2023年東師教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

東北師范大學(xué)東師教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

一、單選題（共15道試題，共37.5分。）

1.個人根據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的特性或傾向是.

A.個性

B.性格

C.品德

D.道德

對的答案：

2.布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目的分為以下6個層次（）

A.知識、領(lǐng)略、分析、綜合、評價和運用

B.領(lǐng)略、知識、分析、綜合、運用和評價

C.領(lǐng)略、知識、分析、綜合、評價和運用

D.知識、領(lǐng)略、運用、分析、綜合和評價

對的答案：

3.某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采用故意不理睬的方式，這是一種（）

A.正強化

B.負(fù)強化

C.處罰

D.消退

對的答案：

4.某同學(xué)背一首詩，讀12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應(yīng)當(dāng)繼續(xù)讀

A.4遍

B.6遍

C.8遍

D.9遍

對的答案：

5.()是指由學(xué)習(xí)活動自身作為學(xué)習(xí)的目的而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活

動過程中獲得滿足。

A.內(nèi)在動機

B.社會性動機

C.間接性動機

D.外來動機

對的答案：

6.教育心理學(xué)是一門

A.自然科學(xué)

B.社會科學(xué)

C.中間科學(xué)

D.應(yīng)用學(xué)科

對的答案：

7.布魯納提倡()的形式。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.觀測學(xué)習(xí)

D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

對的答案：

8.認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我實現(xiàn)的過程的學(xué)習(xí)理論是

A.文化歷史學(xué)派

B.行為主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

對的答案：

9.由于別人在場或者同時參與從而減少個人活動效率的現(xiàn)象叫做()

A.社會助長

B.社會阻抑

C.從眾

D.服從

對的答案：

10.()認(rèn)為教育方法應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)。

A.夸美紐斯

B.裴斯塔洛奇

C.赫爾巴特

D.亞里士多德

對的答案：

11.把學(xué)習(xí)材料提成一些小的單元，并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項信

息和其他信息聯(lián)系在一起，這種學(xué)習(xí)策略是()

A.資源管理策略

B.目的導(dǎo)向策略

C.組織策略

D.精加工策略

對的答案：

12.()是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一個概念，指一個人

對自己在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。

A.認(rèn)知好奇心；

B.成就動機;

C.自我效能感；

D.成就歸因

對的答案：

13.()是指在將一個知覺目的從它的背景中分離出來時感到困難的知覺特點.

A.場獨立性；

B.場依存性；

C.沖動型；

D.沉思型

對的答案：

14.()是指在黑暗中的一個小光點，即使是完全靜止的,但看起來也似乎是在運動，由于缺

少參照物。

A.游動錯覺

B.光點錯覺

C.月亮錯覺

D.黑暗錯覺

對的答案：

15.提出“先行組織者”教學(xué)策略的心理學(xué)家是

A.布盧姆

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.桑代克

對的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

二、多選題（共10道試題，共25分。）

1.運氣是一個（）歸因，假如將成功歸因于運氣好，會減少自豪感，也不會盼望下次還會成

功。

A.內(nèi)部的

B.外部的

C.穩(wěn)定的

D.不穩(wěn)定的

對的答案：

2.所謂強化程序是指在強化頻率和可預(yù)見性上的各種模式。強化程序可以分為（）兩大

類。

A.正強化

B.負(fù)強化

C.連續(xù)強化

D.間歇強化

對的答案：

3.創(chuàng)設(shè)問題情境是通過“設(shè)疑”引起認(rèn)知矛盾的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是（）

A.問題要小而具體；

B.問題要新奇有趣；

C.要有適當(dāng)?shù)碾y度；

D.要富有啟發(fā)性。

對的答案：

4.面對那些因在學(xué)習(xí)上多次失敗而變得自暴自棄，產(chǎn)生無力感的學(xué)生，我們可以采用以

下哪些措施去減輕或消除他們的無力感癥狀，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（）

A.使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗，打破失敗不可避免的神話

B.引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾

C.改變學(xué)生的悲觀歸因

D.轉(zhuǎn)移學(xué)生對失敗的注意力

對的答案：

5.好的班集體的形成并不是把一些學(xué)生集合成一個班級就形成了，它的形成需要一個過程,

一般認(rèn)為，班集體的形成有三個階段（）

A.松散的前班集體階段

B.班集體的形成階段

C.集體的成熟階段

D.完美集體階段

對的答案：

6.教育心理學(xué)研究的基本原則有.

