新版蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

2020年最新版蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1.給動(dòng)物分類1.生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊z椎動(dòng)物兩大類。脊椎動(dòng)物——丹頂鶴、孔雀、小丑魚、長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大象無(wú)脊椎動(dòng)物——螞蟻、蝸牛2.脊椎的特點(diǎn)：脊椎是一節(jié)一節(jié)的，可以向不同的方向傾斜。3.脊椎的作用有哪些？：答：在支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟的同時(shí)，還能讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。4.我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。其中聞名世界的珍稀動(dòng)物有幾百種，如大熊貓、金絲猴、東北虎、揚(yáng)子鱷、鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮等等。2.魚類1.魚兒是靠魚鰓呼吸的，都是脊椎動(dòng)物。2.魚鰓和魚鰭各有什么作用呢？魚鰓呼吸。魚鰭保持平衡，前進(jìn)和拐彎。3.觀察魚是怎么游動(dòng)的？答：魚在游動(dòng)時(shí)，尾巴是擺動(dòng)的，提供動(dòng)力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。4.用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)紅色液體會(huì)從魚的鰓部流出。這說明魚兒是靠魚鰓呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鰓流出，在不斷通過鰓的時(shí)候進(jìn)行氣體交換。5.魚類有什么共同點(diǎn)？（至少3個(gè)方面）A身體分頭,軀干和尾三部分。B體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。C以鰓進(jìn)行呼吸,魚鰭保持平衡。6.海鰻、鰩、河豚也屬于魚類。7.魚在呼吸時(shí)，水從魚嘴中進(jìn)入，從鰓蓋后流出，說明魚是用鰓呼吸的。3.鳥類1.鳥類屬于脊椎動(dòng)物。2.企鵝、鴨子、母雞也屬于鳥類。3.魚類有什么共同點(diǎn)？（至少2個(gè)方面）鳥身上長(zhǎng)著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會(huì)飛。鳥都是卵生的。鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。4.鴿子的正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長(zhǎng)有正羽；絨羽緊貼在鳥的身體上，細(xì)小而柔軟。5.探究填空：研究鴿子的羽毛。我的發(fā)現(xiàn)對(duì)鴿子的作用觀察正羽正羽外形優(yōu)美，比較寬大，摸上去比較光滑，中間有一根堅(jiān)硬的、粗壯的羽軸。利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。剪斷正羽羽根后發(fā)現(xiàn)羽根里面是空的。減輕重量在正羽上滴水后水不會(huì)被吸收。防水，防止羽毛被水沾濕，影響飛行。用放大鏡觀察絨羽絨羽看上去比較細(xì)小，摸在手上比較柔軟。保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷。6、喙和足是鳥類的重要器官，喙也是鳥類特有的特征。不同鳥類的喙和足形態(tài)差異都很大，這與它們的生活環(huán)境、覓食特性的不同有著密切的關(guān)系。7、第一幅圖，腳上有蹼，生活在濕地湖泊一帶。第二幅圖，有強(qiáng)有力的鉤子，好抓小動(dòng)物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。第三幅圖，鳥兒的腳比較粗壯有力，適合在空曠的草原上生存。第四幅圖，鳥兒的腳細(xì)長(zhǎng)，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。4.哺乳類1、研究哺乳動(dòng)物的共同特點(diǎn)。主要特點(diǎn)哺乳動(dòng)物身體有毛，是胎生的，小時(shí)候吃媽媽的奶長(zhǎng)大，他們有牙齒，用肺呼吸。體溫恒溫的，哺乳動(dòng)物的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。皮毛的作用起到御寒保暖的作用。脂肪的作用保溫作用。2、哺乳動(dòng)物是一類恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，他們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。3、作為哺乳動(dòng)物，北極熊保持體溫的秘密有兩點(diǎn)，一是北極熊體表有厚厚的毛，二是北極熊身體有厚厚的脂肪。4、恒溫的出現(xiàn)是動(dòng)物演化歷史上一個(gè)極為重要的進(jìn)步性事件。哺乳動(dòng)物的皮毛和皮下脂肪層在其保持體溫恒定中起到了重要作用。