幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)-常規(guī)活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)）

幼兒園建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）建構(gòu)區(qū)概念：建構(gòu)區(qū)：是幼兒游戲的一個活動區(qū)角，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪花片等）構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實活動游戲的一個活動區(qū)。幼兒對建構(gòu)區(qū)的建構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始建造房子、橋、汽車等等。（二）建構(gòu)區(qū)區(qū)域布局1、選擇建構(gòu)區(qū)地點可以是走廊或者是教室的角落。注意：①玩具玩具的柜子要擺放在合理的位置，最好是靠墻不易幼兒推倒的地方；②要保證玩具的數(shù)量和場地成比例，最好是場地大，有利于幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。2、要有制作插卡的地方（插卡主要是控制幼兒的數(shù)量，防止出現(xiàn)人太多，玩具少；或者是人太多，容易毀壞別人的作品）（二）建構(gòu)區(qū)區(qū)域布局3、建構(gòu)區(qū)要用其他的物體（泡沫墊、地毯等）做地毯。原因：①、幼兒在搭建的時候大部分會跪下或者坐下來搭建，地毯有益于防止幼兒衣服等衛(wèi)生。②、保證玩具的衛(wèi)生與不破損，有利于第二次的循環(huán)使用。（二）建構(gòu)區(qū)區(qū)域布局4、保證玩具的數(shù)量與質(zhì)量①、根據(jù)幼兒發(fā)展《指南》與《綱要》的要求，幼兒園玩具最好是種類少數(shù)量多的要求，對建構(gòu)區(qū)的玩具應(yīng)該盡可能的滿足去數(shù)量的保證。②、幼兒玩玩具，是直接與身體甚至嘴巴等位置接觸的，所以要保證玩具的質(zhì)量的無毒性。5、建構(gòu)區(qū)的玩具要適合所在班級幼兒的發(fā)展特點（小、中、大班的幼兒發(fā)展水平是不同的，所以在配備玩具的時候要合理性）（三）建構(gòu)區(qū)主題環(huán)境的設(shè)計主題墻：我是小小建筑師1、建構(gòu)區(qū)主題環(huán)境表現(xiàn)形式（以“我是小小建筑師”為例）①半立體式（房子的屋頂采用的是半立體式）②立體式（墻壁采用的是立體式：將卡紙表面畫成磚塊，然后折為大塊貼上去）③綜合式（樹、花藤采用的是綜合式，因為葉子不能往一個方向。）（三）建構(gòu)區(qū)主題環(huán)境的設(shè)計2、注意事項①主題墻要體現(xiàn)其主題性及教育性（要根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點與教育內(nèi)容需要，科學(xué)有目的的選擇和布置建構(gòu)區(qū)環(huán)境）②建構(gòu)區(qū)主題環(huán)境設(shè)計以立體的為主，但要考慮安全環(huán)保。③積極的調(diào)動幼兒的興趣，與幼兒一起完成環(huán)境布置。（四）建構(gòu)區(qū)的指導(dǎo)1、建構(gòu)區(qū)域活動游戲規(guī)則指導(dǎo)（1）安靜進(jìn)區(qū)，選擇喜歡的材料，找個寬松的位置坐下建砌。（2）能主動大方地邀請同伴一塊兒活動，友好合作，但要控制好人數(shù)，防止太多人在一個區(qū)域不易控制和幼兒的搭建。（3）活動后欣賞，分享大家建構(gòu)成果的喜悅之情。（4）能自覺在活動后收拾好物品材料，分類放回原處。（四）建構(gòu)區(qū)的指導(dǎo)2、指導(dǎo)重點：（1）啟發(fā)幼兒大膽嘗試運用多種方法、多種材料進(jìn)行建構(gòu)。（2）注意提醒幼兒在活動中珍惜他人的建砌成果，不故意毀壞。（3）關(guān)注獨特幼兒（當(dāng)有幼兒去破壞別人的成果時，教師應(yīng)該及時的制止）建構(gòu)區(qū)材料：

