部編版五年級語文上冊《語文園地八》精美課件

第八單元-語文園地五年級上冊﹒人教版冰心奶奶說：讀書好，多讀書，讀好書。此次交流平臺旨在讓我們知道如何找書讀。那么，我們應(yīng)該怎樣找書讀呢?大家簡單討論交流一下。交流平臺

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》，我對課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》。我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。找書讀的具體方法如下:1.從別人推薦的書目中找書讀；2.從自己感興趣的題材中找書讀；3.從感興趣的作家、作品中找書讀；4.讀各種不同題材、體裁的書籍。

找書的方法還有很多，比如請老師、同學(xué)推薦，找古今中外的經(jīng)典名著，到書店少兒圖書專區(qū)挑選等。同學(xué)們課后可以運用這些方法去找一些好書讀一讀。詞句段運用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時想去就去的故地。

第一句話把書比作“長生果”，揭示了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。第二句話把書比作營養(yǎng)品，表現(xiàn)了書是人類的精神財產(chǎn)，是人類文明發(fā)展的營養(yǎng)品。第三句話把書比作朋友、故地，表達了對書濃厚的情感。示例：書，被人們稱為開啟智慧大門的金鑰匙。書是人類進步的階梯。書是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。仿寫比喻句將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達。我們首先要弄明白每句話的意思，再綜合各句的意思，抓住關(guān)鍵詞“閱讀”“寫作”，想想這些句子主要寫了什么；然后看看哪幾個句子是在講同一個內(nèi)容，初步將它們歸并在一起；再想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序；最后把這些句子連成一段意思連貫的話。閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。正確排序：（1）（4）（2）（5）（3）書寫提示楷書行書草書隸書篆書歐陽詢（557—641），字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一（另外三位分別是唐朝顏真卿、唐朝柳公權(quán)、元朝趙孟頫）。代表作有楷書《九成宮醴泉銘》《皇甫誕碑》《化度寺碑》，行書《仲尼夢奠帖》《行書千字文》。仔細觀察歐陽詢這幅字帖的局部，他的字有何特點？用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。

接下來，請同學(xué)們根據(jù)課本上《九成宮醴泉銘》，拿出紙筆，用心寫一寫，一起感受書法的魅力。觀書有感（其一）[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。日積月累詞語解釋又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。鏡子。來回移動。怎么會。那：同“哪”，讀nǎ,怎么的意思。這樣清澈?！痉教痢俊捐b】【徘徊】【那得】【清如許】它，文中指方塘里的水?！厩恳驗椤！緸椤吭僮x詩歌，劃分節(jié)奏。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感（其一）[宋]

朱熹半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前。天空的光彩和浮云的影子都在水面上閃耀浮動。要問那方塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。【古詩譯文】觀書有感（其二）[宋]朱熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。詞語解釋古代的一種戰(zhàn)船。像一根羽毛一般輕盈。原先，指春水上漲之前。指淺水時行船困難，需人推挽而行。河流的中心?！久蓻_】【一毛輕】【向來】【推移力】【中流】昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。再讀詩歌，劃分節(jié)奏。觀書有感（其二）[宋]朱熹昨天夜晚，春江水漲，那艘漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了?！竟旁娮g文】題目是《觀書有感》，為什么內(nèi)容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？這些景物和書有什么關(guān)系？“半畝方塘”比喻自己的知識儲備，“源頭活水”比喻新的知識，“春水生”比喻大量的閱讀，第二首詩里作者用行舟來比喻學(xué)習(xí)。這兩首詩用形象生動的比喻闡述了讀書的道理。第一首詩告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明；第二首詩告訴我們只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時候才能運用自如。結(jié)合兩首詩的內(nèi)容，談?wù)勛约旱淖x書體會。讀書學(xué)習(xí)的時候，不斷接觸到的新知識，能讓我感覺自己的視野越來越開闊。我發(fā)現(xiàn)書讀得越多，在閱讀和寫作的時候就會越順暢，思路非常清晰。觀書有感（其一）[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感（其二）[宋]朱熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。背誦古詩語文園地八能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學(xué)習(xí)伙伴的對話梳理、總結(jié)找書的方法。交流平臺交流目標(biāo)

1.想一想：自己在課余生活中都讀過哪些課外書？這些課外書你是根據(jù)什么來選擇的？2.寫一寫：把自己所讀的課外書及選擇這樣的課外書的理由寫下來，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦。

3.說一說：把自己選擇課外書的方法跟同學(xué)們交流，同時注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，取長補短，共同提高。交流平臺交流內(nèi)容

