《觸摸春天》教案（公開課獲獎教學(xué)設(shè)計17篇）

《觸摸春天》教案（精選優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計

17篇）

2022-12-12

《觸摸春天》教案（精選17篇）

《觸摸春天》教案篇1

一、課前談話

同學(xué)們，大家好，我是張老師，很高興能在新學(xué)期的第一天為大

家上新學(xué)期的第一節(jié)課，前幾天可謂是春光明媚，可這兩天卻是春寒

料峭呀。

一、導(dǎo)入課文

1、誰能和大家說說有關(guān)春天的四字好詞呢？

2、謝謝同學(xué)們，你們積累的好詞呀，為我們展現(xiàn)了一幅幅春天

的畫面，你們瞧，這翠的似乎要滴下水來的綠，這耀眼的金黃，紅勝

火的餓花，真是美不勝收！

3、春天多美好，我們每個人都想睜大眼睛感受春天之美?？蓪?/p>

于一個雙目失明的女孩來說，卻是一種奢望，但她憑著頑強(qiáng)的毅力，

憑著對生活的無限熱愛，用雙手觸摸到了美好的春天。

4、可是今天我們要走進(jìn)課文，跟隨一位盲童一一安靜去觸摸春

天。輕輕的讀課題

二、出示詞語

“流暢磕磕絆絆悄然合攏多姿多彩弧線飛翔權(quán)利繽紛清香裊裊”

三，把這些詞語放到句子中，把課文讀通順，讀正確，老師發(fā)現(xiàn)

有些句子不僅難讀，而且含義深刻，請你多讀幾遍。

四、能在你的朗讀中敘述安靜觸摸春天的故事嗎？老師請一位同

學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽，邊在腦海中，想象這幅畫面。

1、（1——3）聞花香

2、（4——5）攏蝴蝶

3、（6——7）放蝴蝶

五、讓我們一起走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨安靜觸摸春天、感悟

春天安靜令人不可思議地觸摸著春天，同時這些文字也觸動著我們的

心靈

1、一個8歲的孩子能這樣神奇地

2、深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子，把它劃下來，選擇

一句在旁邊寫寫自己的感受。

(1)、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個

奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”

從你的朗讀中，老師聽出了那份不可思議的驚嘆，為什么呢？我

們也試著一邊輕輕做動作，一邊讀一讀。

當(dāng)蝴蝶在她的手指間撲騰，扇動的翅膀輕輕觸碰著安靜的手指，

此刻你能想象安靜的心情嗎？(是驚喜、是好奇、是驚訝)齊讀，”這

是一次全新的體驗。。。。。”

如果是你

可是安靜卻沒有讓黑暗和痛苦包裹著自己，她整天在花香中流連,

在觸摸沾著露珠的月季花中與蝴蝶奇遇，此刻，老師相信每位同學(xué)心

中都涌動著感動，把你想說的寫下來

我想對安靜說，--------------------------------------------'

神奇的靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

讓我們把剛才的千言萬語化為這飽含深情的朗讀，齊讀。

(2)“許久。。。。。?！?/p>

你的朗讀那么的輕柔，悠長，在我們每個人心中劃過一條美麗的

弧線，說說為什么這樣讀？

海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視

覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。(插圖)

你覺得安靜望到了什么？

生：七彩的陽光。

生：五彩斑斕的蝴蝶。

師：你能把這只美麗的蝴蝶讀出來嗎？

師：隨著蝴蝶向著遠(yuǎn)方飛舞，安靜還能看到哪些美麗的景物？生：

爭奇斗艷的鮮花，郁郁蔥蔥的樹木。

生：藍(lán)藍(lán)的天、白白的云。

生；自由自在飛翔的小鳥。

是啊，多姿多彩的春天，一個絢麗的世界都在安靜美好的心里。

用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？

生：五彩斑斕。

生：多姿多彩。

生：絢麗多姿。

生：五彩繽紛。

正象課文中所說的那樣“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個

屬于自己的繽紛世界安靜用雙手觸摸的僅僅是春天嗎，不，更是觸摸

生命的春天呀！齊讀課題。

《觸摸春天》教案篇2

人教版小學(xué)語文第八冊第十七課《觸摸春天》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、

積累好詞句。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生

活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對

生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少

體驗。

教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)

合“思考練習(xí)題”重點來體會。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、回憶內(nèi)容，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位叫安靜的特殊女孩，誰能說說她

