鄂教版品德與社會三年級下冊教案

我家在這里

教學目標

1.知道社區(qū)是人們共同生活的地方，認識并了解自己生活的社區(qū)。

2.了解社區(qū)的公用設施及其作用，并會正確使用這些公用設施。

3.了解社區(qū)的經濟、文化、自然特點，激發(fā)對社區(qū)的喜愛之情。

教學重難點

認識并了解自己的社區(qū)，理解社區(qū)的含義。

教學準備

教師準備：

全面了解自己生活的社區(qū)的基本情況。收集有關有關城市、農村社區(qū)建設及發(fā)展的圖文資料。

學生準備：

1.仔細觀察自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)中的公用設施給我們的生活帶來了哪些方便與快樂。

2.可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。

3.上網了解農村或城市社區(qū)人們的生活狀況。

教學過程

活動一：說說我的家

1.出示城市社區(qū)圖（見資源平臺），導入：

師：我們每個人都有著幸福的家，你們瞧，這就是我家所在的地方，你們覺得這個小區(qū)怎么

樣呢？

生：環(huán)境應該不錯吧。

生：房子特別多。

師：我覺得這里的環(huán)境特別好，也很安靜，很適合居住。

2.設問：有沒有誰來說說你的家在哪里？

生：我的家在武昌南湖保安花園。（我家住在華中師范大學，因為我爸爸是學校的老師）

3.學生用自己的方式來暢所欲言。

（教師要引導學生說出小區(qū)的名字、家庭所住的位置、門牌號碼等）

4.小結：

無論我們是住在小區(qū)、單位宿舍還是臨街的房子里，都是生活在一定的范圍內。咱們的許多

家庭共同組成了一個個的社區(qū)。今天，我們就要走進社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。

活動二：城市和農村社區(qū)

1.出示城市社區(qū)圖或欣賞視頻（見資源平臺）：

師：社區(qū)是人們共同生活的地方，我們每天都在社區(qū)里生活，這些都是我們生活的地方，除

了這以外，你生活的社區(qū)是什么樣子的呢？

2.全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流。

3.教師出示農村社區(qū)圖片。

設問：這是小華生活的社區(qū)，你們見過這樣的社區(qū)嗎？它與我們居住的社區(qū)有什么不同呢？

（田園、農舍、水庫、學校、人們的生活方式等）

4.小結：我們生活在城市社區(qū)，而小華生活在農村社區(qū)，每個社區(qū)都有不同的特點。

活動三：社區(qū)我知道

1.教師導入：每個社區(qū)都有眾多的公用設施，給我們的生活帶來了極大的方便。下面我要

看看誰知道的多。

2.填寫卡片：師：看哪個小組填的多？

學生寫完后，將題板貼在黑板上。

3.我來分類。

問：我們來為這些公用設施分個類，想一想它們分別有什么作用？再商量一下怎么分？

4小結:

社區(qū)里這么多的公用設施，方便了我們的生活，還有花草樹木美化了我們的環(huán)境。

我喜歡社區(qū)里的……

教學目標

了解社區(qū)中正在開展的各項活動，能積極參加社區(qū)中的一些活動，并在活動中學會做人，學

會合作。增進鄰里之間友情，提高生活質量。

教學重難點

幫助學生認識自己的社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)學生能夠通過多種途徑搜集資料的能力及互助合作的能

力。

教學準備

師生搜集社區(qū)活動的照片或其他資料。

教學過程

活動一：我的社區(qū)活動

1.出示圖片社區(qū)活動（見資源平臺），導入：

師：同學們，你們知道照片上的人都在做什么嗎？

生：有的老人在做版畫。（過年的時候，有些小朋友去送對聯(lián)）

師：這些都是寒假期間，我所在的社區(qū)舉辦的一些活動，有些活動仍然讓我記憶猶新，你們

想不想參加呢？

2.游戲體驗：

今天我們舉行一次“運動會”，項目是“齊心協(xié)力——三人四足障礙賽”，請同學們自由組成“三

口之家”參與活動。

3.學生活動（注意安全教育）。

4.談話：

你們喜歡這個活動嗎？以前我玩的時候也非常開心，相信你們也有這樣的感覺吧！

活動二：社區(qū)活動小調查

1.看看書中第8頁到第9頁中的圖畫。

書中也有許多有關于社區(qū)的活動介紹，讓我們?起來看一看，你能說出這些都是些什么活動

嗎？（社區(qū)家庭運動會、社區(qū)腰鼓隊、龍燈等等）

2.結合實際情況討論。

同學們，你們很聰明，也說的很好，那請你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動中，哪

些是我們社區(qū)有過的活動，是自己看到過的？參與過的？待會兒請你來說一說。（同桌互相

討論）

3.談話：每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經常會組織一些豐富多彩的活動，請大家在小組內，

向同學們介紹社區(qū)活動吧?。ㄗ寣W生根據實際生活中所看到，舉例說明。如：社區(qū)的元宵節(jié)

燈會，婦女節(jié)文藝演出等。）

4.反饋。

你能把當時的活動情景向大家介紹一下嗎？（有條件的可以展示一些相關的圖片。）

5.談體會。

你參加了這些活動都有些什么感受？什么收獲嗎？

聽了同學的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？

6.總結：

社區(qū)豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里之間的了解和友情，提高

了人們的生活質量。

社區(qū)的變化（第一課時）

教學目標

I.通過調查、訪問、查找資料等方法，探究社區(qū)的發(fā)展變化。

2.通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養(yǎng)學生的社會活動能力及團隊協(xié)作的

精神。

教學重難點

引導學生參與社區(qū)調查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛

之情。

教學準備

學生分組調查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。

教學過程

活動-：社區(qū)秘密探究

1.（出示學校所在社區(qū)的示意圖，簡介社區(qū)的情況）

師：同學們，我們的學校位于武昌南湖花園社區(qū)，這里是武昌地區(qū)規(guī)模最大

的居住新區(qū)，居民高知高薪人員多，中、小、幼教及老年教育體系俱全，文化教育氛圍良好,

文化設施完善，文化活動豐富，鄰里文化、公民道德電子檔案、十佳人物評選等活動在市、

區(qū)已具有一定影響力。對于我們的社區(qū)，你還有什么想了解的嗎？

生：老師，我想知道南湖究竟住了多少人?。浚ㄎ蚁胫牢覀兩鐓^(qū)里究竟有哪些小學？社區(qū)

人的生活情況？）

師：大家提出了這些問題，我們怎么樣才能進一步了解社區(qū)的情況？

2.學生討論歸納。

生：可以向社區(qū)居委會的工作人員詢問。

生：我知道我們社區(qū)有個網站，我可以上網查資料?

生：我可以去問問爸爸媽媽。

活動二：我的社區(qū)我調查

1.學寫調查提綱。

師：如果我想了解社區(qū)的過去是什么樣，怎么辦呢？

生：我們可以用剛才大家講的方法來調查。

師：我們在調查前要列出調查提綱，誰知道調查提綱應該怎樣寫呢？

生：應該有調查的內容。（要寫調查的時間、要有注意的問題）

師：我們可以根據大家所講的設計調查表，寫出調查提綱，完成調查。

2.各小組列出調查提綱，并安排好時間進行調查。

（可以安排課上由老師帶著進行調查，學校所在的社區(qū)；也可以課后由家長帶著去調查，自

己居住的社區(qū)）

社區(qū)的變化（第二課時）

教學目標

1.在探究社區(qū)的發(fā)展變化中體會社區(qū)的發(fā)展與進步是人們辛勤建設的結果，從而激發(fā)對社

區(qū)的熱愛之情。

2.通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養(yǎng)學生的社會活動能力及團隊協(xié)作的

精神。

教學重難點

引導學生參與社區(qū)調查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛

之情。

教學準備

學生分組調查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。

教學過程

活動一：我的調查報告

1.各小組匯報調查的結果。

生：通過調查，我們發(fā)現(xiàn)南湖社區(qū)以前是南湖機場，1992年，寶安房地產帶著南方先進的

開發(fā)理念進駐武昌南湖，先后有九家開發(fā)商入駐南湖花園進行開發(fā)。

生：我們通過調查了解到南湖現(xiàn)有社區(qū)居委會7個，居住小區(qū)22個，居民戶數(shù)15101戶，

入住人口41412人。南湖花園城是市規(guī)劃的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，

將入住10萬?15萬人，約占武昌區(qū)人口的四至五分之一。

生：……

2,比較。

師：看樣子大家的調查是很成功的，每個組都對社區(qū)做了很詳細的了解，你一定收獲很多，

通過你們的調查，社區(qū)里發(fā)生了哪些變化？

生：社區(qū)越來越方便的了，以前只有2路公共汽車進來，現(xiàn)在增加到了8路車.

