2023九年級道德與法治下冊 第二單元 世界舞臺上的中國 第四課 與世界共發(fā)展 第1框中國的機遇與挑戰(zhàn)教案 新人教版

2023九年級道德與法治下冊第二單元世界舞臺上的中國第四課與世界共發(fā)展第1框中國的機遇與挑戰(zhàn)教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級道德與法治下冊第二單元世界舞臺上的中國第四課與世界共發(fā)展第1框中國的機遇與挑戰(zhàn)教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自《道德與法治》九年級下冊第二單元“世界舞臺上的中國”中的第四課“與世界共發(fā)展”的第一框“中國的機遇與挑戰(zhàn)”。本框內(nèi)容主要討論了中國在全球化背景下面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，包括對外開放的基本國策、中國經(jīng)濟融入全球化過程的優(yōu)勢與問題、以及如何應對這些挑戰(zhàn)等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七、八年級已經(jīng)學習了關(guān)于國家發(fā)展、經(jīng)濟全球化以及我國對外開放的基本概念和政策。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生更深入地理解中國在全球舞臺上的角色，分析中國發(fā)展過程中的機遇與挑戰(zhàn)，并結(jié)合實際情況，探討如何抓住機遇、應對挑戰(zhàn)，為學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成提供堅實的知識基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的全球視野、理性思維和社會責任感。通過學習“與世界共發(fā)展”的第一框“中國的機遇與挑戰(zhàn)”，引導學生深入理解我國在國際社會中的地位與作用，提升以下核心素養(yǎng)：

1.全球理解：使學生能夠從國際視角分析中國的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，認識到國家發(fā)展離不開世界，世界發(fā)展也需要中國，培養(yǎng)其全球觀念和國際視野。

2.理性思維：通過探討中國經(jīng)濟融入全球化的過程，培養(yǎng)學生運用事實、數(shù)據(jù)進行分析、推理和判斷的能力，使其在面對復雜問題時，能理性思考，形成自己的見解。

3.社會責任感：引導學生關(guān)注國家和社會發(fā)展，明確個人在國家發(fā)展中的責任與擔當，激發(fā)學生為國家和民族的未來貢獻力量的使命感。

4.法治意識：通過學習我國對外開放政策，使學生認識到遵守國際規(guī)則、維護國際公平正義的重要性，培養(yǎng)其法治意識。

5.國家認同：強化學生對我國發(fā)展道路、發(fā)展模式的認同，增強國家自豪感，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的精神動力。學情分析本節(jié)課面向的是九年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過前兩年的道德與法治學習，學生已掌握了一定的法律、經(jīng)濟、政治等基礎(chǔ)知識，對我國的發(fā)展道路、對外開放政策等有初步了解。在此基礎(chǔ)上，學生有能力進一步探討中國在世界舞臺上的機遇與挑戰(zhàn)，但可能對一些具體的經(jīng)濟數(shù)據(jù)、國際規(guī)則等了解不足。

2.能力層面：九年級學生具有較強的思維能力、分析能力和表達能力，能夠在課堂上主動參與討論，發(fā)表自己的觀點。然而，在理性思維、批判性思維方面，部分學生仍需加強引導和培養(yǎng)。此外，學生的信息素養(yǎng)、合作能力等方面也有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的社會責任感和國家認同感，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點問題。但在全球化背景下，學生的全球視野、國際理解、法治意識等方面的素質(zhì)有待加強。

具體分析如下：

（1）學生層次方面：

九年級學生正處于青春期，個體差異明顯。一部分學生成績優(yōu)異，學習積極性高，具有較強的自主學習能力；另一部分學生成績一般，學習興趣不足，依賴性強。這種層次差異對課程學習有一定影響，需要教師針對不同層次的學生進行差異化教學。

（2）知識方面：

學生在七、八年級學習了關(guān)于國家發(fā)展、經(jīng)濟全球化等基礎(chǔ)知識，對于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的知識儲備。但在具體細節(jié)上，如我國的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)、國際地位、國際規(guī)則等方面，學生可能存在知識盲點。因此，教師需要適時補充相關(guān)知識，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