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.理論聯(lián)系實際的原則

D.整體性原則

對的答案：

7.動作技能的培養(yǎng)可以分以下幾個階段進行：

A.理解任務(wù)的性質(zhì)和學(xué)習(xí)情境

B.示范和講解

C.設(shè)定目的

D.聯(lián)系和反饋

對的答案：

8.美國心理學(xué)家加涅（R.G百gne）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果涉及:（）、態(tài)度、動

作技能。

A.智力技能

B.言語信息

C.認(rèn)知策略

D.元認(rèn)知策略

對的答案：

9.強化可分為兩種類型即0。

A.好強化

B.壞強化

C.正強化

D.負(fù)強化

對的答案：

10.資源管理策略涉及（）

A.時間管理策略

B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C.努力管理策略

D.尋求支持策略

對的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

三、判斷題（共15道試題，共37.5分。）

1.斯金納是行為主義的代表人物之一，是操作性條件反射的創(chuàng)始人，是美國當(dāng)代著名的心

理學(xué)家。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握直接知識經(jīng)驗為主的。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

3.負(fù)強化也叫悲觀強化是指當(dāng)某一刺激消除或避免時所產(chǎn)生的行為減少的效果。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

4.使有機體趨向、接近的行為目的是積極（正）誘因，如饑餓時的食物。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

5.命題是知識或信息的最小單元。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

6.關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過直觀感覺起來。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

7.皮亞杰概括出一條兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律:兒童的道德發(fā)展是從他律道德階段到自

律道德階段的發(fā)展規(guī)律。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

8.組織策略是一種通過形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使新信息更故意義，從而促進對新信

息的理解與記憶的策略。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

9.概念是構(gòu)成知識的基本單位。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

10.感覺記憶的容量有限，大約為5——9個獨立的信息單位。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

11.說明性組織者是指以概括性的語言對要學(xué)習(xí)的新知識進行介紹的組織者。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

12.場獨立型的學(xué)生喜歡獨立自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機以內(nèi)在動機為主。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

13.掌握學(xué)習(xí)更適合基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。

A.錯誤

B.對的

對的答案:

14.發(fā)展性教育重要是面對在心理方面出現(xiàn)了不同限度問題的學(xué)生，是矯正性的，重點

解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

15.道德行為是道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

一、單選題（共15道試題，共37.5分。）

1.知識或信息在人腦中記載和貯存的方式是指

A.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

B.產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)

C.策略性知識

D.知識的表征

對的答案：

2.加涅將教學(xué)目的分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和

A.動作技能

B.分析技能

C.態(tài)度

D.綜合技能

對的答案：

3.有經(jīng)驗的司機，在正常開車時，可以順利地與別人交談，而不用緊張地盯著前方。這

時他的動作技能形成處在

A.認(rèn)知階段

B.分解階段

C.聯(lián)系定位階段

D.自動化階段

對的答案：

4.()是指對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理征詢和輔導(dǎo),使他們

盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康狀態(tài)。

A.發(fā)展性教育

B.補救性教育

C.思想品德教育

D.抱負(fù)教育

對的答案：

5.()就是具有解決此類問題的一系列特定環(huán)節(jié)(在教學(xué)中往往以公式、定律等形式體

現(xiàn))，或可對問題進行窮盡一切也許的嘗試。

A.算法

B.啟發(fā)法

C.嘗試法

D.類推法

對的答案：

6.教學(xué)評價的依據(jù)是()。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)程序

對的答案：

7.()是指由學(xué)習(xí)活動自身作為學(xué)習(xí)的目的而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活

動過程中獲得滿足。

A.內(nèi)在動機

B.社會性動機

C.間接性動機

D.外來動機

對的答案：

8.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的

A.目的和內(nèi)容

B.共同語言

C.深厚友誼

D.約束力量

對的答案：

9.()一個人或一組人的問題進行專門研究的方法。

A.觀測法

B.實驗法

C.調(diào)查法

D.個案研究法

對的答案：

10.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指

A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B.復(fù)習(xí)越早越好

C.在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)

D.當(dāng)天復(fù)習(xí)

對的答案：

11.美國當(dāng)代認(rèn)知學(xué)派的著名教育心理學(xué)家()認(rèn)為講授法自身并不一定導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)，只