有哪些與眾不同的地方？

這節(jié)課我們繼續(xù)和安靜一起用手用心靈去觸摸春天。

（板書課題，齊讀）

二、品析語言，探究感悟：

1、同學(xué)們，安靜雖然沒有明亮的眼睛，但是她卻實實在在地觸

摸到了春天，她心中的春天和我們一樣的多姿多彩。一個明眼人能做

到的一切她都做到了。這真是一個一一“奇跡”。（板書）

2、下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式品讀這篇課文，找一找這

樣的語句：

（課件出示閱讀提示）

“我們和作者一起都看到了哪些奇跡的發(fā)生？

你從中感悟到安靜是一個怎樣的女孩？“

下面就請大家一邊讀課文，一邊把找到的語句畫出來。

3、學(xué)生讀讀找到的句子。

4、下面請大家在小組內(nèi)深入地理解剛才找到的這四句話，交流

一下你的學(xué)習(xí)收獲。

（課件出示交流提示）

“①讀一讀你找到的句子，看誰讀得有感情。

②說一說你抓住了哪些重點詞語理解這句話。

③悟一悟安靜是怎樣的一個女孩?！?/p>

5、全班交流。

（1）“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆

說說看，你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？（板書流暢）

學(xué)生讀，她走得不是一般的流暢，是一一很流暢，也不是一般的

沒有磕磕絆絆，是一一沒有一點磕磕絆絆。

多么不可思議啊，別忘了，她可是個盲童啊！你有沒有嘗試過閉

上眼睛走路的感覺？

我們走得那么困難，安靜為什么能走得如此流暢呢？（聯(lián)系前文）

她整天在花園中流連，她去那里干什么？

說明她是一個怎樣的女孩？（板書熱愛生活）

（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

朵沾著露珠的月季花?！?/p>

你為什么認(rèn)為這句話很神奇？（板書準(zhǔn)確）

（課件出示）“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露

珠的月季花

讀讀這兩句話，比較一下哪句更好？為什么覺得第一句好？作者

的用詞多么準(zhǔn)確啊。

誰再來讀讀這句話？

（3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇

跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

①你從哪感受到了這真是一個奇跡？（板書攏?。?/p>

你覺得哪個詞突出了這件事的不可思議？“竟然”是什么意思？

②你有過捉蝴蝶或是蜻蜓的經(jīng)歷嗎？誰來說一說，你是怎么捉的,

捉到了嗎？（適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，抓住動作來描述）

③我們有一雙明亮的眼睛都不一定能捉到，為什么安靜卻能攏住

蝴蝶呢？

是啊，她那么熱愛生活，生活就會給她帶來驚喜。

④下面就讓我們身臨其境地感受一下那種神奇吧！請同學(xué)們閉上

眼睛，現(xiàn)在你就是安靜，請你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，你

極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。你的手指悄然合攏，孩子們，

你攏住什么了？誰攏住蝴蝶了？蝴蝶在你的手里干什么呢？你的心

里是什么感覺？

⑤讓我們帶著剛才的感受讀讀這句話。（指名讀、老師讀、齊讀）

⑥安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏的是一個春天，是一個世

界。這是一個怎樣的內(nèi)心世界呢？

（4）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰走頭

來張望?！?/p>

①讀了這句話，哪個詞讓你的心靈怦然心動？

如果是“張開”：她為什么要放飛蝴蝶？說明她是一個怎樣的女

孩？說明她是一個熱愛生命的人，她熱愛的不只是蝴蝶的生命，更是

她自己的生命。只有熱愛生命的人才會善待身邊的一切生靈。（板書

熱愛生命）

如果是“張望”：你認(rèn)為“張望”這個詞用得準(zhǔn)確嗎？（自由發(fā)

言）

②是啊，盡管安靜什么也看不見，她還在張望，她是在用心張望。

她想看到什么呢？（自由發(fā)言）

③是呀，她多么希望看看蝴蝶展翅高飛的姿態(tài)，多么希望看看那

條劃過天際的美麗弧線啊。你們說，她看到了沒有？她是用什么看到

的？從哪句話你知道你看到了？（評價，你聯(lián)系了下文理解這句話，

很好）

（5）我們在開頭就說到安靜創(chuàng)造了奇跡，（板書連線）她在花香

中走得那么流暢是個奇跡，她極其準(zhǔn)確地伸向月季花是個奇跡，竟然

攏住一只蝴蝶更是個奇跡。我們細(xì)細(xì)品味這個奇跡的發(fā)生其實是必然

的，因為這個盲童，一直都在用心靈觸摸春天，感受身邊的一切美好。

（6）當(dāng)我們和作者一起捕捉到這一瞬間，被安靜多姿多彩的內(nèi)

心世界所感動時，你有沒有和作者一樣悟出一個道理呢？（指句讀）

（課件出示）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己

的繽紛世界?！保ㄖ该x）

①你是怎么理解這句話的？句中的這個“誰”可以指什么人呢?