5、哺乳動(dòng)物身上的脂肪具有保溫的作用。6、寫出下面動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,以及一兩種有相同運(yùn)動(dòng)方式的哺乳動(dòng)物名稱。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式有相同運(yùn)動(dòng)方式的哺乳動(dòng)物獵豹奔跑羚羊、獅子、角馬袋鼠蹦跳跳羚、紅袋鼠、巖羊蝙蝠飛行鼯鼠、鼯猴鯨魚游動(dòng)海獅、海象、海豹、河馬、水獺、海貍、海貍鼠、鴨嘴獸第二單元物體的運(yùn)動(dòng)5.運(yùn)動(dòng)與位置1、判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變化。2、汽車在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗诼飞系奈恢冒l(fā)生了變化。自行車與騎手在第二幅圖上出現(xiàn)了，說明是順著路運(yùn)動(dòng)到此的。河里的鴨子在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗诤永锏奈恢冒l(fā)生了變化。河邊小路的烏龜在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗谛÷飞系奈恢冒l(fā)生了變化。天空中的老鷹在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗谔炜罩械奈恢冒l(fā)生了變化。汽車相對(duì)于公路來(lái)說，由公路上的位置從左邊來(lái)到了右邊，所以汽車在運(yùn)動(dòng)。河里的鴨子相對(duì)于河面來(lái)說，由河中央來(lái)到了河邊，所以鴨子在運(yùn)動(dòng)。3、以電梯作為參照，電梯上的人沒有運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗陔娞萆系奈恢脹]有發(fā)生變化。以電梯以外的人作為參照，電梯上的人運(yùn)動(dòng)了，因?yàn)樗麑?duì)于電梯外的人來(lái)說位置發(fā)生了變化。4、在行駛的汽車?yán)?，乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？在行駛的汽車?yán)?，乘客相?duì)于路邊的小樹、電線桿等等物體來(lái)講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運(yùn)動(dòng)的。在行駛的汽車?yán)铮丝妥谧簧?，乘客相?duì)于另外的乘客來(lái)說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個(gè)角度說，乘客又不是運(yùn)動(dòng)的。5、運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。6、自然界沒有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。6.不同的運(yùn)動(dòng)1、運(yùn)動(dòng)物體通過的路徑叫做物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。2、運(yùn)動(dòng)軌跡是一條直線的運(yùn)動(dòng)，叫做直線運(yùn)動(dòng)，如電梯上的人的運(yùn)動(dòng)、蘋果落地的運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)，如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，鉛球的拋物線運(yùn)動(dòng)。3、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)是生活中物體的兩種常見運(yùn)動(dòng)方式。4、物體常見的運(yùn)動(dòng)形式有：前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。前進(jìn)——物體從后往前運(yùn)動(dòng)后退——物體從前往后運(yùn)動(dòng)擺動(dòng)——物體以一個(gè)基點(diǎn)或樞軸點(diǎn)搖擺振動(dòng)——物體的全部或一部分在中心位置附近做往復(fù)運(yùn)動(dòng)滾動(dòng)——平動(dòng)與轉(zhuǎn)動(dòng)的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)繞圈——一個(gè)物體圍繞另一個(gè)物體做做圓周運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)——物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)6、制造各種運(yùn)動(dòng)形式的方法：1.在繩子的一端系上重物（如鉤碼、長(zhǎng)尾夾、打孔的橡皮塞），可以做出重物的擺動(dòng)。用線軸、電池可以直接在桌上滾動(dòng)。用嘴巴吹葉輪，可以將葉輪旋轉(zhuǎn)。還可以用皮筋做出振動(dòng)，用繩子系著橡膠圈，甩動(dòng)繩子從而使橡膠塞繞圈。2.用簡(jiǎn)單的圖示表示下面各種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。3.