生：我覺得社區(qū)的文化活動越來越多了，經常就會組織社區(qū)運動會、社區(qū)宣傳等活動。

師：你喜歡這些變化嗎？

活動二：社區(qū)明天會更好

1.師：社區(qū)是我們的大家，我們也希望社區(qū)能變得更好，把你的想法畫下來。

2.學生繪制社區(qū)藍圖。

3.展示評價。（課后可以將學生的畫圖辦期刊讓學生交流。）

它們幫助了我們

教學目標

1.認識生活中常用的公用設施，并知道它們的作用。

2.體驗公用設施給人們帶來的方便。

3.學會觀察、記錄，提高相互交流的能力。

教學重難點

認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用。

教學準備

1.組織學生調查社區(qū)里公用設施的情況。

2.鼓勵學生在家長的幫助F,嘗試利用公用設施方便自己的生活。

教學過程

活動一：尋找“朋友”

1.同學們，愿意和我交朋友嗎？那現(xiàn)在我就是你們的好朋友了，你們也是我的好朋友。讓

我們來問聲好吧：“小朋友們好！”

今天，老師還請來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還是你們的朋友。是誰呢？

名字就藏在信封里，大家動腦筋猜一猜。每個組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學知

道了。

小組活動后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。（出示圖片：公用電話、

健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源平臺）

說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？

小結：公園、街道、廣場……這些地方都叫做公共場所。

師：（指一種公用設施）在生活中，你都看見誰使用過它？

2.小結:

像它一樣，修建在公共場所，供大家使用、為大家服務的設施都叫“公用設施”。

3.它們還有許許多多的好伙伴，正堅守著自己的崗位，大家找一找，生活里還有哪些公用

設施呢？

學生列舉生活中常見的公用設施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防栓等等。

師：老師也想把自己找到的和你們分享（出示圖片），認識的就大聲說出它的名字。

師：公用設施是個大家庭，我們現(xiàn)在說到的只是其中的一部分。它們遍布在我們生活的每一

個角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓

我們走近這些不說話的朋友。

活動二：了解“朋友”

1.師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從柵欄說起吧！

師：在什么地方見過它？你知道，在我們的生活中它有什么作用？一起去聽一聽柵欄的小故

事吧！

聽錄音：柵欄的小故事

問：它有什么作用，是怎么幫助我們的？

師：現(xiàn)在老師想考考你們，誰來接受挑戰(zhàn)？（安排角色，情景表演：司機、行人和柵欄）

設置情景：每天都會有許多的車輛和行人川流不息地路過鐵道口，聽，火車的汽笛聲響了，

柵欄你怎么做？司機你怎么辦？行人，你是過還是不過？

小結：柵欄的作用可真不小，當它放下長長的鐵臂時，就是要提醒大家：注意安全，停留在

原地，不要過鐵道口了。

2.每一種公用設施都有它的作用，除了柵欄你還了解哪些公用設施，在小組里說一說它叫

什么名字，都給你們的生活都帶來了哪些便利？

組內交流并填寫表格，全班讀一讀。結合實際情況討論。

小結：同學們說得真好。公用設施的作用太大了，它不僅幫助了我們，給我們的生活提供了

許多方便，還讓我們的生活更加愉快、舒適、美麗。小結：同學們說得真好。公用設施的

作用太大了，它不僅幫助了我們，給我們的生活提供了許多方便，還讓我們的生活更加愉快、

舒適、美麗。

活動三：“朋友”之間

1.師：這些朋友每天和大家朝夕相處，在什么時候，它們幫助過你？把你們之間的故事講

個大家聽吧！

小結：是啊，它們就像好朋友似的每天圍繞在我們身旁。正是因為它們的默默付出，才使我

們的生活變得更加的快樂。真的很感謝生活中這些不說話的朋友。

2.師：當我們在美美地享受它們帶來的方便和快樂時，不知大家有沒有考慮過，假如離開

了這些不說話的朋友，我們的生活將是怎樣?，F(xiàn)在請你們聽?個真實的故事。

師：聽完這個故事，老師的心情久久不能平靜。你們呢？這個故事里的小孩怎么了？為什么

會這樣？這個不說話的朋友是誰？它有什么作用？人們沒有好好愛護和使用它，造成了什么

后果？

小結：一個小小的井蓋，保護我們的生命安全，可是有的人為了自己的利益把井蓋偷走了，

卻奪走了年僅9歲小孩的生命。多么觸目驚心的悲劇，多么沉痛的教訓！傷害了朋友就等于

傷害了自己，在生活中我們要好好愛護它們，并且學會正確使用。

3.看，生活中的這些人，做得對嗎？

師：我們應該怎樣正確使用？生活中，除了井蓋、座椅和垃圾箱，還有哪些公用設施，在它

幫助大家的時候，你會正確使用它嗎？

小結：是啊！公用設施幫助了我們，它們可真是我們離不開的好朋友，讓我們攜起手來，共

同珍愛這些不說話的“朋友，，！給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂、美好。

同學們，千言萬語匯成一句：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。它來幫助我，我

來關心它，我們大家是朋友！

公用電話的訴說

教學目標

1.了解公用設施受破壞造成的后果。

2.激發(fā)愛護公共設施的情感，養(yǎng)成愛護公用設施的好習慣。

3.增強保護公用設施的責任感，為社區(qū)建設出?份力。

教學重難點

增強保護公用設施的意識，能用實際行動去保護公用設施。

教學過程

活動一：談談“朋友”的煩惱

同學們，上節(jié)課我們認識了一些好朋友——公用設施。你們知道嗎，在生活中，我們的“朋

友''生活得并不安全，有的正遭受著人為的破壞。請同學們聽一個故事，并思考公用電話為

什么那么難受？

師：這種行為對嗎？為什么？

生：他這樣砸電話，要是砸壞了，別人就沒有用的了。

師：就是呀！還不止這個，有的小朋友還和我們的“好朋友”開玩笑呢!

閱讀：教科書第14頁的小資料。

師：這種玩笑能開嗎？為什么？

生：隨便撥打110是犯法的。

活動二：尋找“朋友”的煩惱

1.師：課前，大家進行了實地調查，你發(fā)現(xiàn)身邊的哪些不說話的“朋友”被無情地傷害了，

在小組里說一說。

（1）學生匯報課前調查所得

（2）教師隨機補充自己調查到的情況。課件出示：破櫥窗、倒地垃圾箱、碎地燈……（見

資源平臺）

2.這些不說話的朋友一旦被破壞，輕則，帶來不便、難看；重則，甚至會對人們的生命安

全造成威脅，你聽——《譽井蓋的哭訴》（見資源平臺音視頻）。

（1）同學們，聽到這樣的悲劇發(fā)生，你現(xiàn)在最想說什么？（學生暢談看法、教師反饋。）

（2）小結：小小的窖井蓋被盜，奪走的竟是年僅5歲的孩子可愛的生命！

3.看到我們的“朋友”生活得這么不安全，聽到那么多不說話的朋友遭受破壞的事例，你現(xiàn)

在最想說的一句話是什么？（學生交流感受。）

活動三：我替“朋友”說說話

1.可惜我們的朋友不會說話?，F(xiàn)在讓我們來扮演角色，替這些不說話的朋友說說心里話，

好不好？

假如現(xiàn)在，你就是被砸碎的路燈、被踢扁的垃圾箱、被損壞的公用電話亭，或是其他受傷害

的朋友中的一員，你最想對大家說什么？

2.先和小組內的小伙伴互相說說，再說給大家聽。(學生進行角色換位說話展示。)