是啊，這個誰可以指我們每一個人。

②像安靜這樣的殘疾人為什么能創(chuàng)造出屬于自己的春天呢？

（因為她熱愛生活，熱愛生命）

我們要比安靜幸福得多，我們就更應(yīng)該一一熱愛生活，熱愛生命

6、下面請同學(xué)們帶著對課文的感悟，有感情地朗讀全文。

老師也想和同學(xué)們一起讀一讀這篇課文，我們比一比，看誰讀得

動情。（配樂）

三、總結(jié)收獲，升華情感

1、同學(xué)們，如果說安靜攏住蝴蝶、觸摸春天是一個奇跡，那么

我們透過這個奇跡所感受到的是安靜對生活的熱愛，對生命的熱愛。

（板書連線）

學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你想對安靜說些什么呢？

2、閱讀鏈接:

課文后面的閱讀鏈接安排了一段文字，節(jié)選自散文《假如給我三

天光明》，這篇文章的作者是美國的女作家海倫?凱勒，她從小就失

去了視力和聽力，但是她憑著自己的努力，一生出版了14部專著。

（下面同學(xué)們可以自由地讀讀這段文字。體會一下作者是如何用心靈

觸摸自然，感受生活的。）（課后同學(xué)們讀一讀，我建議大家去書店或

上網(wǎng)找到《假如給我三天光明》這篇文章，細(xì)細(xì)地讀一讀，加深對生

命的理解。）

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“熱愛生命”，生活中還有

很多像安靜這樣雖然身有殘疾，卻珍惜生命、熱愛生活的感人故事,

課下請大家搜集、了解更多這樣的故事，小組合作整理資料，準(zhǔn)備辦

一期以“熱愛生命”為主題的墻報。

【板書設(shè)計】

17、觸摸春天

奇跡

流暢攏住張開

熱愛生活熱愛生命

《觸摸春天》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩

其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)

研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中

不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命

的關(guān)愛。

二、教學(xué)重點

深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)

生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,

就成為這課的教學(xué)重點。

三，教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰來說一下在你的印象中，春天是什么

樣子的？

在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過沒有，在盲人的

眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識

的盲童安靜一起來觸摸春天！

二、梳理課文整體感知

1教師范讀課文

2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，

都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你

的心靈怦然心動處，畫上波浪線（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟,

教師巡視）

三、品讀奇跡感悟安靜。

1.學(xué)生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思

議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

a說說看，你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？

b想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是

什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

c讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢一一很；

不是沒有磕磕絆絆，而是一一沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇

跡的是個盲童。

d安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？

e指名學(xué)生表演穿梭.<；睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一

次。

f表演者談自己的體會引出下面的句子

（2）這個小女孩，整天在花香中流連。

a流連什么意思？

b讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

c整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo),

自然走得流暢）

（3）從流連這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的

女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、

多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個盲童。）

（4）我們還學(xué)過那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不

舍等）

（5）通過流連這個詞你能體會到這個小女孩怎樣的心情？

3.學(xué)生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù).....

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，?/p>

停著一只花蝴蝶。

1.哪個詞讓你體會很深？（極其準(zhǔn)確）

2.不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確

的判斷這朵花的位置？

3.學(xué)生回答并朗讀這個句子

4,教師評價并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。

5,在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜

著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

a為什么這兒讓你感觸很深呢？說一說。

b結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什

么能夠攏住蝴蝶呢？

----悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）

c我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然

而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安

靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用

文中的話來說：這真是一個奇跡！

d指導(dǎo)讀句子

e教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊做動作，感受一下此刻安靜的心情

（驚訝，喜悅等）和表情。

f能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性

呢？

----聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。

e能夠捉住蝴蝶，是安靜從來沒有過的經(jīng)歷，在她的人生中，是

全新的一次，那么，此時此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會是一個什

么樣的世界呢？（感受到了春天）

f安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一

個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一

個詞來回答——多姿多彩）

g這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂

上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩

（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個別讀，配樂朗讀）

4.學(xué)生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時此刻，此情

此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、

沉浸、幸福、甜蜜.....）

（2）多么幸福啊！多么奇妙?。《嗝戳钊烁袆影。『o安靜

帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手

指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用

心靈張望）

a體會許久”，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿

多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

b安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，

你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，齊讀這段文字。

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個

奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴

蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又

是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與

春天對話，與世界對話??！那么學(xué)到這里，誰來說說安靜給你留下了

一個什么樣的印象？

(2)其實生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個

道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

(2)你認(rèn)為這一句中的“誰怎樣理解？(世界上所有的生命)

(3)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)

五、生活延伸深度探究。

1.其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見

世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用

自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘.....