1、塑料拼插玩具2、木質(zhì)積木3、紙杯4、紙牌5、廢舊物品：奶粉桶、露露罐、可比克桶酸奶盒6、輔材：小汽車、植物、花卉、交通標(biāo)識、字卡

幼兒園角色、表演游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)12幼兒園角色、表演游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動區(qū)簡介角色、表演游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)表演游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)13角色游戲幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創(chuàng)造性的反應(yīng)現(xiàn)實生活的一種游戲。游戲的主題和情節(jié)源于幼兒的生活經(jīng)驗，該區(qū)域為游戲主題和情節(jié)展開而進(jìn)行的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，應(yīng)當(dāng)直接依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒的生活經(jīng)驗越接近，幼兒越能充分表現(xiàn)他們對生活印象的記憶，鞏固對生活事件的理解，游戲情節(jié)的展開水平也就越高。14表演游戲定義：表演游戲是指兒童根據(jù)自己的意愿和理解，通過自己想象自由地、即興式地再現(xiàn)作品，每次重復(fù)都可以創(chuàng)造性地改編。（區(qū)域活動形式出現(xiàn)的幼兒表演主要屬于表演游戲）故事表演游戲：手偶、指偶、桌面表演、木偶表演、影子戲表演、歌舞表演游戲：小舞臺表演

15角色、表演游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體要求：角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境化，貼近幼兒生活，富有親近感；基本的家具、材料（以物代物）等；表演游戲區(qū)營造表演氛圍，激發(fā)幼兒表演興趣；小班歌舞表演類為主，中大班故事表演類應(yīng)有突顯故事的場景創(chuàng)設(shè)；基本的家具、服裝道具、收納等材料；16角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)家具配置角色游戲區(qū)域游戲展示區(qū)游戲延伸區(qū)班級角色游戲區(qū)家具配置為滿足幼兒角色游戲開展在該區(qū)域內(nèi)配置相應(yīng)的家具

1.玩具柜、架（高度不超過1.2M、深度0.30-0.40M為宜）；

2.情景小家具（充分考慮場地、幼兒身高、人數(shù)等因素）及相應(yīng)成品、自制材料；

3.收納盒（透明為宜，便于歸類查找）。角色游戲區(qū)域利用成品、自制家具、地墊等，運用多種區(qū)隔方法模仿角色游戲主題現(xiàn)實生活場景創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)域如：“娃娃家”的家庭場景；“超市”的售賣區(qū)域；“餐廳”的后堂、用餐區(qū)等；地面標(biāo)記標(biāo)識。19202122232425角色游戲展示區(qū)利用墻面、柜面等區(qū)域，圖文并茂地展示該游戲主題下幼兒游戲情況如：游戲規(guī)則要求；角色、職責(zé)的介紹；角色游戲分工；幼兒游戲過程中遇到的問題及解決方法（交往）；游戲過程中所需技能的學(xué)習(xí)介紹（技能方法：榨果汁、包包子等）2728293031角色游戲延伸區(qū)幼兒游戲過程中經(jīng)驗碰撞延伸出的關(guān)聯(lián)內(nèi)容

如：伴隨“娃娃家”游戲進(jìn)程，為滿足幼兒游戲需要延伸出的“小超市”、“小菜店”、“娃娃門診”等內(nèi)容；“超市”游戲可能延伸出的“休閑區(qū)”、“快餐店”等內(nèi)容；33表演游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)家具配置表演場景區(qū)游戲展示區(qū)游戲延伸區(qū)班級表演游戲區(qū)家具、材料基本配置為滿足幼兒表演游戲開展在該區(qū)域內(nèi)配置相應(yīng)的背景、家具

1.小舞臺背景、表演內(nèi)容場景背景、手偶架、地墊、話筒、音響設(shè)備等；2.玩具柜、衣架、手偶分類架、觀眾椅等；

3.表演用服飾、手偶、指偶、木偶等；4.小樂器；5.收納盒（尺寸相符、透明為宜，便于歸類查找）。表演游戲區(qū)域根據(jù)表演區(qū)的游戲活動類型。利用成品、自制背景、地墊等布置的供幼兒表演的區(qū)域，表演氛圍突顯如：“小舞臺”的表演舞臺、背景；故事表演的場景布景；地面標(biāo)記標(biāo)識；3637383940表演游戲展示區(qū)利用墻面、柜面等區(qū)域，圖文并茂地展示該游戲主題下幼兒游戲情況如：游戲規(guī)則要求、舞臺表演程序；觀眾守則；故事表演的角色構(gòu)成；表演出場順序；幼兒游戲過程中遇到的問題及解決方法（交往）；游戲過程中所需技能的學(xué)習(xí)介紹（技能方法：場景、道具制作等）424344454647484950表演游戲延伸區(qū)幼兒游戲過程中經(jīng)驗碰撞延伸出的關(guān)聯(lián)內(nèi)容