觀察課本19頁(yè)的四幅圖含了哪些運(yùn)動(dòng)形式？竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式；直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。7.運(yùn)動(dòng)的快慢1、通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，單位時(shí)間內(nèi)通過的路程越長(zhǎng)，速度越大。2、單位時(shí)間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)。3、通常，民航飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)速度800千米/小時(shí)，人步行的速度是比較慢的，一般只有5千米/小時(shí)。4、物體的運(yùn)動(dòng)速度有快有慢，有大有小，同一種物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運(yùn)動(dòng)速度越小，產(chǎn)生的沖擊力也越小。5、為什么不能從樓梯上快速的跑下來(lái)？運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑具有很大的能量從而止不住腳步，易沖撞他人帶來(lái)傷害。6、為什么不能高空拋物？高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對(duì)地表附近的人或物造成傷害，甚者會(huì)威脅生命安全。高空拋物不僅是道德上的問題，有的還要受到法律的制裁。7、聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/秒。第三單元常見的力8.力與運(yùn)動(dòng)1、力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開力。運(yùn)動(dòng)中的自行車停下來(lái)，需要摩擦力。風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，需要風(fēng)力。磁力小車拐彎，需要磁力的作用才能完成。讓皮球彈起來(lái)需要彈力。潛艇浮出水面需要浮力。2、磁力可以改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向，說明力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。3、探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。問題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)?假設(shè)：拉力大小與小車前進(jìn)快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。保持不變的是：小車的重量、小車運(yùn)動(dòng)的距離需要改變的是：拉力大小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.把繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。2.在鉤子上鉤上鉤碼，一個(gè)一個(gè)的增加鉤碼，分別測(cè)一測(cè)小車從桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多長(zhǎng)時(shí)間。結(jié)論：小車前進(jìn)快慢與拉力大小有關(guān)系，拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。9.彈力1、當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫做彈力。2、具有彈性的物體有：彈簧、橡皮筋、握力器、拉力器、皮球、彈簧測(cè)力計(jì)、氣球等。3、每增加一個(gè)鉤碼，彈簧會(huì)拉伸相同的長(zhǎng)度。無(wú)限制地掛鉤碼，彈簧所受的拉力將會(huì)超過彈性限度，彈簧不能恢復(fù)原樣。4、在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的拉伸長(zhǎng)度與它所受到的拉力成正比。拉力越大，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越短。5、彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的大小的工具，是人們根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測(cè)力計(jì)主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個(gè)部分組成。6、我們利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。7、彈簧測(cè)力計(jì)的使用注意點(diǎn)：A使用前先檢查指針是否在0刻度處。B讀數(shù)時(shí)，視線要與指針齊平。C被測(cè)的力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。10摩擦力1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。