但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界！

2.你想到了誰？結(jié)合實例，再次體會誰都有生活的權(quán)利，誰都可

以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

3.學(xué)完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？

一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛

的世界

七、作業(yè)。

讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡,

我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你

想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋

友、同學(xué)說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

八、歌曲《隱形的翅膀》，結(jié)課。

《觸摸春天》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫濃郁、流暢等18個

詞語。

2、通過朗讀體會安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1、老師請一位同學(xué)蒙上眼睛走到老師這兒，誰來試試。

采訪：你剛才走的時候，是什么感受？

如果一生都要過這樣的日子，你感覺如何？

（送一張書簽）

2、同學(xué)們，其實，在我們身邊有很多盲人。春天來了，看，紅

的像火，粉的像霞，白的像雪，可在盲人眼里，卻只有一片黑暗；接

天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，但對盲人來說，這美麗的夏天也只

是一片黑暗；沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲，菊花怒放的秋天留

給盲人的也只有黑暗；山舞銀蛇，原馳蠟象，雪后的大地千樹萬樹梨

花開，可盲人感受到的還是黑暗。是的，黑暗，只有黑暗。

3、那么，盲人的心中，除了黑暗，還可以擁有別的色彩嗎？

有一個女孩，名叫安靜，或許是天生失明，或許是后天的一場疾

病，總之，從那一天起，安靜就什么也看不見了。她看不見花開，看

不見草綠，看不見親人慈愛的笑臉。

這節(jié)課，我們一起走近安靜，走進(jìn)一個盲童的內(nèi)心世界。

出示課題。讀。

下面請同學(xué)們翻開語文書自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀

幾遍。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀。

檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。點名讀。

流連：有一個詞叫流連，給流連忘返找個近義詞。

穿梭、流暢、磕磕絆絆：老師在同學(xué)們中間一一，走得很一一,

沒有----。

2、快速默讀課文，文章寫了一件什么事。

三、品讀詞句，深情感悟。

1、出示第一自然段。齊讀。

作者在第一自然段就告訴我們安靜是個盲童，請同學(xué)們接著往下

看二、三自然段，你還覺得安靜是個盲童嗎？

2、自由讀2、3自然段，邊讀邊劃邊圈，哪些句子，哪些詞語寫

出了安靜仿佛是像我們一樣目光清澈的孩子？

咱們從第2自然段開始交流：

流連句安靜，你留戀什么？

牽安靜的手，安靜，我們回家吧。

穿梭句你圈了哪些詞？

請一位同學(xué)來扮演安靜，其他同學(xué)是小區(qū)里盛開的鮮花。

瞧，美麗的安靜在花叢中,她走得很,沒有一點兒---。

極其準(zhǔn)確句咱們班誰舞跳得最好。我們合作，我朗讀，你舞蹈,

我們一起來再現(xiàn)這美好的一刻。

幾乎要喊出聲來，你要喊什么？為什么又沒有喊呢？

是啊，這美好的一刻，誰舍得去破壞。

讀到這里，你還會覺得安靜是個盲童嗎？安靜的世界是一片黑暗

嗎？她的世界里有什么？

3、在美麗的春天里，在濃郁的花香中，我們的同齡人，美麗的

鄰家女孩安靜和我們一樣享受著這美好的春光。配樂范讀。同學(xué)們,

來，讓我們一起來享受這美好的時光。（齊讀）

4、可是，現(xiàn)實就是這么無情。再次出示第1自然段。齊讀。請

同學(xué)們閉上眼睛。師讀：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。隨機(jī)請

幾位學(xué)生，你看得見嗎？桃花開了，月季花也開了。隨機(jī)請幾位學(xué)生，

你看得見嗎？是的，你看不見，安靜也看不見，可她卻整天在花香中

----,在花叢中，而且走得那么，沒有一點兒---。讀到這

里，你有什么疑問嗎？

讓我們一起翻到85頁的閱讀鏈接，咱們班誰讀書的聲音最美。

（配樂）

正像海倫說的那樣，出示：齊讀

4、下面讓我們用心去讀課文的第4自然段，去見證安靜的另一

個奇跡。

自由讀第4自然段。

點名讀。

你攏住過蝴蝶嗎？

《紅樓夢》中有個寶釵撲蝶的故事，我們一起來看看。

師讀。寶釵抓住蝴蝶了嗎？雖然她躡手躡腳，還用上了扇子，抓

的是香汗淋漓，可終究還是沒有抓住，而我們的安靜呢一

點名讀。

此時安靜心里會想些什么呢？寫話。（寫在心形彩色卡紙上）

交流。讀完貼在黑板上。

5、一個盲童，竟然有如此多姿多彩的內(nèi)心世界，難怪作者被深

深地感動著。安靜身上還有哪些動人的美麗，會給我們帶來哪些新的

啟發(fā)，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)安靜。

板書設(shè)計：

觸摸春天

害怕黑暗

快樂多姿多彩

《觸摸春天》教案篇5

課程目標(biāo)：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識''磕、弧、

裊、肆、虐、皚”6個生字。

2.情感與態(tài)度：體驗感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

3.過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗

讀表達(dá)。

課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、

關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程資源：課件

課程時數(shù)：一課時

課程理念：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗，注重心靈感悟。

