高中語文知識點梳理-思維導(dǎo)圖

高中語文第一章語言基礎(chǔ)第一節(jié)字音

成語中的多音字，是通假和古今異讀或?字多義、古今異讀造成的異讀字識記多音字，指那些有兩種或兩種以上讀音的字。多音

字有多音多義和同音多義兩種情況。多音多義字是

有些字難以從字形和聲旁找到讀音的依據(jù)，會覺得這些字很陌生但又似曾

難讀字識記.高考字音考查的熱點。多音多義字產(chǎn)生的原因比較

相識，誤讀的可能性很大。這需要平常多積累復(fù)雜，主要有：①因詞性不同而產(chǎn)生的多音②因語

多音體不同而產(chǎn)生的多音③因沿襲古音而產(chǎn)生的多音④

彳相近字辨音

漢字中有很多字的形狀相似，差別細微但意義不同，這類相近字誤讀的情況很i字識記因簡化合并而產(chǎn)生的多音⑤因意義不同而產(chǎn)生的多

常見。有些相近字誤讀的情況很常見。有些相近字具有相同的聲旁，但很多時音。多音同義字在不同的詞里，字義并沒有顯著的

候因形旁所屬類不同會出現(xiàn)讀音不一樣的情況不同，但讀音不同。包括如下幾種情況:①某個字單

考查題型

用時和這個字組成雙音詞或多音詞時讀音不一樣：

②在個別詞語中的讀音與一般讀音不一樣：③在口

客觀選擇題

考查對字音的識記,多源于課本私語拼音方「浴和書面語中讀音不一樣

檢測對字音的拼讀能力音形互寫案

多用于具體語境下的字音、字形、字義的

綜合辨析語言實踐能力需要注.意的是，有線形赤字的讀旨和她的聲旁讀音并不同，

如“砧板”中的~砧"字讀"zhen"而不讀"zhan”。像這樣

的形聲字常是命題的蟲點，要特別關(guān)注

字母表，聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號工知識梳理

形聲

b,p,m,f與0親，一般不與e相拼；漢語拼音規(guī)則口決字辨意I

i,u后面有元音，i,u改寫成Y.W；7'拼音的大寫、連寫與分寫/.形聲字占漢字80%以上，形聲字有兩部分組成，一部

分表示字的意義，叫做形旁（也叫義符）：另一部分

i.u后面無兀音，i刖加Y,u加W；表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個形旁和

i,q,x是三兄弟，和&相拼把點去I語音的重音、停頓和語速,不同的聲旁組合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。同一

個聲旁和不同的形旁組合，又可以構(gòu)成許多讀音相同

或相近而意義不同的字。其中聲旁與該字的讀音有關(guān)

易錯字歸類

的情況有五種：①該字讀音與聲旁字讀音完全相同②

難讀字強記辨音該字與其聲旁字讀音的聲母相同但韻母不同③該字與

其聲旁字讀音的韻母相同但聲母不同④該字與其聲旁

死記硬背，不辨字義知識歸納

學(xué)法字讀音的聲韻母相同但聲調(diào)不同⑤該字與其聲旁字的

讀音完全相異

只顧做題，不找規(guī)律

學(xué)習(xí)誤區(qū)指導(dǎo)

注重積累總結(jié)升華因性

有些多音字，在書面語和口語中，盡管意思差不多,

勤查字典辨音

學(xué)法總結(jié)讀音卻不同

動口用心

有的多音字?詞兼有多種同性，其詞性與其讀音也是

比較辨析

熟記一一對應(yīng)的關(guān)系，詞性不同，則讀音也相應(yīng)不同

強記難字成語

強記成語中的通假字、古今異讀字因形

矯正形聲字占漢字80%以上，大多有共同聲旁。將聲旁與

辨音字音相同的字歸類記憶，可以提高識記效率

方言

針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷

高中語文第一章語言基礎(chǔ)第二節(jié)字形

文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具

形音兩近而誤同音字、形近字、義近字、

音形義相近字、規(guī)范字常用字辨識形近義別字辨識

考查要點

知識

字形相似而誤音近形異辨識錯別字辨識

知能歸納

提升以音辨形、因義定形、依漢字的象形字指示字會意字形聲字

形定字、結(jié)構(gòu)分析、語境構(gòu)造方式

音形義相近而誤學(xué)習(xí)辨析___________________

學(xué)法"考”字的解釋是“老也"；"老"字的解釋"考也”