3.通過小品表演的形式替我們的朋友說說話。

(1)分組合作演小品

(2)指名小組上臺演一演

(3)師生互動評議、談感受。

活動四：解決“朋友”的煩惱

師：那么，在實際生活中，我們究竟該怎么與他們相處？我們又能為不說話的朋友做哪些力

所能及的事呢？

1.創(chuàng)設情境，學生分組討論并交流。

(1)一名學生用腳踢門

(2)隨便亂丟垃圾

每組派代表發(fā)言。

生：我們看見他用腳踢門會對他說：“這樣做不對，以后不能這樣做了?！?/p>

(其他小組依次回答)

師：在我國，對破壞公用設施的人，國家有明文規(guī)定要進行處罰。

出示：《治安管理處罰條例》第25條，齊讀。(見資源平臺)

師：所以，我們小學生應該從小養(yǎng)成自覺愛護公用設施的好習慣，做一個自覺愛護公用設施

的好學生。

2.我們都懂得了愛護公用設施的重要性，我們有什么辦法讓更多的人來愛護公用設施呢？

(1)小組討論。

(2)指名交流。

生：我們可以上街宣傳公用設施給我們帶來的方便。

生：向有關部門提出保護公用設施的好的建議。

生：向全社會發(fā)出倡議，讓全社會都來自覺愛護公用設施。

生：去擦洗公用設施，用實際行動去感染人們。

(3)選一種辦法做??做。

師結束語：同學們，讓我們攜起手來吧！用實際行動去號召更多的人愛護公用設施，做一名

真正的愛護公用設施的小衛(wèi)士!

不一樣的社區(qū)

教學目標

1,初步了解不同的地區(qū)、不同的氣候、不同的民族人的們生活習慣，以及不同社區(qū)的特點,

感受各種各樣的社區(qū)環(huán)境。

2.了解并尊重不同地域人們的生活方式。

3.用不同的方式感受不同地區(qū)、不同國家各具特色的社區(qū)文化。

教學重難點

引導學生感受不同地區(qū)、不同民族、不同國家各具特色的社區(qū)文化，探尋不同社區(qū)特點形成

的原因，感受社區(qū)文化之美。

教學準備

師生共同收集不同國家、不同地區(qū)、不同民族的社區(qū)風情資料以及各種各樣社區(qū)的圖片、明

信片、郵票、飾品等。

教學過程

活動一：我認識的祖國各地的社區(qū)

師：我們的國家地域遼闊。不同的地區(qū)，不同的氣候、不同的民族，人們的生活習慣不同，

社區(qū)特點也不一樣。我想為大家介紹這樣的社區(qū)？

（出示圖片江南水鄉(xiāng)、福建土樓、四川山地、沿海房屋）（見資源平臺）

師：你們看這些社區(qū)和我們生活的社區(qū)有什么不同呢？這些社區(qū)有什么特點呢？

生：有小橋流水，上面還有許多的小船來來往往。

生：很多的房子都是建在水的旁邊，還有許多的橋互相連著。

師：這是江南水鄉(xiāng)社區(qū)。它們大多沿河而居，處處是小喬流水人家，那里的水還孕育了絲綢、

美女、刺繡呢！

生：我發(fā)現(xiàn)社區(qū)的房子很有意思，就像是連著的“望遠鏡”圈起來的。

師：這是福建古老的社區(qū)，這里的人都是群居生活，房子做成這種形狀是為了抵御外來的侵

犯。

師：像這樣不同的社區(qū)，你還知道有哪些呢？給大家介紹一下吧！

生：這是福建培田古民居，它有著有800多年歷史。

生：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經去過的新疆的一個少數(shù)民族社區(qū)。從圖上我們可

以看出，少數(shù)民族小朋友身著民族服裝，在嶄新的教學樓里讀書。

師：（教師隨機插話）圖畫真漂亮，是誰畫的呀？

生：是我和媽媽一起在電腦上畫的。

師：真不錯！

活動二：各地社區(qū)不一樣

1.師：剛才我們了解了一些社區(qū)的特點和文化，通過你們收集資料，你還了解到哪些社區(qū)

人們的生活方式、風俗習慣呢？

2.學生分小組交流。

3.小組匯報。

生：我們知道蒙古族多住圓形氈房，俗稱“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。

生：我和爸爸媽媽到多湖南的鳳凰古城，那里苗族、土家族人多住在山區(qū)，由于坡度較大，

人們在建房時都喜歡古香古色的吊腳樓。

……（學生可以進行類似的交流）

4.教師補充。

在民樂的伴奏下，欣賞《中國民居》的郵票。（見資源平臺）

活動三：我認識國外的社區(qū)

師：不同國家的人們生活在不同文化傳統(tǒng)的社區(qū)里，世界各地的社區(qū)各有不同，有誰能為大

家介紹一下呢！

生：（展示文字、圖片資料?）這是瑞士的小鎮(zhèn)社區(qū)……這是肯尼亞首都內羅畢的社區(qū)……

生：我爸爸去過泰國，他告訴我泰國信奉佛教，非常重視頭部，認為頭是神圣不可侵犯的，

而那里的房屋都是尖頂，和傣族有點像。

生：加拿大人性格開朗，不保守，重實惠，自由觀念較強，行動上比較隨便，不太注重禮節(jié)。

但他們在生活起居方面比較講究，住房要求整潔、舒適，衛(wèi)生設備齊全。在生活習俗上受宗

教的影響也較大。他們通常都很忌諱“13”這個數(shù)。

生：我也知道我們國家是點頭同意，搖頭不同意，可是在保加利亞、尼泊爾等一些國家則和

我們正好相反，搖頭表示稱贊，點頭表示不同意。

生：...

師：我也來為大家介紹幾個國外的社區(qū)。（出示圖片見資源平臺）

活動四：多彩的社區(qū)

1.欣賞美文《自己的花是給別人看的》。

思考：你明白了什么道理呢？

2.總結：今天我們一起感受了國內國外不同的社區(qū)文化，不同國家、不同民族，由于人們

生活環(huán)境不同，生活習慣不同，生活的社區(qū)也是各具特色的。如果你有興趣的話，還可以繼

續(xù)去查找自己想了解的東西。

誰幫我家收了被子

教學目標

1.了解各種不同的鄰里關系。

2.知道鄰里之間要互相幫助、和陣相處。

3.逐步學會與鄰里和睦相處的方法。

教學重難點

初步了解各種不同的鄰里關系，逐步學會與鄰里和睦相處的方法。

教學準備

1.課前學生搜集一些鄰里之間發(fā)生的故事（正反事例均可）。

2.教師輔導學生準備教科書第27頁的表演。

教學過程

活動一：感受鄰里情

1.聽《好鄰居》的錄音故事。（見資源平臺）

聽了這個故事，你有什么感受？

生：鄰里之間要相互幫助。

生：和鄰居相處應該互相關心。

2.好鄰居是個寶。我們來看看教科書22頁，你們說說是誰幫我家收了被子？

生：是鄰居王奶奶。

師小結：俗話說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。

活動二：鄰里一家親

1.學生閱讀教科書第23頁的日記。

2.小組討論：故事中鄰里之間是怎樣互相幫助的？“我”聽了李阿姨的話后，為什么會流淚？

“我”的心情怎樣?