統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨特的見解和感受，升華情

感。

課程實施：

一、導(dǎo)入

1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？

（出示課件）

2、學(xué)生交流各自感受。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀《觸摸春天》

（一）自由讀書，提煉感受

1、導(dǎo)讀：

請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里

怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個“！”,

并用一個或幾個詞寫下你的感受。

2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會有這種

感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學(xué)生自主讀書）

3、組內(nèi)交流。把你心中的感動之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。

（二）全班交流，深入體驗

依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗情感：

方案一：體驗驚訝

（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）

方案二：體驗幸福

（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感

受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，

談心中的體驗。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰……敘述著飛

翔的概念。”）

激發(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小

組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！

（2）（體驗酸楚：根據(jù)實際情況靈活采用）

請你們在音樂聲中深入地感受、體驗。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己

的感情就怎樣讀?。ㄗ杂衫首x）

（3）合作朗讀，再次體驗。

（三）抒發(fā)感悟

1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？

2、書寫感悟。（學(xué)生在音樂聲中書寫）

3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。

4、小結(jié)。

三、略讀《種植春天》

（一）交流

你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨桑?/p>

心中有什么想法？學(xué)生自由說。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天,

而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。

（二）表達(dá)

1、哪些語句最令你感動？學(xué)生交流。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗感受。

（三）升華

1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田

的人，才會收獲情感，永駐春天。

2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春

天的人或事。請你回憶一下，說一說。

四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？

《觸摸春天》教案篇6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字新詞

2.了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。

3.朗讀全文，初步體會文章的情感。

教學(xué)重難點體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)

愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程一.師生對話，溝通情感

今天與同學(xué)們一起上課，我很高興?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),

誰來說說你眼中的春天是什么樣的？師：說的真好，我們透過自己的

眼睛觸摸到春天的美，但是有一位特殊的朋友卻用另一種方式告訴我

們春天還可以這樣觸摸。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》，

板書課題。

2.讀課題。（個別讀.全班讀）

二、初讀課文.感知“觸摸”

1、自由讀課文，請同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（比賽讀）

2、檢查：讀詞語；讀句子（課件出示）

3.據(jù)意定詞

安靜在花叢中走得很（）

春天來了，小區(qū)的綠地上（）

形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈（）

在這個的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自

己的（）世界。”

4.說說課文講了什么？

5.、說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？

三、研讀“觸摸”，深入感受.

1.出示研讀的要求：

細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處

劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義。

2.交流你找到的安靜用心感受春天的句子。

（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開

了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香

的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（4）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇

跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手

指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心

靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

（5）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭

來張望。

四、拓展閱讀，升華情感

師：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻

能夠用心靈觸摸到。同學(xué)們，我們都是可愛的孩子，對于生活，對于

大自然，我們不僅要用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，更要用心靈去觸

摸，去感受，這樣，我們的生活才會更精彩，更美好。

五、作業(yè)。

1.朗讀自己喜歡的段落。

2.抄寫生字。

《觸摸春天》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法

以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感。

情感態(tài)度與價值觀

體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意思

教學(xué)難點：感悟作者揭示的道理：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可

以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

教學(xué)過程：

一.扣題解題，引入情景。

1.板書：春天喜歡這個季節(jié)嗎？你印象中的春天是什么樣子的？

可以用一個詞，一首詩，幾句話來描繪。

2.添寫“觸摸”，讀題。

同學(xué)們眼中的春天真美呀！你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四

肢，真幸福！然而，有這樣一位小姑娘，她看不見湛藍(lán)的天，看不見

清澈的水，更看不見絢爛的花，她的眼前是無邊無際的黑暗。可是，

她的內(nèi)心卻一片光明，她心中的春天依然萬紫千紅，充滿生機(jī)。你們

知道這是為什么嗎？原來她是在用心靈觸摸春天。師添寫課題。誰知

道“觸摸”什么意思？誰能輕輕地，柔柔地讀一讀課題？請同學(xué)們齊

讀，看誰讀得輕讀得柔讀得美！

二.師范讀課文，生初步感知。

1.這是一位什么樣的小女孩？

2.課文寫了有關(guān)小女孩的一件什么事？

三.品讀語言，感悟奇跡。

同學(xué)們，在這樣一個春暖花開的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時

都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文，再次走進(jìn)文本，邊讀邊

畫出相關(guān)的語句，并把感受批注在旁邊。

同學(xué)們在四人小組內(nèi)討論交流。

你為什么感到是種奇跡？你是抓住哪些詞句來理解的？

學(xué)生充分交流后，在班內(nèi)匯報交流。

匯報交流一：

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

1.說說看，你為什么覺得這是一個奇跡？

2.你怎樣理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”？可以借助學(xué)生表演

來理解。

3.此時，你對安靜產(chǎn)生一種怎樣的情感？請通過你的讀表達(dá)出來。

4.安靜為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？

這個小女孩，整天在花香中流連。能聯(lián)系上文解決問題，這也

是學(xué)語文的一種方法。

“流連”什么意思？是什么吸引了安靜？“整天”怎樣理解？從

中你讀懂了什么？（熱愛春天，熱愛自然，熱愛生活）

匯報交流二：

在這個美麗的春天的早晨，安靜仍在繼續(xù)創(chuàng)造著奇跡，你還從哪

些語句感受到？

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著

露珠的月季花。

你為什么認(rèn)為這是奇跡？能說說你對這句話的理解嗎？

回報交流三：

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜

著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

你為什么覺得是個奇跡？哪些詞最能讓你體會到這種感覺？“悄

然”“竟然”“神奇的靈性”你怎樣理解？

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是安靜，請你閉上眼睛，伸出雙手，隨著老

師的讀做動作，讓我們一起走進(jìn)安靜的內(nèi)心.....

師配樂朗讀：安靜的手指悄然合攏.....一個她完全沒有體驗過

的地方。

師問：安靜，此時此刻，你感受到了什么？心情怎樣？會想些什

么？

有高興，有驚喜，有緊張，有害怕，對于安靜來說真是一次全新

的經(jīng)歷呀，就讓我們懷著這種感情來讀一讀這一段。

匯報交流四：

作者被眼前的這一幕深深地感動了，在感動的同時，他也在為那

只蝴蝶的命運擔(dān)憂，那只小蝴蝶最后怎樣了？

出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰

起頭來張望。

什么是“張望”？安靜是個盲童，張望用在這里合適嗎？你從張

望一詞中體會到了什么？（既體會到了安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，又

體會到了安靜對飛翔的渴望，對美好生活的憧憬。）

同學(xué)們，安靜會張望到什么呢？讓學(xué)生想象。

是呀，安靜的心隨著蝴蝶在花叢中翩翩起舞，她看到了藍(lán)天白云,

綠樹紅花，享受到了飛翔的快樂，就讓我們懷著快樂的心情跟隨安靜

的心一起飛翔吧。齊讀。

交流五：現(xiàn)在誰來告訴老師，你眼中的安靜是個什么樣的女孩？

四.揭題，聯(lián)系實際，升華認(rèn)識。

同學(xué)們，在這樣一個清香裊裊的早晨，安靜告訴作者，同時也告

訴我們一個道理是--------

出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽

紛世界。

在這里“誰”包括哪些人？你怎樣理解這句話？

同學(xué)們，還記得舞蹈《千手觀音》嗎？里面的演員都是聾啞人,

他們生活在無聲的世界里，可他們并不悲觀，而是對生活充滿了熱愛,

他們憑著頑強(qiáng)的意志，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)造了屬于他們的繽紛世界，讓億

萬人為之感到震撼！下面就讓咱們一起重溫那感人的一幕吧?。ㄓ^看

其中的片段。)

生活中，你還知道哪些這樣的人？

同學(xué)們，每個人都是生活的主人，都有生活的權(quán)利，只要熱愛生

活，珍惜生命，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，最后讓我們把這

句話送給自己，生齊讀。

送給在座的老師，生齊讀。

送給天下所有人，生齊讀。

《觸摸春天》教案篇8

課程目標(biāo)：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“磕、弧、

裊、肆、虐、皚”6個生字。

2.情感與態(tài)度：體驗感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

3.過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗

讀表達(dá)。

課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、

關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程資源：課件

課程時數(shù)：一課時

課程理念：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗，注重心靈感悟。

統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨特的見解和感受，升華情

感一導(dǎo)入課文

師：春天是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛，遍地春光；春天是個想象的

季節(jié)，神游四野，上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來，用什么來

畫呢？(……)我們的主人公安靜是個盲童，她用純潔的心畫出了一幅

繽紛的畫卷.今天，我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷，齊讀課題(……)這么重

嗎？應(yīng)輕一點，為什么？(……)好，那么我們輕輕地再來一遍.