誤區(qū)

總結(jié)

如：其、亦

音義兩近而誤

假借一/-

規(guī)范字

《第一批異形詞整理表》對許多異形詞用字進行了規(guī)范，不可再寫

字音相同或相近而誤總結(jié)升華知識己淘汰了的字。有部分詞語寫法不止?種，算正確。還有部分詞語

梳理原來不止?種寫法，但現(xiàn)在己歸為?種。有些字詞以前可以通用，

現(xiàn)在《整理表》已將其做了明確分工

成語中寫別字

漢字是表意文字，因而同一個發(fā)音，可以寫出許多不同的字。

形異同很多字讀音相同,但形狀相去甚遠。這些字在實際運用中因讀

形旁音相向，常常被張冠李戢。如把“刎頸之交”寫成“吻頸之交

漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近的音字

辨析法

形聲字，都有共同的聲旁，區(qū)別在形旁。對于

不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字，我們可以通讀音相同彬狀也相似的字,這類字主要是同聲旁的形聲字.如把

過分析形旁的方式推斷"水蒸氣"寫成''水黑汽"把"銷毀”號成■消毀"把“實町”

成“寒喧”

形近同，

音字（

,這類字與上而談到的形近同音字有交叉現(xiàn)象.前面主要說音同，

這里主要強調(diào)形近

漢字的基本特點是音、形、義的統(tǒng)?,可從這因義

三者關(guān)系入手，根據(jù)意義來確定字形。對于定形法音同形近字/一

學(xué)法:/./字形相以，但讀音不同的字.ff些形近字具行相同

不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們的聲旁,但很多時候因形旁所屬義類不同而出現(xiàn)讀

可以采用逐一釋義的方式來鎖定指導(dǎo)音不同的情況，這類形狀近似，容易說記，如“栗”義、音異形近字與"粟"…白"，”白”

以音

近

辨形法格墻這類字讀音相同，意義楣近.使用時要看諾吉環(huán)

宇

這是通過朗讀發(fā)現(xiàn)錯誤的一種方法0這需要境,如*爆發(fā)”與“獨發(fā)"，“溝通"與”勾通"

辨析法

平時就要讀準字音，這樣才能準確找出錯別音同義近字/

字

些漢字，應(yīng)根據(jù)詞或熟語的組合情

況甚至根據(jù)語句的意思來確定用字。H這類字讀音相近,并且意義也相近

音近義近字

這是通過給詞語劃分結(jié)構(gòu)，借助詞語的結(jié)構(gòu)特結(jié)構(gòu)特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞

點以及詞語中相關(guān)漢字的詞性、語義，來判斷語組合，才能找到匹配者

分析法聲形文梢班寸~

用字是否正確的一種方法讀音、字形、意義皆相近的字

高中語文第二章語言基礎(chǔ)第一節(jié)實詞

表性質(zhì)的：好、壞、偉大、勇敢、優(yōu)秀、聰明指人的：魯?迅、農(nóng)民、工人、作家、老師、學(xué)生

表形狀的:長、短、大、小、粗、細指物的：日、風(fēng)、山、馬、稻子、飛機、原子、計算機

表示人和事物的形狀、性

表狀態(tài)的：快、慢、生動、熟練、輕松在句中表7F人表時間的：春天、明年、早晨、星期天、現(xiàn)在、剛才

質(zhì)或表示動作、行為的性形容詞

或事物的詞

清楚表數(shù)量的：許多、好些、全部、全、整、質(zhì)狀態(tài)的詞表處所的：馬來西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲

多、少表方位的：上、下、前、左、右、東、南、內(nèi)、不

如：零、五、三分之一表確數(shù)

表示動作行為：走、坐、聽、看、批評、宣傳、保衛(wèi)

如：第一、初五、老大

表序數(shù)表示存在變化消失：存在、等于、發(fā)生、演變、發(fā)展

如：幾、許多、二十上下

表示心理活動：愛、恨、想念、打算、喜歡、希望、害怕

表概數(shù)

