小學(xué)語文：句子專項(xiàng)訓(xùn)練

【句子專項(xiàng)訓(xùn)練】模塊一：修辭技巧一、類型比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比（一）比喻手法·注意點(diǎn)一：比喻的喻體與本體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻?！惧e(cuò)誤類型】同類相比：她的性格很像母親。猜測：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。表示舉例：在祖國建設(shè)的時(shí)期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等?！俊ぷ⒁恻c(diǎn)二：比喻的本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻?！纠肯铝懈骶渲斜扔鞑磺‘?dāng)?shù)囊痪涫牵篲_______A．他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。D．她突然瞥見路中央盤著一條大蛇.正確的比喻句子：明喻：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（又出現(xiàn)“像”、“若”、“好似”等比喻詞）暗喻：遠(yuǎn)處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。（并沒有明顯的比喻詞）比喻的作用（詩詞賞析或者閱讀理解常出現(xiàn)的體型）⑴化平淡為生動(dòng)⑵化深?yuàn)W為淺顯⑶化抽象為具體【小練習(xí)】下列各項(xiàng)中，屬于運(yùn)用比喻修辭手法的一句是_____A.我常常以為自己還是妙齡青年，還像那時(shí)一樣戴著墨色眼鏡觀察世界。B.各種想法在腦子里像火花似地一個(gè)個(gè)爆發(fā)，然后又熄滅了。C.登高遠(yuǎn)望，泰山的松樹像是和狂風(fēng)烏云爭奪天日，又像是和清風(fēng)白云游戲。D.我時(shí)常告誡自己，不要像小時(shí)候那樣，一味貪玩，好動(dòng)。（二）比擬手法常見為擬人：把物擬作人。【例】矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花?！ひ谆煜罕扔骱蛿M人之間的小區(qū)別·比喻重在喻體一定會(huì)出現(xiàn)，擬人是擬體不會(huì)出現(xiàn)。例1：岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。（比喻）例2：岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。（比擬）（三）、借代手法借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。例1：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。（擁雷峰指代做好事的人。）例2：上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。（形象代本體）（四）、夸張手法夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴(kuò)大或縮小來表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。·擴(kuò)大的夸張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！たs小的夸張：這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。·超前的夸張：農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。（五）、設(shè)問手法無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考。例1：小明考了多少分？當(dāng)然是一百。（自問自答）學(xué)生造句：_____________________________（六）、反問手法也是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容。例1：戰(zhàn)士們怎么會(huì)不知道抗日戰(zhàn)場的危險(xiǎn)呢？例2：劉胡蘭難道不知道出賣共產(chǎn)黨就能活命嗎？易混淆：設(shè)問反問的區(qū)別?！ぴO(shè)問自問自答，反問寓答于問?！ぷ饔茫涸O(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。（七）、對偶手法（追求結(jié)構(gòu)的相同）對偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在一起，以表達(dá)相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。·嚴(yán)格的對偶句：星垂平野闊，月涌大江流。第一個(gè)特點(diǎn)，是句法要相同第二個(gè)特點(diǎn)，是詞性要相對第三個(gè)特點(diǎn)，是不能用相同的字相對·寬泛的對偶句：遺忘是心的縫隙，漏掉了多少值得珍貴的昨天？