教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》真題匯編三

教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》真題匯編三28.【簡答題】1.題目：中國古代的冶金技術2.內(nèi)容：在黃河流域新石器時代晚期遺址中，已經(jīng)出土有小件銅器。這些早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產(chǎn)工具。商代青銅器的出土地點分布相當廣泛。一些大型鑄銅遺址的發(fā)現(xiàn)表明，當時的生產(chǎn)規(guī)模已經(jīng)相當大。西周時期青銅器大多作為禮制的象征，代表著權力和秩序，鑄造工藝已經(jīng)達到了很高的水平。湖北大冶銅綠山的礦產(chǎn)自春秋時期開始采冶，持續(xù)了很長一段時間。在屬于春秋時期的礦井遺址中，有石質(zhì)工具和銅質(zhì)工具;而在屬于戰(zhàn)國以后的礦井遺址中，有大量鐵質(zhì)工具?，F(xiàn)在已知中國最早的人工冶煉鐵器，是春秋晚期的遺物。戰(zhàn)國中期以后的鐵器，在許多地區(qū)有大量出土。在兩河流域、地中海沿岸和埃及出土了世界上最早的鐵器。中國使用隕鐵和人工冶鐵都較前幾個地區(qū)稍晚，然而冶煉塊煉鐵和生鐵大體與之同期。塊煉鐵是低溫(約1000℃)煉制出來的產(chǎn)品，需經(jīng)鍛造才能制成可用的器件，又稱鍛鐵。生鐵又稱鑄鐵，是高溫(1146℃)冶煉的產(chǎn)品，可以直接鑄造器件，有效地提高了勞動生產(chǎn)率。河北易縣戰(zhàn)國燕下都遺址出土的鐵器中，有經(jīng)過淬火的鋼件，表明當時煉鋼和淬火工藝已經(jīng)有所發(fā)展。漢武帝時代推行鐵業(yè)官營制度，全國設鐵官49處。漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也有了革命性的變化。豎爐冶鐵由起初的自然通風演進到人力皮囊鼓風，然后又發(fā)展到畜力鼓風。東漢初，南陽太守杜詩創(chuàng)造出水力鼓風裝置——水排，進一步提高了生產(chǎn)效率。南北朝時期，出現(xiàn)了技術更為先進的灌鋼法，用此法制作的兵器堅韌鋒利。北宋時期，已經(jīng)有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。冶鐵爐的溫度因此得以提高，于是加速了冶煉進程，提高了冶鐵業(yè)的生產(chǎn)效率。3.基本要求：(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)圍繞主要冶煉技術提兩個問題。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.請簡述什么是青銅時代。2.作為歷史老師，如何正確使用歷史教科書?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師通過引導學生回顧關于中國古代紡織業(yè)的相關知識，并設問：在上節(jié)課中我們都了解了關于紡織業(yè)的什么知識?學生回答教師引導：通過同學們的回答，我們知道反映了中國古代輝煌的紡織技術以及規(guī)模，那么在中國古代除了著名的紡織業(yè)外，還有那些令人驚訝的手工業(yè)技術呢?引出課題《中國古代冶金技術》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)冶銅技術教師提問：俗話說三千年前中國的名片是“青銅器”，為什么會有這樣的表述?學生回答：三千年前是中國古代冶銅技術最輝煌的時代，代表了當時冶銅領域的高度發(fā)達。教師展示中國古代冶銅技術的紀錄片，并提出問題：指出青銅器出現(xiàn)的最早時間，歸納商周時期冶銅業(yè)的特點，并說明具有代表性的青銅器。學生回答：最早出現(xiàn)于新石器晚期，商代生產(chǎn)規(guī)模大，周代鑄造工藝最好。其主要代表作有商代“后母戊鼎”、東漢“銅奔馬”。教師補充講解：早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產(chǎn)工具。商代青銅器的出土地點分布相當廣泛，生產(chǎn)規(guī)模已經(jīng)相當大。西周時期青銅器大多作為禮制的象征，代表著權力和秩序，鑄造工藝已經(jīng)達到了很高的水平。(二)冶鐵技術過渡：夏商周之后很少有著名的青銅器問世，取而代之的是更加容易冶煉、更加廉價、資源更加豐富的鐵器。教師展示戰(zhàn)國時期礦井遺址以及配圖說明提問學生：從以上史料中我們能得出說明結論?湖北大冶銅綠山的礦產(chǎn)自春秋時期開始采冶，持續(xù)了很長一段時間。在屬于春秋時期的礦井遺址中，有石質(zhì)工具和銅質(zhì)工具;而在屬于戰(zhàn)國以后的礦井遺址中，有大量鐵質(zhì)工具。學生回答：戰(zhàn)國時期已經(jīng)出現(xiàn)了鐵礦以及冶煉工具。教師補充：現(xiàn)在已知中國最早的人工冶煉鐵器，是春秋晚期的遺物。戰(zhàn)國中期以后的鐵器，在許多地區(qū)有大量出土。教師展示秦漢、魏晉、宋元時期冶鐵業(yè)的史料請學生以歷史小組為單位，8分鐘時間討論：在不同時期各個朝代冶鐵技術發(fā)生了哪些變化?材料一秦漢時期，冶鐵業(yè)成為最重要的手工業(yè)。秦滅六國后,遷冶鐵業(yè)者趙人卓氏、齊人程鄭入蜀,使臨邛(今四川邛崍)發(fā)展為又一個冶鐵業(yè)中心。公元前119年，漢武帝實行冶鐵官營，在全國設鐵官49處，每個鐵官下屬一至幾個作坊。已經(jīng)發(fā)掘的漢代冶鐵或鑄鐵遺址有20多處，多數(shù)建在有鐵官的地區(qū)。這些作坊中，一種以冶鐵為主(一般設在礦山附近)，另一種以鑄鐵為主(設在城市郊區(qū))，少數(shù)是冶鑄兼作。材料二魏晉南北朝時期，廣泛使用的灌鋼是一種生產(chǎn)工藝簡便、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良的重要制鋼方法。北齊綦毋懷文造宿鐵刀的精湛工藝，特別是淬火熱處理技術，使古代鋼鐵技術體系更為完善。河南澠池出土的近2000件鐵器中，有455件六角軸承是具有17種規(guī)格的系列產(chǎn)品;1101件V形鏵是互換性很好的成套組裝犁鏵的組成部分。這些產(chǎn)品反映當時使用鋼鐵器物所達到的普遍程度。材料三宋代已較廣泛用煤煉鐵，又推廣了用膽水從鐵中提取銅的技術。銅冶也擴大規(guī)模。廣東嶺水銅場有10萬人從事開采。元代較大的冶鐵中心有44處。綦陽鐵冶有冶戶2764戶;燕南燕北17處鐵冶用工3萬余人。學生思考回答：漢武帝時代推行鐵業(yè)官營制度，全國設鐵官49處。漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也有了革命性的變化。南北朝時期，出現(xiàn)了技術更為先進的灌鋼法，用此法制作的兵器堅韌鋒利。北宋時期，已經(jīng)有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。冶鐵爐的溫度因此得以提高，于是加速了冶煉進程，提高了冶鐵業(yè)的生產(chǎn)效率。教師補充：冶煉工具也發(fā)生了變化，豎爐冶鐵由起初的自然通風演進到人力皮囊鼓風，然后又發(fā)展到畜力鼓風。東漢初，南陽太守杜詩創(chuàng)造出水力鼓風裝置——水排，進一步提高了生產(chǎn)效率。教師提問：結合中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，思考中國古代手工冶鐵業(yè)的發(fā)展對于中國古代經(jīng)濟有什么作用?學生回答教師總結：手工業(yè)的發(fā)展促進經(jīng)濟的發(fā)展，比如在春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)，瓦解了舊制度，同時經(jīng)濟的發(fā)展促進科技的發(fā)展，比如宋元時期出現(xiàn)著名渾天儀，完全用鐵制造。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：對比中國古代與其他古國之間冶煉技術的差別，并寫成小論文，下節(jié)課分享?！景鍟O計】中國古代的冶金技術(一)冶銅技術1.夏商周最為著名2.后母戊鼎、銅奔馬(二)冶鐵技術1.春秋出現(xiàn)、漢代官營2.技術：灌鋼法3.工具：水排【答辯題目解析】1.請簡述什么是青銅時代?！緟⒖即鸢浮壳嚆~時代，是指人類社會已經(jīng)發(fā)明和制作了青銅器，運用于生產(chǎn)和生活領域，使整個社會面貌發(fā)生了巨大變化的時代。我國商周時代是青銅文化的光輝時期。夏、商、周三代的青銅器物，是我國古代文化的瑰寶。這些青銅器物制作精巧、造型優(yōu)美，種類繁多，風格獨特，是我國古代金屬藝術的珍品，也是研究古代社會的珍貴文物。2.