小學(xué)散步的教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

第第頁(yè)小學(xué)漫步的教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)原則變更為教材和教學(xué)行為的規(guī)劃,是老師在教學(xué)實(shí)踐中不絕總結(jié)閱歷、總結(jié)教訓(xùn)、總結(jié)閱歷的過程。以下是我為大家收集整理的小學(xué)漫步的教學(xué)設(shè)計(jì)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)漫步的教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇一、朗讀朗讀本領(lǐng)包含接到文稿立刻朗讀的本領(lǐng)，這一次要試試這種本領(lǐng)。二、跳讀四遍第一遍注意我這個(gè)人怎么樣。第二遍注意妻子性情怎么樣。第三遍注意母親性情怎么樣。第四遍注意兒子性情怎么樣。提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，我說走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)當(dāng)加以想像。三、談?wù)務(wù)w感受既要打開，又要聚焦，聚焦于我的孝敬上面。四、內(nèi)容研討研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考的寫作意圖。2、的意思是什么？引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？五、語言學(xué)習(xí)1、用圈點(diǎn)法圈出精致的句子。2、琢磨對(duì)稱的美。六、語言運(yùn)用1、_________________信服地方點(diǎn)頭。2、一切都取決于_________________________。3、________________________，各得其所。4、______________________水波粼粼。七、比較閱讀《漫步》與《三代》。小學(xué)漫步的教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。2.品味富有表現(xiàn)力的語言。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)賞識(shí)本文的音韻美、景色美、親情美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起漫步在公園的小路，漫步在鄉(xiāng)間的田野，今日就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《漫步》。二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語言通過“三讀”課文，漸漸理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語言美。1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。（1）老師范讀課文，同學(xué)聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。老師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地方？干什么？）同學(xué)回答，明確：一家祖孫三代在早春的田野上漫步。（2）同學(xué)自由朗讀課文，思考：課文圍繞“漫步”這一中心事件寫了哪些實(shí)在的事？同學(xué)自由回答，邊答邊板書。（請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的重要內(nèi)容，100字左右。）師明確：“我”勸母親漫步——全家一起漫步——選擇大路小路的分歧——“我”決議委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭好像一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在漫步的過程中，這個(gè)三代之家就像安靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決議舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，跟隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年齡尚幼，來日方長(zhǎng)，跟隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決議委屈兒子，服從母親，作出了“走大路”（板書）的決議。這個(gè)決議是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。）（尊老與愛幼最好由同學(xué)總結(jié)出。）2.二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。（1）引導(dǎo)同學(xué)思考：討論并回答在整個(gè)漫步過程中，誰做得最好？并簡(jiǎn)單說說理由。激勵(lì)同學(xué)自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）（2）請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段。（3）連續(xù)引導(dǎo)提問：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，的意圖是什么？同學(xué)試驗(yàn)概括發(fā)言，老師明確：（中心思想概括的常見格式）本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并稱贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重點(diǎn)，充足人情美。（4）拓展——投影出名人名言，同學(xué)一起朗讀，并記錄積累?！袄先撕蛢和瘜儆谏鐣?huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。”“撫養(yǎng)教育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”（培根）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。（孟子）老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法。3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語言美：我們喜愛這篇文章不但由于喜愛這家人，也喜愛這篇散文清爽雋永的語言，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以下提示找出你喜愛的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里，老師應(yīng)對(duì)中學(xué)語言賞析的基本步驟做個(gè)方法引導(dǎo)。（找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感）（1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）（2）對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱，形式整齊均勻的語句）（3）景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽她的話一樣?！辟p析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽母親的話；母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很敬重。母子之間相互敬重，充足骨肉之情。接下來由同學(xué)自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，試驗(yàn)賞析，可重點(diǎn)分析以下句子：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，相像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重點(diǎn)，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重點(diǎn)使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此。景物描寫的作用：為情節(jié)打開作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫。三、老師小結(jié)趕快為你的父母盡一份孝心?；蛟S是一處豪宅，或許是一片磚瓦?；蛟S是一桌山珍海味，或許是一只野果一朵小花。或許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，或許只是含著體溫的一枚硬幣？但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無價(jià)》）把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1.同題目作文《漫步》，集中記敘一件事情。2.拓展閱讀《孝心無價(jià)》，并借閱畢淑敏文章。