（3）能力方面：

九年級學生的思維能力和表達能力較強，能夠積極參與課堂討論，但部分學生在理性思維和批判性思維方面仍有不足。這可能導致他們在分析中國面臨的機遇與挑戰(zhàn)時，容易受到主觀情感的影響，難以全面、客觀地看待問題。因此，教師應注重培養(yǎng)學生的理性思維，提高他們的分析能力。

此外，學生在信息素養(yǎng)方面存在一定差距，部分學生信息獲取渠道單一，對國際新聞、熱點問題的了解有限。這會影響他們對課程內(nèi)容的理解和探討。教師可引導學生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，提高信息素養(yǎng)，拓寬知識視野。

（4）素質(zhì)方面：

九年級學生具有一定的社會責任感和國家認同感，關(guān)注國家發(fā)展和社會熱點問題。但在全球化背景下，學生的全球視野、國際理解、法治意識等方面的素質(zhì)有待提高。這可能會導致他們在面對國際問題時，容易產(chǎn)生片面、狹隘的觀念。

為此，教師應通過本節(jié)課的學習，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的全球視野、國際理解和法治意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

（5）行為習慣方面：

九年級學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能按時完成學習任務，但部分學生課堂參與度不高，課堂互動效果受到影響。針對這一問題，教師應采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。教學資源準備1.教材：

確保每位學生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》九年級下冊教材，以便在課堂上隨時翻閱、學習。同時，提前布置學生預習本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，為課堂學習做好充分準備。

2.輔助材料：

（1）準備與中國經(jīng)濟發(fā)展、對外開放政策相關(guān)的圖片、圖表，如GDP增長曲線圖、中國與世界貿(mào)易額統(tǒng)計表等，以便在課堂上直觀展示我國經(jīng)濟發(fā)展的成就和面臨的挑戰(zhàn)；

（2）收集與中國參與國際合作、國際事務的視頻素材，如一帶一路倡議、中國在國際組織中的發(fā)言等，幫助學生了解中國在國際舞臺上的地位與作用；

（3）挑選與中國發(fā)展相關(guān)的時事新聞、案例分析，以便在課堂上組織學生討論，提高他們的分析能力和理性思維。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

（1）將教室座位按照分組討論的形式進行布置，每組設(shè)有組長，便于組織學生進行課堂討論和互動；

（2）在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便教師展示圖片、圖表、視頻等多媒體資源；

（3）在教室后方設(shè)置圖書角，擺放與課程相關(guān)的書籍、雜志等，鼓勵學生在課余時間閱讀，拓寬知識視野。

此外，為確保教學效果，教師還需做好以下準備工作：

（1）提前檢查教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，確保設(shè)備正常運行；

（2）準備課堂討論所需的記錄表、評分表等，以便對學生進行評價和反饋；

（3）與圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等相關(guān)部門溝通，確保教學資源的充足和便捷獲取。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括中國經(jīng)濟發(fā)展概況的PPT、對外開放政策的相關(guān)視頻資料，以及預習任務清單，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“中國的機遇與挑戰(zhàn)”，設(shè)計問題如“中國加入世界貿(mào)易組織帶來了哪些機遇？”“你認為中國面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？”等，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習進度，并通過學生提交的預習成果反饋，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解中國經(jīng)濟融入全球化的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表或思維導圖等成果提交至平臺或直接交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示中國參與“一帶一路”建設(shè)的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學習興趣。

-講解知識點：詳細講解教材中關(guān)于中國對外開放的基本國策、經(jīng)濟全球化的影響等知識點，結(jié)合實例加深理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“中國如何抓住機遇、應對挑戰(zhàn)”，角色扮演國際經(jīng)濟談判，讓學生在實踐中掌握分析問題和解決問題的技能。

-解答疑問：針對學生在課堂活動中產(chǎn)生的疑問，進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，對關(guān)鍵知識點進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，扮演好角色，體驗知識在實際中的應用。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演、小組討論，培養(yǎng)學生的應用能力和團隊合作精神。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程重難點，如中國經(jīng)濟融入全球化的機遇與挑戰(zhàn)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如要求學生撰寫一篇關(guān)于“中國應對全球挑戰(zhàn)的策略”的小論文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供他們進一步探索和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的拓展學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我認知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬知識面，提升思維深度。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學生閱讀《中國與世界：對外開放40年》《一帶一路：中國與世界的新機遇》等書籍，深入了解中國對外開放的歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。