作為歷史老師，如何正確使用歷史教科書?【參考答案】(1)基于閱讀的理解。深入鉆研課程標準的基礎上研究歷史教科書;以單元為單位閱讀教科書;仔細閱讀每課內(nèi)容，確定教學目標和重難點。(2)基于教學重點的拓展學習。通過閱讀和理解教科書的過程，教師結合具體的教學實際，可以指定合理的學習方案，并且對教科書學習順序進行調(diào)整，對學習內(nèi)容進行拓展。擴大閱讀范圍，尋求更多更適用的教學材料。(3)基于學生的自主發(fā)展。依靠學科促進學生的自主發(fā)展，首先是以教科書為藍本的。因此，教科書能否發(fā)揮作用，也是教師需要在刺激學生自主發(fā)展的基礎上，合理使用教科書，使其發(fā)揮作用。29.【簡答題】1.題目：現(xiàn)實主義美術和印象畫派2.內(nèi)容：19世紀中期，興起了注重表現(xiàn)社會現(xiàn)實的現(xiàn)實主義美術，代表人物有法國的米勒和俄國的列賓等。米勒的作品主要反映農(nóng)民的生活和情感，代表作有《播種者》《拾穗者》等。俄羅斯畫家列賓滿懷強烈的民族憂患意識，深刻展現(xiàn)了俄國的社會現(xiàn)實，對勞動人民的悲慘處境寄予深切同情，表達了他們對美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。19世紀后半期，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，一批青年畫家以“不關心主題思想”為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。他們借助當時光學領域的新成就，醉心于光和色的研究，強調(diào)捕捉光和色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現(xiàn)微妙的色彩變化。印象派因法國畫家莫奈的作品《日出·印象》而得名。到19世紀末20世紀初，印象畫派進一步發(fā)展，強烈主張個性的抒發(fā)。作品大多線條粗獷、形式夸張、色彩明快，富于裝飾韻味。荷蘭的凡高是這一時期印象畫派的著名代表。凡高被稱為“撲向太陽的畫家"?！?。他的作品《向日葵》讓人感受到灼熱陽光下的燦爛。法國畫家塞尚擅長畫靜物，色彩反差強烈，立體感強，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。3.基本要求：(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)圍繞主要現(xiàn)實主義美術提兩個問題。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.除了現(xiàn)實主義美術和印象畫派，你還了解哪些繪畫流派?2.注意到你的教學中常采用多媒體教學手段，為什么?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師引導回顧：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到了18、19世紀以來的新古典主義畫作和浪漫主義畫作。感受到了繪畫家對藝術的追求，對理想的向往。其實不同的藝術流派都是當時社會發(fā)展的產(chǎn)物，今天我們就一起走進藝術殿堂，再去領略藝術的魅力，一起學習《現(xiàn)實主義美術和印象畫派》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)現(xiàn)實主義1.背景教師講述：現(xiàn)實主義美術產(chǎn)生于19世紀中期的法國。資產(chǎn)階級奪取政權后，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產(chǎn)生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實地表現(xiàn)現(xiàn)實，并且對現(xiàn)實加以暴露和批判。2.代表人物及作品教師安排學生閱讀教材并提問：現(xiàn)實主義美術有哪些代表畫家和畫作呢?學生回答：代表畫家有法國的米勒和俄國的列賓等。米勒的代表作有《播種者》《拾穗者》等，列賓的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。教師在多媒體上展示畫作《拾穗者》《伏爾加河上的纖夫》，并提問：哪位同學結合課下搜集的資料來鑒賞一番?學生甲講解：米勒的《拾穗者》主要反映了農(nóng)民的生活和情感。畫面上那衣著儉樸粗陋的農(nóng)婦，在空曠平原的麥田里默默拾穗，正是法國鄉(xiāng)村生活的縮影與社會現(xiàn)實的寫照。作品無聲地傾訴著農(nóng)民的貧困與饑苦，焦慮與哀愁，隱含著強烈的社會批判意識。學生乙講述：列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》刻畫了酷烈的陽光下，荒蕪的河灘上，一群衣衫襤褸的纖夫正在竭盡全力地拖拽沉重的貨船。畫家以淡綠、淡紫和暗棕色描繪的填空，加劇了苦難和悲涼的效果。列賓的畫作滿懷強烈的民族憂患意識，深刻展現(xiàn)了俄國的社會現(xiàn)實，對勞動人民的悲慘處境寄予深切同情，表達了他們對美好生活的憧憬和渴望。過渡：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，到了19世紀后半期又出現(xiàn)了一種新的繪畫流派，這就是印象畫派。(二)印象畫派1.背景教師安排學生閱讀教材并設問：為什么會出現(xiàn)印象畫派呢?學生回答：一些青年畫家想反抗保守陳腐的主題思想。他們借助當時光學領域的新成就，醉心于光和色的研究，強調(diào)捕捉光和色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現(xiàn)微妙的色彩變化。2.代表人物及作品教師提問：這一繪畫流派有哪些代表人物呢?有何特點?大家看看老師在多媒體展示的畫像和代表作，同學們上臺來介紹一下。學生講述，教師總結：莫奈喜歡室外作畫。強調(diào)光和色的瞬間效果，畫家用凌亂的筆觸展現(xiàn)了霧氣交融的港口早晨：晨曦中，海水呈淡紫色，天空被著以暗紅、由厚薄、長短不一的筆觸繪就的水波煙煙生輝，水中的小船和岸上的建筑在薄霧中若隱若現(xiàn)。教師設問：還有哪些畫家和畫作?學生補充：荷蘭的梵高被稱為“撲向太陽的畫家”，他的作品《向日葵》讓人感受到灼熱陽光下的燦爛。法國畫家塞尚擅長畫靜物色彩反差強烈、立體感強，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。教師強調(diào)：19世紀末20世紀初，印象畫派有進一步發(fā)展，強烈主張個性的抒發(fā)。梵高和塞尚的作品大多線條粗獷、形式夸張，色彩明快，富于裝飾韻味。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結。2.作業(yè)：請學生課下搜集其他美術流派的作品，下節(jié)課交流?！景鍟O計】現(xiàn)實主義美術和印象畫派(一)現(xiàn)實主義米勒《拾穗者》列賓《伏爾加河上的纖夫》(二)印象畫派1.莫奈《日出·印象》2.特點：注重光與色【答辯題目解析】1.除了現(xiàn)實主義美術和印象畫派，你還了解哪些繪畫流派?【參考答案】(1)新古典主義美術。選擇嚴峻的重大題材(古代歷史和現(xiàn)實的重大事件)進行創(chuàng)作;強調(diào)理性而非感性的表現(xiàn);在構圖上強調(diào)完整性;在造型上重視素描和輪廓。(2)浪漫主義美術。他們注重藝術家的主觀性和自我表現(xiàn)，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現(xiàn)激烈奔放的感情?？傊?，他們重感情輕理性，重色彩輕素描，不滿現(xiàn)實，追求幻想。(3)現(xiàn)代主義美術。在他們的作品中可以感覺到時代的快節(jié)奏;感覺到現(xiàn)代人的精神創(chuàng)傷和心理困惑;感覺到強烈的個人主義和虛無主義。2.注意到你的教學中常采用多媒體教學手段，為什么?【參考答案】我覺得使用多媒體教學可使原來復雜抽象、枯燥的學習內(nèi)容變得直觀生動，增強學生的學習興趣。在歷史課堂上，用多媒體播放相關視頻片段、圖片、紀錄片等，能更好地營造出具體的歷史情境，同時也可以利用多媒體展示相關史料，引導學生進行分析，從而提高學生分析問題的能力。30.【簡答題】1.題目：經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦2.內(nèi)容：十一屆三中全會后，我國先在深圳，珠海兩地試辦“出口特區(qū)”，準備在取得經(jīng)驗后，再考慮在汕頭、廈門兩地設置。1980年國家正式將“出口特區(qū)”定名為“經(jīng)濟特區(qū)”，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國第一批經(jīng)濟特區(qū)。