是某些教師對講授法的誤用才導(dǎo)致了機械學(xué)習(xí)。

A.布魯姆；

B.斯金納；

C.奧蘇伯爾；

D.布魯納

對的答案：

12.維納提出了學(xué)習(xí)動機的()

A.強化論

B.自我效能感理論

C.成就動機論

D.歸因理論

對的答案：

13.“中介變量”的概念是由()提出來的。

A.托爾曼

B.苛勒

C.華生

D.赫爾

對的答案：

14.()的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機器，但程序教學(xué)的真正首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行

為主義心理學(xué)家斯金納。

A.掌握學(xué)習(xí)；

B.程序教學(xué)；

C.合作學(xué)習(xí);

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

對的答案：

15.()是指對學(xué)生的反映要及時強化，使其獲得反饋信息，即回答問題后立刻可以看到答案,

知道對錯。

A.小步子原則

B.積極反映原則

C.及時反饋原則

D.自定步調(diào)原則

對的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

二、多選題(共10道試題，共25分。)

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素的有關(guān)研究，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感

可以采用以下多種方法()

A.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到更多的成功

B.為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目Ｊ痉?/p>

C.給學(xué)生以積極的歸因反饋，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)淖晕覛w因

D.給學(xué)生以適當(dāng)獎勵

對的答案：

2.認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說有.

A.格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知I-目的說

c.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說

D.故意義學(xué)習(xí)理論

對的答案：

3.弗拉維爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)策略使用的因素有()

A.可用性缺陷

B.產(chǎn)生性缺陷

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.能力傾向

對的答案：

4.哈羅認(rèn)為動作技能一般涉及三個成分()

A.動作或動作組

B.體能

C.智能

D.認(rèn)知能力

對的答案：

5.學(xué)習(xí)的信息加工模型涉及三個重要成分.

A.信息貯存庫

B.認(rèn)知加工過程

C.元認(rèn)知

D.認(rèn)知

對的答案：

6.維納(1974)認(rèn)為,在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下幾個

因素：().

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運氣

對的答案：

7.根據(jù)實行教學(xué)評價的時機不同,可以將教學(xué)評價分為

A.準(zhǔn)備性評價；

B.形成性評價；

C.過程性評價；

D.總結(jié)性評價

對的答案：

8.自我效能感對學(xué)生的心理和行為有哪些影響:（）

A.影響活動的選擇

B.影響努力的限度

C.影響活動時的情緒

D.影響任務(wù)的完畢

對的答案：

9.所謂強化程序是指在強化頻率和可預(yù)見性上的各種模式。強化程序可以分為（）兩大

類。

A.正強化

B.負(fù)強化

C.連續(xù)強化

D.間歇強化

對的答案：

10.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科,看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程?！奔?/p>

A.新知識的獲得

B.知識的轉(zhuǎn)化

C.機能的形成

D.評價

對的答案:

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

三、判斷題（共15道試題，共37.5分。）

1.馬路上東奔西走的一群人就是一個群體。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

2.所有的問題都具有兩個基本成分：起始狀態(tài)和目的狀態(tài)。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

3.格倫蘭將內(nèi)部心理過程與外部行為變化相結(jié)合的目的陳述法，既克服了嚴(yán)格的行為目

的只顧具體行為變化而忽視內(nèi)在心理過程變化的缺陷，也同時克服了用傳統(tǒng)方法陳述的教學(xué)

目的的模糊性和不可操作性的弊端。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

4.講授法是指通過教師的講解、演示、放電影等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方法。

A.錯誤

B.對的

對的答案:

5.馬路上東奔西走的一群人就是一個群體。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

6.教學(xué)評價作為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

7.安德森認(rèn)為陳述性知識是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)來表征的。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

8.外部強化能提高動機水平，所以是萬能的，應(yīng)在實踐中極力推崇。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

9.從反饋條件的維度，還可以將動作技能分為內(nèi)循環(huán)技能和外循環(huán)技能。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

10.奧蘇伯爾強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是故意義的接受學(xué)習(xí)。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

II.人的學(xué)習(xí)是自覺的、有目的、有計劃的。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

12.在應(yīng)運提問技巧時老師要給與學(xué)生需要足夠的時間去思考教師提出的問題。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

13.教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性和理論性均很強的獨立學(xué)科。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

14.所謂沖動型是指對問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

15.形成性評價是指在教學(xué)進行中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題而進

行的評價。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

一、單選題（共15道試題，共37.5分。）

1.()是指對道德行為規(guī)范及其意義的結(jié)識。

A.道德結(jié)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

對的答案：

2.()是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自

己內(nèi)在的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷.