3.學生交流自己家和鄰居之間和睦相處的故事。

4.現(xiàn)場訪問學生：當你或你的家人得到鄰居的幫助，或鄰居得到你或你家人的幫助后，兩

家的關系怎樣？

5.師小結：鄰里之間的和睦相處是相互的，你幫助別人越多，得到的幫助就越多。

活動三：多替鄰居想一想

1.師生談話：在鄰里生活中，有些時候如果不注意，就會給鄰居添麻煩。

2.演一演：學生表演教科書第27頁圖中發(fā)生的事。

3.請觀看的學生談談看了表演后的感受。

生：冬冬在家踢球，樓下鄰居王爺爺?shù)纳眢w受不了。

生：我們在玩耍時，要注意不要給鄰居帶來不方便。

師小結：鄰里之間有時難免會產生一些矛盾，如果大家能夠多為別人想一想，就會減少矛盾，

和睡相處。

4.辯一辯：看教科書第28頁，他們這樣做會有什么后果？如果讓你來處理，你會怎么做？

5.師小結：有個好鄰居真是一種幸福。（故事《有好鄰居是?種幸福》見資源平臺）每個人

多為別人想一想，世界會變得更美好。

我和鄰居小伙伴

教學目標

1.了解并珍惜鄰里小伙伴之間的友情。

2.學會一些和同伴相處的技能。

3.知道伙伴之間有事共同商量、互相謙讓，小矛盾就容易解決。

教學重難點

初步學會一些和同伴相處的技能。

教學準備

學生準備：收集和小伙伴的照片及伙伴間發(fā)生的故事（愉快、不愉快的各找?guī)桌?/p>

教師準備：指導生排練小品，教科書第26頁的小故事。

教學過程

活動一：說說鄰居小伙伴

1.師：同學們，在我們生活的鄰居中，有沒有你的小伙伴？

生：有，我們住在一個社區(qū)里。學生自由介紹，并上黑板寫出自己小伙伴的名字。（出示小

伙伴照片）。

2.學生用11-2件事例來介紹自己和小伙伴是真正的好朋友。師小結：我們和鄰居小伙伴在

一起學習、游戲，互相幫助，生活很豐富，也很開心。

3.小組討論：如果放學回家后，媽媽不讓你出去和鄰居小伙伴玩耍，我們該怎么辦呢？

生：我們先做完作'也，媽媽就會讓我們出去玩的。

生：我們要告訴家長一個人不好玩，要和伙伴一起玩才開心。

師小結：我們要和家長多交流，把我們的感受告訴他們，相信爸爸媽媽會改變自己的做法的。

活動二：伙伴之間

師：小伙伴之間，經常在?起，難免會磕磕碰碰有矛盾。瞧，這對小伙伴就吵了起來。

1.小品表演：教科書第26頁的小故事。

2.和小伙伴之間曾經發(fā)生過矛盾嗎？又是怎么解決的？

生介紹自己解決和伙伴之間小矛盾的方法。

3.現(xiàn)場訪問學生：當你或你的家人得到鄰居的幫助，或鄰居得到你或你家人的幫助后，兩

家的關系怎樣？

師小結：我們每個人都有一顆善良的心，應該學會商量、謙讓，真心對待伙伴，真誠幫助他

們，我們自己也得到了別人的幫助，獲得了快樂，矛盾就容易解決了。

走近殘疾人

（教學設計方案一）

教學目標

1.能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難。

2.了解社會的福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。

3.對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

教學重難點

能夠初步體會殘疾人為克服困難所付出的努力，做到尊重和關愛殘疾人。

教學準備

教學準備：師生共同收集有關介紹殘疾人自強不息，身殘志堅的故事。

教學過程

活動一：殘疾人中的英雄

師：同學們，你們知道殘疾人奧運會嗎，我們起來看看吧？（出示關于中國參加第十二屆

殘奧會情況的報道圖片及報道見資源平臺）。

1.可以請學生說一說自己看了圖片以后的感受，和對殘奧會的理解.學生會初步對殘疾人的

形成一種傾佩的感覺。

2.學生講述自己收集的古今中外殘疾人身殘志堅的故事，如可以讓學生欣賞《貝多芬的故

事》（見資源平臺），閱讀教科書第30頁桑蘭的故事。

師生共同交流：

師：從他們的身上，你們了解到了什么？

生：一種在逆境中不放棄自己，勇敢面對困難的精神……

師小結：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏

的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。

活動二：我來體驗殘疾人

殘疾人在生活中的情況是怎樣的呢？讓我們一起來體驗殘疾人，在體驗中進一步地理解他

們。

1.體驗活動。

（1）體驗盲人。

有幾位盲人將要尋找自己的座位，請同學們暫時不要幫助他們，認真地觀察，用心體會他們

的感覺。學生扮演盲人說說體會！

（2）體驗聾啞人。

幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說不出話，也聽不到聲音，只能用手勢和表情來表示,

讓同學們起用心觀察和體會。學生扮演聾啞人說說體會！

（3）體驗殘肢人

老師和學生一起體驗殘肢人，要求每個人把一只手插進褲袋里不許抽出來，用另外一只手來

穿好衣服。

2.師小結。

在實際生活中，殘疾人面臨著許多的不方便，正常人看來輕而易舉的事情，他們卻要付出艱

辛的努力。

活動三：我來幫助他們

1.學生談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人，說出經歷及感受.

在日常生活中，同學們有沒有遇到過殘疾人，和他們交流過呢？誰來談談自己的親身經歷？

（你是怎么做的呢？）

2.行為辨析，他們做的對不對？

出示一些圖片和人們對待殘疾人的實例，說一說他們做得對不對，例如：幫助盲人過馬路，

在公交汽車上有很多人坐在殘疾人的座位上等等。

3.師生交流。

交流國家和社會為殘疾人所做的工作。

如在（法律、科技、公共設施）等方面，閱讀教科書。

請各小組的學生將自己調查記錄的資料進行整理，將自己小組調查的結果進行匯報。

4.奇思妙想。

通過學習，你有什么想法？今后會怎么做呢？（小組交流）

師：現(xiàn)在就請學生當一回小科學家，讓我們?yōu)闅埣踩俗鳇c實事。想一想今后可以為殘疾人發(fā)

明一些什么呢？請各小組將本組的注意說出來，比比看，哪組的點子最好！

5.師小結：殘疾人的生活是非常不方便的，今天大家體驗了他們的生活,那么在以后的生

活中希望大家能夠多幫助他們，多尊重他們！

走近殘疾人

（教學設計方案二）

教學目標

1.了解不同殘疾認的身體缺陷，用真誠的心體驗殘疾人生活中的不便和他們?yōu)榭朔陨砣?/p>

陷而付出的努力。

2.通過生活體驗，增進學生對殘疾人尊重，友愛的情感。

3.通過體驗學習，討論學習方法，讓學生樹立自尊，關愛殘疾人的意識。

教學重難點

重點：讓學生用不同方式獲得親身體驗，從而增進對殘疾人的尊重。

難點：確保學生的體驗真實。深刻在體驗中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。

教學準備

學生準備：收集生活中的關于殘疾人自強不息的故事。

教師準備：圖片，（殘疾人的圖片），千手觀音的錄像。

教學過程

活動一：觀賞導入，激發(fā)情感

1.師：今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实奈璧福銈兿氩幌肟匆豢茨兀?/p>

生：欣賞舞蹈。

師：你們知道著段舞蹈叫什么名字嗎？

生：“千手觀音”

師；你們對這個舞蹈都有那些了解呢？

生：他們是由21位聾啞人表演的。

師：你們想對他們說些什么呢？

生：他們跳得太整齊了。

2.師：是啊，在沒有音樂的無聲的世界里，這些聾啞人要練好這么絕沒的舞蹈，該付出了

多少艱辛??！

那么除了聾啞人外，在生活中你還見過那些殘疾人呢？（盲人、精神病人、跛子）

師：是啊，殘疾人是個多么特殊的群體。他們或者在漫漫長夜里摸索，或者在無聲世界里生

活，或者是靠輪椅，拐杖延展自己的人生，今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生

活。

活動二：學習新課

1.體驗活動：體驗殘疾人的生活。

師：同學們，你們都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢？想不想親自體驗一下？

好，就讓我們來做一次模擬活動。體驗殘疾人的生活吧！

穿衣體驗：

要求：（1）全班同學先體驗正常人的穿衣。比一比誰穿得最快，最正齊。

（2）接著在來體驗單手穿衣，要把一只胳膊背在身后，用另一只手穿上外衣，拉上拉鏈或扣

上扣子。

師；通過對比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你感受到了什么？

生：學生交流，然后請學生回答。

2.師小結：在我們看來是這么容易的一件事情，他們做起來卻是那么的難，那么的不容易。

想一想他們要這樣生活一輩子多不容易?。⊥ㄟ^體驗，不僅肢體殘缺得人生活中有困難，其

他的殘疾人在生活中也會遇到種種困難。

活動三：聯(lián)系實際，指導行動

1.師：盡管殘疾人遇到那么多困難。但是他們卻像我們正常人一樣地學習生活，工作。有

些殘疾人更是身殘志堅，取得了驕人的成績。

請看圖片，教師放課件。

師：大家認識她嗎？

生：桑蘭。

師：請一個同學讀一遍，全班認真聽。然后請學生說聽了后有什么感受？

生：分小組交流，把你們知道的那些殘疾人自強不息故事在小組說說。

師：同學們，殘疾人是不幸的，因為他們無法向正常人一樣輕松地學習，生活工作。但他們

也是幸運的，因為我們的國家，社會和我們大家都在關心他們。誰能說說我們社會為殘疾人

提供了那些幫助呢？

生：有一些專為殘疾人設置的電梯和語音提示。（殘疾人坡道、盲道、殘疾人福利院）

師：老師也找了一些圖片，請大家看一看。

2.師：殘疾人需要我們健全人的理解和幫助，我們作為一個健全得人，應該怎樣對待他們

呢？分小組討認并匯報。

生：我們要尊重他們。

生：關愛他們，

生：不取笑，不戲弄。

師總結：大家說的好，最后讓我們來一起欣賞一首歌《愛的奉獻》

關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)，就讓我們用實際行動伸出溫暖的

手，奉獻我們的愛心。讓他們的生活更加方便，快樂。讓世界更燦爛，美好。

別讓盲道生"盲點”