如：伴隨幼兒游戲進(jìn)程，為滿足幼兒游戲需要延伸出的“道具制作店”、“修補(bǔ)店”等內(nèi)容，可與相應(yīng)游戲區(qū)整合進(jìn)行，達(dá)到游戲區(qū)內(nèi)容的有機(jī)整合；根據(jù)材料的不同性質(zhì)、種類與幼兒游戲需要選擇適宜的呈現(xiàn)方式，或掛、或平鋪、或壘高、或排列等，便于取放并保持視覺的美感；材料擺放在相對固定的位置，并貼上標(biāo)簽，幫助幼兒養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；根據(jù)不同的年齡段設(shè)置標(biāo)簽。52班級角色、表演游戲區(qū)材料陳列5354環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求整體環(huán)境溫馨、舒適，有游戲氛圍；突出游戲區(qū)的不同的功能；突出年齡段特點（內(nèi)容選擇、場景布置、展示區(qū)引導(dǎo)等）；撰寫簡單、清晰的班級角色區(qū)、表演區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)說明并輔以環(huán)創(chuàng)現(xiàn)場照片；幼兒園科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒創(chuàng)設(shè)可以自由進(jìn)行實驗操作和科學(xué)探索的區(qū)域空間。

小班科學(xué)區(qū)：貼近小班幼兒的興趣和年齡特點，選擇的材料和內(nèi)容應(yīng)該具有游戲性、操作性的特點，可以單獨設(shè)置，也可以和玩具區(qū)、沙水區(qū)等結(jié)合起來設(shè)置；中大班科學(xué)區(qū)：創(chuàng)建突出操作性、趣味性和游戲性外，更要突出探究性和挑戰(zhàn)性，提供充足的活動材料和充裕的操作空間供幼兒進(jìn)行探究。班級科學(xué)活動區(qū)：一、科學(xué)活動區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)

《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：1、對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5、愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?？茖W(xué)區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)1、親近自然，喜歡探究目標(biāo)2、具有初步的探究能力目標(biāo)3、在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象科學(xué)活動區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo):

不能將幼兒獲得完整的科學(xué)概念作為主要內(nèi)容，而是要將科學(xué)素養(yǎng)的提高作為發(fā)展的目標(biāo)。科學(xué)素養(yǎng)是未來每個人所必須具有的，具體包括科學(xué)知識及其運用、科學(xué)方法以及科學(xué)態(tài)度三方面組成?？茖W(xué)區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒對于周圍自然界的好奇心和探究欲望。科學(xué)區(qū)的活動就要增進(jìn)和保持幼兒對于周圍世界和新鮮事物的好奇心，激發(fā)他們進(jìn)一步探究和思考的動機(jī)。2、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度。即尊重事實和證據(jù)、客觀中立、堅持性、批判質(zhì)疑、不迷信權(quán)威等?？茖W(xué)區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)

3、發(fā)展幼兒科學(xué)探究的能力。

科學(xué)活動區(qū)在發(fā)展幼兒的科學(xué)探究方面要做到（1）用適宜的感官去感知和了解事物；（2）準(zhǔn)確使用并保管好科學(xué)探究材料和設(shè)備；（3）用數(shù)量化的方法進(jìn)行觀察（如點數(shù)、測量）；區(qū)分物體、事件和現(xiàn)象之間的相似、差異和變化；（4）對材料、事件和現(xiàn)象進(jìn)行分類并解釋理由；（5）運用科學(xué)探究的過程（預(yù)測、收集數(shù)據(jù)）

二、科學(xué)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)