1988年，中國設立海南省，劃出海南島設置海南經(jīng)濟特區(qū)。設立特區(qū)后，國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟管理權限。特區(qū)建設以吸收和利用外資為主，實行以社會主義公有制為主導的多元化經(jīng)濟所有制形式，經(jīng)濟活動以市場調(diào)節(jié)為主，對外商投資給予優(yōu)惠和方便。在這種政策推動下。特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，成為全國排頭兵。深圳作為最早的經(jīng)濟特區(qū)，迅速從一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成一座現(xiàn)代化城市。這種發(fā)展速度被稱為“深圳速度”，深圳也因此被譽為“一夜崛起的城市”。1992年，在五個經(jīng)濟特區(qū)中，外商實際投入約占全國外商實際投資的29%。外貿(mào)出口約占全國出口總值的七分之一;涌現(xiàn)出一百多個技術和管理先進、年出口1000萬美元以上的創(chuàng)匯企業(yè)。特區(qū)外向型經(jīng)濟的建立與發(fā)展，對沿海地區(qū)實行外向型經(jīng)濟戰(zhàn)略，具有探索和示范作用。特區(qū)的改革，為全國提供了寶貴經(jīng)驗。3.基本要求：(1)試講時間10分鐘。(2)講清楚經(jīng)濟特區(qū)創(chuàng)辦的意義。(3)配合教學內(nèi)容適當板書。答辯題目1.談一談首選深圳等4個地區(qū)舉辦特區(qū)的原因?2.簡述歷史教學的主要原則。請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師唱一首歌曲《春天的故事》片段，學生聆聽。教師設疑：其中有一句歌詞是“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”，大家知道這位老人是誰么?這個“圈”指的是什么呢?學生回答：鄧小平?jīng)Q定創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)的歷史性事件。教師引導：同學們知道他是如何創(chuàng)辦的嗎?特區(qū)創(chuàng)辦之后又帶來了什么影響呢?進而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)概況教師請學生回顧舊知并閱讀課本，提問：為什么要創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)?是什么時候提出的?學生回答：十一屆三中全會做出了要將工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來的偉大決策，決定實行改革開放。教師引導設問：對外開放的步驟就是先在深圳、珠海試辦“出口特區(qū)”，1980年國家正式定名為“經(jīng)濟特區(qū)”。究竟什么是“經(jīng)濟特區(qū)”?“特殊”之處如何體現(xiàn)?學生回答：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方不同的經(jīng)濟政策，具體包括國家給予較大的經(jīng)濟管理權限;對外商投資給予優(yōu)惠，利用特區(qū)吸收外資;經(jīng)濟活動以市場調(diào)節(jié)為主，這也是“特殊”的體現(xiàn)。(二)歷程教師安排學生閱讀教材，提問：有哪些城市成為了經(jīng)濟特區(qū)?是如何一步步創(chuàng)辦的?學生回答：1980年深圳、珠海、汕頭、廈門成為第一批經(jīng)濟特區(qū)，后于1988年又加入了海南島。教師在多媒體展示鄧小平廣東談話的材料，設疑：第一批城市均選自廣東和福建兩省，這是為什么?廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。學生分析史料：毗鄰港澳，靠近國際市場;有許多海外華僑，他們有資金和較為豐富的管理經(jīng)驗。教師展示《沿海對外開放示意圖》，提問：除此之外，還有哪些因素呢?大家可以從地理位置上思考一下。學生觀察概括：深圳、珠海、汕頭和廈門地理位置優(yōu)越，這使外貿(mào)、運輸比較方便。而且這些地方背靠大陸，有經(jīng)濟腹地可為依托。教師補充：結合古代、近代的歷史來看，這些地方與海外也有密切交往，有一定的外貿(mào)基礎。(三)作用教師展示相關材料并安排學生閱讀教材，以小組為單位探究：經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦有何作用?這個舉措有什么戰(zhàn)略意義呢?中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施，把經(jīng)濟盡快搞上去。這個重大的決策，對加速我國的四個現(xiàn)代化建設，有重要意義。小組代表歸納：加速我國的四個現(xiàn)代化建設;特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，成為全國的排頭兵。1992年，五個經(jīng)濟特區(qū)在吸引外資和對外出口方面都領先其他城市，這對沿海地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟具有示范作用，同時也為全國提供了寶貴經(jīng)驗。教師順勢展示深圳的今昔對比圖片，并講解：深圳作為最早的經(jīng)濟特區(qū)，迅速從一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成現(xiàn)代化城市，這種發(fā)展速度被稱為“深圳速度”，深圳被譽為“一夜崛起的城市”。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師進行情感升華。作業(yè)：課下搜集第一批經(jīng)濟特區(qū)的資料，感受一下對外開放在人們衣食住行方面帶來的變化。【板書設計】【答辯題目解析】1.談一談首選深圳等4個地區(qū)舉辦特區(qū)的原因?【參考答案】這四個地方在地理、人文條件方面具有展開對外經(jīng)濟活動的優(yōu)勢。(1)靠近國際市場。深圳和珠海與香港、澳門毗鄰。汕頭和廈門也與港澳臨近。廈門還面對臺灣。(2)歷史上這些地方與海外有密切交往。(3)深圳是中國南方對外交通的重要陸路通道，汕頭和廈門是中國南方的重要海運港口。(4)有廣闊的經(jīng)濟腹地可為依托。(5)海外華僑、外籍華人有許多人的祖籍就在這里。2.簡述歷史教學的主要原則?！緟⒖即鸢浮?1)教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。(2)科學性與思想性相結合的原則。(3)系統(tǒng)性與量力性相結合的原則。(4)直觀性與抽象性相結合的原則。(5)掌握性與鞏固性相結合的原則。(6)接受性與探究性相結合的原則。(7)體發(fā)展與個性發(fā)展相結合的原則。31.【簡答題】1.題目：一五計劃2.內(nèi)容：新中國成立之初，我國是一個落后的農(nóng)業(yè)國。在國內(nèi)既不能制造汽車、飛機，也沒有冶金設備、礦山設備和大型發(fā)電設備等制造業(yè)。1953年，國家第一個五年計劃開始實行。第一個五年計劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，在其實行期間，鞍山鋼鐵公司三大工廠、長春第一汽車制造廠、沈陽機床廠和飛機制造廠等先后建成投產(chǎn)。我國開始改變工業(yè)落后面貌，為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎。3.基本要求：(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學過程中有合作探究環(huán)節(jié)。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.在我國社會主義經(jīng)濟建設的探索過程中，我們?nèi)〉昧四男┲饕删?經(jīng)歷了哪些主要的曲折?2.本節(jié)課的教學目標是什么?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師展示毛澤東的《水調(diào)歌頭·游泳》的片段：一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。--《水調(diào)歌頭·游泳》提問：詩句中所說的這個橋指的是什么?它是在什么時期建成的?同時期又有哪些其他的建設成就?