教學目標

1.通過生活體驗，增進對殘疾人尊重、友愛的情感。了解社區(qū)中殘疾人專用設施的使用情

況。

2.學會在現(xiàn)實生活中以實際行動關心，幫助殘疾人。

3.通過體驗學習，討論學習的方法，逐步樹立尊重、關愛殘疾人的意識。

教學重難點

重點：讓學生用不同方式獲得親身體驗，從而增進對殘疾人的尊重，友愛的情感。

難點：做到體驗真實、深刻，在體驗中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。

教學準備

1.把殘疾人專用設施被占用的景象拍成錄像或者照片。

2.教師準備：課前了解一下孩子們的建議書可以寫給哪些部門。

3.課前小調查。

教學過程

活動一：殘疾人設施小調查

1.看錄像：

在生活中，有許多殘疾人專用設施為他們提供了很多的方便，但是前不久，老師卻發(fā)現(xiàn)這樣

一些現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。

(1)教師出示課前拍攝的殘疾人專用設施被占用的景象(或者照片)，

(2)請學生說一說自己看到了什么？并且說?說自己看到這些錄像或者照片的感受。

讓學生能夠感受到作為殘疾人沒有被尊重的的一種無奈和氣憤的。

2.課前小調查匯報。

師：同學們，做了對殘疾人設施的使用情況做了哪些調查呢？請大家來說一說吧！

(1)請大家把調查學校及住家附近有哪些方便殘疾人的設施說一說。

(2)調查學校附近的殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難，需要哪些幫助？

(3)全班交流：學生將自己調查到的情況在全班進行匯報，看資料，然后交流自己的調查感。

活動二：我的好主意

1.分組討論：

讀書：教材第32頁的“別讓盲道生盲點”。面對這些侵占殘疾人公用設施的情況，你們有什

么想說的？想一想有什么好辦法能夠幫助他們呢？教師也可以先提示學生寫一些建議書等

等。

2.小組商議：

學生在組內商量建議書的內容，有關格式，準備寫給誰(此時教師需要作出一些指導，可以

在黑板上寫出相應的格式和通信地址。

3.班級交流：

小組派代表交流自己的建議書，共同唱起《讓世界充滿愛》。

師小結：只要世界上的人多一些愛心，殘疾人的生活就會充滿愛的陽光！

老吾老，以及人之老

教學目標

1.了解老年人的心理特點以及生活上面臨的困難。

2.能夠理解老人的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。

3.了解一些尊老敬老的政策及設施。

教學重難點

了解老年人在生活中會遇到的困難。體驗老年人的困難和感受。

教學準備

課前將教科書第34頁三幅圖放大制成掛圖。

教學過程

活動-：講故事，體會關愛

1.提問

你知道嗎，我國把每年農歷九月九日定為老人節(jié)。為什么要設這樣個節(jié)II?

2.揭題并板書。

讓學生說一說兒歌，講述生活中的故事，感受爺爺奶奶對自己的關心和愛護。

3.全班交流：

(1)爺爺奶奶是怎樣關心愛護我們的？

(2)當爺爺奶奶需要幫助時，我們是怎么做的？爺爺奶奶是怎么對我們說的？

(學生討論發(fā)言)

通過討論，激發(fā)學生關心爺爺奶奶的情感，產生幫助爺爺奶奶做事的愿望。

活動二：尊敬老人交流會

1.學一學

向他們學習，主動做一些敬老愛老的事，如：（看兩段關愛老人的公益廣告）

參加敬老活動尊重老人愛好

不嫌棄老人扶老人上車

你覺得除了這些，我們還可以為老人做些什么？

2.辨一辨（看圖片）

你贊同他們的看法嗎？說說為什么？出示一些教科書第34頁的掛圖，請學生們討論后說一

說。

生：老人為社會創(chuàng)造財富，為家庭盡職盡責，勞碌了一輩子，理當受到尊敬和照顧。

生：對老人要有禮貌，當他們有困難時，要主動幫助和照顧，不要嫌棄他們。

3.學習“老吾老，以及人之老”

通過學習讓學生們說一說，以后不僅會尊敬自己的家的老人，也會尊敬其他的老人。如在坐

車時、老人需要幫助時，都會主動幫助等等。讀兒歌。

師小結：我們要尊重自己家的老人，也要尊重別人家的老人！

愛在我們眼中

教學目標

1.了解雷鋒助人為樂的事跡。

2.通過觀察、發(fā)現(xiàn)，體驗和感受到愛就在自己的身邊，明白什么是愛。

教學重難點

學習雷鋒的感人事跡，感受什么是愛。

教學準備

1.師生收集雷鋒助人為樂的故事。

2.學生收集身邊發(fā)生的有關獻愛心的真實事例。

3.師準備歌曲《愛的奉獻》。

教學過程

活動一：愛的榜樣

1.同學們，你們知道他是誰嗎？給大家介紹一下吧！（出示雷鋒照片見資源平臺）

學生介紹自己收集到的雷鋒事例。

2.我們?起來學習雷鋒的故事吧！

閱讀教科書第35頁《雷鋒的故事》。

3.雷鋒有哪些地方讓你感動？你為什么感動？

學生交流故事中讓自己感動的地方。

4.學生講述雷鋒其他助人為樂的故事。

師：聽了雷鋒叔叔的故事后，你想對他說些什么呢？學生小組互相交流。

生：你是我們學習的好榜樣。我們要向你學習。

5.師小結：雷鋒叔叔一生做的好事數(shù)也數(shù)不清。我們要學習他這種樂于助人、大公無私、

全心全意為人民服務的精神。

活動二：發(fā)現(xiàn)愛

1.生活中還有許多像雷鋒一樣充滿愛心的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家在小組里說說你找到的

愛心故事吧?。ㄐ〗M交流后，指名把收集到的資料?，在實物投影儀上展示，并講給全班聽）

2.將收集到的資料辦成愛心展板。做了好事連名都沒有留，太有愛心了，真讓人感動??！

大家收集了這么多資料?，一下子也說不完，現(xiàn)在我們把收集的資料都貼上來，辦成愛心展板。

（學生按組上臺將資料貼在卡紙板上）

3.（愛心小故事）在我們的生活中，大家發(fā)現(xiàn)了這么多的愛。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，愛就

