27巨人的花園 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

27巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：27巨人的花園

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2023年3月20日10:00-10:40

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解課文《巨人的花園》的故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞。

2.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的字詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和討論。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：通過(guò)故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課文閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《巨人的花園》，指導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞。

3.討論：學(xué)生分組討論巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。

4.練習(xí)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和討論。

5.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巨人的變化和道德觀念。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過(guò)故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.練習(xí)法：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)資源

1.課文《巨人的花園》

2.字詞卡片

3.討論問(wèn)題清單

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生能夠理解課文《巨人的花園》的故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞。

2.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的字詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和討論。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力：學(xué)生能夠理解課文《巨人的花園》的故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞，并通過(guò)閱讀理解，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。

2.培養(yǎng)思維能力：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和討論，理解巨人的變化，體會(huì)道德觀念，并運(yùn)用所學(xué)的字詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和討論。

3.培養(yǎng)審美能力：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.培養(yǎng)文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀，了解巨人的變化，體會(huì)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《巨人的花園》的故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞，通過(guò)閱讀理解，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)包括：

（1）故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要理解故事的發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及故事中的重要事件和細(xì)節(jié)。例如，巨人如何對(duì)待孩子們，孩子們?nèi)绾位貞?yīng)巨人的行為，巨人的內(nèi)心變化等。

（2）重點(diǎn)字詞的掌握：學(xué)生需要掌握課文中的重點(diǎn)字詞，包括生僻字、多音字、詞語(yǔ)的用法等。例如，“花園”一詞在文中的含義和用法，“巨人”一詞的讀音和意思等。

（3）閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。例如，學(xué)生需要理解巨人從自私到慷慨的變化過(guò)程，以及這種變化背后的道德意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是理解巨人的變化，以及這種變化背后的道德觀念。具體來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)包括：

（1）巨人的變化：學(xué)生可能難以理解巨人的內(nèi)心變化，以及這種變化的原因。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，理解巨人的內(nèi)心變化，以及這種變化的原因。

（2）道德觀念的理解：學(xué)生可能難以理解作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，理解作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念，以及這種道德觀念的意義。

（3）閱讀理解：學(xué)生可能難以通過(guò)閱讀理解，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，感受巨人的變化，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念，以及這種道德觀念的意義。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、課件、教學(xué)視頻等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)。

3.信息化資源：課文《巨人的花園》的電子版、字詞卡片、討論問(wèn)題清單等。

4.教學(xué)手段：情境教學(xué)法、討論法、練習(xí)法等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《巨人的花園》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《巨人的花園》的故事情節(jié)和重點(diǎn)字詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《巨人的花園》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《巨人的花園》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《巨人的花園》的故事情節(jié)、重點(diǎn)字詞，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、復(fù)述故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和表達(dá)能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、復(fù)述故事等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解和表達(dá)能力的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《巨人的花園》的故事情節(jié)和重點(diǎn)字詞。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《巨人的花園》的故事情節(jié)和重點(diǎn)字詞，掌握閱讀理解和表達(dá)能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《巨人的花園》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《巨人的花園》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《巨人的花園》的故事情節(jié)和重點(diǎn)字詞。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《巨人的花園》作者奧斯卡·王爾德的其他作品，如《快樂王子》等。

（2）電影：《巨人的花園》改編的電影版本，如《巨人的冒險(xiǎn)》等。

（3）童話故事：其他著名童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

（4）兒童文學(xué)：其他著名兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《彼得·潘》等。

（5）閱讀理解練習(xí)：與《巨人的花園》類似的閱讀理解練習(xí)，如《賣火柴的小女孩》等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：閱讀《巨人的花園》作者奧斯卡·王爾德的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。

（2）觀看電影：觀看《巨人的花園》改編的電影版本，感受故事情節(jié)的視覺呈現(xiàn)。

（3）閱讀童話故事：閱讀其他著名童話故事，了解不同作者的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。

（4）閱讀兒童文學(xué)：閱讀其他著名兒童文學(xué)作品，感受兒童文學(xué)的魅力。

（5）練習(xí)閱讀理解：完成與《巨人的花園》類似的閱讀理解練習(xí)，提高閱讀理解能力。七、重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)復(fù)述

題型：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述《巨人的花園》的故事情節(jié)。

答案：從前，有一個(gè)巨人，他有一個(gè)美麗的花園。孩子們常常到花園里玩耍，但巨人不喜歡孩子們，他覺得孩子們太吵鬧。于是，他把孩子們趕出了花園，并筑起了高墻。花園變得冷清，巨人感到孤獨(dú)。一天，一個(gè)小孩來(lái)到花園，他看到了巨人的花園，請(qǐng)求進(jìn)入。巨人拒絕了，但小孩沒有離開。巨人最終被小孩的堅(jiān)持所感動(dòng)，他放下了高墻，讓孩子們重新進(jìn)入花園。孩子們帶來(lái)了春天，花園再次變得美麗。巨人明白了，孩子們是花園的靈魂。

2.字詞理解

題型：請(qǐng)解釋《巨人的花園》中的“巨人”一詞的含義。

答案：“巨人”一詞在《巨人的花園》中指的是一個(gè)高大威猛的人，他擁有一個(gè)美麗的花園。巨人一開始自私自利，不喜歡孩子們?cè)诨▓@里玩耍。但在故事的發(fā)展中，巨人逐漸明白了孩子們的重要性，他放下了高墻，讓孩子們重新進(jìn)入花園。

3.句子理解

題型：請(qǐng)解釋《巨人的花園》中的句子“花園沒有孩子，就像沒有陽(yáng)光的春天”的含義。

答案：這句話表達(dá)了花園因?yàn)闆]有孩子而變得冷清和缺乏生氣。沒有孩子的花園就像沒有陽(yáng)光的春天，失去了生機(jī)和活力。這也反映了巨人一開始的孤獨(dú)和寂寞，他無(wú)法體會(huì)到孩子們的快樂和溫暖。

4.人物性格分析

題型：請(qǐng)分析《巨人的花園》中巨人的性格變化。

答案：巨人一開始自私自利，不喜歡孩子們?cè)诨▓@里玩耍。他筑起了高墻，將孩子們拒之門外。但在故事的發(fā)展中，巨人逐漸明白了孩子們的重要性。他被小孩的堅(jiān)持所感動(dòng)，放下了高墻，讓孩子們重新進(jìn)入花園。巨人的性格從自私自利轉(zhuǎn)變?yōu)榭犊蠓?，他體會(huì)到了孩子們的快樂和溫暖。

5.主題理解

題型：請(qǐng)分析《巨人的花園》的主題。

答案：《巨人的花園》的主題是關(guān)于愛、分享和成長(zhǎng)。故事通過(guò)巨人的變化，傳達(dá)了愛可以改變一切，分享可以帶來(lái)快樂，成長(zhǎng)需要經(jīng)歷挫折和改變的道理。巨人從自私自利到慷慨大方的轉(zhuǎn)變，告訴我們要學(xué)會(huì)愛別人，分享自己的快樂，不斷成長(zhǎng)和改變。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.課堂活動(dòng)的組織和管理需要更加有序，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，需要多元化評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)的組織和管理工作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.引入多元化評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《巨人的花園》故事情節(jié)的理解程度，以及重點(diǎn)字詞的掌握情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

（2）觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學(xué)生的參與度和合作能力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予指導(dǎo)和幫助。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)《巨人的花園》故事情節(jié)和重點(diǎn)字詞的掌握情況。測(cè)