帶著問題導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師在大屏幕上出示建國初期經(jīng)濟建設的紀錄片，提問：新中國成立之后面臨怎樣的經(jīng)濟狀況?為何會出現(xiàn)這樣的狀況?學生結合紀錄片和上節(jié)課所學進行回答：新中國成立以后，由于長期受帝國主義掠奪和國民政府的壓榨，加上常年戰(zhàn)亂，國民經(jīng)濟處于崩潰邊緣。過渡：這種情況是怎樣發(fā)生改變的?學生根據(jù)上節(jié)課所學回答：為穩(wěn)定國民經(jīng)濟，國家著手進行了三年的國民經(jīng)濟恢復，到1952年，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)超過歷史最高水平，為國家開展有計劃的經(jīng)濟建設創(chuàng)造了條件。教師展示毛澤東對建國初期生產(chǎn)力的描述：毛澤東曾說：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造?！碧釂枺簢以诎l(fā)展經(jīng)濟時面臨怎樣的問題?學生閱讀材料后回答：新中國成立之初，我國是一個落后的農(nóng)業(yè)國。在國內(nèi)既不能制造汽車、飛機，也沒有冶金設備、礦山設備和大型發(fā)電設備等制造業(yè)。(二)內(nèi)容過渡：國家為改變這樣的狀況，開始進行有計劃地經(jīng)濟建設，即第一個五年計劃，旨在把我國建設成社會主義工業(yè)化強國。1.基本任務和特點教師展示材料并提問，“一五”計劃的基本任務和特點是什么?“一五”計劃國家財政預算支出中，工業(yè)建設占58.2%，交通、郵政和通訊占19.2%，農(nóng)業(yè)、林業(yè)和水利占與7.6%，文化、教育和衛(wèi)生事業(yè)占7.2%。學生閱讀教材后回答：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建設起國家工業(yè)化的初步基礎。特點是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。教師組織學生閱讀教材并結合時代背景進行小組討論，說說為什么優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)?學生回答后，教師補充總結：從歷史原因看，我國重工業(yè)基礎差，底子薄;從現(xiàn)實需要看，建國初期，我國戰(zhàn)略上還處于帝國主義的軍事包圍中，發(fā)展重工業(yè)有助于增強綜合國力和國防實力;從經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗看，借鑒了蘇聯(lián)的發(fā)展模式;從各行業(yè)關系看，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)對其他行業(yè)也有所幫助。2.成就教師提問：“一五”計劃取得了哪些工業(yè)成就?教師在大屏幕上播放紀錄片，請學生結合紀錄片和課本進行歸納。教師請學生扮演記者進行報道：“一五”計劃期間，我國建成了一大批重工業(yè)企業(yè)，交通建設方面也取得巨大成就，例如：鞍山鋼鐵公司三大工廠、長春第一汽車制造廠、沈陽機床廠和飛機制造廠、武漢長江大橋、寶成鐵路、青藏公路等。之后組織學生結合地圖進行進一步的歸納和整理。3.特點教師在大屏幕上出示一五計劃成就的分布圖，提問：這些重工業(yè)的分布有何特點?學生思考回答后教師歸納總結：我國開始改變工業(yè)落后面貌，為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：課下搜集資料，分析為什么一五計劃的重工業(yè)主要分布在東北地區(qū)。【板書設計】【答辯題目解析】1.在我國社會主義經(jīng)濟建設的探索過程中，我們?nèi)〉昧四男┲饕删?經(jīng)歷了哪些主要的曲折?【參考答案】(1)成就：①“一五”計劃提前完成，我國開始改變落后工業(yè)國的面貌，為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎;②1956年底完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造，生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制，社會主義經(jīng)濟體系在中國基本建立起來;③以“調(diào)整、鞏固、充實、提高”為方針，對國民經(jīng)濟進行調(diào)整，國民經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。(2)曲折：①大躍進;②人民公社化運動;③十年文革對國民經(jīng)濟的摧殘和破壞。2.本節(jié)課的教學目標是什么?【參考答案】知識與能力：了解建國初期我國嚴峻的經(jīng)濟形勢。理解一五計劃實施的背景;列舉“一五”計劃的主要成就。過程與方法：通過小組討論、創(chuàng)設情境等方法，加強對一五計劃實施背景的理解，通過畫圖表的方法歸納“一五”計劃在不同區(qū)域的各項成就，提高概括總結、合作探究的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對“一五”計劃中主要成就的認識，激發(fā)強烈的愛國主義情感和民族自信心。32.【簡答題】1.題目：洋務運動2.內(nèi)容：第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府面臨內(nèi)憂外患的窘境，一些較為開明的官員主張，在不改變封建制度的前提下，利用西方先進的科技，維護清朝統(tǒng)治。這部分官員被稱為“洋務派”。洋務派在中央以恭親王奕為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠和張之洞為代表。從19世紀60—90年代，他們掀起一場洋務運動。19世紀60年代，洋務派打著“自強”的旗號，引進西方先進生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。其中，較為重要的有曾國藩創(chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所和李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局、左宗棠創(chuàng)辦的福州船政局、滿洲貴族崇厚創(chuàng)辦的天津機器制造局。由于財力不足，從19世紀70年代起，洋務派又打出“求富”的旗號，創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，以解決軍事工業(yè)資金、燃料、運輸?shù)确矫娴睦щy。其中，主要有李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局和開平煤礦，張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠和湖北織布局。從19世紀70年代中期起，洋務派開始籌劃海防，10年之間，初步建成北洋、南洋、福建三支海軍。為適應洋務運動的需要，洋務派還創(chuàng)辦了京師同文館等一批新式學堂，培養(yǎng)翻譯、軍亊和科技人才，又選派留學生出國深造，開近代教育的先河。3.基本要求：(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)設計相關活動探究洋務運動影響。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.洋務運動中建立的軍事工業(yè)和民用企業(yè)各自有哪些特點?2.中國早期民族資本主義企業(yè)為什么大多集中在東南沿海?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課情境導入法。教師播放電視劇《天仙配》插曲，并展示《耕織圖》與陶淵明的田園詩《歸園田居》。教師提出問題：這些材料反映了中國古代一種什么樣的社會經(jīng)濟結構?學生聽歌曲并回答問題：這是男耕女織的自然經(jīng)濟。教師總結：男耕女織、自給自足，是中國封建自然經(jīng)濟的特征。自然經(jīng)濟有著較強的穩(wěn)定性，但隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，落后的而自然經(jīng)濟必將解體。那么，我國的自然經(jīng)濟是怎樣逐步瓦解的?自然經(jīng)濟瓦解對我國經(jīng)濟結構變化有哪些有利因素?環(huán)節(jié)二：新課講授過渡語：19世紀中期，經(jīng)歷第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的清政府面臨內(nèi)外交困的境地。