計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新課程改革

第第頁(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新課程改革【摘要】計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用已成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。在現(xiàn)今社會(huì)中，人們把計(jì)算機(jī)的使用能力及其應(yīng)用水平作為衡量一個(gè)人的工作能力和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志之一充實(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采取行之有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等，才能促進(jìn)教學(xué)，全面提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程；改革；計(jì)算機(jī)；教師；學(xué)生

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程為必修課。課程的任務(wù)是較全面、概括性地講述計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的一些基礎(chǔ)性知識(shí)和重要概念，包括常用操作系統(tǒng)和辦公軟件的安裝、配置和基本使用方法，網(wǎng)絡(luò)的連接與設(shè)置和常用網(wǎng)絡(luò)軟件的使用。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能在一個(gè)較高的層次上利用計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)并處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠在各自的專(zhuān)業(yè)中能夠有意識(shí)的借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為受益。計(jì)算機(jī)課程的新課改是要讓學(xué)生在知識(shí)的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中增強(qiáng)信息意識(shí)、感受信息文化、掌握技術(shù)、內(nèi)化理論，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)時(shí)代要求的、具有良好素養(yǎng)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

1新的教學(xué)模式

新的教學(xué)模式可以表述為：以學(xué)員為中心，由教員組織、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通過(guò)情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，達(dá)成使學(xué)員有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在這種模式下，對(duì)教員業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高了。教學(xué)過(guò)程各要素的功能、作用及其關(guān)系是：學(xué)員是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。教員是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者。教材所提供的知識(shí)是學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，而不是教師向?qū)W員灌輸?shù)膬?nèi)容。媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W員灌輸所使用的手段、方法。教員、學(xué)員教材三個(gè)要素的作用就是為了幫助和促進(jìn)學(xué)員對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，而媒體主要是在創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮特有的作用。具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)里工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能，熟練使用辦公自動(dòng)化軟件，編排圖文并茂的文檔，學(xué)會(huì)制作電子報(bào)表和制作幻燈片，具備在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力，具有熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的基本技能，為后續(xù)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)的整合

高職生不僅要掌握一般基礎(chǔ)性信息能力，更要懂得如何適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合各學(xué)科知識(shí)和信息技術(shù)的能力不應(yīng)當(dāng)完全依靠高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該涉及到教師教育課程體系設(shè)置中的相應(yīng)后續(xù)課程，但在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，必定要觸及這個(gè)問(wèn)題。例如，在Office、Excel教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)、各階段成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如何將郵件合并應(yīng)用于實(shí)際生活中；類(lèi)似的應(yīng)用還有待廣大教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)挖掘更多功能、開(kāi)展更多開(kāi)放性的專(zhuān)題研究以及深層次的技術(shù)開(kāi)發(fā)，在教學(xué)的過(guò)程中獲得知識(shí)和能力。

3采取優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)模式，構(gòu)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式在運(yùn)用時(shí)也就各有優(yōu)劣。由于教育實(shí)踐受到不同因素（如教育的經(jīng)濟(jì)成本、學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師的素質(zhì)和能力等）的制約和影響，教學(xué)方法和教學(xué)模式的運(yùn)用就要考慮其可接受性和適切性。我們既要防止僵化地看待某種教學(xué)方法或者某種教學(xué)模式，又要學(xué)會(huì)靈活地有選擇性地使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式。只有教師不斷地反思處于特定情境中的課堂教學(xué)，并將反思中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體悟運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，教師才能為課堂教學(xué)注^新鮮的血液。大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課現(xiàn)在講授的具體技術(shù)不可能滿足學(xué)生未來(lái)的要求。解決方案是一方面要加強(qiáng)信息理論、技術(shù)原理的系統(tǒng)性基礎(chǔ)性教學(xué)，另一方面更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生在大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課所學(xué)到的知識(shí)或技能已經(jīng)過(guò)時(shí)的時(shí)候，能有效地自學(xué)從而滿足IT新進(jìn)展的需求?！笆谥詽O，而非授之以魚(yú)”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)思想。當(dāng)今流行的建構(gòu)主義理論對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有重要的指導(dǎo)意義，已有許多成功的教學(xué)實(shí)踐。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下借助別人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得知識(shí)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性；它特別關(guān)心學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

4合理設(shè)置教學(xué)后的科學(xué)評(píng)價(jià)方法

4.1教師評(píng)價(jià)

在通常情況下，以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)居多數(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀，要尊重他們的個(gè)別差異。從本質(zhì)上講，每一個(gè)學(xué)生都有不同于他人的先天素質(zhì)和能力特點(diǎn)，有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處與不足。這就使得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展速度以及發(fā)展軌跡都可能呈現(xiàn)出一定的獨(dú)特性。因此，必須從這個(gè)客觀實(shí)際出發(fā)，如實(shí)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，并且給予充分的肯定和欣賞，為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對(duì)性的建議。切忌用某一種統(tǒng)一的模式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。要知道，每個(gè)學(xué)生都是可造之才。只有立足于這樣的客觀實(shí)際，評(píng)價(jià)才可能是客觀的、科學(xué)的，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

4.2學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)不僅僅是教師的責(zé)任，從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人。學(xué)校也應(yīng)該盡力創(chuàng)造條件，力圖讓學(xué)生擔(dān)負(fù)起評(píng)價(jià)的責(zé)任。學(xué)生參與評(píng)價(jià)可分為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)活動(dòng)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。也能促進(jìn)他們的自我教育。

4.3家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)的組織形式中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師――學(xué)生――家長(zhǎng)系統(tǒng)的共同評(píng)價(jià)。因此，還需要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)學(xué)生的工作。如果沒(méi)有他們的參與，新的評(píng)價(jià)體系在實(shí)施中不僅會(huì)遜色，而且可能會(huì)遇到很多阻力。無(wú)論是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，還是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有客觀性和鼓勵(lì)性.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充滿信心，哪怕暫時(shí)的退步也要把它作為進(jìn)步的起點(diǎn)。只有這樣的評(píng)價(jià).才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不斷上進(jìn)的勇氣。當(dāng)然，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

5重視實(shí)驗(yàn)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不加以重視可能實(shí)驗(yàn)課會(huì)變成自由活動(dòng)課。因此，必須制訂出一套行之有效的方法來(lái)防止這類(lèi)情況的發(fā)生。比如，實(shí)驗(yàn)課時(shí)間不得做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事；教師應(yīng)隨時(shí)隨機(jī)抽查各實(shí)驗(yàn)小組的進(jìn)行情況；對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行階段檢查――每隔一段時(shí)間隨機(jī)抽取部分同學(xué)檢查之前進(jìn)行過(guò)的某個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督檢查，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，促使學(xué)生改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是鞏固理