在我們的身邊，愛就在我們眼中。請同學們全班齊讀第36頁的內容。（愛像……，愛是……）

大家說說，在你的眼里愛是什么？

4.學生完成教科書第36頁的小詩，然后在全班交流。

5.同學們體會的都不錯，愛有沒有顏色，有沒有味道這并不重要，重要的是在我們每個人

的心中要充滿愛。關愛是互相的，人間才能充滿愛，我們不能只感受別人對自己的愛，我們

還應更多的關心他人，奉獻自己的愛心。

6.我們起來聽一首歌曲《愛的奉獻》。

師小結：在我們眼中，正是這些平凡的事情，讓我們感受到了愛。同學們，參與愛心行動吧,

用我們每個人的愛匯成江河，滋潤所有人的心靈，讓我們的愛把這片藍天變得更美麗！

愛心鏈接

教學目標

1.引導學生感受自己身邊的愛，喚起學生的關愛之心。

2.通過學習，學生能將心中的愛化為行動，愿意力所能及的去關愛他人。

3.學生能對報紙、雜志等媒體上刊登的愛心公益廣告進行收集、整理。

教學重難點

在生活中，能將心中的愛化為行動，力所能及的去關愛他人。

教學準備

1.師制作相關課件、彩色大卡紙。

2.師生共同收集公益廣告語。

教學過程

活動一：愛的行動

1.同學們發(fā)現(xiàn)了我們身邊許多充滿了愛的事例。老師也了解到，有一個和你們同齡的孩子,

他所做的事情感動了許許多多的人。在他身上到底發(fā)生了什么事呢？讓我們來聽聽瑞恩的故

事。

2.你們覺得瑞恩是一個怎樣的孩子？

生：他是一個有愛心的孩子。

3.我們從哪里能感受到他的愛心呢？

生：瑞恩知道了非洲的人喝不到清潔的水，難過得流下了眼淚。

生：瑞恩為了要捐錢給非洲打井，做了四個月額外的家務活。

4.瑞恩不僅有愛心，他還把愛心變成了行動。同學們，當我們身邊有人遇到困難，需要幫

助的時候，作為三年級的小學生，我們能用哪些自己力所能及的方式，幫幫他們，表達我們

的愛心？

生：我可以把我看過的書捐給山區(qū)小朋友。

生：我把我穿小了的衣服給那些貧困的小孩。

5.師小結：你們和瑞恩一樣，都是有愛心的孩子。愛是愛心，愛更是行動。

活動二：愛心傳遞

1.同學們，就像一首歌中所唱到的：“人字的結構就是相互支撐”，愛心也在你、我、他之

間不斷的傳遞。（義務獻血公益廣告圖片）大家見過這幅公益廣告嗎？“我不認識你，但我謝

謝你”是什么意思？

生：這個小孩不認識給她獻血的人，但是她很感謝這個人。

2.雖然素不相識，可血液把我們的心連在了一起。同學們，把你們收集到的愛心公益廣告

說給小組的同學聽聽。然后，每組選擇2到3條你們最想介紹給大家的，做成?張“愛心公

益廣告卡”，向全班同學做個介紹。

3.展示“公益廣告卡”。

生：“希望工程”幫助許多孩子重返校園繼續(xù)學習，我們也想節(jié)省一分錢，為“希望工程”出點

力，我們介紹的是：用心點燃希望，用愛撒播人間：節(jié)省一分零錢，獻出一份愛心，溫暖世

間真情。

生：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請大家記?。荷拼先?，就是善待明天的自己；老吾

老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4.我們把“愛心公益廣告卡”貼在教室的墻壁上，課后大家慢慢體會，讓這些愛心公益廣告

語成為我們日常行為的鏡子，提醒我們的言行。

5.師小結：同學們，從這一句句的字里行間中，我們感受到了生活中人與人之間濃濃的情

義。讓我們用感恩的心，關愛身邊的每一個人，使我們的生活處處充滿愛。

我認識他們

教學目標

1.通過觀察，了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人，以及他們給予了大家怎樣的幫助。

2.通過游戲，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務的共生共存的關系。

3.初步培養(yǎng)學生觀察社會的能力，并能講述自己的調查結果和觀察后的感受。

教學準備

1.學生觀察在日常生活中有哪些為大家服務的人。

2.老師隨機拍攝幾張反映服務人員工作情景的照片。

教學過程

活動一：情境導入

師問：“哎呀，你們看，老師的鞋底脫了膠，這可怎么辦呀？”

讓學生出主意。如有學生說找修鞋的師傅，教師故作半信半疑狀：是嗎，修得好嗎？你是怎

么知道的？你認識他嗎？（引導學生結合自己的親身經歷說一說）那好，等會下了課我就去

找他修，一修！

活動二：我們的調查

師：其實在我們生活的大千世界里，有許多的人像修鞋師傅樣默默地為我們服務，給我們

的生活提供便利。咱們今天來給他們開個表彰會，好不好？上節(jié)課要求大家去觀察在「I常生

活中有哪些為大家服務的人，你們都找到了嗎？好,等會我會給每個組發(fā)?張這樣的調查表,

請你們在小組里把你們各自的調查匯總在這張表上，我們來比一比看哪個小組找到的最多。

（規(guī)定5分鐘內完成）

1.小組完成調查表。

教師巡視，個別指導。

2.集中反饋。

師：哪個小組先來？

各小組派代表來匯報。（每組匯報后，把調查表貼到黑板上。）

師：每個小組的調查完成得都不錯，看來大家在課下都做了充足地準備，非常棒！同學們，

通過這幾天的觀察，你們有什么感受呢？

師歸納：是呀，真想不到在生活中有這么多不同行業(yè)的人在我們服務！老師也找到了一些為

我們服務的人，你們瞧……

3.教師出示

拍攝的照片，如修鞋師傅、理發(fā)師、郵遞員、送報員、送氣工等工作的情景等。邊欣賞邊引

導學生說說他們是誰，在哪兒見過他們，他們給予了別人怎樣的幫助。

師小結：是呀，正是因為有了各行各業(yè)的叔叔阿姨為我們辛勤服務，才給我們的生活帶來了

許多方便，我們的生活才能豐富多彩。

活動三：游戲——我為人人，人人為我

將學生分成若干小組，每組6-8人。分小組接龍，每組內的同學選擇不同的角色，組內同學

根據各自的角色發(fā)揮自己的服務功能。如一人選擇醫(yī)生，醫(yī)生要訂報紙，正好需要組內的送

報工這一角色；送報工生病也需要醫(yī)生這一角色。以此類推，角色接龍，讓學生了解我們的

生活離不開這些為我們服務的人。

（學生可自由表演剛才交流所列舉的行業(yè)，回歸生活，真實感受。）

活動四：欣賞散文，升華情感

欣賞散文：《生活中有許多這樣的人》（見資源平臺）

教師：欣賞完這篇文章，你們有什么想說的？

鼓勵學生暢所欲言。

教師總結：在我們身邊，有許多為大家服務的人：如修鞋的師傅、炒菜的伯伯、商店的營業(yè)

員、賣菜的師傅、開公交車的司機等等，他們默默無聞，是那么平凡，又是那么重要。在我

們社會這個大家庭里，人和人互相依賴，互相服務，我們離不開各行各業(yè)的人們。

我們的生活離不開他們

教學設計方案一

教學目標

1.學習典型事例，進一步感受我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。

2.觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便。

3.通過小組活動，培養(yǎng)學生之間團結協(xié)作的能力。

教學準備

1.學生課前調查父母的工作情況。

2.教師準備課件及活動卡片。

教學過程

活動一：冰雪英雄

教師：同學們喜歡下雪嗎？為什么？

教師一邊出示雪景的圖片，一邊說：當今年我們武漢市的第一場大雪來臨的時候，大家都很

興奮，在雪地里堆雪人、打雪仗，或者和身邊難得的雪景留影，到處都可以看到人們欣賞并

體驗著大雪帶來的景致和快樂?？墒?，當大雪不停地下，地面上積雪成堆，水管爆裂、拉閘

限電、列車停運、高速封閉、房屋倒塌之后，大家才發(fā)現(xiàn)不對勁了，雪景已經變成了“雪災”,

走在路匕^到熟人問得最多的是“你家停水了嗎？”

