為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼-“學(xué)習(xí)寫得有文采”教案 人教版

為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼——“學(xué)習(xí)寫得有文采”教案人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼——“學(xué)習(xí)寫得有文采”》。本章節(jié)內(nèi)容涉及寫作的技巧和方法，旨在幫助學(xué)生掌握如何通過文字表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的寫作基礎(chǔ)，如句子結(jié)構(gòu)、段落組織等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索如何運(yùn)用各種修辭手法和詞匯搭配，使文章更具文采，更能打動(dòng)人心。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個(gè)方面展開：

1.審美與表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，能夠用有文采的語言表達(dá)自己的情感和思想，提升文章的感染力。

2.思維與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的寫作手法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)佳作，使學(xué)生能夠理解和欣賞傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的元素豐富自己的寫作。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為初中一年級的學(xué)生，他們正處于青春期，個(gè)性鮮明，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識、能力和素質(zhì)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落組織等。然而，部分學(xué)生在詞匯積累和修辭手法運(yùn)用上還存在一定的困難，這將在一定程度上影響他們的寫作水平。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。有一部分學(xué)生對寫作感興趣，愿意投入時(shí)間和精力去研究、實(shí)踐；但也有部分學(xué)生對寫作抱有恐懼心理，認(rèn)為寫作是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對這種學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對于寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展；對于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從簡單入手，逐步提高他們的寫作水平。

同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)。青春期學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，對寫作自信心的樹立至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)策略：

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的寫作特點(diǎn)和需求，給予個(gè)別化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服寫作中的困難。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3.多元化評價(jià)：采用多種評價(jià)方式，如自評、互評、教師評等，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的寫作水平。

4.激發(fā)興趣：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們愿意主動(dòng)投入到寫作過程中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼——“學(xué)習(xí)寫得有文采”》這一章節(jié)所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含寫作技巧、修辭手法、詞匯搭配等相關(guān)知識，以及古代文學(xué)佳作供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些精美的范文供學(xué)生欣賞，或者一些寫作技巧的動(dòng)畫演示，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和掌握知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，如寫作練習(xí)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。提供足夠的紙張、筆、剪刀、膠水等寫作工具，以及相關(guān)的參考書籍和資料，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合學(xué)生寫作和討論的環(huán)境，可以設(shè)置一些舒適的座位和桌子，提供一些植物或者裝飾品，創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便在教學(xué)過程中可以隨時(shí)查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。例如，可以利用在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站等工具輔助教學(xué)。

6.教師準(zhǔn)備：教師在課前應(yīng)熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，準(zhǔn)備好教案、PPT等教學(xué)資料，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

7.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在課前應(yīng)預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)，對于預(yù)習(xí)過程中遇到的問題可以提前記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“寫作文采”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么樣的文章才有文采嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些優(yōu)秀文章的片段或名句，讓學(xué)生初步感受文字的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹文章有文采的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的寫作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用寫作解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作文采的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寫作文采在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于寫作文采的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞寫作文采展開，以下是對教材相關(guān)知識點(diǎn)的梳理：

1.寫作基本概念：寫作是一種表達(dá)思想、情感和觀點(diǎn)的藝術(shù)，通過語言的組織和運(yùn)用，使文章具有邏輯性、條理性和感染力。

2.寫作組成部分：一篇優(yōu)秀的文章通常包括開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分。開頭要吸引讀者的興趣，中間部分要圍繞主題展開論述，結(jié)尾要總結(jié)全文，給讀者留下深刻印象。

3.寫作原理：寫作過程中要注重邏輯性和連貫性，合理安排論述順序，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞語連接句子和段落。

4.寫作技巧：運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

5.詞匯搭配：選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，注意詞語的準(zhǔn)確性和貼切性，避免語病和重復(fù)。

6.寫作文采的要求：寫作要有自己的風(fēng)格和特色，注重語言的美感和節(jié)奏感，使文章讀起來朗朗上口，給人以美的享受。

7.寫作練習(xí)：多寫多練，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和素材，提高寫作水平?？梢詤⒓訉懽鞅荣?、發(fā)表文章等方式，提升自己的寫作能力。

