幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織-幼兒園談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)與指導(dǎo)要點(diǎn)

幼兒談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)案例導(dǎo)學(xué)幼兒園新入職不久的王老師被要求開(kāi)展一次幼兒談話活動(dòng)公開(kāi)課，這對(duì)于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的王老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。請(qǐng)大家?guī)椭趵蠋熛胍幌?，如何設(shè)計(jì)幼兒談話活動(dòng)呢？幼兒談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？幼兒談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)：（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫常ǘ﹪@話題自由交談（三）圍繞話題深入交談（四）遷移談話的經(jīng)驗(yàn)（五）關(guān)注幼兒談話學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)（六）靈活調(diào)整教師角色，形成和諧的師幼關(guān)系1.營(yíng)造寬松、自由的談話氛圍2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境（1）用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境（2）以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境（3）以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)1創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫?/p>

當(dāng)話題提出后，要為幼兒提供充足的機(jī)會(huì)，讓他們有足夠的時(shí)間與他人分享自己的體會(huì)和想法。教師在指導(dǎo)這個(gè)過(guò)程時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1.給幼兒充分的自由，講述內(nèi)心的真實(shí)感受2.注意自由交談中的個(gè)體差異2圍繞話題自由交談

幼兒在自由交談時(shí)運(yùn)用到的是現(xiàn)有儲(chǔ)備知識(shí)，教師要適時(shí)地用提問(wèn)或啟發(fā)的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)新的交談技能和談話規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：1.談話的深入是逐步進(jìn)行的2.正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)3圍繞話題深入交談

這一步一般滲透到日常生活幼兒與人交往的情境中，教師應(yīng)使幼兒在談話活動(dòng)中學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)在日常生活中不斷加以練習(xí)和實(shí)踐。如可以讓幼兒將新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到同伴、父母的交往中。4遷移談話的經(jīng)驗(yàn)

對(duì)幼兒談話能力的培養(yǎng)，需要關(guān)注幼兒談話的核心經(jīng)驗(yàn)。核心經(jīng)驗(yàn)主要包括三個(gè)方面：良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力、掌握并運(yùn)用交流和表達(dá)的規(guī)則、在談話中運(yùn)用初步的談話策略。5關(guān)注幼兒談話學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)

幼兒教師的角色不是單一的，是多種多樣的，可以是幼兒的引導(dǎo)者、參與者、觀察者和合作者等。在談話活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要做到靈活把控、自由切換。6靈活調(diào)整教師角色，形成和諧的師幼關(guān)系

課后思考請(qǐng)你想一想如何為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫常坑變赫勗捇顒?dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)案例導(dǎo)學(xué)在一次以“美麗的花”為主題的談話活動(dòng)中，王老師帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察花朵，幼兒開(kāi)心的圍繞著花朵發(fā)表著自己的想法。突然，一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，將幼兒的注意力都吸引了過(guò)去，王老師連忙上前制止，并禁止幼兒東張西望。案例中王老師的做法正確嗎？在指導(dǎo)幼兒談話活動(dòng)中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？幼兒談話活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：（一）生活中尋找主題——想說(shuō)就說(shuō)（二）集體教學(xué)中精心設(shè)計(jì)——學(xué)說(shuō)會(huì)說(shuō)（三）角色中正確定位——引導(dǎo)支持（一）生活中尋找主題——想說(shuō)就說(shuō)一日生活中有話題節(jié)日活動(dòng)中有話題自然環(huán)境中有話題010203社會(huì)生活中有話題04幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為活動(dòng)的主題，教師要重視一日生活的教育價(jià)值。如進(jìn)餐時(shí)，請(qǐng)幼兒談一談食物的色、香、味；游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒談一談?dòng)螒虻囊?guī)則和玩法等等。1一日生活中有話題

（一）生活中尋找主題——想說(shuō)就說(shuō)節(jié)日更容易引起幼兒的興趣和共鳴，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、六一兒童節(jié)等都是幼兒較熟悉的節(jié)日，教師可以在這些節(jié)日中尋找話題。如關(guān)于春節(jié)的談話，可以從春節(jié)的傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等開(kāi)展一系列的談話活動(dòng)，既豐富幼兒的知識(shí)，又增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)。2節(jié)日活動(dòng)中有話題

（一）生活中尋找主題——想說(shuō)就說(shuō)在自然環(huán)境中進(jìn)行實(shí)物擬人化談話，如柜子的秘密、小椅子的悄悄話、小花的眼淚等等。3自然環(huán)境中有話題

（一）生活中尋找主題——想說(shuō)就說(shuō)如教師可以選擇各種各樣的職業(yè)、場(chǎng)所等作為話題，讓幼兒談一談白衣天使、警察叔叔、美麗的公園。4社會(huì)生活中有話題

（一）生活中尋找主題——想說(shuō)就說(shuō)（二）集體教學(xué)中精心設(shè)計(jì)——學(xué)說(shuō)會(huì)說(shuō)適宜情境，引出話題0102多種方法，鼓勵(lì)創(chuàng)造幼兒思維的主要形式是具體形象思維，教師可以用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境，如，在“可愛(ài)的小白兔”談話活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒走到戶外，觀察園內(nèi)的小白兔，自然的引出話題。1適宜情境，引出話題

（二）集體教學(xué)中精心設(shè)計(jì)——學(xué)說(shuō)會(huì)說(shuō)教師可以通過(guò)拼湊組合談話法、想象談話法、情景設(shè)問(wèn)談話法以及多角度談話法，鼓勵(lì)幼兒積極參與談話，使幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的談話。2多種方法，鼓勵(lì)創(chuàng)造

（二）集體教學(xué)中精心設(shè)計(jì)——學(xué)說(shuō)會(huì)說(shuō)1.智慧發(fā)問(wèn)，多