2023年七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案

2023年七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案2023年七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼帶來關(guān)于七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案。七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案1《傷仲永》知識(shí)和能力目標(biāo)：了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實(shí)詞的用法;能翻譯全文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。過程和方法目標(biāo)：利用工具書，結(jié)合注釋，初曉課文，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者寫作意圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：后天教育是成才的關(guān)鍵，成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn);注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。第一課時(shí)初步通讀課文，了解課文大意一、(整體感知)分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?三個(gè)階段：①童年時(shí)期，才思敏捷.天賦極高，如五歲時(shí)就“啼哭求之”。“書詩(shī)為名”，“指物作詩(shī)立就”，“文理可觀”等。②少年時(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。③青年時(shí)期。才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?(原因是“其父利其賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。)討論：你同意作者的這種看法嗎?(分組討論)二、熟讀全文，參照課后練習(xí)中的示例，注意句中的停頓。七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案2《狼》教學(xué)目標(biāo)：1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容。2.理解并掌握“苫蔽，顧，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言實(shí)詞的含義，并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象。3.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，多角度的闡釋自己對(duì)文本寓意的理解與感受。教學(xué)重點(diǎn)：2教學(xué)難點(diǎn)：3課時(shí)：一課時(shí)三教法，學(xué)法情景導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀，教師范讀，聽課文錄音)，小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)學(xué)法：小組合作法朗讀法提問法四教學(xué)過程(一)導(dǎo)入課堂開始時(shí)在PPT上播放狼的圖片，邊看邊請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)狼的印象如何?(奸詐，狡猾，這篇文章，看看到底是狼聰明還是人聰明)(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.給下列漢字注音綴，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠2，解釋下列文言詞的含義綴，并驅(qū)如故，顧野有麥場(chǎng)，苫蔽，弛擔(dān)持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變?cè)p幾何哉(重點(diǎn)在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)象)(三)朗讀課文，整體感知要求：語音正確，節(jié)奏合理，有感情朗讀學(xué)生自讀(每組派一個(gè)代表朗讀)教師課文評(píng)價(jià)并指導(dǎo)，然后老師范讀，最后聽錄音。(四)文本研習(xí)1.熟讀課文，梳理故事情節(jié)在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生概括一下這個(gè)故事(要求語言簡(jiǎn)練，概括全面)遇狼---懼狼---御狼---殺狼在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提問不懂的字詞，讓其他學(xué)生進(jìn)行解答，發(fā)揮大家的積極性，遇到學(xué)生回答不出來的，教師再進(jìn)行講解。2.深入思考，進(jìn)行探究問題一：默讀課文，并劃出文中寫狼的句子，說說這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特貪婪：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并如故?！苯苹荷贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將遂入以攻其后也。問題二：文中除了寫狼，還寫了屠夫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3，4自然段，思考文章是通過什么來刻畫屠夫的?請(qǐng)?jiān)谡n本中圈出屠夫與狼搏斗的動(dòng)作，并分析，你看到了一個(gè)()的屠夫。“轉(zhuǎn)視”“斷”等動(dòng)詞，“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)慎、小心。問題三：(1)兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”，作者對(duì)這件事有什么議論?狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變?cè)p幾何哉?只增笑耳。(2)這句話表現(xiàn)出作者什么樣的態(tài)度?盡管狼很狡猾兇殘，玩弄陰謀，但在與人的斗爭(zhēng)中，只會(huì)自食其果，因?yàn)槿擞兄菦]有的智慧和力量。(3)作者在這里只是嘲諷的狼嗎?作者嘲諷的不僅僅是狼，而是狼所代表的黑暗的惡勢(shì)力。面對(duì)這樣的惡勢(shì)力，我們必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。問題四：作為一個(gè)故事，文章在第四段就已經(jīng)結(jié)束了，為什么還要增加第五段，是否畫蛇添足?以前學(xué)過的哪篇文章在文章結(jié)構(gòu)上(先敘述后議論)和本文相似?這可以說是一種體式，在《聊齋志異》里基本上每篇文章，在敘述后蒲松齡都會(huì)發(fā)表一的格式，只不過蒲松齡做了一些調(diào)整。3.課外拓展閱讀(1)閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則(2)參看電影《狼圖騰》，深入思考從生態(tài)平衡的角度我們今天應(yīng)該怎樣對(duì)待狼，并寫成一片不少于300字的短文。(3)展開想象力，把本文改編成白話文;同時(shí)將兩者進(jìn)行對(duì)比，初步領(lǐng)會(huì)本文語言的簡(jiǎn)潔凝練之美。七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案3《皇帝的新裝》教學(xué)目標(biāo)：1、分析主要人物特點(diǎn)。2、歸納課文思想內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)節(jié)：一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、教師課前播放一段視頻：〈賣火柴的小女孩〉讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個(gè)故事并且說出故事的作者--安徒生2、對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。3、介紹體裁：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。)