-報刊：鼓勵學生關(guān)注《人民日報》《經(jīng)濟參考報》等報刊，了解國內(nèi)外經(jīng)濟形勢、我國對外開放的最新動態(tài)。

-視頻：推薦學生觀看《中國的發(fā)展之路》《一帶一路：共筑未來》等紀錄片，直觀了解中國的發(fā)展成就和面臨的挑戰(zhàn)。

-網(wǎng)站：建議學生瀏覽中國政府網(wǎng)、國家統(tǒng)計局官網(wǎng)等官方網(wǎng)站，獲取權(quán)威、準確的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和政策信息。

2.拓展建議：

-研究性學習：組織學生開展以“中國與世界共發(fā)展”為主題的研究性學習，讓學生通過收集資料、分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，提高研究能力。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如參觀跨國企業(yè)、參加國際交流活動等，了解經(jīng)濟全球化的實際運作。

-模擬聯(lián)合國：組織學生開展模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家的代表，討論國際事務，培養(yǎng)國際視野和外交能力。

-辯論賽：舉辦以“中國的機遇與挑戰(zhàn)”為主題的辯論賽，讓學生在辯論中鍛煉思維能力和表達能力。課后作業(yè)1.小論文：請學生撰寫一篇關(guān)于“中國如何抓住發(fā)展機遇、應對全球挑戰(zhàn)”的小論文，要求結(jié)合教材內(nèi)容，分析中國的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，并提出應對策略。

2.案例分析：分析“一帶一路”倡議對中國和沿線國家的影響，要求學生從經(jīng)濟、政治、文化等多個角度進行分析。

3.角色扮演：學生模擬參加國際經(jīng)濟論壇，代表中國發(fā)表演講，闡述中國的發(fā)展機遇、挑戰(zhàn)及應對措施。

4.討論題：討論“中國如何在全球化進程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，要求學生從經(jīng)濟、環(huán)境、社會等方面展開討論。

5.小組項目：學生分組進行項目研究，選擇一個中國的跨國企業(yè)，分析其如何應對全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

詳細補充和說明舉例題型：

1.小論文：學生需要結(jié)合教材內(nèi)容，分析中國面臨的機遇如經(jīng)濟全球化帶來的市場擴大，挑戰(zhàn)如國際競爭加劇等，并提出應對策略，如加強科技創(chuàng)新、提高產(chǎn)品質(zhì)量等。

2.案例分析：學生需要分析“一帶一路”倡議對中國和沿線國家的經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響，如促進貿(mào)易往來、增進文化交流等。

3.角色扮演：學生需要代表中國在國際經(jīng)濟論壇上發(fā)表演講，闡述中國的發(fā)展機遇、挑戰(zhàn)及應對措施，如加強國際合作、推動區(qū)域經(jīng)濟一體化等。

4.討論題：學生需要從經(jīng)濟、環(huán)境、社會等方面討論中國如何在全球化進程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，如推動綠色經(jīng)濟發(fā)展、加強環(huán)境保護等。

5.小組項目：學生需要選擇一個中國的跨國企業(yè)，分析其如何應對全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，如開拓國際市場、加強國際合作等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.小論文：請學生撰寫一篇關(guān)于“中國如何抓住發(fā)展機遇、應對全球挑戰(zhàn)”的小論文，要求結(jié)合教材內(nèi)容，分析中國的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，并提出應對策略。

2.案例分析：分析“一帶一路”倡議對中國和沿線國家的影響，要求學生從經(jīng)濟、政治、文化等多個角度進行分析。

3.角色扮演：學生模擬參加國際經(jīng)濟論壇，代表中國發(fā)表演講，闡述中國的發(fā)展機遇、挑戰(zhàn)及應對措施。

4.討論題：討論“中國如何在全球化進程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，要求學生從經(jīng)濟、環(huán)境、社會等方面展開討論。

5.小組項目：學生分組進行項目研究，選擇一個中國的跨國企業(yè)，分析其如何應對全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

作業(yè)反饋：

1.小論文：批改學生的小論文，重點檢查論點的合理性、論據(jù)的充分性以及論證的邏輯性。針對學生存在的問題，給出改進建議，如加強論據(jù)收集、提高論證邏輯性等。

2.案例分