二整體感知

師：請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪兒你的心里怦

然一動，有所觸動，請畫出句子，在旁邊畫一個“！”，并用簡單的一兩

個詞記下你的感受.

（生讀書，作批注，師巡視.）

三品讀課文

師：下面，我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)

心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光.誰最先來分享你感受很

深的句子？

1第二段的句子（評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價）

生：從“流連，整天”說明她喜歡花.

師：你能抓住重點詞來理解，不錯，這是個很好的學(xué)習(xí)方法.

是啊，春天五顏六色的，那么美麗可愛，又是那么生機(jī)勃勃，可這

一切安靜卻無法看到，她的心情是怎樣的？

生：遺憾，開心……

師：是呀，她雖然眼睛看不見，可她在春光中仍然是那么快樂，那

么開心.

誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請將這句話所在的自然段

讀一讀.

（朗讀評價：一般是,這春天并不吸引人.

中我聞到了淡淡的花香.

好這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香.）

2"她走得……磕磕絆絆.”（略處理）

生：因為她整天在花香中流連，所以走得流暢.

師：可見她對春天的熱愛.

“安靜在一株……露珠的月季花（評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容及

學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價）

師：一位盲童，如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花？

生：……

師：是這樣的嗎？再讀，你體會到了什么？

生：她對花很熟悉.

師：花香能指引她，說明什么？

生：……

師:聯(lián)系上文，還從哪里看出她熟悉這兒？

生：……

師：是的，正是由于她經(jīng)常來這兒散步，穿梭，才能如此熟悉.一位

盲童，身體不健全，但她不自卑，和大家一樣享受這美好的春光.她伸

出手時，臉上還帶著微笑呢.從這兒你感受到了她是個怎樣的孩子？

生：熱愛生活.

師:請你用朗讀來表現(xiàn)她對生活的熱愛.

（朗讀評價：一般不錯，字音準(zhǔn)，只是語句間的停頓與輕重把握

不夠.

中微笑在哪兒呢？對生活的熱愛呢？還要加油哦！

好你一定也是一個熱愛生活的孩子.）

“安靜的手指悄然……奇跡！”（評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容進(jìn)行評

價）

生：“悄然”指聲音很低，沒有聲音竟然”即出乎意料.

師：正常人都很難捉到蝴蝶，而一個盲童竟然在濃郁花香的指引

下為我們演繹了一個奇跡.這是個怎樣的奇跡？

（齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了."）

既然是奇跡，應(yīng)讀出驚訝，不可思議的語氣.再讀一遍.……

這靈性不正是來自她對春天，對大自然的熱愛嗎？同學(xué)們，你們相

信這個奇跡的發(fā)生嗎？

生:相信.

師:讓我們來聽一位盲女作家海倫.凱勒的切身體會吧.（讀資料）

這就是海倫.凱勒觸摸到的大自然.此刻，安靜手中就捧著一個大

自然中的小生命，結(jié)合生活實際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時,

她的心情是怎樣的，會想些什么？

生：……

師：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀！帶著這種體驗，再讀

這一段.（與同桌一人讀一句）

“我仿佛看見…?.感動著.”（略處理）

生：（理解”多姿多彩”）

師：好一個“多姿多彩”，盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑，何以見得她

的內(nèi)心世界是多姿多彩的？

生：（聯(lián)系前文的一系列動作，如：走，伸手，攏住……來體會.）

師：她的眼睛雖然失明，可她的內(nèi)心是豐富的，是多彩的，她用心,

用全部熱情去感受，去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色.

“許久……飛翔的概念.”（評價預(yù)設(shè):側(cè)重朗讀評價）

師：為什么“張望”？

生：喜愛，留戀蝴蝶.

師：怎樣“張望”？

生：用心張望.

師：看啊，一位直童對著一只飛走的蝴蝶張望許久，看到這感人的

一幕，你會怎樣？

生：……

師：我也會流淚的.蝴蝶飛走了，劃過一道優(yōu)美的弧線，這就是一

個八歲盲童要傳播的整個春----天----啊！

誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心？

（朗讀評價：你和她一樣，觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快

樂.）

“誰都有生活的……繽紛世界.”（評價預(yù)設(shè)：結(jié)合文本及生活實

際進(jìn)行評價）

師：作者也和大家一樣，在安靜的感染下，細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的

生活滋味.請讀最后一段，結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對這句話的理

解.（安靜熱愛春天，熱愛生活.）能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎？（張

海迪,邰麗華……）

從安靜身上，作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛，對生活

的熱愛，對生命的熱愛，因而有感而發(fā)，每個人都有生活的權(quán)利，無論

你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活，熱愛生命，就能擁有一個屬于

自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.