外國資本主義生產(chǎn)方式不僅使中國的經(jīng)濟結構發(fā)生了明顯變動，也啟發(fā)了部分封建統(tǒng)治者利用資本主義生產(chǎn)方式富國強兵，由此掀起了洋務運動。(一)洋務運動概述教師請學生自主閱讀教材，總結出洋務運動的時間、目的、代表、指導思想及口號，并要求學生結合教材內(nèi)容填寫多媒體課件展示的空白表格。學生閱讀教材，完成表格，教師總結并出示參考答案。(2)思考洋務運動創(chuàng)辦的近代民用工業(yè)有什么特征?第二小組閱讀材料討論回答后，教師總結如下。民用工業(yè)的主要特點有：第一，都是引進西方先進生產(chǎn)技術和設備的近代化企業(yè)。第二，這些民用工業(yè)創(chuàng)辦的形式大多為官督商辦和官商合辦，屬于官僚資本。第三，這些民用工業(yè)在客觀上對外國經(jīng)濟侵略勢力的擴張，起到了一定的抵制作用。3.第三小組：海軍教師出示問題：洋務派共創(chuàng)辦了哪幾支海軍?創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務運動的什么目的?第三小組閱讀材料討論回答后，教師總結如下：洋務派共創(chuàng)辦了北洋、南洋、福建三支海軍。洋務派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。4.第四小組：教育教師出示問題：洋務派的教育舉措有哪些具體做法?第四小組閱讀材料討論，師生交流時教師讓學生理解學習內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，開近代教育先河。(三)評價洋務運動過渡語：雖然洋務運動最終失敗了，但是它對近代中國仍然產(chǎn)生了重要的影響。教師出示相關材料，請學生結合PPT上展示的材料及教材，以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，討論該如何評價洋務運動?材料如下：上海輪船招商局創(chuàng)立后三年內(nèi)，外輪損失了1300萬兩白銀，湖北織布官局開辦后，江南海關每年進口洋布減少15萬匹。盧漢鐵路的鐵軌不是進口的，而是由漢陽鐵廠制造的?！吨袊贰?中華書局1983年版)學生討論，教師注意引導學生多角度分析。學生回答后，教師總結：洋務運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動，但客觀上起到了積極作用，主要有：(1)洋務運動引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批近代科技人才，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè);(2)洋務企業(yè)創(chuàng)辦在一定程度上推動了本國自然經(jīng)濟的瓦解，刺激了本國資本主義的發(fā)展;(3)民用工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。因此，雖然洋務運動并未從根本上改變中國的落后局面，但仍被視為中國近代化的開端。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：通過學習，我們可以看出在外國資本主義經(jīng)濟的入侵下，中國近代經(jīng)濟結構發(fā)生了重大變動：自然經(jīng)濟逐漸瓦解。洋務企業(yè)的創(chuàng)辦在客觀上刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生。作業(yè)：課后查閱洋務派代表如曾國藩、李鴻章等人的傳記與日記，如《曾國藩日記》、《李鴻章回憶錄》等，具體了解他們發(fā)起洋務運動的目的與洋務運動失敗后的反思，撰寫一篇歷史學習小論文?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.洋務運動中建立的軍事工業(yè)和民用企業(yè)各自有哪些特點?【參考答案】軍事工業(yè)的特點：(1)濃厚的封建性;(2)有一定的資本主義因素;(3)具有抵御侵略的性質(zhì);(4)對外國有依賴性。民用企業(yè)的特點：(1)民用企業(yè)基本上是資本主義的，但仍有濃厚的封建性;(2)既有抵制外資擴張的民族性，又有對外資企業(yè)的依賴性;(3)具有雙重作用，一方面具有促進生產(chǎn)力發(fā)展的積極作用，另一方面，由于它們具有某種壟斷性，因而又有壓抑民族資本主義工業(yè)發(fā)展的消極作用。2.中國早期民族資本主義企業(yè)為什么大多集中在東南沿海?【參考答案】沿海和沿江地區(qū)最早受列強侵略，列強傾銷商品、掠奪原料，自然經(jīng)濟解體較早。外商企業(yè)最早在沿海沿江地區(qū)建立，刺激了中國近代企業(yè)的建立。近代工業(yè)分布在沿海和沿江地區(qū)便于引進外來先進技術和引進機器設備。33.【簡答題】1.題目：薄伽丘2.內(nèi)容：14世紀中葉，黑死病在意大利蔓延，既給人們帶來恐慌，也促使人們反?。翰恢晃烈咴斐伤劳觯L久以來在宗教束縛中麻木生活，活著也形同死亡。在死神籠罩的黑暗中，薄伽丘的短篇小說《十日談》為人們的心靈打開了一扇窗戶?！妒照劇啡珪灤┤宋闹髁x思想，矛頭直指天主教會。薄伽丘以幽默、辛辣的筆調(diào)揭露教會的腐化與貪婪，抨擊教士的偽善與丑行，歌頌現(xiàn)實生活，肯定人的價值與尊嚴，提倡生而平等，反對封建等級觀念。薄伽丘是文藝復興運動的先驅(qū)之一，與但丁、彼特拉克并稱文藝復興前三杰。3.基本要求：(1)完成10分鐘試講。(2)要對薄伽丘進行必要的介紹。(3)板書規(guī)范、重點突出。答辯題目1.意大利為什么能成為文藝復興的發(fā)源地和中心?2.在課堂教學中，提問需要注意哪些原則?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師帶領學生簡要復習《希臘先哲的精神覺醒》相關知識，引出結論：希臘先哲的思想是西方人文精神的起源。到了14、15世紀，這種人文精神得到了蓬勃的發(fā)展，并且成為一面旗幟，指引著歐洲新興的資產(chǎn)階級進行了一場反封建、反神學的新文化運動，成為托起近代歐洲的力量。在歷史上，我們將之稱為“文藝復興”。從而進入新課講授。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景1.教師提問：通過初中歷史課程的學習，我們知道文藝復興運動首先興起于意大利。那首先在意大利興起文藝復興的原因是什么呢?教師利用多媒體課件展示相關史料，要求學生結合教材內(nèi)容進行小組討論，分析文藝復興最先出現(xiàn)在意大利的原因。小組討論過程中，教師注意引導學生從經(jīng)濟、階級、思想等角度進行分析。學生討論分享之后，教師總結：(1)經(jīng)濟：工商業(yè)城市興起，出現(xiàn)資本主義萌芽。(2)階級：資產(chǎn)階級的形成和逐漸發(fā)展。(3)思想：教會和神學禁錮了人們的思想。2.教師提問：促使文藝復興迅速興起的催化劑是什么?學生閱讀教材回答：14世紀中期蔓延于意大利的黑死病使人們開始反省，主張追求現(xiàn)實的幸福。(二)薄伽丘和《十日談》1.教師利用多媒體課件展示薄伽丘畫像，并對其人物進行簡單介紹。2.教師介紹：薄伽丘的代表作品是《十日談》，故事寫的是1348年佛羅倫薩爆發(fā)瘟疫，3男7女躲避瘟疫到郊外避難。每人每天講一個故事。10天10人講了100個故事，故名“十日談。3.教師利用多媒體課件展示《十日談》中寫到“綠鵝”的故事，要求學生閱讀故事，思考相關問題。故事如下：“綠鵝”的故事一位父親喪妻后帶著兩歲的兒子隱居山間，皈依天主教。兒子十八歲時，父親第一次帶他去佛羅倫薩城，兒子見到了皇宮、街道、車馬等許多新鮮的事物。前面走來了一群美麗的姑娘，兒子問：“這是什么?”父親怕兒子起邪念，騙到：“它們叫綠鵝，是禍水，不可接近”。兒子默然，走了很久冷不丁的說：“父親，如果你愛我的話，看在主的份上，讓我?guī)б恢痪G鵝回家吧，它們是多么美麗可愛啊!”問題如下：(1)父親將女人形容為“禍水”“綠鵝”是受到什么觀念的束縛?(2)兒子在五光十色的世界里獨獨看中了“綠鵝”(女人)，這說明什么問題?(3)作者要通過這個故事主要反對什么?肯定什么?學生回答后，教師總結：(1)父親將女人形容為“禍水”“綠鵝”是受禁欲觀念的束縛。(2)兒子在五光十色的世界里獨獨看中了“綠鵝”(女人)，這說明人的本性是喜歡美的，人是有欲望的。(3)作者要通過這個故事主要反對教會禁欲主義，肯定自然人性;主張個性解放，以人性反對神性。4.教師強調(diào)：薄伽丘通過《十日談》揭露教會的腐敗，歌頌現(xiàn)實生活，肯定人的價值與尊嚴，提倡生而平等，反對封建等級觀念?！妒照劇窞闅W洲近代短篇小說開了先河，是歐洲文學史上第一篇現(xiàn)實主義文學巨著，薄伽丘贏得了“歐洲短篇小說之父”的名譽，與但丁、彼特拉克并稱文藝復興前三杰。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師帶領學生對本課所學內(nèi)容進行復習鞏固。