2024六年級語文下冊 第六單元 綜合性學(xué)習(xí) 回憶往事教案 新人教版

2024六年級語文下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)回憶往事教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2024六年級語文下冊》第六單元綜合性學(xué)習(xí)“回憶往事”教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：

1.回顧本單元所學(xué)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》、《十六年前的回憶》等，引導(dǎo)學(xué)生們從文字中感受作者對童年往事的回憶和情感。

2.通過小組討論、分享，讓學(xué)生們講述自己的童年趣事，培養(yǎng)他們的口頭表達能力和傾聽他人分享的素養(yǎng)。

3.分析課文中運用的人物描寫、環(huán)境描寫等手法，學(xué)會如何將往事敘述得生動有趣。

4.完成一篇以“回憶往事”為主題的作文，要求運用本單元所學(xué)的寫作方法，表達自己對童年時光的懷念和感悟。

5.互相評價、修改作文，提高寫作水平，培養(yǎng)合作精神。

6.結(jié)合課文及學(xué)生實際生活，探討珍惜時光、珍視友情等主題，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語言表達能力：通過回憶和分享童年趣事，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句式，清晰、生動地表達自己的思想和感情，提高口語交流能力。

2.思維發(fā)展：在探討課文及個人往事的過程中，學(xué)生能夠進行批判性思維，分析作者的觀點和情感，形成自己的見解，培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同作者的童年回憶，學(xué)生能夠理解并尊重不同的文化背景，增強對多元文化的認(rèn)識和理解。

4.自主學(xué)習(xí)與合作交流：在小組討論和作文互評中，學(xué)生能夠主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，與小組成員有效溝通，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團隊合作的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過對童年往事的回憶和表達，學(xué)生能夠體會成長的快樂與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)珍惜時光、珍視友情和家庭的情感態(tài)度，形成積極向上的人生態(tài)度。

6.審美鑒賞：學(xué)生能夠從課文中感受語言文字的美，學(xué)會欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，提升審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已掌握基本的語文知識，如詞匯、語法、句式等，能夠進行簡單的閱讀和寫作。

-通過本冊課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法有所了解，但運用尚不熟練。

-學(xué)生對本單元的課文內(nèi)容有一定的理解，但深入挖掘作者情感和主旨的能力仍有待提高。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的口頭表達能力，但在表達個人情感和觀點時，可能存在表達不清、邏輯性不強等問題。

-學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考。

-學(xué)生在寫作方面，能夠完成基本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，但創(chuàng)意和文采方面有待提高。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生具備一定的道德品質(zhì)，如尊重他人、關(guān)愛同伴等，有利于課堂合作與交流。

-學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，愿意主動閱讀和分享，有利于提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在成長過程中，逐漸形成自己的價值觀，但部分學(xué)生可能對家庭、友情等方面的認(rèn)識較為片面。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與各項活動，但部分學(xué)生注意力容易分散。

-學(xué)生在完成作業(yè)方面，態(tài)度認(rèn)真，但部分學(xué)生對作文存在畏懼心理，寫作積極性不高。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠互相幫助，但有時分工不明確，影響學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生對童年往事的回憶充滿興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

-學(xué)生在分享童年趣事時，能夠鍛煉口頭表達能力，提高語言組織能力。

-通過對本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借鑒作者的表達手法，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生在探討珍惜時光、珍視友情等主題時，能夠反思自己的行為，培養(yǎng)正確的價值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《2024六年級語文下冊》教科書，以便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備本節(jié)課相關(guān)的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》、《十六年前的回憶》等，以及課后的思考練習(xí)題。

2.輔助材料：

-精選與童年相關(guān)的圖片、插畫，用于課堂上展示，喚起學(xué)生對童年生活的回憶和情感共鳴。

-收集一些經(jīng)典的童年故事或詩歌，作為課堂閱讀材料，豐富學(xué)生們的閱讀體驗。

-準(zhǔn)備一些童年游戲、玩具的圖片或?qū)嵨铮ㄟ^視覺和感官的刺激，幫助學(xué)生更好地表達對童年往事的感受。

-制作或收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如作者的采訪視頻、課文朗讀視頻等，以便在課堂上播放，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-設(shè)計并打印小組討論記錄表、作文評價表等學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生有序進行課堂活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組合作模式，每組設(shè)有組長，負責(zé)組織小組成員進行討論和分享。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作文、繪畫等作品，以及課堂上的重要知識點。

