外研社（三起）三年級英語第二冊Module 6 Activities Unit 2 what does she do at the weekend教案

外研社（三起）三年級英語第二冊Module6ActivitiesUnit2whatdoesshedoattheweekend教案一、教學(xué)內(nèi)容本課為外研社（三起）三年級英語第二冊Module6ActivitiesUnit2，主題為詢問周末活動，主要句型包括"Whatdoyoudoattheweekend?"和"Whatdoesshedoattheweekend?"。教學(xué)內(nèi)容圍繞周末活動的詞匯和句型展開，包括playfootball,readbooks,visitgrandparents等。二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用詢問周末活動的句型，掌握相關(guān)詞匯。2.過程與方法：通過情景模擬、小組合作等形式，提高學(xué)生的英語口語表達能力和合作能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高跨文化交際意識。三、教學(xué)難點1.句型"Whatdoesshedoattheweekend?"的構(gòu)成及用法。2.詞匯的記憶與運用。四、教具學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示周末活動，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱闹苣┗顒?，激發(fā)興趣。2.新課呈現(xiàn)：借助多媒體課件，展示句型和詞匯，講解用法。3.情景模擬：分組進行角色扮演，練習(xí)句型和詞匯。4.小組合作：學(xué)生分組討論，分享彼此的周末活動，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.核心句型：Whatdoyoudoattheweekend?Whatdoesshedoattheweekend?2.詞匯：playfootball,readbooks,visitgrandparents等。3.情景模擬示例：A:Whatdoyoudoattheweekend?B:Iplayfootball.A:Whatdoesshedoattheweekend?B:Shereadsbooks.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課句型和詞匯。2.用所學(xué)句型和詞匯編寫一個關(guān)于周末活動的對話。3.家長協(xié)助，記錄孩子周末的活動，下節(jié)課分享。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對句型和詞匯的掌握程度，及時給予反饋和指導(dǎo)。2.教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。3.針對教學(xué)難點，設(shè)計更多實踐活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高英語實際運用能力。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)難點一、句型"Whatdoesshedoattheweekend?"的構(gòu)成及用法1.構(gòu)成：該句型由特殊疑問詞"What"引導(dǎo)，用于詢問某人在周末的活動。句型中的"does"是助動詞，用于構(gòu)成一般疑問句。主語"She"指代第三人稱單數(shù)女性，因此動詞需要用第三人稱單數(shù)形式。3.變化：根據(jù)被詢問對象的不同，句型可以變化為"Whatdoyoudoattheweekend?"（詢問對方）和"WhatdoIdoattheweekend?"（詢問自己）。二、詞匯的記憶與運用1.詞匯選擇：本課涉及的詞匯包括playfootball（踢足球）、readbooks（讀書）、visitgrandparents（看望祖父母）等。這些詞匯與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，易于理解和記憶。2.詞匯記憶：為了幫助學(xué)生記憶詞匯，教師可以采用多種方法，如圖片展示、實物演示、同義詞替換等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將新詞匯與已學(xué)詞匯進行關(guān)聯(lián)，形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，提高記憶效果。3.詞匯運用：在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多樣的實踐活動，如角色扮演、小組討論、寫作等，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，將所學(xué)詞匯運用到實際交流中。三、教學(xué)策略1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解和運用句型和詞匯。例如，教師可以設(shè)計一個周末聚會的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。2.任務(wù)型教學(xué)法：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)句型和詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)在周末的活動，并將調(diào)查結(jié)果用所學(xué)句型和詞匯進行匯報。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。4.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、圖片、音頻等資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、教學(xué)評價1.過程性評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與程度、合作能力和語言表達能力，給予及時反饋和指導(dǎo)。2.終結(jié)性評價：在教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過測試、作業(yè)等方式，評估學(xué)生對句型和詞匯的掌握程度。3.自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提高自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)難點，采用多種教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生突破難點，提高英語實際運用能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。五、教學(xué)活動設(shè)計為了有效突破教學(xué)難點，教師可以設(shè)計一系列針對性的教學(xué)活動，包括：1.句型練習(xí)：通過聽力練習(xí)、朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句型"Whatdoesshedoattheweekend?"。教師可以提供不同的主語，如"He"、"It"等，讓學(xué)生替換練習(xí)，加深對句型變化的理解。2.詞匯游戲：設(shè)計詞匯記憶游戲，如“單詞接龍”、“找出不同類”等，讓學(xué)生在游戲中記憶和鞏固詞匯?？梢越M織“單詞拼寫比賽”，提高學(xué)生對單詞拼寫的準確性。3.情景對話：創(chuàng)設(shè)不同的情景，如在家、在公園、在圖書館等，讓學(xué)生兩人一組或小組合作，運用所學(xué)句型和詞匯編寫對話并進行表演。這樣的活動可以提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。4.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或家人周末活動的短文，使用所學(xué)句型和詞匯。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生在實際運用中加深對知識的理解和記憶。六、教學(xué)資源利用1.多媒體資源：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視聽材料，幫助他們更好地理解和記憶句型和詞匯。2.實物教具：使用實物、圖片、卡片等教具，直觀展示詞匯所代表的事物，增強學(xué)生的記憶效果。3.網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)和拓展詞匯。七、教學(xué)反饋與調(diào)整1.課堂反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時獲取反饋信息，