（一）空間布置根據(jù)班級活動室的面積、幼兒人數(shù)等因素來確定。1、活動室面積大：（尤其是人均面積較大的班級）創(chuàng)建科學(xué)區(qū)可以分主題創(chuàng)設(shè)：

如沙水區(qū)、光影區(qū)、電磁區(qū)等；2、面積小的班級：在創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)時可能就需要與其他區(qū)域結(jié)合起來考慮。

可以把科學(xué)區(qū)和自然角相結(jié)合，也可以把科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、合并設(shè)置為益智區(qū)。3、沒有開放式櫥柜的班級，可以把科學(xué)探索的材料集中在幾個主題箱中分別摞放等開展區(qū)域活動或自由活動時在取出來分組或個別使用。

空間布置注意幾點：

1、活動內(nèi)容豐富，有的需要水，有的需要電，有的需要黑暗或光照。

科學(xué)區(qū)最好能臨近水源、光源和電源，或者有特別的裝置。2、科學(xué)區(qū)的探索活動需要幼兒專注投入。科學(xué)區(qū)要注意與表演區(qū)等相對吵鬧的區(qū)域有一定間隔。3、有足夠空間的班級，教師還需要提供櫥柜擺放科學(xué)區(qū)的材料。按主題放在籃子、托盤或者盒子里，貼上標(biāo)簽在擺放到幼兒能自由取放的櫥柜中。

空間布置注意幾點：

4、活動中需要教師指導(dǎo)幼兒操作探索的材料：可以放置在高一點的封閉式櫥柜中，活動根據(jù)計劃，分階段呈現(xiàn)材料。5、空間間隔或科學(xué)區(qū)域的墻面利用：可以懸掛、粘貼部分操作材料，也可以張貼實驗操作步驟和方法的示意圖，還可以張貼幼兒的實驗記錄圖表，有些實驗材料也可以直接固定在墻上。（二）科學(xué)活動的內(nèi)容內(nèi)容可以由兩塊組成：一是以認(rèn)知觀察為主的自然角：二是以科學(xué)實驗探索為主的探索區(qū)：（二）科學(xué)活動的內(nèi)容1、以認(rèn)知為主的自然角：可以種植植物、植物實驗、飼養(yǎng)動物、展示標(biāo)本與物品、展示觀察記錄等；2、以科學(xué)實驗區(qū)、探究區(qū)：

可以圍繞以下主題提供材料：水和沙、空氣和風(fēng)、聲音、電和磁、運動和力、光和影、科技小制作、科學(xué)玩具、拆裝活動等。種子植物光電可拆裝學(xué)習(xí)使用工具，拆裝磁鐵玩具

如條件不允許，也可將自然角和科技角的內(nèi)容合在一起。自然角是大自然的一個縮影，主要讓幼兒了解自然世界的奧秘，幫助他們建立對自然科學(xué)的興趣。

內(nèi)容以植物和動物為主，活動以觀察、體驗為主?？萍冀堑脑O(shè)置主要是為了滿足幼兒旺盛的求知欲，為他們提供一個探索的天地。（三）科學(xué)活動區(qū)材料選擇

材料是科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵，材料的多少、質(zhì)量的高低、材料之間的關(guān)系，直接關(guān)系到科學(xué)區(qū)活動的開展和幼兒的探索興趣，所以，教師應(yīng)該豐富科學(xué)區(qū)材料內(nèi)容。1、科學(xué)活動區(qū)材料的來源：

根據(jù)本期的目標(biāo)和主題以及生成的內(nèi)容，預(yù)設(shè)需要的材料，進(jìn)行有目的的收集。2、科學(xué)活動區(qū)材料的呈現(xiàn)（1）材料要求豐富多樣：并不是一次呈現(xiàn)得越多越好，如果所有的材料亂七八糟地堆放在桌上或籃子里，會讓幼兒不知要做什么，有可能就成為胡亂擺弄甚至是打鬧的玩具。（2）材料最好是按主題或者是循序漸進(jìn)分層次呈現(xiàn)：讓孩子既能從材料的提供中明白要做什么，也能達(dá)成操作探索的目標(biāo)。彈力2、科學(xué)活動區(qū)材料的呈現(xiàn)（3）材料提供時分類呈現(xiàn)：可以分別裝在籃子、盒子或托盤里，幼兒拿的一籃、一盒或者是一個托盤，就是一次探索活動所需的材料。