作業(yè)：課下閱讀《十日談》，感受《十日談》中所包含的人文精神?！景鍟O計】薄伽丘與《十日談》(一)文藝復興的背景經(jīng)濟、階級、思想催化劑(二)薄伽丘【答辯題目解析】1.意大利為什么能成為文藝復興的發(fā)源地和中心?【參考答案】(1)意大利雖不是一個統(tǒng)一個國家，戰(zhàn)爭頻仍，紛爭不已，但在經(jīng)濟上呈現(xiàn)出一種特有的繁榮，一些城市共和國的商業(yè)和手工業(yè)十分發(fā)達，有雄厚的財力，為文學藝術的發(fā)展提供了非常有利的物質(zhì)環(huán)境。(2)意大利曾是古羅馬文化的中心，保存了很多古羅馬建筑遺址和文化典籍，在城市中的有不少博學多識者，對古代羅馬文化深感興趣，同時，城市共和國的統(tǒng)治者和豪商巨賈也給予這些人極大的幫助。(3)意大利人在從事商業(yè)手工業(yè)中廣泛與外界接觸，具有極強的開放性，極易接受人文主義思想，擺脫天主教的束縛，這就為文藝復興準備了力量。2.在課堂教學中，提問需要注意哪些原則?【參考答案】(1)針對性原則：要針對教材內(nèi)容、教學目的以及學生的疑難而設計和提出問題，做到有的放矢。(2)可接受性原則：課堂提問首先應注意從學生的實際出發(fā)，了解每個學生的不同個性、不同水平，正確估計學生的能力，有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。設計的問題要有區(qū)別，要有不同的深度和難度要求。(3)循序漸進性原則：要求教師按教材內(nèi)容和學生認識發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁的設計提問。(4)學生主體性原則：課堂提問的目的在于充分發(fā)揮和調(diào)動學生的內(nèi)部動機和作用。發(fā)揮學生主體作用的方法主要有三種：一是引導學生去探求真理;二是要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題;是歡迎學生發(fā)表創(chuàng)新見解，并及時予以鼓勵。34.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體課件展示帝國元首奧古斯的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多，管理事務繁雜。因為公民包括了種族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統(tǒng)治起來困難至極?！苯處熖釂枺簽槭裁磿霈F(xiàn)這樣的新問題和新矛盾呢?引導學生思考，進入新課教學。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過渡：上節(jié)我們學習了習慣法到《十二銅表法》。同學們一起來回憶一下，在這一時期，羅馬確定的這種公民法的主要適用范圍是什么?學生回答，教師總結：羅馬公民，僅指羅馬共和國時期的成年男性公民。教師出示“羅馬擴張示意圖”，提問：從地圖上我們能夠得到哪些信息?學生回答，教師總結：從宏觀上看羅馬疆域不斷擴大，至1世紀后期，羅馬帝國已經(jīng)建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區(qū)域，成為整個地中海地區(qū)的主人。(二)羅馬法的發(fā)展與完善教師過渡：隨著羅馬帝國的不斷擴張和壯大，羅馬法也不斷地完善和發(fā)展，由最初的公民法發(fā)展為萬民法。1.由公民法到萬民法教師提問：請同學們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發(fā)展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢?教師小結：羅馬法的完善，其中包括多種內(nèi)容，主要有皇帝頒布的法令、法學家編纂的法律等納入其中。帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當?shù)乃痉ūＵ稀＝處熃榻B：到公元6世紀時，皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標志著羅馬法體系的最終完成。2.公民法到萬民法發(fā)展的必然性過渡：由公民法到萬民法的發(fā)展，體現(xiàn)了羅馬帝國發(fā)展的進步。法律的這種發(fā)展，更是羅馬社會的進步。教師提問：為什么會出現(xiàn)這樣的法律發(fā)展遞變?到底是歷史的偶然還是必然，結合課本和老師給出的材料，請同學們思考一下，小組討論并說明原因。材料如下：學生討論得出，隨著帝國的擴大，各國商品經(jīng)濟的發(fā)展、貿(mào)易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統(tǒng)一秩序。另外，各國的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護。教師總結：經(jīng)濟方面，國際交往的擴大、商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現(xiàn)出來。特別是被征服者得不到公民法的保護，對羅馬統(tǒng)治表現(xiàn)出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法已無法應對這些新變化。教師強調(diào)：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發(fā)展的必然趨勢。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。作業(yè)：說說古羅馬法律的不斷完善帶來的影響有哪些?【板書設計】【答辯題目解析】1.根據(jù)你的了解，談談羅馬法為什么能對后世產(chǎn)生深遠影響?【參考答案】(1)羅馬法在發(fā)展過程中隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有較強的生命力。(2)羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件。到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效?！北徽鞣膰液偷貐^(qū)都無一不在一定程度上受到先進羅馬法的影響。(3)羅馬法的發(fā)展是羅馬統(tǒng)治者重視法學、尊重法學家的結果。(4)羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。2.請你說說日常的備課工作應該包括哪些環(huán)節(jié)?【參考答案】備課是教師教學工作的重要環(huán)節(jié)，備課能夠最大限度的幫助教師實現(xiàn)授課環(huán)節(jié)更具計劃性和針對性。按照新課標的要求，我認為備課工作應該包括三個環(huán)節(jié)：第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達到教學效果的前提。教師必須做到對教材和教學內(nèi)容的熟稔，對教學目標的明確，只有充分理解了自己的教學任務后，才會有明確的導向性，才能確保做好教學工作。第二步：備教法。教法是進行課堂教學的有效手段。在此環(huán)節(jié)中，教師應首先考慮知識點的難易程度，針對難易程度來決定教法，對于簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化：遇到有難度的內(nèi)容，教師應找準關鍵問題、進行點撥，幫助學生進行思路分析，進而掌握知識。第三步：備學生。備學生是課堂教學中進行“個性化”教學的核心。由于學生的學習基礎、性格氣質(zhì)各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學生的個體差異入手，在備課時設身處地考慮全體學生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學對象，以調(diào)動其學習積極性。只有做好這三個方面，才能建立良好的教學關系，達到提高教學效果的目的。34.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體課件展示帝國元首奧古斯的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多，管理事務繁雜。因為公民包括了種族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統(tǒng)治起來困難至極。”教師提問：為什么會出現(xiàn)這樣的新問題和新矛盾呢?引導學生思考，進入新課教學。