2、我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量摩擦力。3、摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。4、摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。5、摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。6、實(shí)驗(yàn)：探究影響摩擦力大小的因素。問題：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?假設(shè)：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。保持不變的是：物體與桌面、砂紙之間接觸面的大小。需要改變的是：接觸面的光滑程度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將小木塊分別放在桌面、砂紙上，用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)小木塊，分別測(cè)量出小木塊與桌面、砂紙之間的摩擦力。實(shí)驗(yàn)記錄改變的條件摩擦力/N平均摩擦力/N第一次第二次第三次桌面2.3N2.5N2.4N2.4N砂紙4.1N4.3N4.4N4.27N結(jié)論：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。7、物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。8、物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，流線型的物體在液體中受到的阻力是最小的。如：鯨魚和海豚的體型就是流線型的。人們根據(jù)流線型的物體在液體中受到的阻力是最小的這一原理改良了很多交通工具，如：汽車、火車、飛機(jī)、潛水艇、輪船、火箭等。9、流線型是減小空氣或是液體阻力的一種有效方法。10、減小摩擦力的例子：給自行車車軸上潤(rùn)滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力。機(jī)械手表戴久了要給它上油。磁懸浮列車。拉桿箱下面裝上輪子。兒童滑梯的表面非常光滑。11、增大摩擦力的例子：加深輪胎花紋是為了增大輪胎與地面之間的摩擦力運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力繩子上面有花紋。礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋。11.浮力1、浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因?yàn)橛懈×?，物體才能漂浮在水面。2、在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力的作用。3、物體的質(zhì)量和體積會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)，同樣大小的物體，質(zhì)量越輕的越容易浮。同樣質(zhì)量的物體，體積越大的越容易浮。4、《曹沖稱象》利用的就是浮力的原理。5、同樣重的物體，改變它們的形狀，將它的體積適當(dāng)變大，排開更多的水，就會(huì)浮在水面，就能承載更多的物體。比如：實(shí)心的金屬鐵在水里是浮的，但是把它制成空心的船就是浮的了。6、采用什么方法，讓A4紙承載更多的硬幣？方法一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。方法二：將白紙折疊成長(zhǎng)方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。第四單元簡(jiǎn)單電路12.點(diǎn)亮小燈泡1、畫出讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的連接方法。2、能夠使小燈泡亮起來(lái)的電路都是一個(gè)閉合電路，否則小燈泡不會(huì)亮起來(lái)。開關(guān)可以控制小燈泡的亮和滅。3、一個(gè)完整的電路應(yīng)包括電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)四部分。4、在實(shí)驗(yàn)中只能使用電池，不能從插座接電。因?yàn)槭褂媒涣麟娮鰧?shí)驗(yàn)，不安全。5、可以把電路中的小燈泡換成小電鈴、發(fā)光器或者小風(fēng)扇等，當(dāng)電路連接成功后，小電鈴、發(fā)光器或者小風(fēng)扇也能正常工作。6、連接燈泡的導(dǎo)線兩端要分別連接在電池的正極和負(fù)極上，形成通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)。13.導(dǎo)體和絕緣體1、容易導(dǎo)電的物體——鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣、水不容易導(dǎo)電的物體——塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃2、像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。3、這些物品中哪部分容易導(dǎo)電？哪部分不容易導(dǎo)電？各起什么作用？