師：你們家停水了嗎？那段時間家里停了水的同學請舉手！為什么會停水呢？那段時間你們

家是怎么過的？心情怎樣？（多請幾位學生說，老師也參與交流）

師：后來來水了嗎？當你知道家里來水的時候，第一反應是什么？為什么會這樣？那你們有

沒有想過家里的水怎么又來了呢？

教師：說到這，我想起了一個人，他就是這次抗擊雪災中涌現(xiàn)出來的“冰雪英雄——關凱”。

（關凱的事跡：作為武漢水務集團漢口供水部的主要負責人，關凱連續(xù)40天戰(zhàn)斗在搶修第

一線，最多的時候，他一天要跑9個搶修現(xiàn)場。1月28日，漢口香港路口一段干管破裂，

現(xiàn)場水流成河，周邊眾多居民家中斷水。關凱聞訊后立刻帶人在第一時間趕到現(xiàn)場，并跳進

冰冷的泥水里搶修管網。被雨水、汗水打濕的衣服，在寒風中很快被凍成“盔甲”，但他不管

不顧，連續(xù)奮戰(zhàn)10小時，終于排除了故障。）

教師：聽了冰雪英雄關凱的感人事跡，你有什么感受？為什么衣服變成了“盔甲”？（暢所欲

言）接下來，我們再來看?看他們搶修水管的片斷，大家一邊看，一邊思考：他們最讓你

感動的是什么？

（播放水務工人搶修水管的視頻）引導學生交流觀看視頻后的感受。

教師小結：是呀，像關凱叔叔這樣的水務工人是數(shù)不勝數(shù)。據統(tǒng)計，在今年雪災的持續(xù)期間,

武漢市累計處理供水搶修62750件。正是因為有了這些水務工人的辛勤勞動，我們的生活用

水才得到了保障，我們再也不用靠打水度日了，我們的生活離不開他們。

活動二：我們的調查

教師：是的，在我們的生活中不能沒有他們，我們身邊的每一位勞動者，每天、每時、每刻

都在為你、為我、為每個人付出艱辛的勞動。那他們每天都在做些什么？你了解嗎？課下讓

大家調查了一下你們父母的工作情況，誰來為大家介紹一下？

I.指名學生介紹自己父母的工作情況。引導學生交流爸爸媽媽在自己的崗位上為大家提供

了哪些服務和方便？

2.采訪食堂廚師：

教師：在我們的身邊除了有爸爸媽媽在為大家服務以外，還有誰在我們服務？學校里呢？前

兩天我也和幾個同學一起到食堂去采訪了一下我們學校的大廚--也就是每天精心為我們準

備中餐的高爺爺，我們一起來看看吧?。ㄒ娰Y源平臺視頻）

教師：了解食堂高爺爺?shù)墓ぷ髑闆r，相信同學們的感觸一定很多，想說些什么嗎？

鼓勵學生暢所欲言。（引導學生交流食堂師付為我們提供的服務）

教師歸納：是呀，如果沒有高爺爺?shù)男燎趧趧樱覀兊闹胁途偷昧硐朕k法了。到外面吃，怕

不衛(wèi)生；在家里吃，又得給爸爸媽媽添麻煩，多不方便呀！是他們在為我們的生活提供著方

便。

活動三：假如我是他們……

教師：同學們，在這么多的勞動者的努力下，我們每天快樂地生活，幸福地成長，我們衣食

無憂，住行不用愁?！窱復一日，年復一年。也許我們并沒有意識到他們的存在有多重要，可

是假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會變成什么樣呢？我這里有幾張卡片，等會

大家可以按照卡片上的內容在小組里演一演、畫一畫或者寫一寫。（組長上臺抽取卡片）。

1.學生小組活動。教師巡視，個別指導。

2.全班交流。教師：哪個小組先來？（演、畫、寫各展示--組）

3.教師小結：是的，假如有一天，真的沒有了他們，我們將寸步難行，我們將無法正常生

活，我們的生活離不開他們。

教師總結：教師總結：正因為有了他們，我們才能正常地生活；正因為有了他們，我們才有

了安全感；正因為有了他們，我們才能無憂無慮地學習成長。（播放新聞：體驗環(huán)衛(wèi)工）下

課后同學們可以選擇一個感興趣的行業(yè)，自己去或者和爸爸媽媽一起去體驗一下這個行業(yè)的

工作情況，然后寫成「卜記，相信一定會有收獲的。

教學設計方案二

教學目標

1.通過觀察和交流，進一步感受我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。

2.通過采訪，了解為大家服務的人的工作情況，體會和感受他們的辛苦。

3.愿意用|自己的方式來表達對身邊為我們服務的人的感激和尊重。

教學準備

1.教師準備PPT《他們在為我們服務》、歌曲《為了誰》。（見資源平臺）

2.邀請食堂師傅和門衛(wèi)師傅。

教學過程

活動一：他們在為我們服務

教師：上節(jié)課，我們認識了生活中許多為我們服務的人，下面我們來看一個短片，再一次欣

賞一下他們默默奉獻的足跡。

1.播放短片：冒著烈日或寒風種植蔬菜的菜農，早早起來到菜市場買菜的；清早打掃衛(wèi)生

的清潔工人，理發(fā)師，紡織工人，警察叔叔，電視臺日夜工作的場景等。

2.交流感想：

教師：看著這?個個忙碌的身影，這熟悉的一幕幕，此時此刻，你想說些什么呢？

3.教師歸納：是的，每天從清晨到夜晚，各行各業(yè)的勞動者都在自己的崗位上辛勤地勞動，

我們的生活才這么幸福和快樂。

活動二：假如沒有他們……

教師：同學們，在這么多的勞動者的努力下，我們每天快樂地生活，幸福地成長，我們衣食

無憂，住行不用愁。日復一日，年復一年。也許我們并沒有意識到他們的存在有多重要，可

是假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會變成什么樣呢？我這里有幾張卡片，等會

大家可以按照卡片上的內容在小組里演一演、畫一畫或者寫一寫。（組長上臺抽取卡片）。

1.學生小組活動。教師巡視，個別指導。

2.全班交流。教師：哪個小組先來？（演、畫、寫各展示一組）

3.教師小結：是的，假如有一天，真的沒有了他們，我們將寸步難行，我們將無法正常生

活，我們的生活離不開他們。

活動三：現(xiàn)場小采訪

教師：在我們的生活中不能沒有他們，那他們每天都在做些什么？他們的喜怒哀樂，你了解

嗎？他們又希望我們能為他們做些什么呢？今天，我把兒位身邊的勞動者請進了課堂，與你

們進行面對面的交流，心與心的溝通。有請，這位是我們學校食堂的師傅，這位是我們學校

的門衛(wèi)。（教師與兩人握手，表示歡迎）他們每天都與我們生活在?起，今天來到了我們的

課堂上，有機會讓我們現(xiàn)場采訪，你們有什么問題就大膽地問吧！

1.學生采訪，師傅回答。

2.學生談想法

教師：采訪了兩位為我們辛勤工作的師傅，相信同學們的感觸?定很多，想說些什么嗎？鼓

勵學生暢所欲言。

教師：我知道同學們還有許多話想對他們說，還有許多的心情想表達，那就讓我們寫下來，

做成愛心小卡片吧！

教師給每個學生發(fā)一張心形小卡片，讓他們把自己的感受和想對勞動者們說的話寫上去，然

后貼在黑板上。

活動四：聆聽歌曲，再次感動

教師：每一位勞動者，每天、每時、每刻都在為你、為我、為每個人付出艱辛的勞動。我卻

不知道你是誰，我不知道你是誰，我卻知道你是為了誰。在此，我想把一首《為了誰》送給

我們的每一位勞動者，讓我們的心再一次感動吧！

教師總結：我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。正因為有了他們，我們才能正常地生活；

正因為有了他們，我們才有了安全感；正因為有了他們，我們才能無憂無慮地學習成長。下

課后同學們可以選擇一個感興趣的行業(yè)，去體驗一下他們一天的工作情況，然后寫成日記，

相信一定會讓你十分難忘！

徐虎的故事

教學目標

1.了解“行行出狀元”的由來，知道各行各業(yè)都可以出狀元，感受勞動創(chuàng)造的光榮。

2.懂得無論從事什么工作，只要熱愛本職工作，刻苦鉆研，踏實肯干，都能成為行業(yè)中的“狀

元”。

教學重難點

各行各業(yè)都可以出狀元，知道作為一名勞動者的光榮。

教學準備

了解各行業(yè)中做得出色的人物以及他的事跡。

教學過程

活動一：情境導入

（出示狀元帽圖片見資源平臺）

師：同學們，猜猜看這是什么帽子？

生：這是一頂古時候狀元戴的帽子。

師：那么，古時候什么樣的人被稱為狀元？

師：請同學們思考一下，葉元清為什么稱砍柴的和賣油的是狀元？

師：哦！原來不僅僅在讀書和練武上能出狀元，連砍柴的和賣油的也能成為行業(yè)中的狀元,

真所謂“三百六十行，行行出狀元”。

活動二：狀元大比拼

師：看了古代狀元，讓我們今天再來聊聊現(xiàn)代狀元。

師：出示徐虎、李素麗的圖片（并貼在黑板上），讓我們先來認識一下這兩位。

師：他們倆誰是你心目中的狀元呢？為你所支持的一位狀元投票吧！

請同學們把自己的理由寫在小卡片上。

師：誰來說說看。

生1：徐虎是我心目中的狀元，他犧牲了自己寶貴的休息時間，為居民做出了貢獻。（生1

說完將小卡片貼在徐虎圖片的下方）

生2：我要給李素麗投一票，她熱情地為乘客服務，并在北京市以服務熱線的形式，為百姓

出行換乘車提供24小時的交通信息，為社會做出了很大的貢獻。

師：的確，他們都是狀元，一個是水電修理行業(yè)的狀元，一個是公交行業(yè)的狀元，他們以自