-教室內(nèi)張貼與童年相關(guān)的海報或標(biāo)語，營造一個溫馨、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，確保課堂上的圖片、視頻等輔助材料能夠順利展示。

-在教室一角設(shè)置一個安靜的閱讀區(qū)，提供與本節(jié)課相關(guān)的書籍和資料，鼓勵學(xué)生在課余時間自主閱讀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要、相關(guān)背景知識介紹等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》和《十六年前的回憶》，思考自己的童年往事。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“回憶往事”主題，設(shè)計問題如“課文中的作者是如何描述童年時期的情感和事件的？”和“你能想起自己的哪些童年趣事？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，嘗試?yán)斫庾髡叩膶懽魇址ê捅磉_的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將自己的思考、疑問或制作的思維導(dǎo)圖等提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信等工具，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步了解課程主題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一張童年照片或講述一個童年故事，引起學(xué)生對童年往事的共鳴，自然導(dǎo)入新課。

講解知識點：詳細講解課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，結(jié)合實例分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的童年故事，并嘗試用所學(xué)手法進行描述。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中產(chǎn)生的疑問，進行實時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師的提問，積極參與課堂互動。

參與課堂活動：在小組中分享自己的童年故事，嘗試運用所學(xué)寫作手法。

提問與討論：對不理解的部分提出問題，與小組成員共同討論解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和案例分析，幫助學(xué)生掌握寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置一篇以“我的童年”為主題的作文，要求運用課堂所學(xué)的寫作手法。

提供拓展資源：推薦一些與童年相關(guān)的書籍、文章和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：按照要求完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進一步學(xué)習(xí)和思考童年的主題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和總結(jié)，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的寫作知識和技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維深度。

通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識自身不足，促進個性化學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《從百草園到三味書屋》：魯迅先生在文中回憶了自己的童年時光，描述了童年游戲的樂趣和對知識的渴望，與本節(jié)課探討的童年回憶主題相呼應(yīng)。

-《城南舊事》：林海音以自己的童年生活為背景，講述了城南舊事，反映了童年的純真和對過往時光的懷念。

-《夏洛的網(wǎng)》：美國作家懷特所著的兒童文學(xué)作品，通過一系列溫馨的童年故事，展現(xiàn)了友誼、成長和勇氣等主題，適合學(xué)生課后閱讀和思考。

-《小王子》：法國作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的寓言故事，通過小王子的冒險經(jīng)歷，對成人世界進行諷刺和反思，同時探討了童年的純真與成長的意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀以上推薦的書籍，選擇一本自己感興趣的書籍，進行深入閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考并討論以下問題：童年的哪些經(jīng)歷對你影響最大？你是如何理解成長過程中的得與失？

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以“回憶童年”為題的作文，運用本節(jié)課所學(xué)的寫作手法，表達自己對童年時光的懷念和對成長的思考。