5、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞?dòng)妇鲁蕡?bào)二、學(xué)生速讀課文，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識(shí)的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索?(新裝)2、梳理文章脈絡(luò)：請(qǐng)同學(xué)們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如先說第一個(gè)引子：皇帝愛新裝。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個(gè)。(開端--騙子做新裝發(fā)展--君臣看新裝高潮--皇帝穿新裝結(jié)局--孩子揭新裝)三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題：1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀?從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣服從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘2、這樣寫的目的是什么?突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。(二)學(xué)生聽讀做新裝，回答：皇帝為什么會(huì)決定讓騙子做新裝?能織出人間最美麗的布布的顏色和圖案：分外美觀布的特性：奇怪的特性(三)學(xué)生聽讀看新裝部分，回答：請(qǐng)找出老大臣、官員、皇帝看新裝時(shí)的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。心理：都怕別人知道自己看不見神態(tài)：裝模作樣地看了又看語言：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答：這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法?(語言描寫、動(dòng)作描寫)請(qǐng)具體分析。騙子加班：動(dòng)作：取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言：請(qǐng)看!新衣服縫好啦!騙子獻(xiàn)衣：動(dòng)作：各舉起一只手。語言：褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)皇帝穿衣：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰大家吹捧：合身、好看、花紋、色彩、貴重(五)閱讀小孩揭新裝部分，回答：1、一個(gè)小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀!”這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)?作者這樣寫有何用意?表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。2、后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去?作者這樣寫有何用意?“因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國(guó)人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。四、品味句子，分析人物形象.以“一個(gè)的皇帝”、“一群的大臣”、“一個(gè)的孩子”、“一個(gè)的騙子為句式，在人物后填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人。皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子----狡猾偽善。孩子----純潔天真、無所顧忌。五、課堂小結(jié)：1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)。(騙)2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?(用兩個(gè)字加以概括)騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙六、課外拓展：請(qǐng)同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。(1)_大典后，皇帝回到宮中(想像他會(huì)怎么做)(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會(huì)怎樣發(fā)展?七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案4《河中石獸》教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)嚙(niè)溯(sù)歟(yù)2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。二、導(dǎo)語：幻燈片出示(南宋)陸游《冬夜讀書示子聿》古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。三、教學(xué)過程1.交流作家作品資料。作者紀(jì)的，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書\\\\總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2.朗讀課文。3.就課文不理解的詞語質(zhì)疑?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。四、課堂小結(jié)1.古今異義井：古義：一起二石獸并沉焉。今義：并列閱：古義：代詞這是非木柿今義：閱讀是：古義：經(jīng)歷閱十余今義：判斷詞是蓋：古義：發(fā)語詞蓋石性堅(jiān)重今義：有遮蔽作用的器物但：古義：只但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻2.一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離為：豈能為暴漲攜之去被必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為橘生于淮南則為橘是為其來也在3.詞性活用棹名詞用為動(dòng)詞劃船4.漢字能假同“癲”，瘋五、布置作業(yè)完成課后理解與探究第三題。七年級(jí)語文上冊(cè)名師復(fù)習(xí)參考教案5《幼時(shí)記趣》一、目標(biāo)導(dǎo)引：1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。2、了解文章記敘的內(nèi)容，體會(huì)作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。3、認(rèn)識(shí)觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的作文實(shí)踐。二、自主預(yù)習(xí)：1、閱讀《幼時(shí)記趣》課下注釋(1)，了解作家作品。2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯(cuò)字標(biāo)清字音。稚()藐()項(xiàng)為之強(qiáng)()怡()然唳()凹凸()壑()龐()哈蟆()3、對(duì)照注釋并借助工具書，疏通文意。三、合作探究：1、圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事?2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣?3、用自己的話歸納的內(nèi)容。4、在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點(diǎn)?試從文中舉例說明其特點(diǎn)。四、導(dǎo)撥提煉：1、朗讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、比賽、老師指導(dǎo))2、討論并明確文言文詞語的特點(diǎn)。有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，必須適當(dāng)變動(dòng)，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范?？梢杂脦讉€(gè)詞簡(jiǎn)言之：補(bǔ)——增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如：調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如：連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話3、自主試翻譯課文的