圖1：螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導(dǎo)電，防止觸電，前部分是用金屬做成的，容易導(dǎo)電。圖2：開關(guān)。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線接觸的部分是金屬制成的，是為了導(dǎo)電。圖3：電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。圖4：插座插頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里面由金屬制成，便于導(dǎo)電。4、在日常生活中，跟開關(guān)、插座等一樣，也是一部分絕緣體，一部分導(dǎo)體的物體有：充電器、電線、電腦、電視機(jī)、洗衣機(jī)等等。5、通過驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)人體也是一個(gè)導(dǎo)體。6、自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能是不一樣的，鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來(lái)水，導(dǎo)電性能最弱的是純凈水。14.電路暗箱1、解開電路暗箱的秘密，導(dǎo)致小燈泡不同的變化可能的原因是：小燈泡亮，說明電路是通的，觸點(diǎn)間有電路元件；小燈泡更亮，說明觸點(diǎn)間可能串聯(lián)進(jìn)了一節(jié)電池；小燈泡更暗，說明觸點(diǎn)間可能串聯(lián)進(jìn)了一個(gè)小燈泡；亮度基本沒有變化，說明很可能只是一段導(dǎo)線或是并聯(lián)進(jìn)了電池或燈泡；小燈泡滅，則說明觸點(diǎn)之間的電路是斷開的，可能什么也沒有，也可能是一個(gè)斷開或損壞的元件。2、在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡會(huì)變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。15.生活中的電1、第二次工業(yè)革命的標(biāo)志就是電的發(fā)明和廣泛使用，從此人類進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。2、不同的用電器采用不同的供電方式，生活中的電可以分為直流電和交流電。3、寫出生活中分別使用電池和發(fā)電廠供電的用電器。類別用電器電池供電手表、汽車玩具、計(jì)算器、遙控器手機(jī)、電動(dòng)車、剃須刀、鬧鐘發(fā)電廠供電電腦、取熱器、電飯鍋、電視機(jī)冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)、電燈4、電池和發(fā)電廠提供的電是不一樣的，電池提供的是直流電，而發(fā)電廠提供的是交流電。5、交流電是從火電廠、太陽(yáng)能電站、核電站、水電站、風(fēng)力發(fā)電站等發(fā)電站輸送出來(lái)的。6、使用交流電的地方有：工業(yè)生產(chǎn)用電、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用電、交通用電、居民小區(qū)用電、商業(yè)用電等。7、電雖然是一種重要的能源但有時(shí)又具有危險(xiǎn)性，電的安全使用與人的生命財(cái)產(chǎn)密切相關(guān)。8、日常生活中有哪些用電方面的安全隱患？A在高壓線附近放風(fēng)箏，風(fēng)箏容易纏上高壓線，引發(fā)觸電事故。B雨天在大樹下躲雨，容易引發(fā)觸電事故。C用濕毛巾擦拭通電的電燈泡，容易引發(fā)觸電事故。D一個(gè)接線板上接多種電器，接線板容易超出用電負(fù)荷，導(dǎo)致觸電事故，引發(fā)火災(zāi)。E用濕手去觸摸開關(guān)、插頭等等。F電器長(zhǎng)時(shí)間通電。G電器使用時(shí)間過長(zhǎng)，超過使用年限。9、把許多用電器連接在同一個(gè)插座上，或者用電器連續(xù)使用時(shí)間過長(zhǎng)，都有可能因絕緣體過熱而引發(fā)火災(zāi)。10、做一個(gè)水果電池，需要的活動(dòng)材料有：水果、銅片、鋅片、導(dǎo)線、LED燈等等。第五單元巖石與礦物16.常見的巖石1、巖石和礦物是極為重要的自然資源。2、巖石與礦物一直都是人類生產(chǎn)生活的重要材料和工具。80%以上的工業(yè)原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來(lái)自巖石和礦物資源。3、巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。4、地球上的巖石到處都有，分布很廣。5、常見的巖石有：花崗巖、大理巖、石灰?guī)r、砂巖等。不同巖石在斷面顏色、顆粒特征、吸水性等方面都有不同的特征。6、制作巖石標(biāo)本的步驟：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標(biāo)簽7、巖石自述大理巖的自述同學(xué)們好，我叫大理巖，是變質(zhì)巖的一種，因產(chǎn)于中國(guó)云南大理而得名。我的主要礦物為重結(jié)晶的方解石、白云石，同學(xué)們?nèi)庋劭梢员嬲J(rèn)。我遇到稀鹽酸的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生氣泡。我們純大理石為白色，含雜質(zhì)時(shí)，呈現(xiàn)各種雜色，具有美麗條紋。