-建議學(xué)生進行家庭訪談，了解父母或其他長輩的童年往事，記錄下來并撰寫成文，通過不同年代的童年對比，體會時代變遷和社會發(fā)展的脈絡(luò)。

-組織課后小組活動，讓學(xué)生們收集童年游戲、玩具、故事等素材，以展板、小冊子或多媒體形式展示，增進對童年文化的了解和傳承。教學(xué)反思與改進在完成了“回憶往事”這一單元的教學(xué)之后，我對教學(xué)效果進行了反思，并識別了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分享自己的童年趣事時，表達能力和語言組織能力還有待提高。有些學(xué)生在講述時，語言不夠流暢，邏輯性不強。為了提高學(xué)生的表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些口頭表達訓(xùn)練的活動，比如角色扮演、演講比賽等，讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)口語表達。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作時，對寫作手法的運用還不夠熟練。他們在寫作時，往往只是簡單地敘述事情，而缺少了生動的描寫和深入的思考。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些寫作訓(xùn)練的活動，比如寫作工作坊、寫作指導(dǎo)等，讓學(xué)生有機會學(xué)習(xí)和實踐不同的寫作技巧。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作時，合作意識和團隊精神還有待加強。有些學(xué)生在小組討論時，不夠積極，依賴他人的意見。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些團隊合作的訓(xùn)練，比如團隊項目、小組競賽等，讓學(xué)生有機會體驗團隊合作的重要性和樂趣。課堂在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作文進行了認(rèn)真批改和點評。首先，我關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，檢查學(xué)生是否能夠按照要求完成作文，并能夠運用所學(xué)的寫作手法。其次，我關(guān)注作文的語言表達和創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生運用豐富的詞匯和生動的描寫，展現(xiàn)自己的思考和想象力。在點評環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，同時也提出需要改進的地方，并提供具體的建議。通過這樣的作業(yè)評價，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作水平，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：

題目：請以“我的童年”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學(xué)的寫作手法，表達自己對童年時光的懷念和感悟。

解答：

我的童年

在我心中，童年就像一幅五彩斑斕的畫卷，充滿了歡笑和淚水。每當(dāng)我閉上眼睛，童年的點點滴滴就會如電影般閃過，讓我陷入無盡的回憶。

我記得小時候，每天放學(xué)后，我都會和一群小伙伴們一起在田野里追逐嬉戲。那時的我們，沒有手機，沒有電腦，但我們的快樂卻無比真實。我們在田野里捉迷藏，在河邊捉魚，在樹上攀爬，每一次都玩得不亦樂乎。那時的我們，臉上總是洋溢著燦爛的笑容，無憂無慮，仿佛整個世界都屬于我們。

然而，童年也有淚水。我記得有一次，我因為貪玩，不小心摔倒了，膝蓋流出了血。那時的我，哭得像個淚人，覺得自己好委屈。但媽媽卻溫柔地抱住我，告訴我勇敢面對困難，不要輕易放棄。那一刻，我明白了，成長的道路上總會有挫折，但只要我們勇敢面對，總會度過難關(guān)。

現(xiàn)在，我已經(jīng)長大，童年的時光已經(jīng)遠去。但我依然懷念那段時光，懷念那些陪伴我成長的日子。我知道，童年是人生中最寶貴的財富，它教會了我勇敢、堅強和珍惜。無論未來會遇到什么困難，我都會像童年一樣，勇敢面對，永不放棄。

例題2：

題目：請以“童年游戲”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學(xué)的寫作手法，表達自己對童年游戲的回憶和感悟。

解答：

童年游戲

童年，對我來說，是一段充滿歡樂和回憶的時光。而童年游戲，更是那段時光中最閃耀的星星，讓我至今難以忘懷。

我記得小時候，每天放學(xué)后，我們一群孩子就會聚在一起，玩各種各樣的游戲。有時我們會玩捉迷藏，躲在角落里，心跳加速，生怕被找到。有時我們會玩跳房子，用粉筆在地上畫出格子，然后跳來跳去，樂此不疲。還有時我們會玩老鷹捉小雞，追逐嬉戲，歡聲笑語回蕩在空氣中。

童年游戲給我?guī)砹藷o盡的歡樂，也讓我學(xué)會了合作和團隊精神。在游戲中，我們需要互相配合，共同完成任務(wù)。有時候，我們會因為意見不合而爭吵，但最后總能達成共識，一起克服困難。這讓我明白，團隊合作的重要性，以及如何與人相處和溝通。

童年游戲還教會了我面對挑戰(zhàn)和困難。有時候，游戲中的任務(wù)很難完成，但我們會堅持不懈，努力克服困難。這讓我懂得了，只要有恒心和毅力，就沒有克服不了的困難。

現(xiàn)在，我已經(jīng)長大，童年游戲成為了回憶。但我依然懷念那些游戲，懷念那些陪伴我成長的日子。我知道，童年游戲是我人生中最寶貴的財富，它教會了我勇敢、堅持和合作。無論未來會遇到什么挑戰(zhàn)，我都會像童年游戲一樣，勇敢面對，永不放棄。