板書設(shè)計(jì)：《漫步》課文內(nèi)容：一家祖孫三代在早春的田野里漫步我勸母親漫步全家人一起漫步走大路（我）尊老路線的分歧走小路（母親）愛幼分歧的解決尊老愛幼我背起母親，妻子背起兒子和諧和順、鄉(xiāng)親香愛文章主旨（中心、主題）：本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并稱贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重點(diǎn)，充足人情美。語言品味：（找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感）對(duì)稱美、含蓄美、景物烘托美。小學(xué)漫步的教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。2、體會(huì)語句的對(duì)稱美。3、理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。4、學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些句子意思。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)教程：一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，回到家中中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《漫步》板書課題。二、抽同學(xué)讀課文，讓同學(xué)注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語，并寫出思考題：我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？同學(xué)讀課文后，講解一下讀一讀寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。生齊讀生字詞。三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽同學(xué)回答。并概括出文章主題：尊老愛幼家庭幸福四、讓同學(xué)找出文中景物描寫的句子。抽同學(xué)回答后，體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。五、同學(xué)自讀課文，勾畫自身愛好的句子，并思考為什么喜愛它。引導(dǎo)同學(xué)找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。抽同學(xué)談?wù)勛陨韾酆玫脑?。?dāng)有同學(xué)找出但我和妻子都是漸漸地就是整個(gè)世界。時(shí)引導(dǎo)同學(xué)討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重點(diǎn)。六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓同學(xué)結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。小學(xué)漫步的教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇學(xué)問與本領(lǐng)：1.了解文章的大概內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。2.把握課文美妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。過程與方法：1.能通過閱讀，了解用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培育閱讀本領(lǐng)和對(duì)寫作的愛好，進(jìn)一步堅(jiān)決寫好作文的信念。2.理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分別的。]一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入感恩的心視頻導(dǎo)入一個(gè)女孩用回到山區(qū)做老師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)當(dāng)感謝的是給了我們生命的我們的父母。我們今日帶著一份感恩的心走進(jìn)知名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)一般的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。二、聽文入境1、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭？從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里漫步。在漫步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨和諧的家庭。二、讀文生情1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)比。要求：1、感情基調(diào)：歡愉而低沉2、語速：中速但有變更（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情低沉的地方讀出重音4、語調(diào)：平穩(wěn)，不宜過高或過低。2、真情有約主持人：同學(xué)們，東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號(hào)是：用眼睛發(fā)覺愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。今日的主題是：親情無價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、知名作家莫懷戚一家，他們一家在一個(gè)早春的田野上漫步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請(qǐng)大家以熱誠(chéng)的掌聲歡迎他們一家。主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去漫步的呢？莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去賞識(shí)春天的美景。主持人：聽說你們?cè)诼降倪^程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說說嗎。莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。小組合作，試依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，撰寫一段訪談錄。小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝集了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí)，和諧并不但體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和努力探求。同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎？開幕式向世人呈現(xiàn)了中國(guó)的一個(gè)漢字：“和”，讓我們?cè)賮碣p識(shí)一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無窮魅力。視頻賞識(shí)一個(gè)和字，凝集了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和順生活的寫照，它是中國(guó)社會(huì)和諧進(jìn)展的強(qiáng)音，它是世界人民對(duì)和平安靖的渴望。用眼睛發(fā)覺愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾，我們今日的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參加。三、品文悟理好的文章、好的語言，不但要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你愛好的語言積累下來，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析。1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)小的舉止行動(dòng)或細(xì)小的情節(jié)。它具有典型意義，假如運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味。我決議委屈兒子，由于我陪同母親的時(shí)日還長(zhǎng)，我陪同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的實(shí)在心態(tài)，實(shí)在表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在漫步中互敬互愛，感情非常融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美?！拔叶紫聛恚称鹆四赣H，妻子也蹲下來，背起了兒子。”賞析：這個(gè)背母親的細(xì)小動(dòng)作，不但有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。2、景物描寫呈現(xiàn)“畫面美”。