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過渡：上節(jié)我們學習了習慣法到《十二銅表法》。同學們一起來回憶一下，在這一時期，羅馬確定的這種公民法的主要適用范圍是什么?學生回答，教師總結：羅馬公民，僅指羅馬共和國時期的成年男性公民。教師出示“羅馬擴張示意圖”，提問：從地圖上我們能夠得到哪些信息?學生回答，教師總結：從宏觀上看羅馬疆域不斷擴大，至1世紀后期，羅馬帝國已經(jīng)建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區(qū)域，成為整個地中海地區(qū)的主人。(二)羅馬法的發(fā)展與完善教師過渡：隨著羅馬帝國的不斷擴張和壯大，羅馬法也不斷地完善和發(fā)展，由最初的公民法發(fā)展為萬民法。1.由公民法到萬民法教師提問：請同學們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發(fā)展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢?教師小結：羅馬法的完善，其中包括多種內(nèi)容，主要有皇帝頒布的法令、法學家編纂的法律等納入其中。帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當?shù)乃痉ūＵ稀＝處熃榻B：到公元6世紀時，皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標志著羅馬法體系的最終完成。2.公民法到萬民法發(fā)展的必然性過渡：由公民法到萬民法的發(fā)展，體現(xiàn)了羅馬帝國發(fā)展的進步。法律的這種發(fā)展，更是羅馬社會的進步。教師提問：為什么會出現(xiàn)這樣的法律發(fā)展遞變?到底是歷史的偶然還是必然，結合課本和老師給出的材料，請同學們思考一下，小組討論并說明原因。材料如下：學生討論得出，隨著帝國的擴大，各國商品經(jīng)濟的發(fā)展、貿(mào)易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統(tǒng)一秩序。另外，各國的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護。教師總結：經(jīng)濟方面，國際交往的擴大、商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現(xiàn)出來。特別是被征服者得不到公民法的保護，對羅馬統(tǒng)治表現(xiàn)出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法已無法應對這些新變化。教師強調(diào)：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發(fā)展的必然趨勢。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。作業(yè)：說說古羅馬法律的不斷完善帶來的影響有哪些?【板書設計】【答辯題目解析】1.根據(jù)你的了解，談談羅馬法為什么能對后世產(chǎn)生深遠影響?【參考答案】(1)羅馬法在發(fā)展過程中隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有較強的生命力。(2)羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件。到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效?！北徽鞣膰液偷貐^(qū)都無一不在一定程度上受到先進羅馬法的影響。(3)羅馬法的發(fā)展是羅馬統(tǒng)治者重視法學、尊重法學家的結果。(4)羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。2.請你說說日常的備課工作應該包括哪些環(huán)節(jié)?【參考答案】備課是教師教學工作的重要環(huán)節(jié)，備課能夠最大限度的幫助教師實現(xiàn)授課環(huán)節(jié)更具計劃性和針對性。按照新課標的要求，我認為備課工作應該包括三個環(huán)節(jié)：第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達到教學效果的前提。教師必須做到對教材和教學內(nèi)容的熟稔，對教學目標的明確，只有充分理解了自己的教學任務后，才會有明確的導向性，才能確保做好教學工作。第二步：備教法。教法是進行課堂教學的有效手段。在此環(huán)節(jié)中，教師應首先考慮知識點的難易程度，針對難易程度來決定教法，對于簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化：遇到有難度的內(nèi)容，教師應找準關鍵問題、進行點撥，幫助學生進行思路分析，進而掌握知識。第三步：備學生。備學生是課堂教學中進行“個性化”教學的核心。由于學生的學習基礎、性格氣質(zhì)各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學生的個體差異入手，在備課時設身處地考慮全體學生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學對象，以調(diào)動其學習積極性。只有做好這三個方面，才能建立良好的教學關系，達到提高教學效果的目的。35.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師展示歷史人物圖片，提問：大家知道這是誰嗎?他曾在中國近代史做了一次驚天動地的大事情，大家知道是什么嗎?學生自由回答，教師引導：熊秉坤是武昌起義的功臣，他們打響了武昌起義的第一槍。今天我們就一起學習武昌起義，去感受當時革命人士的熱血激情。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師安排學生閱讀教材思考：為什么會爆發(fā)武昌起義?當時的社會狀況如何?學生回答：《辛丑條約》簽訂后，中國人普遍感到清政府腐敗無能，應當推翻。由此可見，階級矛盾比較尖銳。教師追問：為了維護自己的統(tǒng)治，緩和階級矛盾，清政府是怎么做的?學生回答：清政府相繼打出“新政”和“預備立憲”的幌子，進行改革。教師設疑：什么是“新政”和“預備立憲”?實行后有何影響?學生結合課前收集的資料，上臺講述：“新政”內(nèi)容包括獎勵實業(yè)、興辦學堂、編練新軍等?！邦A備立憲”是清政府宣布為預備實行君主立憲所采取的一系列措施，如設立諮議局和籌建資政院、頒布《欽定憲法大綱》、組新內(nèi)閣等。這些改革客觀上促進了資本主義的發(fā)展，提高了資產(chǎn)階級的地位，為民主革命準備了一些條件。教師安排學生閱讀教材，自主思考：除了這些因素之外，還有哪些因素也促使了起義的爆發(fā)呢?學生回答：隨著新式學堂的勃興和留學教育的發(fā)展，革命知識分子的隊伍不斷壯大，為起義奠定了階級基礎。像章炳麟、鄒容和陳天華等知識分子還不斷宣傳天賦人權等資產(chǎn)階級民主革命思想，其中上海和東京尤其活躍，這為起義奠定了思想基礎。教師在多媒體展示《中國同盟會成立大會》以及《民報·發(fā)刊詞》的圖片，讓學生結合教材思考：在起義前，革命黨人做了哪些組織準備?學生交流回答：1894年孫中山在檀香山建立興中會，這是中國第一個資產(chǎn)階級民主革命團體，成立后民主革命團體如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。1905年成立了中國同盟會，這是近代中國第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。會上將“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權”作為政治綱領。教師設疑：后來我們將“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權”稱為三民主義，如何理解其內(nèi)容呢?并安排學生用五分鐘時間進行小組討論。學生討論后回答：“驅(qū)除韃虜，恢復中華”是民族主義，即用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治?！盎謴椭腥A，創(chuàng)立民國”是民權主義，即通過政治革命推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級共和國。“平均地權”是民生主義。教師補充：正是有革命綱領的指引及組織的領導，在同盟會成立后革命黨人就發(fā)動了一系列武裝起義，推動全國革命進入高潮，武漢也成為民主革命的搖籃。