（4）通過圖片提示，隱形指導(dǎo)的方式：讓幼兒明確操作的過程、方法，同時，還可以提供圖表、圖示等供幼兒記錄探索的過程。（四）材料的要求（1）要選擇無毛刺、無缺損、無毒無害的材料供幼兒操作。（2）從科學(xué)性角度考慮，材料要體現(xiàn)周圍物質(zhì)世界中物體的形、色、聲、味等。第一：重安全性、科學(xué)性（1）保證幼兒有豐富種類的材料去探索、去發(fā)現(xiàn)。（2）提供數(shù)量充足的各種材料，可以給幼兒提供較多的選擇機(jī)會，并有效地減少幼兒“無所事事”及相互爭執(zhí)等現(xiàn)象。第二，材料要種類豐富，數(shù)量充足第三，注重層次性提供的材料千萬不能“一刀切”。

1、適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動材料，可以滿足一個班不同年齡段：

2、教師要為這些幼兒提供一些難度高于或低于本層次發(fā)展水平的操作材料，使每一個幼兒都能通過操作活動在原有水平上有所發(fā)展。第四：重操作性，啟發(fā)性有的材料操作方式明顯，幼兒能很快進(jìn)入探索過程。

幼兒對材料的操作方式是否理解，會影響他們對材料的最初探索。有些材料幼兒不知道怎樣玩，就容易放棄或用來做與探索活動無關(guān)的事情。通過材料，使幼兒在作作玩玩中學(xué)到了些粗淺的科學(xué)知識，懂得了一些簡單的科學(xué)道理。

第五：重經(jīng)濟(jì)實用性。

多選用自然物或廢舊物品，也可購買一些儀器及成品。

三、科學(xué)活動區(qū)最易出現(xiàn)的問題

1、不能讓科學(xué)活動區(qū)成為物品陳列室，而應(yīng)該成為幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動的富有趣味的活動室、游戲室。2、沒有制定并逐漸讓幼兒內(nèi)化進(jìn)區(qū)規(guī)則，因此，容易出現(xiàn)擁擠，無序的活動狀態(tài)。

三、科學(xué)活動區(qū)最易出現(xiàn)的問題

3、對活動材料的操作或?qū)嶒灢涣私猓變涸诳茖W(xué)區(qū)里將材料胡亂擺弄玩耍，失去了探究的價值。4、科學(xué)探究同時提供的幾種材料，依次擺放，往往因為標(biāo)識不清楚，讓幼兒無從判別哪個實驗需要取放什么材料，因此可能會出現(xiàn)材料混亂的情況。幼兒園美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3~4歲幼兒的思維水平正處于直覺行動思維階段，他們對游戲與工作的目的性還不是很強(qiáng)，繪畫方面他們正處于比較隨意的涂鴉階段，他們手部的小肌肉還沒發(fā)育好。因此，小班的美工區(qū)應(yīng)選擇適合于小班孩子年齡特點的創(chuàng)意工具材料，提供一個寬松大膽的創(chuàng)意環(huán)境，充分滿足孩子的涂鴉興趣與愿望。小班美工區(qū)目標(biāo)與內(nèi)容1.用點、線及簡單的形狀表現(xiàn)單個物體的輪廓特征，知道物體要畫的大一些，并有順序地涂色；2.運用折、剪、撕、貼、搓、捏等方法進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)意活動，并體驗其中的樂趣；3.學(xué)習(xí)用搓長、團(tuán)圓、壓扁等方法表現(xiàn)簡單的物體形象；4.欣賞具有童趣、色彩鮮明、簡單造型的生活物品、美術(shù)作品及周圍景物，對美的物體形象有所反應(yīng)。能辨別常見色，喜歡大膽地用自己喜歡的顏色作畫和涂色。5.嘗試探索用多種材料進(jìn)行簡單的作品創(chuàng)作，能給自己的作品命名。6.逐漸掌握筆、紙、顏料、泥等各種工具材料的用途和用法，學(xué)習(xí)正確的握筆和作畫姿勢。相關(guān)資源