例題3：

題目：請以“童年的教訓(xùn)”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學(xué)的寫作手法，表達自己對童年教訓(xùn)的回憶和感悟。

解答：

童年的教訓(xùn)

童年，是每個人成長過程中的重要階段。在這個階段，我們經(jīng)歷了許多事情，也從中吸取了許多教訓(xùn)。對我而言，童年的教訓(xùn)是我人生中最寶貴的財富，它們塑造了我今天的樣子。

我記得小時候，有一次我不小心打破了媽媽最愛的花瓶。當(dāng)時的我非常害怕，不知道該如何面對這個錯誤。然而，媽媽并沒有責(zé)怪我，而是耐心地教導(dǎo)我如何承擔(dān)責(zé)任，并教我如何修補錯誤。這個教訓(xùn)讓我明白了，犯錯并不可怕，重要的是要勇敢地面對并從中吸取教訓(xùn)。

另一個童年的教訓(xùn)是我學(xué)會了珍惜時間。小時候，我總是貪玩，把時間浪費在無意義的事情上。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白時間的寶貴。我開始學(xué)會規(guī)劃時間，合理安排每一天的活動，努力提高自己的學(xué)習(xí)效率。這個教訓(xùn)讓我懂得了，時間是我們最寶貴的資源，我們應(yīng)該珍惜并合理利用它。

童年的教訓(xùn)還教會了我感恩。小時候，我總是抱怨父母對我的管教太多，覺得他們不理解我。然而，隨著年齡的增長，我逐漸明白父母的辛苦和付出。我開始學(xué)會感恩，感謝他們給予我的一切。這個教訓(xùn)讓我懂得了，我們應(yīng)該珍惜身邊的人，感恩他們的陪伴和支持。

例題4：

題目：請以“童年的夢想”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學(xué)的寫作手法，表達自己對童年夢想的回憶和感悟。

解答：

童年的夢想

童年，是每個人心中的美好回憶。在那個充滿幻想和夢想的時光里，我也有著自己的夢想。

我記得小時候，我最喜歡的是恐龍。每當(dāng)我看到恐龍的圖片或者電影，我都會被它們的神秘和強大所吸引。我夢想著有一天能夠成為一名古生物學(xué)家，探索恐龍的世界，揭開它們的秘密。這個夢想伴隨著我度過了整個童年，讓我充滿了對未來的憧憬。

然而，隨著我慢慢長大，我逐漸明白了夢想與現(xiàn)實之間的差距。我意識到，要成為一名古生物學(xué)家，需要付出大量的努力和堅持。我開始學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，閱讀有關(guān)恐龍的書籍，參加學(xué)校的科學(xué)活動。雖然過程艱辛，但我從未放棄過我的夢想。

童年的夢想不僅僅是一個幻想，更是我前進的動力。它讓我明白，只有通過努力和奮斗，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。無論未來會遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都會堅持下去，為了實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

童年的夢想，是我心中永遠的珍貴回憶。它不僅僅是一個夢想，更是我成長過程中的重要經(jīng)歷。我相信，只要我能夠堅持自己的夢想，努力奮斗，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，成為自己想成為的人。

例題5：

題目：請以“童年的友情”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學(xué)的寫作手法，表達自己對童年友情的回憶和感悟。

解答：

童年的友情

童年，是每個人心中最美好的回憶。在那個純真的時光里，我也有著自己的友情。

我記得小時候，我有一個最好的朋友叫小明。我們住在一個小區(qū)里，每天一起上學(xué)、一起玩耍。我們在一起度過了許多快樂的時光，一起分享彼此的喜怒哀樂。每當(dāng)我在學(xué)校遇到困難，小明總是第一個站出來幫助我，讓我感到無比溫暖。

然而，隨著時間的推移，我們漸漸長大，面臨著更多的挑戰(zhàn)和選擇。我們開始有了各自的生活，分別去了不同的學(xué)校。雖然我們的聯(lián)系變少了，但我們的友情依然堅固。每當(dāng)我遇到困難或者需要幫助時