一本好書給人以知識，給人以啟迪，給人以美的享受。怎樣選擇課外書呢？可以從以下幾方面考慮：內(nèi)容健康向上；情節(jié)生動；語言優(yōu)美；教人道理；富含科學(xué)知識；圖文并茂，給人美感。交流平臺小貼士

我非常喜歡讀課外書，可是不知道怎樣才能找到好書，同學(xué)們，你們都讀了哪些課外書？是怎樣選擇的？能向我推薦一下嗎？范例展示我喜歡沿著課文找書讀.如.讀了《我的“長生果”》以后.我便找來了文中提到的《一七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》.我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后.我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》以后，我便找來了文中提到的《七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》，我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后，我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

樂樂做得真好，能聯(lián)系學(xué)過的課文去選擇課外書。我爸爸是語文老師，受他的影響，我非常喜歡文學(xué)，讀的課外書都是名著，《三國演義》《水滸傳》等我都讀過。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》、比安基的《森林報》。

你們的方法對我很有啟發(fā)，從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，還可以根據(jù)自己的愛好去選擇課外書，我也要這樣找書讀。另外，我還有一種找書讀的方法，那就是去圖書館、書店“淘書”，或者讓老師推薦。詞句段運用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。

書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。老師來指導(dǎo)所給的例句都是比喻句，第一句把書比喻成“長生果”；第二句把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句把書比喻成朋友和故地。仿寫時，從書的價值、作用等方面展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，進行合理的比喻。答案供參考知識鏈接海報：戲劇、電影等演出或球賽等活動的招貼。它是一種宣傳方式，在中國最早起源于上海。舊時海報的主要作用是宣傳劇目演出信息，并招攬顧客。海報設(shè)計六大要素是：主

書是一盞神奇的明燈，照亮我們前進的道路。書就像一個聚寶盆。書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的頂峰。書是攀登科學(xué)高峰的梯子。一本書就是一位智慧的老人，能告訴我們無窮無盡的奧秘。

將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。

(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達。

先自由讀這五個句子，思考哪些句子是在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。然后梳理句子表達的意思，根據(jù)句意，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。接著把排列好的句子連起來讀一讀，了解閱讀和寫作的關(guān)系。在抄寫時，注意行款整齊，要有一定的書寫速度。老師來指導(dǎo)答案供參考閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。書寫提示

歐陽詢楷書的字體結(jié)構(gòu)是內(nèi)緊外松的。字的內(nèi)部筆畫密度較大，外圍比較舒展，形成比較強烈的對比。有兩豎相對的字，都處理成整體狹長、腰部較細、左短右長的形狀。還有不少字的結(jié)構(gòu)打破一般的對稱平穩(wěn)，大膽設(shè)險，動中求穩(wěn)。以《九成宮醴泉銘》(局部)為例，我們在臨寫時也要看到，同一字中相同筆畫講究變化；同一篇字盡量使大字密結(jié)、小字寬綽。某些字右側(cè)的筆畫如“武”的斜鉤，有意識地把斜鉤拉長，呈斜倚之勢。

觀書有感[宋]朱熹

其一

半畝方塘

一鑒

開，天光云影共徘徊

。

問渠

那得

清如許

？為有源頭活水

來。其二

昨夜江邊春水生，蒙沖

巨艦一毛輕

。

向來

枉費推移力

，此日中流

自在行。日積月累①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112日積月累作者我知道朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。出生于南劍州尤溪(今屬福建省)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。官拜煥章閣侍制兼侍講，為宋寧宗皇帝講學(xué)。日積月累幫你釋詞語①[方塘]又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍(后為南溪書院)內(nèi)。②[鑒]古代的鏡子。③[徘徊]來回移動。④[渠]它，指方塘之水。⑤[那得]怎么會。⑥[清如許]這樣清澈。⑦[源頭活水]比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生中不斷地學(xué)習(xí)、運用和探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水的源頭一樣。⑧[蒙沖]古代的一種戰(zhàn)船，這里用行舟比喻學(xué)習(xí)。⑨[一毛輕]像羽毛一般輕盈。⑩[向來]原先，指春水上漲之前。[推移力]指淺水時行船困難，需人推挽而行。[中流]江心。1112

其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。

其二：昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流中了。日積月累一起解詞意日積月累伴你欣賞詞其一：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方形池塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。前兩句是景物描寫，展現(xiàn)了景物本身的美感，使人心情澄凈，心胸開闊。后兩句是借景喻理。因為“方塘”不是無源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”。這兩句借水之清澈，是因為有源頭