有的人對(duì)我很熟悉，因?yàn)槲沂侵饕难b飾、建筑石料及雕刻石料。觀察、記錄常見巖石的表面特征。表面特征花崗巖砂巖大理巖石灰?guī)r斷口顏色肉紅、白、黑灰、有亮點(diǎn)土黃、白灰、白顆粒大小粗粒中粒粗粒細(xì)粒劃痕顏色肉紅色灰色黃色灰白色敲擊的聲音稍渾濁稍清脆稍渾濁稍清脆水性不吸水不吸水吸水吸水、保水氣孔、條紋無(wú)氣孔、無(wú)條紋無(wú)氣孔、無(wú)條紋有氣孔、有層次無(wú)氣孔、有條紋動(dòng)植物痕跡無(wú)無(wú)可能有可能有17.認(rèn)識(shí)礦物1、礦物是天然形成的，礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，礦物使巖石呈現(xiàn)出不同的顏色。2、如花崗巖中每種顏色的顆粒，代表一種礦物?；◢弾r中的粉紅色顆粒是長(zhǎng)石，半透明顆粒是石英，黑色顆粒是黑云母。3、迄今為止，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了約4000種礦物，遍布地球的每個(gè)角落。4、礦物有自己的特征，不同的礦物在光澤、硬度、透明度、形狀、顏色等各方面都是不一樣的。5、描述礦物的范例：石墨一種礦物，灰黑色，有金屬光澤，硬度很小，熔點(diǎn)高，導(dǎo)電性能強(qiáng)，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。用來(lái)制造坩堝、電極、鉛筆芯、潤(rùn)滑劑、顏料、防銹涂料等等。6、石灰?guī)r主要礦物成分為方解石，常含有白云石、黏土礦物和碎屑礦物。砂巖主要礦物成分為石英、長(zhǎng)石、白云木等。方解石和白云石是大理巖主要礦物成分。7、石墨和赤鐵礦很容易在白砂紙（白色無(wú)釉瓷板）上留下粉末顏色，不需要用很大力氣。石墨條痕顏色為黑色或灰黑色；赤鐵礦條痕顏色為棕紅色或褐紅色。8、觀察礦物斷口處光澤，方鉛礦為金屬光澤，水晶為玻璃光澤，石膏為絲絹、玻璃或珍珠光澤。9、巖石是由礦物組成的。10、礦物是現(xiàn)代工業(yè)的“糧食”和“血液”。11、記錄幾種礦物的特征,以及它們的主要用途。特征石墨云母赤鐵礦石膏劃痕顏色黑色或、灰黑色黑色櫻紅色白色晶體形狀六方晶體六方片狀、晶體板狀或塊狀板狀或塊狀斷口光澤金屬光澤玻璃光澤土狀或金屬絲絹或珍珠、玻璃透明程度不透明透明不透明半透明透明硬度軟軟硬軟主要用途鉛筆芯鏡片煉鐵、顏料建筑、醫(yī)用18.礦物與我們的生活1、人類生活、工業(yè)生產(chǎn)離不開礦物資源，人類的衣食住行醫(yī)各個(gè)方面都離不開礦物。2、鉛筆芯用到石墨（軟、黑）的特征，爽身粉用到滑石（軟、容易吸水）的特征，銅芯用到黃銅礦（導(dǎo)電）的特征，赭石顏料用到赤鐵礦（顏色）的特征，水晶杯用到石英（硬、容易透光）。3、日常生活中使用礦物的例子：鐵鍋由鐵礦石制成。窗戶上的玻璃由石英制成。首飾由黃金礦制成。4、日常生活中的鐵制品有：鐵鍋、菜刀、鏟子、鐵鍬、卡車、剪刀、鐵軌、火車、飛機(jī)等等。5、鐵礦石到鐵制品的生產(chǎn)過程：開采鐵礦→粉碎鐵礦石→高溫?zé)挸鲨F水→分離鐵水和礦渣→澆鑄冷卻成型→加工成鐵制品6、石膏糊易塑形、凝固后強(qiáng)度較大，能更好貼合病人骨折部位，實(shí)現(xiàn)固位并減少行色移動(dòng)、分散外部壓力，給骨骼創(chuàng)造修復(fù)的良好條件，因此當(dāng)有人骨折受傷的時(shí)候，醫(yī)生總是用石膏固定。石膏可用于制造水泥、建筑、模型，還用于醫(yī)療、食品等行業(yè)。7、人類很早就認(rèn)識(shí)到礦物的用途，采礦活動(dòng)從來(lái)就沒有停止過。8、礦物資源是重要的自然資源，在世界范圍內(nèi)80%以上的工業(yè)原料，70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，都是來(lái)自于礦物資源。9、礦產(chǎn)資源是有限的，所以我們要懂得節(jié)約和保護(hù)礦產(chǎn)資源。10、查資料,了解人們正在采取哪些措施來(lái)保護(hù)日益枯竭的礦物資源,寫出幾條。1.制定法律法規(guī)2.采取各種積極的措施進(jìn)行保護(hù)。3.加強(qiáng)一些物品的回收利用，減少礦物資源的開發(fā)。4.合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)資源，優(yōu)化礦產(chǎn)資源。5.對(duì)礦產(chǎn)資源的開發(fā)、利用進(jìn)行全過程控制，將環(huán)境代價(jià)減小到最低限度。6.保護(hù)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境，防止礦山壽命終結(jié)時(shí)淪為荒蕪、不毛之地。7.合理使用礦物資源，提高資源的利用率。8.進(jìn)行科技研發(fā)，開發(fā)能夠替代礦物資源的新能源，如太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、水能等。11、將礦物和它的用途連線,并寫出用到的礦物特性科學(xué)：反映自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系?？茖W(xué)是在人們社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?？茖W(xué)分自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大類，哲學(xué)是二者的概括和總結(jié)。本課題主要指義務(wù)教育階段小學(xué)科學(xué)課程。