友情提示：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特制服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判定：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設(shè)置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展?！斑@南方早春的田野，大塊小塊的新綠任意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！辟p析：從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜，有聲有色，為漫步供給了一個(gè)非常美妙的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)?！敖鹕牟嘶?，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。”賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛，以此為背景烘托出一家人的和順、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰?！斑@樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫，進(jìn)一步突出了文章的'主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。3、“輕描淡寫”感受“語言美”。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也輕”，賞析：該句結(jié)構(gòu)大概相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。1、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。2、我決議委屈兒子，由于我陪同母親的時(shí)日還長(zhǎng)，我陪同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”賞析：文中寫漫步，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決議走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決議進(jìn)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不但使記敘解脫了平鋪直敘的弊病，而且呈現(xiàn)了“我”對(duì)母親的摯愛，母親對(duì)孫子的親情。5、深層感悟品味“意境美”。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，相像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用，其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的酷愛、對(duì)生命的珍愛——生命就像一支永不斷熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。四、拓展抒情孟子：老吾老、幼吾幼“撫養(yǎng)教育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！保喔H情流淌家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。家是_______________,我是_______________。感受生活幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不但在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間！課后寄語：假如愛是左右手就該一只遞給孩子,一只遞給老人；假如愛是左右手就該一只遞給朝陽(yáng),一只遞給晚霞；假如愛是左右手就該一只遞給早春,一只遞給晚秋；假如愛是左右手就該一只遞給將來,一只遞給歷史。小學(xué)漫步的教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇教學(xué)目的1、學(xué)問與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。2、方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，并讓同學(xué)能理解和運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓同學(xué)從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓同學(xué)體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知、品味課文，讓同學(xué)明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。2、課堂遷移，學(xué)以致用。教學(xué)設(shè)想《漫步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻非常豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處置家人關(guān)系，才略使一家人和和美美。教學(xué)中重視以同學(xué)為主體，老師只在適當(dāng)之時(shí)作必須的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，實(shí)行自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)品味課文表現(xiàn)的人性美。針對(duì)目前大多數(shù)同學(xué)家長(zhǎng)在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓同學(xué)以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì)，處置好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。課時(shí)布置：一課時(shí)教學(xué)過程：一、同學(xué)初讀課文、整體感知。（一）同學(xué)自身輕聲朗讀，思考回答下邊問題：（1）文中寫了一件什么事？有哪些人？（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（）的家庭（）的我（）的母親（）的妻子（）的兒子（二）假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花，你最想送給哪一個(gè)？為什么？同學(xué)回答后，老師小結(jié)：看來大家都喜愛這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的漫步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那早春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛和和美美……二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。要求：1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。讀準(zhǔn)下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你愛好或理解的角度，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭D一家人）……3、文中的一家四口人，你最喜愛哪一個(gè)？為什么？（以下舉同學(xué)部分發(fā)言）喜愛文中“我”，由于他有責(zé)任感，孝敬老人……喜愛文中的“母親”，雖然自身腿腳不快捷，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。喜愛文中“‘我的兒子”他聰穎，可愛，聽話……同學(xué)討論交流回答后，老師和同學(xué)評(píng)價(jià)。4、請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。1、同學(xué)自讀課文，找出課文中自身認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以猛烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。同學(xué)回答后，老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)。2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去賞識(shí)。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們?cè)谔镆吧下健遍_頭有詩(shī)意的鏡頭。B“這南方早春的田野，大塊小塊地新綠任意的鋪著”3、美點(diǎn)尋蹤：同學(xué)找出自身最喜的句子，并說說為何喜愛？4、同學(xué)發(fā)言，然后老師和同學(xué)評(píng)價(jià)。（以下舉一些同學(xué)發(fā)言的例子）例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……例2：美在那金色的菜花，你看……例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親?！拮右捕紫聛恚称鹆藘鹤?。（這就是愛，這就是責(zé)任，這就是