計算機(jī)教學(xué)在現(xiàn)代實驗教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁計算機(jī)教學(xué)在現(xiàn)代實驗教學(xué)中的應(yīng)用摘要：計算機(jī)的廣泛應(yīng)用使得現(xiàn)代實驗教學(xué)也取得了很大的發(fā)展，將計算機(jī)應(yīng)用到現(xiàn)代實驗教學(xué)中能夠提升實驗教學(xué)的有效性，提高學(xué)生參與到實驗教學(xué)的積極性，學(xué)校和教師應(yīng)該充分發(fā)掘計算機(jī)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，使得現(xiàn)代媒體技術(shù)和實驗教學(xué)實現(xiàn)有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)代實驗教學(xué)；媒體技術(shù)

一、計算機(jī)在實驗教學(xué)中表現(xiàn)出的特性

計算機(jī)承載了現(xiàn)代實驗教學(xué)中的實驗教學(xué)思想和實驗教學(xué)的實施方法，成為現(xiàn)代實驗教學(xué)中必不可少的一部分，為了了解計算機(jī)在現(xiàn)代實驗教學(xué)中的重要應(yīng)用，我們首先應(yīng)該了解計算機(jī)這個特殊的媒體在實驗教學(xué)中表現(xiàn)出的特性。

（1）計算機(jī)在現(xiàn)代實驗教學(xué)中具有繼承性。計算機(jī)作為現(xiàn)代的、先進(jìn)的實驗教學(xué)模式和方法，它提升了現(xiàn)代實驗教學(xué)的教學(xué)效果，實驗教學(xué)和現(xiàn)代的媒體方式有效結(jié)合讓實驗教學(xué)向前發(fā)展了一大步。但是我們要知道的是，運用計算機(jī)去實施的現(xiàn)代實驗教學(xué)應(yīng)該秉承原有的實驗教學(xué)中固有的實驗結(jié)論，讓計算機(jī)和實驗教學(xué)之間做到有效地銜接。

（2）計算機(jī)在現(xiàn)代實驗教學(xué)中具有不斷發(fā)展的特征?，F(xiàn)代實驗教學(xué)前進(jìn)的一大衡量指標(biāo)就是現(xiàn)代化實驗設(shè)備的應(yīng)用。但是，計算機(jī)等現(xiàn)代實驗設(shè)施本身的先進(jìn)性并不代表現(xiàn)代實驗教學(xué)取得了進(jìn)步，也不意味著現(xiàn)代實驗教學(xué)相比于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)具有了優(yōu)越性。從現(xiàn)代實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上來看，計算機(jī)的廣泛應(yīng)用為現(xiàn)代實驗教學(xué)提供了一個廣泛的發(fā)展前景，這值得現(xiàn)代實驗教學(xué)者孜孜不倦地去探索計算機(jī)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域，使得現(xiàn)代實驗教學(xué)中能夠普及計算機(jī)的使用。在計算機(jī)中安裝仿真系統(tǒng)可以就自然界和社會中的許多現(xiàn)象進(jìn)行模擬仿真，這使得實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的興趣，讓現(xiàn)代實驗教學(xué)具有活力。

（3）計算機(jī)在現(xiàn)代實驗教學(xué)中呈現(xiàn)出多面化的特征。首先，計算機(jī)作為當(dāng)今世界被各國廣泛應(yīng)用的智能設(shè)備，其可以承載的信息量是非常龐大的；另外，運用計算機(jī)進(jìn)行的現(xiàn)代實驗教學(xué)所出具的實驗結(jié)果應(yīng)該是可以編控的。計算機(jī)應(yīng)用在現(xiàn)代實驗教學(xué)中實現(xiàn)了現(xiàn)代實驗教學(xué)的面對面教學(xué)，這種實驗教學(xué)得以實施的前提是計算機(jī)可以承載大量的信息并根據(jù)實驗?zāi)康牡囊笥嗅槍π?、有選擇性地釋放信息。如果計算機(jī)不能智能地分析實驗教學(xué)對實驗數(shù)據(jù)和實驗信息的要求，那么運用計算機(jī)進(jìn)行實驗教學(xué)就難以進(jìn)行。

（4）計算機(jī)進(jìn)行的實驗教學(xué)在教學(xué)中具有反饋性，實驗教學(xué)中反饋信息是衡量實驗教學(xué)效果的一項重要因素，通過學(xué)生的反饋信息教師可以了解到實驗教學(xué)的效果和實驗教學(xué)需要修正的地方，以使得實驗教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)。在現(xiàn)代實驗教學(xué)中引入計算機(jī)的使用，實現(xiàn)了人和設(shè)備之間的交流和溝通。實驗教學(xué)中最重要的不是計算機(jī)設(shè)備的優(yōu)劣，而在于計算機(jī)的使用讓實驗教學(xué)靈動起來，讓實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)活起來，并能夠及時獲得反饋信息，使得整個實驗教學(xué)便于控制。

二、計算機(jī)教學(xué)在現(xiàn)代實驗教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)現(xiàn)代的教育理論和科學(xué)的實驗設(shè)計原則等教育思想和現(xiàn)代的實驗思想，我們應(yīng)該將計算機(jī)應(yīng)用到現(xiàn)代實驗教學(xué)這種形式看作是一個系統(tǒng)。在實驗課上最基本的是精心設(shè)計每一個實驗環(huán)節(jié)，力求使實驗獲得完美的效果；此外，還應(yīng)該將各個實驗貫通起來，讓各個實驗之間相互作用、相互影響，使得整個實驗系統(tǒng)發(fā)揮出整體的效果，在計算機(jī)媒體和常規(guī)媒體之間、在計算機(jī)硬件和軟件之間實現(xiàn)有效的連接。運用計算機(jī)進(jìn)行實驗教學(xué)應(yīng)該注重逐步遞進(jìn)、層層推進(jìn)，使得學(xué)生通過實驗教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生技能從單一到多層面的轉(zhuǎn)化，最終使得實驗教學(xué)實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)——多媒體課堂的形成和成熟。在實驗課上，教師作為主導(dǎo)者和推動者，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行實驗，通過計算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代實驗教學(xué)，給學(xué)生提供實驗的有力幫助，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受實驗教學(xué)的魅力，使其積極地參與到實驗教學(xué)之中。

總之，將計算機(jī)應(yīng)用到現(xiàn)代實驗教學(xué)中是實驗教學(xué)的一項重大突破，學(xué)校和教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時要充分利用計算機(jī)在實驗教學(xué)中的優(yōu)勢和特性，為實驗教學(xué)取得良好實驗效果去不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曼義，李君康，等.現(xiàn)代實驗教學(xué)的新趨勢——虛擬儀器的計算機(jī)輔助實驗教學(xué)研究[J].云南師范大