小學(xué)科學(xué)：即小學(xué)科學(xué)課程，2017課標(biāo)指出，科學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程、實(shí)踐性課程、綜合性課程。小學(xué)科學(xué)要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。本課題主要是在xx市使用的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材為基礎(chǔ)上，進(jìn)行的小學(xué)科學(xué)課程及師生教學(xué)活動(dòng)。生活化：生活，是指人類生存過程中的各項(xiàng)活動(dòng)的總和，也是體現(xiàn)人類所有的日?；顒?dòng)和經(jīng)歷的總和?；?，使成為，使變成。生活化，就是使之與生活緊密聯(lián)系。本課題是指讓科學(xué)教學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連。生活化教學(xué)：是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有生命活力的科學(xué)知識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并使情操得到真正的陶冶。綜上所述，本課題基于“生活即教育，教育即生活”的理念，探索偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化策略。2.擬研究、解決的主要理論或?qū)嵺`問題。陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！笨茖W(xué)是生活的反映，學(xué)生學(xué)科學(xué)，老師教科學(xué)，也理應(yīng)回到生活中去。偏遠(yuǎn)地區(qū)的區(qū)位劣勢(shì)使小學(xué)科學(xué)師資隊(duì)伍薄弱、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)手段落后；另一方面，偏遠(yuǎn)地區(qū)的自然與環(huán)境優(yōu)勢(shì)，又為小學(xué)科學(xué)提供了豐富的課程資源，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化提供了支持。（1）偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)科學(xué)師資力量薄弱。因?yàn)榈乩淼闹萍s，偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展滯后，小學(xué)科學(xué)教育更是起步晚，基礎(chǔ)差，師資薄。①師資力量不足。xx縣從2014年起開始招考小學(xué)科學(xué)教師，當(dāng)年招考7名小學(xué)科學(xué)專職教師，后來(lái)又陸續(xù)招考，現(xiàn)在全縣小學(xué)科學(xué)專職教師依然不足100人。以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，全校66個(gè)教學(xué)班，專業(yè)科學(xué)教師僅2人，他們都還要管理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)人教5個(gè)班科學(xué)，其他班級(jí)科學(xué)課只能由數(shù)學(xué)教師兼任。②教師不專業(yè)。2019年在全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班中隨機(jī)調(diào)查了15位教師，專職科學(xué)教師3人，語(yǔ)文教師兼科學(xué)的4人，數(shù)學(xué)教師兼科學(xué)的4人，英語(yǔ)教師兼科學(xué)的2人，化學(xué)教師兼科學(xué)的1人，體育教師兼科學(xué)的1人。其他學(xué)科教師兼任小學(xué)科學(xué)教學(xué)，精力放在主要學(xué)科教學(xué)上，對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)、關(guān)注不夠，導(dǎo)致科學(xué)教師專業(yè)水平參差不齊。（2）偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)科學(xué)邊緣化現(xiàn)象突出。教師數(shù)量不足，專業(yè)水平不高，話語(yǔ)權(quán)少，這樣惡性循環(huán)，整個(gè)學(xué)科地位逐漸被邊緣化。①社會(huì)不重視。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)科學(xué)得不到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，大家覺得小學(xué)科學(xué)就是一道“配菜”，到中學(xué)后都要重來(lái)，即使零起點(diǎn)差別也不大，這樣小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生參與度也就不夠。②教師不重視。在小學(xué)，科學(xué)學(xué)科知識(shí)面廣，專業(yè)性強(qiáng)，讓外面的教師不敢進(jìn)來(lái)，不想進(jìn)來(lái)。另一方面，因?yàn)槌３Ｒ绨?