工具類：~利用各種廢舊材料刻制的各種印章（如：動物、植物印章）；~涂鴉墻或涂鴉板。紙張類：~大的圖畫紙；~各種常見紙張；~畫有各種圖案的紙樣（動物、水果等）。廢舊材料：盒子、瓶子、紙杯等。

4~5歲的幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動在小班的基礎(chǔ)上開始有了自己的形象與想法，他們的思維水平處于具體形象階段，對于有形的物品他們表達(dá)自己的認(rèn)知與感受。因此，中班幼兒的美工區(qū)在于給予幼兒大量的生活與自然生動形象，用美術(shù)的語言表達(dá)自己對生活和世界的理解！中班美工區(qū)1.用各種線條和幾何形狀變現(xiàn)物體的基本形狀和主要特征，能按意愿變現(xiàn)簡單的情節(jié)；2.會用剪、折、撕、粘等方法進(jìn)行創(chuàng)意造型，并表現(xiàn)一定的技巧性；3.學(xué)習(xí)用捏、黏合的泥工方法塑造簡單的立體物象；4.主動探索用點狀、線狀、面狀和塊狀的自然物和廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意制作并能講述作品內(nèi)容。目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)習(xí)欣賞與自己生活經(jīng)驗有關(guān)的具有造型美、色彩美與統(tǒng)一美的美術(shù)作品、生活物品、節(jié)日裝飾等，并識別10~12種基本顏色，能注意色彩的變化并大膽使用較豐富的顏色作畫和涂色，初步區(qū)分并嘗試畫出主體色和背景色。能嘗試用語言、動作、表情來表達(dá)自己的理解、想象和情感??！相關(guān)資源工具類：1.油畫棒、彩色鉛筆、顏料或涂料；2.橡皮泥或面泥、泥工板；3.剪刀、各種膠劑。紙張類：1.大小、形狀不同的圖畫紙；2.顏色、質(zhì)地、形狀不同的紙張（包裝紙、舊報紙、糖紙、掛歷紙等）；裝訂連接材料：廢舊材料：裝訂連接材料：訂書器、曲別針、打孔器等廢舊材料：1、盒子、瓶子、樹葉、果殼、海鮮殼、蛋殼、線繩等；2.各種半成品材料（如：畫好圖案的紙樣、割好細(xì)縫的硬紙板等）。大班美工區(qū)大班年齡特點5~6歲幼兒在小班和中班的基礎(chǔ)上對于美術(shù)創(chuàng)意的各種工具與材料及其使用已經(jīng)比較熟悉，他們的視野也更加開闊，因此，對于大班美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)重點是在于提供各種美術(shù)創(chuàng)意工具與材料，使他們在創(chuàng)意的過程中能夠靈活運用材料進(jìn)行不同的個性化創(chuàng)意！目標(biāo)與內(nèi)容運用較有表現(xiàn)力的線條、形狀和色彩進(jìn)行簡單構(gòu)圖，合理安排畫面。會用剪、折、刻、粘、鏤空等方法進(jìn)行創(chuàng)意制作立體造型玩具，并加以裝飾表現(xiàn)一定的藝術(shù)性。用泥工方法塑造較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的形象，表現(xiàn)其主要特征及某些細(xì)節(jié)。在認(rèn)識各種顏色的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉顏色的特性，分辨色彩的干稀、濃淡、冷暖，大膽進(jìn)行配色，并大膽使用色彩表達(dá)情感！相關(guān)資源工具類：各種顏色的油畫棒、彩色筆、鉛筆、簽字筆、粉筆、各種顏色的顏料或涂料；橡皮泥、泥工板、陶土；毛筆、刷子、剪刀、尺子等；紙張類：大小、形狀不同的圖畫紙；顏色、質(zhì)地、形狀不同的紙張（宣紙、手揉紙等）裝訂連接材料：打孔機(jī)、訂書器、曲別針、小夾子等。廢舊材料及其他：各種廢舊材料，如果殼、鵝卵石、布塊、蛋殼、鉛筆削、泡沫塊、雪糕棍、線繩、棉花等；各種半成品材料，如扎有眼的瓶子等。幼兒園生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)娃娃A:生活區(qū)就是我們快樂的小天地,在這里可以像爸爸媽媽一樣做好吃的東西。