沒本事父母-教育孩子有三種“常態(tài)”-孩子想出色都難!沒本事的男人三種

第[沒本事父母，教育孩子有三種“常態(tài)”，孩子想出色都難！]沒本事的男人三種

文/貝貝豆（原創(chuàng)文章，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)載分享）

常聽到有媽媽感慨：孩子跟孩子真是不一樣，好養(yǎng)好帶的孩子總是在別人家。其實(shí)，孩子跟孩子的確是不一樣，而父母跟父母也的確是不一樣。真相是，很有可能是父母不同的教養(yǎng)方式養(yǎng)出了不同的孩子。

三個(gè)“熊孩子”，父母的管教方式不同，孩子的表現(xiàn)也不相同

上次同學(xué)聚會(huì)，幾個(gè)同學(xué)都帶著孩子參加，這些孩子真是讓我發(fā)現(xiàn)為人父母真的不是一件簡(jiǎn)單的事情，沒有人天生就能做父母，一不小心就踏入了教育的誤區(qū)，耽誤了孩子。

為了講述方便，我就先把這幾個(gè)孩子稱為小明、小紅和小花吧。這幾個(gè)孩子都差不多大，四五歲左右。在大巴上，小明就特別不安分，一會(huì)兒要吃東西，一會(huì)兒要尿尿，不停地講話，不停地在座位上動(dòng)來動(dòng)去。一路上小明的吵鬧聲不斷，媽媽的吼叫聲也不斷，真的把大伙兒折騰得夠嗆。而小紅和小花，就相對(duì)比較安靜。

一到目的地，小明就第一個(gè)沖下車，他媽媽在后面一邊追一邊喊。小明媽媽提著大包小包，好不容易把他拉住了，他又非得鬧著要去坐船，媽媽不讓，他就又哭又鬧，還抓媽媽踢媽媽。另一邊呢，小紅和小花也想坐船。可是，小花媽媽也不讓，小花只能跟著媽媽后面，一邊走一邊眼巴巴地看著停在碼頭上的船。小紅媽媽沒有表示不能坐船，只是跟小紅說：“坐了這么久車，又提著這么多東西，媽媽現(xiàn)在很累，我們先去農(nóng)家樂，把東西放下，休息一下，然后再過來坐船?！毙〖t想了一下，同意了，就高興地跟著媽媽走了。

小明媽媽一看，另外兩個(gè)小孩都很聽話，自己的孩子卻怎么哄怎么說都不行，心里就更來氣了，抓過小明就開始揍他，一邊揍一邊罵：“我怎么就生了你這樣的娃呢，這么不聽話，你看看別人”

其實(shí)，通過這三個(gè)小孩的表現(xiàn)，我們就能大致看出，父母采取不同的教育方式，真的會(huì)教出不一樣的孩子。我相信三位媽媽對(duì)待孩子也一定都是盡心盡力，可是如果方式方法不當(dāng)?shù)脑?，不僅不能產(chǎn)生積極的效果，還會(huì)適得其反。特別是小明媽媽的方式，是我們大部分父母都會(huì)采取的方式，哄不行，就嚇，嚇不行，就打就罵，真的是簡(jiǎn)單粗暴。這些簡(jiǎn)單粗暴的方式也被稱為教育的“三常態(tài)”。

沒本事父母，教育孩子有三種“常態(tài)”，孩子想出色都難，很準(zhǔn)！

1.常態(tài)化要求：你要聽話，懂事，不能惹事

不能惹事，這個(gè)沒什么問題，但是同時(shí)我們一定要告訴孩子，也不能怕事。至于聽話和懂事，什么才叫聽話和懂事呢？時(shí)時(shí)事事按照大人的要求去做，就是聽話嗎？不哭不吵不鬧，安安靜靜，就是懂事嗎？如果我們用聽話或懂事去形容一個(gè)成年人，恐怕沒有誰會(huì)覺得這是一句稱贊，可偏偏在很多父母眼中，這卻是對(duì)孩子最好的褒獎(jiǎng)。如果父母時(shí)刻都以聽話或懂事去要求孩子，孩子很有可能就不會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)有自己的想法，不敢表達(dá)自己的想法，最終成為父母手中的木偶。就像小花一樣，媽媽說什么就是什么，即使有不同意見，也不敢表達(dá)。

2.常態(tài)化管教：吼罵、恐嚇、打罵

就像小明媽媽采取的方式一樣，吼孩子、嚇孩子、罵孩子、打孩子，簡(jiǎn)單粗暴。可是這種簡(jiǎn)單粗暴的方式有用嗎？根本沒用，最多只能管一時(shí)，過不了多久，該什么樣還是什么樣，小明不就是始終沒消停過嗎。所以，這種常態(tài)化管教的方式，不僅不會(huì)有積極的教育效果，還會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響，比如孩子也學(xué)會(huì)打罵別人，也學(xué)會(huì)大吼大叫，一旦自己的要求得不到滿足，就會(huì)采取這種極端的方式，就像小明打媽媽一樣。

?3.常態(tài)化溝通：你看看人家，再看看你

很多人小的時(shí)候，身邊都有一個(gè)“別人家的小孩”，這個(gè)小孩什么都比自己好，但是可能就是不知道到底在誰家，他好像就是身邊其他孩子所有優(yōu)點(diǎn)加在一起組合起來的。我記得我小時(shí)候有一次的生日愿望就是希望這個(gè)小孩消失。很多父母以為創(chuàng)造一個(gè)“別人家的小孩”，不

停地跟孩子說別人家小孩怎么樣，就會(huì)對(duì)自己的小孩產(chǎn)生激勵(lì)作用，其實(shí)不是。父母采用這種方式，只會(huì)越發(fā)讓孩子覺得反感，讓孩子覺得父母對(duì)自己不滿意，不愛自己，從而產(chǎn)生更大的抵觸情緒。同時(shí)，這種過分的比較，很容易讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)