、跨?jí)上課，工作量大；家長(zhǎng)重視不夠，學(xué)生參與不夠，教師職業(yè)成就感、幸福感不足，已加入小學(xué)科學(xué)教育行列的老師還想逃離。生活化：生活，是指人類生存過程中的各項(xiàng)活動(dòng)的總和，也是體現(xiàn)人類所有的日常活動(dòng)和經(jīng)歷的總和。化，使成為，使變成。生活化，就是使之與生活緊密聯(lián)系。本課題是指讓科學(xué)教學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連。生活化教學(xué)：是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有生命活力的科學(xué)知識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并使情操得到真正的陶冶。（2）偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)科學(xué)邊緣化現(xiàn)象突出。教師數(shù)量不足，專業(yè)水平不高，話語(yǔ)權(quán)少，這樣惡性循環(huán)，整個(gè)學(xué)科地位逐漸被邊緣化。①社會(huì)不重視。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)科學(xué)得不到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，大家覺得小學(xué)科學(xué)就是一道“配菜”，到中學(xué)后都要重來(lái)，即使零起點(diǎn)差別也不大，這樣小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生參與度也就不夠。②教師不重視。在小學(xué)，科學(xué)學(xué)科知識(shí)面廣，專業(yè)性強(qiáng)，讓外面的教師不敢進(jìn)來(lái)，不想進(jìn)來(lái)。另一方面，因?yàn)槌３Ｒ绨?、跨?jí)上課，工作量大；家長(zhǎng)重視不夠，學(xué)生參與不夠，教師職業(yè)成就感、幸福感不足，已加入小學(xué)科學(xué)教育行列的老師還想逃離。2.擬研究、解決的主要理論或?qū)嵺`問題。陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”科學(xué)是生活的反映，學(xué)生學(xué)科學(xué)，老師教科學(xué)，也理應(yīng)回到生活中去。偏遠(yuǎn)地區(qū)的區(qū)位劣勢(shì)使小學(xué)科學(xué)師資隊(duì)伍薄弱、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)手段落后；另一方面，偏遠(yuǎn)地區(qū)的自然與環(huán)境優(yōu)勢(shì)，又為小學(xué)科學(xué)提供了豐富的課程資源，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化提供了支持。（1）偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)科學(xué)師資力量薄弱。因?yàn)榈乩淼闹萍s，偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展滯后，小學(xué)科學(xué)教育更是起步晚，基礎(chǔ)差，師資薄。①師資力量不足。xx縣從2014年起開始招考小學(xué)科學(xué)教師，當(dāng)年招考7名小學(xué)科學(xué)專職教師，后來(lái)又陸續(xù)招考，現(xiàn)在全縣小學(xué)科學(xué)專職教師依然不足100人。以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，全校66個(gè)教學(xué)班，專業(yè)科學(xué)教師僅2人，他們都還要管理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)人教5個(gè)班科學(xué)，其他班級(jí)科學(xué)課只能由數(shù)學(xué)教師兼任。②教師不專業(yè)。2019年在全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班中隨機(jī)調(diào)查了15位教師，專職科學(xué)教師3人，語(yǔ)文教師兼科學(xué)的4人，數(shù)學(xué)教師兼科學(xué)的4人，英語(yǔ)教師兼科學(xué)的2人，化學(xué)教師兼科學(xué)的1人，體育教師兼科學(xué)的1人。其他學(xué)科教師兼任小學(xué)科學(xué)教學(xué)，精力放在主要學(xué)科教學(xué)上，對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)、關(guān)注不夠，導(dǎo)致科學(xué)教師專業(yè)水平參差不齊。生活化：生活，是指人類生存過程中的各項(xiàng)活動(dòng)的總和，也是體現(xiàn)人類所有的日?；顒?dòng)和經(jīng)歷的總和。化，使成為，使變成。生活化，就是使之與生活緊密聯(lián)系。本課題是指讓科學(xué)教學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連。生活化教學(xué)：是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有生命活力的科學(xué)知識(shí)，形成實(shí)