記憶是心的網(wǎng)絡(luò)，連接著多少令人回憶的往事？（八）、排比排比是用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的語句表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的修辭方法。（結(jié)構(gòu)相同的句子必須為三句以上。）例1：長白山的雪真白啊，白的讓你感覺不到其他的顏色，長白山的雪真厚啊，厚的可以覆蓋住樹苗，長白山的雪真大啊，仿佛那是天使撒下的鵝毛。例2：天上的云真多啊，大的小的，圓的扁的，厚的薄的，密密麻麻地遍布在天空中的每一個(gè)角角落落，像是要把天空填滿似的。例3：西安的華山真奇啊，像一朵盛開的蓮花，像一匹奔騰的駿馬，又像一位羞澀的少女，真是奇峰羅列，姿態(tài)萬千?！緮M真小練習(xí)】判斷下列句子使用的修辭手法1.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）2.每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）3.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）4.危樓高百尺，手可摘星辰。（）5.海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（）6.生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）7、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）模塊二：句子類型1、陳述句：指說明一件事情，表示陳述語氣的句子。如：下個(gè)星期，我們要舉行畢業(yè)考試。2、疑問句：指提出一個(gè)問題，表示疑問的句子。（包括：反問句、設(shè)問句）如：你明天能到我家來嗎？可以。（設(shè)問：有問也有答）難道今天不是星期一嗎？（反問：問中有答案）3、祈使句：指要求或者希望別人做什么或者不做什么，表示其實(shí)與其的句子。如：把你的鉛筆接我用一下。4、感嘆句：指表達(dá)濃厚感情，表示感嘆語氣的句子。如：學(xué)校的環(huán)境真美啊！一、陳述句與反問句（一）陳述句改反問句【反問句：就是把答案藏在問題里，即明知故問。結(jié)尾時(shí)正常情況用問號，有些特殊的句子也可用感嘆號。】陳述句改為反問句的方法：1.將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）；或者將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）；2.在肯定詞或否定詞前加“怎能、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；3.在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號?！拘【毩?xí)】將下列陳述句改為反問句：1.白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。2.四周黑洞洞的，很容易碰壁。3.讀了這個(gè)故事每個(gè)人都會(huì)受感動(dòng)。4.失敗了還得干，不能知難而退。5.海上日出是一個(gè)偉大的奇跡。（二）反問句改為陳述句的方法：1.將反問句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）；或者將句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）；2.將句中肯定詞或否定詞前的“怎能、怎么、難道、豈”等反問語氣詞去掉；3.去掉結(jié)尾的疑問助詞“呢、嗎”等，句末的問號改為句號【小練習(xí)】將下列反問句改為陳述句：1.十萬枝箭，三天怎么造得成呢？2.江南風(fēng)景如畫，怎比得上我的家鄉(xiāng)美呢？3.我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？4.霍金先生，病魔已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？二、直接敘述與間接敘述（一）直接敘述改間接敘述的方法1.改標(biāo)點(diǎn)：將句子中的冒號改為逗號，去掉雙引號冒改逗去雙引）2.改人稱：把句子中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們），若句中有第二人稱（你、你們）應(yīng)認(rèn)真分辨“你”“你們”在句中指什么人，而后用具體的人名來轉(zhuǎn)換，若沒有具體所指，則不變也可（一改三，我改他；第二人稱若出現(xiàn)，特殊情況巧轉(zhuǎn)換）3.查：檢查句子的表述是否合理通順。例句：魯迅說：“我的信如果要發(fā)表且有發(fā)表的地方，我可以同意?！濒斞刚f，他的信如果要發(fā)表且有發(fā)表的地方，他可以同意?！拘【毩?xí)】將下列直接敘述改為間接敘述：1.李曉玲對王虹說：“我要像你一樣熱愛集體?！?.譚老師意識到情況不妙，來不及多想就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！”3.父親對孩子們說：“這是我對你們的希望?！保ǘ╅g接敘述改直接敘述的方法1.改標(biāo)點(diǎn)：將句子中的逗號改為冒號，加上雙引號．