A.主觀道德

B.客觀道德

C.他律道德

D.自律道德

對的答案：

3.在群體壓力下，成員有也許放棄自己的意見而采用與大多數(shù)人一致的行為,這就是

A.集體觀念

B.從眾

C.服從大局

D.集體凝聚

對的答案：

4.()主張先陳述內(nèi)部心理過程的目的，然后列出表白這種內(nèi)部心理變化的可觀測的行為樣

例，使目的具體化。

A.馬杰

B.格倫蘭

C.安吉爾

D.布盧姆

對的答案:

5.弗拉威爾提出了()

A.元認(rèn)知

B.認(rèn)知策略

C.學(xué)習(xí)策略

D.精加工策略

對的答案：

6.下列屬于元認(rèn)知的實例是

A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生能運用復(fù)述策略進行記憶

D.學(xué)生在閱讀時，碰到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀

對的答案：

7.把學(xué)習(xí)材料提成一些小的單元，并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項信

息和其他信息聯(lián)系在一起，這種學(xué)習(xí)策略是()

A.資源管理策略

B.目的導(dǎo)向策略

C.組織策略

D.精加工策略

對的答案：

8.知識或信息在人腦中記載和貯存的方式是指.

A.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

B.產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)

C.策略性知識

D.知識的表征

對的答案：

9.教育心理學(xué)是一門.

A.自然科學(xué)

B.社會科學(xué)

C.中間科學(xué)

D.應(yīng)用學(xué)科

對的答案：

10.從目的狀態(tài)出發(fā)，按照子目的組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的

策略或方法是

A.爬山法

B.逆推法

C.手段一目的分析法

D.嘗試錯誤法

對的答案：

11.()是把新概念歸入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的適當(dāng)部分，并使之互相聯(lián)系的過程。

A.類屬學(xué)習(xí)

B.總括學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

對的答案：

12.觀測者因看到楷模受強化而受到的強化叫()

A.直接強化

B.替代強化

C.自我強化

D.不定比強化

對的答案：

13.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是()需要。

A.歸屬

B.自我實現(xiàn)

C.尊重

D.生理

對的答案：

14.()是指教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計與編制的、作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)進步情況的測驗。

A.智力測驗

B.能力測驗

C.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗

D.教師自編測驗

對的答案：

15.對于那些“知道這樣做不好，可就是改不了”的學(xué)生，應(yīng)加強()的培養(yǎng)。

A.道德結(jié)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行動

對的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)3

二、多選題(共10道試題，共25分。)

1.一份完整的調(diào)查問卷，一般由以下幾個部分組成:

A.調(diào)查題目

B.被調(diào)查者的自然狀況

C.指導(dǎo)語

D.呈現(xiàn)要回答的問題

對的答案：

2.做筆記的要點有()和提高速度。

A.準(zhǔn)確記錄

B.詳略得當(dāng)

C.層次分明

D.多留空白

對的答案：

3.自我效能感對學(xué)生的心理和行為有哪些影響：()

A.影響活動的選擇

B.影響努力的限度

C.影響活動時的情緒

D.影響任務(wù)的完畢

對的答案：

4.有效的講授教學(xué)需要運用以下技巧()

A.提供先行組織者

B.提供信息加工時間

C.提供總結(jié)

D.組織討論

對的答案：

5.每個教師的教學(xué)監(jiān)控能力是不同的，教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展也表現(xiàn)出不同的水平，其

總體的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為以下幾個方面()

A.從他控到自控

B.從不自覺經(jīng)自覺達成自動化

C.敏感性逐漸增強

D.遷移性逐漸提高

對的答案：

6.一份完整的調(diào)查問卷,一般由以下幾個部分組成：

A.調(diào)查題目

B.被調(diào)查者的自然狀況

C.指導(dǎo)語

D.呈現(xiàn)要回答的問題

對的答案：

7.通常情況下，學(xué)生不能對的理解和表征問題，重要有4個方面的因素：

A.缺少明確問題的經(jīng)驗

B.缺少相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識

C.急于得出答案

D.具有輻合思維傾向

對的答案：

8.學(xué)生在課堂中的注意特點