8.寫作的修改和潤色：寫完文章后，要進(jìn)行反復(fù)的修改和潤色，力求文章更加完美?？梢哉埥趟说囊庖姾徒ㄗh，借鑒優(yōu)秀的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9.寫作的應(yīng)用：寫作不僅在語文學(xué)習(xí)中有著重要的作用，同時(shí)在日常生活和工作中也有廣泛的應(yīng)用。如寫信、寫報(bào)告、寫論文等，都需要具備一定的寫作能力。

10.寫作與思維能力的關(guān)系：寫作過程是一種思維活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得改進(jìn)：

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過提問和展示圖片等方式引起了學(xué)生的興趣，但可能仍有部分學(xué)生對寫作文采的概念較為模糊。因此，在今后的教學(xué)中，可以嘗試更加生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式，如通過故事、實(shí)例等形式，讓學(xué)生更直觀地理解寫作文采的重要性。

其次，在寫作基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然詳細(xì)介紹了寫作的組成部分和原理，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于寫作技巧的運(yùn)用仍存在困難。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握寫作技巧。

在寫作案例分析環(huán)節(jié)，雖然通過具體案例讓學(xué)生深入了解寫作的特性和重要性，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際寫作中仍感到困惑。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地提供實(shí)際寫作場景，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)寫作。

對于學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我認(rèn)為組織得較好，學(xué)生能夠積極參與討論，提出創(chuàng)新性的想法或建議。今后可以繼續(xù)保持這種教學(xué)方式，并適當(dāng)增加小組合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)過程中存在緊張和語言表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。為了解決這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，雖然強(qiáng)調(diào)了寫作文采的重要性和意義，但可能仍有部分學(xué)生對于寫作的重視程度不夠。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們認(rèn)識到寫作對于個(gè)人發(fā)展的重要性。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出

①寫作基本概念：寫作是一種表達(dá)思想、情感和觀點(diǎn)的藝術(shù)。

②寫作組成部分：開頭、中間、結(jié)尾。

③寫作原理：邏輯性、連貫性、過渡詞語。

④寫作技巧：修辭手法、詞匯搭配。

⑤寫作文采的要求：風(fēng)格、美感、節(jié)奏感。

2.簡潔明了

①寫作練習(xí)的重要性：多寫多練，積累經(jīng)驗(yàn)和素材。

②寫作的修改和潤色：反復(fù)修改，追求完美。

③寫作的應(yīng)用：日常生活和工作中廣泛應(yīng)用。

④寫作與思維能力的關(guān)系：鍛煉思維能力和創(chuàng)造力。

3.藝術(shù)性和趣味性

①引入故事、實(shí)例等生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式。

②增加寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握寫作技巧。

③提供實(shí)際寫作場景，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)寫作。

④增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

⑤關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性。典型例題講解1.例題一：請以“美麗的春天”為題目，寫一篇作文。

答案：

春天來了，萬物復(fù)蘇。桃花、梨花、杏花競相開放，爭奇斗艷。小草從泥土里探出頭來，綠油油的，一片生機(jī)盎然。

河邊的柳樹也披上了新裝，柔軟的枝條在春風(fēng)中搖曳。一群孩子在草地上放風(fēng)箏，歡聲笑語，好不熱鬧。

春天不僅景色美麗，還有許多有趣的活動(dòng)。我們可以去公園踏青，感受大自然的美好；可以去田野里放風(fēng)箏，享受春風(fēng)的溫暖。

春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，讓我們懷揣夢想，勇往直前。

2.例題二：請以“我的夢想”為題目，寫一篇作文。

答案：

每個(gè)人都有自己的夢想，我也不例外。我的夢想是成為一名優(yōu)秀的作家，用文字去描繪這個(gè)美麗的世界。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，我一直在努力。每天堅(jiān)持閱讀，積累素材；不斷練習(xí)寫作，提高自己的表達(dá)能力。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我的夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3.例題三：請以“我的家鄉(xiāng)”為題目，寫一篇作文。

答案：

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方。這里有連綿起伏的山巒，有清澈見底的河流，還有那一片片金黃的麥田。

家鄉(xiāng)的人們勤勞善良，他們用自己的雙手創(chuàng)造著美好的生活。這里的美食也讓人回味無窮，尤其是那碗熱氣騰騰的家鄉(xiāng)面，總能讓人感受到家的溫暖。

4.例題四：請以“我的朋友”為題目，寫一篇作文。

答案：

我有一個(gè)非常好的朋友，她叫小紅。她長著一頭烏黑的頭發(fā)