(二)經(jīng)過教師引導：在武漢爆發(fā)起義還得需要一些有利的時機，終于在1911年5月時機到來。由于清政府強行收回民間集資自辦的粵漢、川漢鐵路，引起轟轟烈烈的保路風潮。清政府急調(diào)湖北新軍入川鎮(zhèn)壓，湖北防務空虛。教師安排學生閱讀教材思考：武昌起義到底怎么進行的呢?學生回答：剛開始湖北革命黨人乘防務空虛策劃起義，但消息泄漏，湖廣總督下令搜捕革命黨人，形勢異常嚴峻。10月10日，武昌城內(nèi)新軍工程營的熊秉坤率先帶領革命黨人起義，攻占楚望臺軍械庫。新軍炮兵、步兵聞風響應。革命軍占領武昌。12日，占領武漢三鎮(zhèn)。(三)結果教師展示相關史料并提問：武昌起義后的結果如何?對當時的政局有何改變嗎?【答辯題目解析】1.簡要闡述三民主義的內(nèi)容及含義?！緟⒖即鸢浮棵褡逯髁x──驅(qū)除韃虜，恢復中華，是民族革命，用革命手段推翻滿清政府的統(tǒng)治。民權主義──創(chuàng)立民國，是政治革命，推翻封建帝制建立資產(chǎn)階級共和國。民生主義──平均地權，是社會革命，核定地價、漲價歸公。2.你本節(jié)課的作業(yè)是什么?你覺得布置作業(yè)需要遵循什么原則?【參考答案】本節(jié)課我所布置的作業(yè)是收集武昌起義后的社會狀況資料，下節(jié)課分享交流。我認為課后作業(yè)需要遵循的原則如下：(1)趣味性：新課改所強調(diào)的課后作業(yè)不是對課堂知識的機械訓練式的強化記憶，而是改變學生被動的學習狀態(tài)，變“要我做”為“我要做”。興趣不是所有學生都有，這就需要教師有意識地去設計趣味型的作業(yè)。(2)多樣性：每個學生的學習方式和程度不同，致使每個學生都有自己獨特的認知結構和認知發(fā)展規(guī)律，具有差異性。這就要求作業(yè)的設計要有多樣性的特點。(3)多元性：要多元化的鍛煉學生能力。比如合作學習以全員互動為基礎，以團隊狀況為評價標準，既有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神、集體觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與能力。36.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放BBC關于基督教歷史紀錄片的節(jié)選視頻，提問學生：基督教主要包括哪些教派?學生根據(jù)視頻資料回答：天主教、東正教和新教三大教派。教師順勢提問：新教如何而來?因何而起?這一教派所主張的內(nèi)容和其他派別又有何區(qū)別?這節(jié)課就讓我們一起走進宗教改革。從而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過渡：文藝復興把人從封建神學的束縛中解放出來，更多的關注人和人類社會，多年以后，人們在思想領域又取得了巨大的突破，我們稱之為宗教改革。教師講解“卡諾莎之辱”，組織學生自主閱讀課文，提問：試從思想、政治、經(jīng)濟等方面思考，為什么會進行宗教改革?學生思考回答的基礎上，教師進行歸納總結：文藝復興中，人文主義學者盡管對宗教保持較為溫和的態(tài)度，但其以人為中心的思想極大地沖擊了天主教的精神獨裁，天主教的權威日益受到人們的懷疑;中世紀時教權凌駕于王權之上，天主教會對人們進行嚴密的精神統(tǒng)治，占有大量的土地，對各國人民大肆搜刮。教師補充講解：隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級反封建斗爭進一步高漲，這是宗教改革的根本原因。但資產(chǎn)階級力量弱小，而天主教勢力強大，根深蒂固，這就決定了早期資產(chǎn)階級的反封建斗爭往往采取借助宗教反對天主教神學的方式來進行。教師提問：宗教改革為什么首先出現(xiàn)在德意志?學生回答后教師總結：16世紀的德意志處于四分五裂的狀態(tài)，成為受羅馬天主教會壓榨最嚴重的地區(qū)，被視為“教皇的奶?！保虼?，民族壓迫、階級壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發(fā)源地。教師利用多媒體展示史料并提問：這句話從何而來?宗教改革的導火索是什么?學生思考回答：他提出“因信稱義”的思想，認為只要有虔誠的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券;主張每個基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權利，而不是盲目聽從教皇和教會的說教。教師補充：馬丁·路德還主張簡化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗。堅持君主的權利高于教士甚至教皇，國家權力高于教會，否定羅馬教廷的權威。過渡：馬丁·路德的教義在德國北部和中部迅速傳播，形成了路德教派，受其影響，瑞士、法國、英國等國紛紛進行宗教改革，形成了新教。教師提問：新教除了路德派以外，還有哪些呢?學生回答：加爾文派和英國國教。(三)影響教師請同學們以歷史小組為單位，綜合本課所學知識，8分鐘時間討論：宗教改革的性質(zhì)是什么?宗教改革的傳播產(chǎn)生了怎樣的影響?小組討論后發(fā)表意見，教師總結：宗教改革是一場在宗教外衣掩飾下發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬神權統(tǒng)治的政治運動。它打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，解放了人們的思想，人文主義得到了進一步的傳播和發(fā)展，對后來資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生了重大影響。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：請同學們課下比較分析宗教改革和文藝復興的異同點，下節(jié)課交流討論?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.請簡要說明宗教改革的背景?！緟⒖即鸢浮?1)文藝復興的影響。文藝復興中以人為中心的思想極大的沖擊了天主教的精神獨裁，天主教的權威日益受到人們的質(zhì)疑。(2)天主教會對歐洲尤其是對德意志的壓榨。中世紀的天主教會對人們進行嚴密的精神統(tǒng)治，占有大量的土地，對各國人民大肆搜刮。16世紀的德意志處于四分五裂的狀態(tài)，成為受羅馬天主教會壓榨最嚴重的地區(qū)，被視為“教皇的奶?！?。因此，民族壓迫、階級壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發(fā)源地。(3)隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級反封建斗爭進一步高漲。(4)導火索：1517年，羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券。2.中學教師如何正確使用中學歷史教科書?【參考答案】(1)基于閱讀的理解深入鉆研課程標準的基礎上研究歷史教科書;以單元為單位閱讀教科書;仔細閱讀每課內(nèi)容，確定教學目標和重難點。(2)基于教學重點的拓展學習通過閱讀和理解教科書的過程，教師結合具體的教學實際，可以指定合理的學習方案，并且對教科書學習順序進行調(diào)整，對學習內(nèi)容進行拓展。擴大閱讀范圍，尋求更多更適用的教學材料。(3)基于學生的自主發(fā)展依靠學科促進學生的自主發(fā)展，首先是以教科書為藍本的。因此，教科書能否發(fā)揮作用，也是教師需要在刺激學生自主發(fā)展的基礎上，合理使用教科書，使其發(fā)揮作用。37.【簡答題】1.題目：秦始皇的暴政2.內(nèi)容：秦始皇對思想文化嚴加控制，接受李斯的建議，他發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關醫(yī)學、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。后來，一些儒生又批評秦始皇濫施刑罰。秦始皇大怒，認為這些儒生妖言惑眾，下令追查，結果活埋460名儒士。為了阻止北方游牧民族匈奴人南下，秦始皇在派大將蒙恬率兵30萬北擊匈奴的同時，下令把秦、趙、燕三國的長城連接擴建，形成西起臨洮，冬至遼東，延袤萬余里的長城。秦始皇強制征用40萬民夫修筑長城。由于工程艱巨，施工條件簡陋，民夫大量死亡。長城是中國古代勞動人民汗水和智慧的結晶，后來成為中華民族的偉大象征。秦始皇窮奢極欲地大興土木。在統(tǒng)一六國的過程中，每滅一國，他就下令繪制該國王室宮殿圖樣，在咸陽城北的山麓上，逐一仿建。他還下令修建規(guī)模更大的阿房宮。阿房宮的前殿東西五百步，南北五十丈，殿上可同時坐一萬人。所需木材和石料要從現(xiàn)在江西、四川、湖北等地翻山越嶺運送。人民以童謠的形式咒罵