《牛郎織女》故事原文：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》兩首詩的故事背景，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解傳說情節(jié)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）《中國傳統(tǒng)文化中的七夕節(jié)》：介紹七夕節(jié)的起源、習(xí)俗和民間傳說，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

（3）《古代詩詞中的七夕》：選取歷代詩人創(chuàng)作的與七夕節(jié)相關(guān)的詩詞，讓學(xué)生欣賞和品味，提高古詩詞鑒賞能力。

（4）《神話傳說中的牽?？椗罚航榻B牽牛星和織女星在古代神話傳說中的地位和故事，豐富學(xué)生的神話知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生課后閱讀其他有關(guān)七夕節(jié)和古代詩詞的作品，拓寬知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）詩歌創(chuàng)作：以七夕節(jié)為題材，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（3）傳統(tǒng)文化探究：讓學(xué)生深入了解我國傳統(tǒng)文化中的七夕節(jié)，包括傳說、習(xí)俗、詩詞等，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。

（4）舉行詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在欣賞和朗誦中感受古詩詞的韻律美，提高口語表達(dá)能力。

（5）開展七夕節(jié)主題活動：如組織學(xué)生進(jìn)行七夕節(jié)慶?；顒?，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-詩歌內(nèi)容概述：《迢迢牽牛星》、《鵲橋仙》兩首詩的基本內(nèi)容。

-詩歌意象解析：關(guān)鍵詞匯、意象解析，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

-傳統(tǒng)文化知識：七夕節(jié)的來歷、習(xí)俗，牛郎織女傳說的背景。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-詩歌內(nèi)容：標(biāo)題、作者、朝代、詩歌大意。

-詩歌意象：關(guān)鍵詞匯、意象解析。

-傳統(tǒng)文化知識：七夕節(jié)概述、習(xí)俗、傳說。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-詩歌內(nèi)容：簡潔明了地展示詩歌的基本內(nèi)容和主題。

-詩歌意象：準(zhǔn)確精煉地解析關(guān)鍵詞匯和意象。

-傳統(tǒng)文化知識：概括性地介紹七夕節(jié)的來歷、習(xí)俗和傳說。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)美觀的板書布局，吸引學(xué)生的注意力。

-使用有趣的圖示、符號等，增加板書的趣味性。

-利用色彩、字體等元素，使板書更具藝術(shù)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌意象的理解上存在一定的難度。雖然我通過講解、討論等方式進(jìn)行了深入的解析，但仍有部分學(xué)生難以把握意象背后的深層含義。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意象和情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的知識掌握上也有所欠缺。雖然我提供了豐富的傳統(tǒng)文化背景資料，但仍有部分學(xué)生對七夕節(jié)的來歷、習(xí)俗和傳說不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多的互動討論、故事講解等方式，以幫助學(xué)生更好地理解和