2.改人稱：把句子中的第三人稱（他、他們）改為第一人稱（我、我們）3.查：檢查句子的表述是否合理通順．例：李松說，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。李松說：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。”【小練習(xí)】將下列間接敘述改為直接敘述：1.貝貝說，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。2.陳寧說，他之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)殄憻捵约旱哪懥俊?.老師叮囑同學(xué)們說，過馬路一定要走人行橫道。三、定句、雙重否定句的互換方法：把肯定句改成雙重否定句時(shí)，可以在句前加上“誰也不能否認(rèn)”或在句中加上“沒有一個(gè)不、不得不、不能不、非…不可…”等雙重否定詞，其余內(nèi)容不變。四、陳述句和感嘆句之間的轉(zhuǎn)換方法：將陳述句轉(zhuǎn)換成感嘆句時(shí)，可以在句中加上“多么、太、真”等詞語，句末加上“啊、呀”等于其助詞，并將句末的句號改成感嘆號。五、修改病句【1.了解常見病句的類型2.掌握修改的方法3.懂得修改病句的原則】復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的方法修改病句復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因【修改病句的步驟】讀句子→找病因→用修改符號或空白處修改→修改句子盡量在保留原句的基礎(chǔ)上，不要造新句子→讀一讀修改后的句子是否通順。【火眼金睛找病句】今天是“六一”兒童節(jié)。早上，我懷著愉快的心情和輕松的步子向?qū)W校走去。一邊走，一邊想：小明生病了，估計(jì)他今天一定不會(huì)來學(xué)校的，錯(cuò)過了活動(dòng)真是可惜。一進(jìn)校門，我就發(fā)現(xiàn)快開始了。我們六年級兩個(gè)班分別在教室里和球場上舉行了籃球比賽和智力比賽。我們班的籃球比賽贏了，同學(xué)們興奮地張牙舞爪，老師也很十分高興。1、我懷著愉快的心情和輕松的步子向?qū)W校走去。（搭配不當(dāng)）2、估計(jì)他今天一定不會(huì)來學(xué)校。（前后矛盾）3、我就發(fā)現(xiàn)快開始了。（成分殘缺）4、我們六年級兩個(gè)班分別在教室里和球場上舉行了籃球比賽和智力比賽。（語序不當(dāng)）5、同學(xué)們興奮地張牙舞爪。（用詞不當(dāng)=搭配不當(dāng)）6、老師也很十分高興。（重復(fù)啰嗦）·總結(jié)常見病句類型常見5種：【搭配不當(dāng)、前后矛盾、成分殘缺、語序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦】另外3種：·菜園里種著扁豆、西瓜、黃豆、毛豆等蔬菜?！痉诸惒划?dāng)，歸屬不當(dāng)】·李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他?！局复幻鳎硪獠幻鳌俊っす媚镆娪腥诉M(jìn)屋，趕緊站起來讓座?！静缓鲜吕怼苛U(kuò)句與縮句（一）擴(kuò)句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)?！竞唵蔚卣f：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉，使它枝繁葉茂，更生動(dòng)、更漂亮。】例子：小鳥唱歌?！恢黄恋男▲B在樹上歡快地唱歌。擴(kuò)句練習(xí)：例句：詹天佑是工程師。擴(kuò)句：____________________________【擴(kuò)句要注意些什么？】1.不能改變原來句子的意思。2.加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)。3.要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充。4.還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。（的+名詞；地+動(dòng)詞；得+形容詞）】例子：汽車飛馳。→一輛黃色的汽車在寬闊的公路上飛馳。例子：雪花飄落下來?！Z毛般的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（二）縮句縮句就是：把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思?！竞唵蔚卣f：縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。】小學(xué)句子類型：·主語+謂語（動(dòng)詞）+賓語【例子：我愛國，“我”是主語，“愛”是主語“我”所作出的動(dòng)作，賓語“國”也就是被主語“愛”的對象。】·主語+系動(dòng)詞+表語【我是中國人，“我”是主語，“是”是系動(dòng)詞，“中國人”就是表語，表語專門用來修飾主語。】如何判斷句子類型是“主謂賓”還是“主系表”，關(guān)鍵看有沒有系動(dòng)詞“是”。【縮句方法：先判斷句子是哪種，再抓“主謂賓”或“主系表”這三個(gè)對象，其他都不管?！坷樱憾闹徊荽牟莅炎硬鍧M了曹軍射過來的箭?！?/p>