人教部編版高二語文教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

最新部編版高二語文教學(xué)工作總結(jié)2篇

最新部編版高二語文教學(xué)工作總結(jié)

本期，我擔(dān)任高二兩個班的語文教學(xué)工作，很忙碌，也很充實(shí)。

不知不覺，這一期又接近尾聲，回顧起來，收獲不少，也有許多需要

反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、合作互贏，努力做好教學(xué)、教研工作

本學(xué)期，我們?nèi)匀怀薪痈叨恼Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按教師人數(shù)將一期

教案與導(dǎo)學(xué)案的撰寫任務(wù)分工到個人，然后經(jīng)過教研方式交流探討，

力爭寫出較為適宜的導(dǎo)學(xué)案。我在拿到教案與導(dǎo)學(xué)案后，并沒有照本

宣科，而是認(rèn)真研讀課文，根據(jù)本班的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教案與導(dǎo)

學(xué)案，力爭有的放矢，讓學(xué)生學(xué)有所獲。我所教的兩個班是最為優(yōu)秀

的，我深知自我身上的擔(dān)子不輕，比一般班級要付出更多的努力。所

以，在日常教學(xué)中，我力爭做到下列幾點(diǎn)：努力備好每一堂課，靈活

上好每一堂課，及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，不一樣的學(xué)生采取不一樣的

批改方式，注重系統(tǒng)性與階段性的融合互通，注重課內(nèi)與課外的相輔

相承。立足教材，而又不拘泥于教材，針對優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的情景，

適當(dāng)增加課外知識，增補(bǔ)課外閱讀。同時根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，以及

自我的教學(xué)得與失，及時調(diào)整自我的教學(xué)方法，讓學(xué)生更大限度地提

高語文興趣和語文水平。其實(shí)，不斷總結(jié)的過程，就是不斷反思的過

程，也是不斷提高的過程。一個人的力量是有限的，平時注重與其他

教師的溝通與分享，聽課交流，目的也是為了更好地完成教學(xué)工作，

提高教學(xué)質(zhì)量。

二、知識不斷更新，注重自身素質(zhì)的提高

現(xiàn)代社會是一個知識不斷更新的時代，如果不注重學(xué)習(xí)，很可能

就會被社會的提高淘汰。本期，為了讓我們更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校特點(diǎn)分

給每位教師一本書。我選的是《如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格》，里面有很多名

師典型案例的多維解讀，對我啟發(fā)很大。例如：語文的教學(xué)教學(xué)，必

須解決兩個問題，教材的價值與師生教學(xué)行為怎樣才能實(shí)現(xiàn)最大限度

地教學(xué)價值，就很能引起我的思考與鉆研。為此，我還專門撰寫了一

篇論文《追問反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。

三、參與作文競賽，不斷提高學(xué)生的寫作興趣與寫作本事

語文教學(xué)離不開作文，高考離不開作文，在今后的高考改革中，

作文不但沒有減少，占的比重反而有越來越大的趨勢。所以，我們必

須重視語文寫作，為了提高學(xué)生的寫作興趣，為了讓學(xué)生的作文有一

個充分展示的平臺，我會有意識地去培養(yǎng)他們的寫作本事。為此，我

曾兩次讓學(xué)生參加全國性的中小學(xué)生作文大賽，兩次大賽中，有多人

次獲得全國二三等獎。例如XXX同學(xué)獲得“為先杯”全國中小學(xué)生作

文大賽全國二等獎和XX省一等獎;XXX同學(xué)和XXX同學(xué)分別獲得“神

筆杯”全國中小學(xué)生作文大賽一等獎。講評作文時注重實(shí)踐，歸納出

學(xué)生作文的弊病，并用本班或同齡人的作文比較閱讀，揚(yáng)長避短，知

彼知己。經(jīng)過這些激勵機(jī)制與有效措施，學(xué)生的作文水平較之以往有

了明顯提高。自我本身也喜歡閱讀喜歡寫作，也不斷勵志，本人的作

品也多次獲獎。這對學(xué)生也是一個不小的激勵作用。

四、寬嚴(yán)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我的兩個班雖然生源不錯，大多數(shù)學(xué)生都比較自覺，可是，人是

有惰性的，他們也不例外。有一部分同學(xué)尤其是青苗班的部分同學(xué)，

有許多不良習(xí)慣，例如：背書只背在口上，轉(zhuǎn)背便忘記;導(dǎo)學(xué)案發(fā)下

來不到一天便丟了，找都找不著;作業(yè)趕任務(wù)，甚至抄答案；回答問題

不深入思考，浮于表面，抓不著重點(diǎn)，落不到實(shí)處等等。所以，在本

期剛開始，我便給他們制定了一系列措施：背書必須先理解，導(dǎo)學(xué)案

整理成冊，不定期檢查，作業(yè)及時反饋，出現(xiàn)問題及時提醒，個別輔

導(dǎo)、談話，讓他們學(xué)會歸納整理，了解答題的方式方法，思考問題時

如何更深入更透徹，答題更到位。總之，因材施教，有教無類，要培

養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該嚴(yán)厲的時候必須嚴(yán)厲。但一個人的弦不可

能總是緊繃著，也需要休養(yǎng)生息。所以，在平時，對待學(xué)生我一向溫

和寬厚，笑臉迎人。

教師，永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生，只能起著主導(dǎo)的作用，但教師，是學(xué)

生前行的引領(lǐng)者。所以，在前進(jìn)的路上，我深知肩上的擔(dān)子有多重，

職責(zé)有多大，工作不管有多么繁瑣，都來不得馬虎?！澳嫠兄塾昧?/p>

撐，一篙松勁退千尋”，本期結(jié)束了，下期又在前方揮動著雙手，等

著我再次揚(yáng)起風(fēng)帆，繼續(xù)前行。

最新部編版高二語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語文教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)

工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

一、注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng)

根據(jù)結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，經(jīng)過朗讀、

講解、感悟、討論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，

使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐

步教會學(xué)生先學(xué)會做人，然后再教給知識和本領(lǐng)。在課堂上，結(jié)合學(xué)

生、家庭和社會面臨的實(shí)際問題，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)語文的重要性，充

分認(rèn)識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)

生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性，逐步構(gòu)成健全人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量

教育者的指責(zé)不僅僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學(xué)會獨(dú)

立的思考。學(xué)生在語文課堂忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教

參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣,

沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建

立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越

俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會到自我是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛

能得到充分調(diào)動，主動進(jìn)取地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討

論課文資料，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語實(shí)踐的機(jī)會，在

討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動的聽課方式,

使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題

和解決問題的本事，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、把課堂與社會生活緊密聯(lián)系起來

說句實(shí)在話，此刻的中學(xué)生對語文的熱情普遍不高，上課光是照

本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學(xué)生也會反感，所以，無論是講字詞,

還是解讀*,我都會盡量調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn)來品析，多舉些例子，

讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學(xué)生視野并且

加強(qiáng)他們對*的理解，也在必須程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層

次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力

度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)

思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意

識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑

激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也

不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)

習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)

上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查

漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過

程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生