金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)7篇

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)7篇金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)7篇金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。3、理解本課的詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。3、請(qǐng)看大屏幕，這幅畫(huà)就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧?！鍟?shū)：金色的魚(yú)鉤二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難三、再讀課文，深入理解1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。四、品味金色，升華遷移過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、揭示題目，導(dǎo)入新課。1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。解詞：支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。2、小組討論后小結(jié)。四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）五、口語(yǔ)交際假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？1、在小組里練習(xí)。2、各組派代表在全班介紹。附：板書(shū)設(shè)計(jì)18金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)二、檢查預(yù)習(xí)1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?三、分段1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四、通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論：(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說(shuō)明了什么?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)第三段1.默讀課文第三段。2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?三、練習(xí)有感情地朗讀課文。把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。四、鞏固練習(xí)金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課1、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。板書(shū)課題，齊讀課題。2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。二、用較快的速度讀課文1、自讀⑴默讀課文：①了解課文主要講了一件什么事。②理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。⑵再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。⑶說(shuō)說(shuō)你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。2、全班交流。三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文1、感情朗讀課文。2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事?⑴復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題：①條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。②注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)出人物的思想感情。③注意用口語(yǔ)講述。⑵可以怎樣開(kāi)頭?3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。四、布置作業(yè)給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教案點(diǎn)評(píng)】通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5【教學(xué)過(guò)程】一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容１、“金色”是什么意思？２、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。３、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？４、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性?！成阂?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。二、繪形，激發(fā)思想感情師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。（從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。）〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里。〕（出示小黑板。）師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？〔問(wèn)得妙！一石投水……〕生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)?！泊鸬煤?！一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！硯煟豪习嚅L(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？〔抓住不放，步步深入。〕生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。生：他挖草根，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。生：他翻了很多草皮，才干找到魚(yú)餌。生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě)？生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。生：老班長(zhǎng)為自身想得少，為他人想得多。生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。三、入境、掀起情感波瀾師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！成何視?huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。生：我會(huì)十分痛苦。生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚，自身太渺小了。生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶（細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?？生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？（讀老班長(zhǎng)的話。）〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！成哼@席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題：１、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕２、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）〔感情朗讀，加深印象，倍受教育?！场荚u(píng)介知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室楊傳銘文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問(wèn)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用一節(jié)好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的?！苯鹕聂~(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6第一課時(shí)目的要求:1.讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一。導(dǎo)語(yǔ)。二。檢查預(yù)習(xí)1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?三。分段。1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)2.快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。四。通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。1.齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?2.默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論:你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)第二課時(shí)目的要求:1.學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二。學(xué)習(xí)第三段。1.默讀課文第三段。2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)三。練習(xí)有感情地朗讀課文。把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。四。鞏固練習(xí)。(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7課題：《金色的魚(yú)鉤》第一課時(shí)課文說(shuō)明：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。2．有感情的朗讀課文。3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)深刻理解：“在這