己的實際行動，在自己平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)績，獲得了人們的充分肯定。

活動三：行行都能成狀元

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們的眼神里充滿了羨慕與驚嘆，誰來說說這是為什么呀！

生：沒有想到他們從事這么普通的工作，卻能得到人們這么大的肯定。

師：其實不只是他們倆，還有很多行業(yè)中有狀元。

師：他們簡簡單單就成為這一行的狀元了嗎？有誰知道他們的故事。

師：原因他們是憑借一種努力、肯干、堅持不懈的精神，才讓他們成為了所干行業(yè)的狀元。

師：在課前，老師曾請同學收集各行業(yè)狀元的資料，現(xiàn)在就請大家先在小組內交流交流。

師：思考并討論一下，要想成為行業(yè)中的狀元有哪些竅門呢？

師：同學們，你們想不想長大了也成為行業(yè)中的狀元？只要你們現(xiàn)在學習上刻苦鉆研，踏踏

實實地打好基礎，將來定能也能成為行業(yè)中的狀元！

尋找身邊的狀元

教學目標

1.能發(fā)現(xiàn)身邊的“狀元”，了解他們取得成功的原因。

2.尊重身邊的勞動者。

教學重難點

1.尋找身邊的狀元，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處。

2.通過介紹身邊的“狀元”，感知平凡勞動的光榮，尊重身邊的普通勞動者。

教學準備

1.課前讓學生觀察身邊的行業(yè)能手在各自工作中最色的方面，并填好調查表格，寫好自

己獨特的認識和感受。（見“我的新發(fā)現(xiàn)

2.帶來自己觀察狀元的照片、畫的畫。

教學過程

活動一：游戲中走入身邊的各行各業(yè)

第一關：觀察動作表演，猜職業(yè)（司機，理發(fā)師，廚師等）

第二關：根據相關描述，猜職業(yè)

L一?身戎裝，保家衛(wèi)國。

2.白衣天使，救死扶傷。

3.三尺講臺，教書育人

4.鋤禾日當午，汗滴禾下土

第三關：根據工作場景猜職業(yè)

煉鋼廠——鋼鐵工人

紡織廠——紡織工人

商場樓梯——營業(yè)員、清潔工、建筑工人

師：猜得真不錯，除了這些職業(yè)，你還知道哪些職業(yè)？

師：在這些職業(yè)中，有的是直接生產產品的，如農民生產糧食，紡織工人織布，廚師為我們

做出美味佳肴…有的是為大家提供服務的，如交通警察為我們帶來了道路的暢通，醫(yī)生保障

了我們身體的健康。師：正是這些從事不同職業(yè)的平凡的人，為我們創(chuàng)造了幸福的生活。

今天讓我們一起去尋找身邊的狀元吧！

活動二：體驗中感悟“行業(yè)狀元”的生活

師：課前我請大家去發(fā)現(xiàn)身邊的行業(yè)能手，請大家把調查表格拿出來，先在小組里把自己的

發(fā)現(xiàn)的行業(yè)狀元說給同學聽聽。（學生在小組內交流）

調查表格

身邊的狀元

從事的行業(yè)

不平凡之處

我的新發(fā)現(xiàn)

師：誰愿意把調查結果講給大家聽？

（請介紹的同學上臺，把調查表及帶來的圖片或實物用展示平臺展示給大家看）

生：我調查的是送奶工張阿姨，每天天還沒有亮就起床為千家萬戶送牛奶了，她的訂奶客戶

可多了。

師：為什么會有那么多的客戶。

生：為了讓我們能喝上新鮮的牛奶，她買了一個便攜式小冰箱，分期分批地我們送牛奶。

師：辛苦沒有白費，正因為她的優(yōu)質服務，讓她成為了送奶工中的“狀元”對嗎？

生：我調查的是我的媽媽，她是一位舞蹈演員，為了把優(yōu)美的舞姿送給觀眾，她每天都要練

習六小時以上！

師：剛才在交流的時候，老師還發(fā)現(xiàn)你把你媽媽演出的照片帶來了，能給大家展示展示嗎？

師：你真幸福，有這么一位舞蹈“狀元”媽媽，讓我們一起感謝她讓我們的生活變得更加精彩

了！

生：我調查的是??位武漢市“十佳”交警，他提出的執(zhí)法中的“十個關注細節(jié)”和“十個溫馨提

示”在全市的道路交通安全宣傳大會上受到好評。

在接受我的調查時，他可熱情了，還教了我二套指揮手勢。

師：老師有?個建議，請全體同學起立，跟著*****同學學做交警，學會兩種手勢，直行或

停止。

（要求：始終保持立正姿勢，直行：左手臂伸直，揮動右手；停止：左手伸直，手掌有力。）

師：短短幾分鐘的體驗，你有什么感受和想法。

師：讓我們用掌聲感謝這位交警行業(yè)中的狀元。

生4：我調查的是一位白衣天使李護士，在這里，我想給大家讀一段李護士的“120”出診的

日記與大家分享。（見資源平臺《出診日記》）

師：誰來說說自己的感受。

師：聽著同學們的深情的介紹，老師的心靈也受到了震撼，感謝他們托起了生命的希望，延

續(xù)了病人的生命。

師：三百六十行，行行出狀元，每個職業(yè)的人都能創(chuàng)造精彩。

活動三：說說心目中的小狀元

師：不過，除了他們外，還有一類“狀元”，同學們沒有說到，想不想知道是誰？

生：想。

師：就在我們這個班集體里，找找看。（學生說自己班級中身體好、學習好、音樂好、為人

好的同學）

師：說得好，請同學們再找找看，一定能找出更多的小狀元！現(xiàn)在就請同學們把自己心目中

的小狀元的名字及自己的評價理由寫在卡片上，寫好之后，在小組內交流交流。

師：誰愿意來給我們大伙兒說說你心目中的狀元。（說完的同學把狀元的名字貼上狀元榜）

師：同學們，老師今天真高興，因為在我們這個集體中有這么多的小狀元，老師相信，將來

你們長大了也一定會成為各行各業(yè)的狀元！

都是人民勤務員

教學目標

1.知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。

2.懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。

教學重難點

重點：知道不同職業(yè)的特點，感受到各行各業(yè)都是生活所需。

難點：認識職業(yè)沒有高低貴賤之分，尊重普通勞動者及其勞動。

教學準備

制作多媒體教學課件。

教學過程

活動一：談話導入

師：有哪位同學愿意告訴我，你父母是做什么工作的？他們的勞動辛不辛苦？你是怎樣對他

們的？

生：我的父母都是農民，他們很辛苦，我很尊敬他們。

師：你是怎樣做的？（做些家務活、關心他們、自己做作業(yè)）

師：其實每位同學的父母都是在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們

創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。

活動二：交流討論

（課件1:一些勞動者畫面，見資源平臺）

師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？

（商人、科學家、工程師、清潔工、售貨員）

師：同學們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提這樣一個問題：

（課件2：這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？）

（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）

師：請各小組匯報討論結果，教師結合課件情景1小結。

（學生分組反饋）

師：同學們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。

（課件3：展示情景。讓學生觀察，加深理解。）

師：但是另一個問題又困擾了我：

（課件4：“有人認為，當科學家、工程師就光榮，當服務員、清潔工就低賤，你是怎么認

為的？“

（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）

師：請同學們匯報討論結果。

組1：我們認為，當清潔工并不低賤，因為：他們的辛勤勞動，能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。

如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。

師：同學們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不

同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。

活動三：行為辨析

師：今天老師還要給大家講講清潔工人——時傳祥的故事。

師：在舊社會，時傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想那些富人如果

離開了這些掏糞工人生活會怎樣？

師：新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。怎樣理解劉少奇說的：

“都是人民的勤務員”這句話？

師：是啊，我國