動詞表示動作、行為、，C

1.數(shù)詞經(jīng)常出現(xiàn)在量詞前邊。在現(xiàn)代漢語中，數(shù)詞表示判斷：是

理活動或存在變化

一般不直接同名詞組合，文言格式或習(xí)慣用法中，

數(shù)詞才直接修飾名詞表示數(shù)目和知以等的詞表示可棗、意愿、必要（助動詞）：能、能夠、會、可以、

次序的詞0愿、愿意

2.倍數(shù)只能用于數(shù)目的增加，不能用于數(shù)目的減少。表示趨向（趨向動詞）：上、下、進、出、回、開、過、

分數(shù)既可用于數(shù)目的增加也可用于數(shù)目的減少。表

起、來

示數(shù)目的增減必須拿原來的數(shù)目做基數(shù)，不能拿增

減后的數(shù)目做基數(shù)。數(shù)量增減有一套習(xí)慣用語

名量詞如：兩本書、三位同學(xué)

如：跑兩趟，說五遍

詞匯貧乏,兄憑造感答題動量詞

學(xué)習(xí)總結(jié)

誤區(qū)1.名量詞表示人和事物的里隹

不能全面準確地理解詞語的內(nèi)涵升華表示計算

代嗝單位的詞

2.動量詞表示動作的量

不能正確理解詞語的外延

有代替或指示作用的詞

知識知能

實詞有六類：名詞、動詞、形歸納提升人稱代詞如：我、我們、你、你們、他、他們、咱們

容詞、數(shù)詞、量詞、代詞

學(xué)法疑問代詞如：誰、哪里、怎樣

學(xué)法

從詞義、感情色彩、‘從語法

總結(jié)指導(dǎo)指示代詞如：這、這樣、那里‘這兒

用法三方面辨析方面著手

從修辭方面著手①看詞性是否誤用

①看音節(jié)配合是否協(xié)調(diào)

②看成分是否搭配

②看感情表達是否恰當⑤看陳述對象是否適用

③看詞義理解是否準確

從邏輯

⑥看遣詞用語是否搭配

③看語體風(fēng)格是否適宜方面著手①看詞語方面運用是否合理

④看用語的輕重或重點是否合理⑦看適用范圍是否合理②看前后關(guān)聯(lián)是否恰當

高中語文第二章語言基礎(chǔ)第二節(jié)虛詞

在句中表示動作、行為、性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時間、趨向等的詞。在虛詞中，副詞是唯一能表示動作對象、時間等的引介關(guān)系的詞。介詞在漢語中比

獨立作句子成分的詞，并且有少數(shù)副詞（比如“不、沒有、也許、大概”等）也可以單獨回答問題，較復(fù)雜

具有一定的實詞特點

表處所、方向：從、表自、往、朝、向、至叭在、于至IJ、

時間：從、自從、表當、于

表示時間頻率：已經(jīng)、曾經(jīng)、剛才、時常、永遠、再三。表程度：很、挺、更、及其、

十分、稍微。表范圍：全、都、統(tǒng)統(tǒng)、僅僅、只。表重復(fù)：連續(xù)、并行、再、還。表語氣：可、副詞狀態(tài)方式：按照、表以

原因：表國的,：表對

卻、倒、難道、決。表肯定、否定：可能、沒有、必要、或許，必定

象、表比拗表排賒者、給、為

關(guān)聯(lián)：對、對于、關(guān)于、至于、連同、跟，和比、

詞類誤用：連詞、介詞混用，連詞混用，介詞

同、跟、和

混用，副詞、連詞混用，濫用介詞

位置不對：否定副詞位置不對，關(guān)聯(lián)詞語位在句中起連接作用的詞，連詞往往標示詞、短語、句子、句群、

置不對，單個連詞位置直送語段之間的邏輯關(guān)系。連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用

如：因為……所以……、即使……也……只有……才

等

搭配不當：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語搭配不當

同在句中起輔力J作用的詞。結(jié)現(xiàn)代漢語中的助詞主要有，所

多余重復(fù)：多用而造成語義重復(fù)，成為多余；不可構(gòu)助詞：的、地、得、過。時態(tài)助詞：著、了、吧、啊、

用處而用造成多余，破壞句子結(jié)構(gòu)i語氣助詞：呢、嗎、詞比罷。文言文中助

較復(fù)雜，常見的有，之、者等

脫漏殘缺：助詞脫漏、必要關(guān)聯(lián)詞語殘缺

嘆詞表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣的詞。如：

虛訶有六種：副詞、助詞、連詞、介知識歸納啊、唉、呀等

詞、嘆訶、擬聲詞知能提升