四總結(jié)全文

師：今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理.對

于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸,

才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸

春天其實也就是在觸摸生命.

《觸摸春天》教案篇9

【說教材】

這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著非

常深刻的道理。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來

感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

本文的教學(xué)重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感

悟作者揭示的深刻道理。依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊

教材特點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字；正確讀寫“濃郁”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘

錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛

生活，珍惜生命。

我計劃用兩個課時來完成本文的教學(xué)。

第一課時：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、摘錄、積累好詞佳句。

第二課時：

1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的

關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，學(xué)習(xí)美國作家海倫?凱勒的散文《假如給我三天

光明》并收集交流熱愛生命的感人故事。

【說教法、學(xué)法】

崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為

學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》明確指

出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法,

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課

標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)

習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、

眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)

調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始

終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

【說教學(xué)程序】

這里，我主要就第一課時的教學(xué)作一番陳述，請各位老師批評指

教。為完成第一課時的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了情境激趣——整體感知一

一細(xì)讀探究——升華情感的教學(xué)模式。

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！蔽璧浮肚钟^音》相信大家都

很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。

同時提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃

一的優(yōu)美動作？這不能不說是個奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個叫安

靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書中去找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子

多讀幾遍。

⑵自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

⑶教師檢查生字認(rèn)讀情況。

(4)同桌對讀課文，互相指正、評價。

2、再讀課文，自讀自悟：

⑴用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請

同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

⑵默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫

助解疑。

⑶全班交流解決疑難問題：

(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以

讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論)

整體把握既是閱讀理解的中國，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文

時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小

女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出

來。

三、品讀欣賞，體會感悟

教師告訴學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于

閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有

許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔

細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與

小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。

1、閱讀標(biāo)畫：

讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過不同的辦法深入

理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過抓關(guān)鍵詞語去理解，通過

有感情朗讀去理解，通過聯(lián)系生活實際去理解。

（學(xué)生邊讀邊畫出句子）

2、學(xué)生分小組匯報交流，讓學(xué)生說說自己對句子的理解：

隨機(jī)出示重點句子，師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生

通過以下句子的理解去體會文章的主旨。

⑴安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

請大家注意這個句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過“悄然”、

“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點詞語的理解，從女孩子穿梭、停

下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作

根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶”真是一個

奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛

的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春

天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命

的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

⑵許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來

張望。

在理解這一句話的時候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過

觀察圖畫上小女孩的神態(tài)、動作去體會小女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管

安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里,

已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

諸如此類地語句文中還有很多，比如：''我仿佛看見了她多姿多

彩的內(nèi)心世界?！薄罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的

繽紛世界?！钡鹊?。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實際

理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會

邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含義。同時注重了句子理解后的朗

讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷

完善、升華各自的認(rèn)識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、

對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,

從而對課文有更深刻的理解和感悟。

四、總結(jié)拓展，升華情感

在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話：通過這節(jié)

課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲了些什么，把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分

享。同時，你對下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待，也和大家交流交流。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來并背誦。

2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦

一份以“熱愛生命”為主題的板報。

《觸摸春天》教案篇10

一、設(shè)計理念

生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。

本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)

作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：

誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,

激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課

文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會句子的方法，培養(yǎng)理

解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就

是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)

學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛

世界”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，

誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓

學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。

五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興

嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了

歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，

會唱的可以小聲跟著唱。

（二）導(dǎo)入

1歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友

在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可

以用個詞語來形容一下嗎？（學(xué)生自由說）（板書春天）

春天在同學(xué)們的眼中真美??！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的

美呢？

（學(xué)生自由說）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻

子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸

摸到了春天。（板書觸摸）

2齊讀課題

（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說）

安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡?。ò鍟孥E）

作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？（學(xué)生說）

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？

2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下

來。

（三）細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會

到什么？

預(yù)設(shè)（一）

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安

靜卻可以做到“流暢”？

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的

開心。）

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對春天的熱愛、安靜的開

心）

預(yù)設(shè)（二）

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)

下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的？她要干什么？同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)

下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細(xì)

微的動作中，你感受到了什么？帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，

點名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀

第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)（三）

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜

著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？你認(rèn)為作者是怎樣的感覺？（整天

穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一

朵花。）“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的

熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)

心在想什么？看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？指名讀第五自

然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的

內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說）

預(yù)設(shè)（四）

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶,

安靜是如何對待的？

許久，多長時間，說明了什么？放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望,

“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。

（對光明的渴望，對飛翔的渴望）

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

（四）回歸整體，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動

著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世

界。

這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。

一定要熱愛生活、生命。）老師這里也有一個例子。