娃娃B:生活區(qū)可以玩扣扣子的游戲,還可以玩疊衣服的游戲。娃娃C:我想去生活區(qū)做蛋糕,做一個草莓味的蛋糕。娃娃D(zhuǎn):生活區(qū)就是可以在里面做好吃的飯菜。孩子怎么看生活區(qū)？生活區(qū)是一個可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的、基本的生活技能,發(fā)展他們動手能力,讓孩子輕松、快樂地進(jìn)行各種生活體驗的區(qū)域,是一個小型的“生活空間”。作為“日常生活”的縮影,內(nèi)容應(yīng)取之于幼兒生活,服務(wù)于生活,幼兒可以在這里進(jìn)行各種生活技能、技巧的練習(xí)和各種實踐操作活動。在生活區(qū)里,可以進(jìn)行穿、脫、疊、洗等生活技能、技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí),也可以進(jìn)行各種生活小體驗,如:做蛋糕、烤面條、榨果汁等。孩子通過這些活動,最終可以“愛生活、會生活、樂生活”。老師怎么看生活區(qū)？一、生活區(qū)的環(huán)境設(shè)置(（一）)生活區(qū)設(shè)置的原則整體性(1)生活區(qū)需提供真實的、來源于生活的材料供孩子操作。(2)生活區(qū)的布置要具有溫馨感和可操作性,還需靠近水源,方便幼兒操作。(3)可以離表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域近些。(4)提供可以讓幼兒操作的圍裙、手套等生活輔助用品。(5)要有適當(dāng)?shù)陌踩崾?電器類用品的擺放要與幼兒保持安全距離(二)創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛、便于互動的環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)深受幼兒喜愛的環(huán)境針對幼兒不同階段的不同興趣,在開設(shè)生活區(qū)的過程中可以按照不同主題設(shè)置成不同類型的“生活館”,如:插花屋、烹飪館、裁衣坊、縫紉坊、面條館、蛋糕店、水果店、餛飩店、清潔屋、項鏈館等。比如,開學(xué)初舉行的“DIY蛋糕”親子活動,引起了幼兒對“烹飪”的極大興趣。當(dāng)幼兒在生活區(qū)操作的過程中,拿起生活區(qū)展示板上的“蛋糕模型”,聊起與“DIY蛋糕”相關(guān)的情景時,老師們及時抓住機(jī)會,將生活區(qū)打造成“百變廚房”,并以“美味蛋糕”為切入點,大大引起幼兒操作的興趣,激發(fā)了他們選擇生活區(qū)的主動性。2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒積極參與的環(huán)境我們以烹飪館的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例進(jìn)行說明。首先,在生活區(qū)工具、材料的投放上面,發(fā)動家長將家中閑置的電器、廚房用具帶來。一方面,熟悉的材料可以激發(fā)幼兒操作的欲望;另一方面,幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上操作起來更加熟練,容易獲得成功的體驗,這種成就感會直接提升幼兒參與的積極性。其次,開展“今天我當(dāng)家”活動,請帶來新材料、工具的幼兒向其他同伴進(jìn)行介紹。在這個過程中,幼兒得到語言表達(dá)方面的煅煉,增強(qiáng)了集體意識,也讓其他幼兒知道了工具的用法和作用。最后,要在環(huán)境布置中呈現(xiàn)幼兒制作蛋糕、面條的照片,并根據(jù)不同主題定期更換照片,讓孩子能夠在生活區(qū)找到自己的身影,有家的感覺。二、生活區(qū)的規(guī)劃與分類幼兒是以形象思維為主,即根據(jù)事物的表象進(jìn)行思維、想象、操作的。這就要求我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中要遵循孩子的發(fā)展特點,打造直觀、清晰、一目了然的學(xué)習(xí)環(huán)境。生活區(qū)的工具、材料應(yīng)擺放固定,區(qū)域標(biāo)識要清晰明了,一