氯氣教學(xué)案例

氯氣教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)的確定：

《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)分析

一、教學(xué)目標(biāo)的確定：

氯氣是典型的非金屬單質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)是高中階段重要的氣體

制備實(shí)驗(yàn)之一，與初中制取氫氣、氧氣、二氧化碳等構(gòu)成了完整的體系。

對(duì)氯氣制備的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步完善學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方

法，為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)制備打下基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的功能。

因此，本節(jié)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定為：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、探究氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備方法。

2、使學(xué)生掌握在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察和分析問題的能力。

2、利用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究和歸納總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析物質(zhì)制備方法的能力。

由于高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，還只是習(xí)慣于記憶老師所講的知識(shí)，所以本

節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)為：制取氣體的一套完整裝置的選擇和安裝。

二、學(xué)情分析：

1、學(xué)生已掌握了氯氣的性質(zhì)，這就為氯氣的收集、尾氣的處理打下了基

礎(chǔ)；

2、已經(jīng)學(xué)過氧氣、氫氣、二氧化碳的制備，有助于學(xué)生對(duì)氯氣的制取進(jìn)

行探究；

3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不是很扎實(shí)，所以在實(shí)驗(yàn)過程中仍需要教

師引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法的確定：

針對(duì)學(xué)生的情況，本節(jié)采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)、實(shí)驗(yàn)探究和歸納總結(jié)，

進(jìn)行開放式教學(xué)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

四、學(xué)習(xí)方法的選擇：

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過程。本節(jié)由教師指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)

驗(yàn)、分析概括的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的，來培

養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)媒體的運(yùn)用：

1、教學(xué)過程中涉及到大量化學(xué)儀器的使用及組裝、改進(jìn)，這些又都是學(xué)

生以前學(xué)過的，而且在本節(jié)課的要求：只是讓學(xué)生會(huì)選擇即可，所以用電

腦展示既直觀又節(jié)約時(shí)間，提高課堂時(shí)間利用率。

2、氯氣的制備需要在實(shí)驗(yàn)室，對(duì)通風(fēng)條件要求很高，而且氣體有毒，易

污染環(huán)境；但是氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備又是學(xué)生必須掌握的，所以通過投影教

師實(shí)驗(yàn)演示錄像。這樣既兼顧了教學(xué)效果，又避免了對(duì)學(xué)生身體的危害和

環(huán)境的污染。

六、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【多媒體展示】歷史上的個(gè)觀看資料圖片引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

著名的事件：1915年，德國(guó)軍

隊(duì)在比利時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)第一次大規(guī)導(dǎo)入新課

模使用了一種黃綠色的氣體，

導(dǎo)致英、法聯(lián)軍1.5萬人中毒，

其中5000人中毒死亡。

【提問】

1、這種氣體是什么呢？

2、在實(shí)驗(yàn)室中如何制得呢？

回答

疑惑

【設(shè)疑】氯氣最早是怎樣被發(fā)閱讀相關(guān)教材讓學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)室制

現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上取氯氣方法

的化學(xué)史話：氯的發(fā)現(xiàn)。

【闡述】氯氣的生產(chǎn)方法經(jīng)歷

了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。在1774

年，瑞典化學(xué)家舍勒用軟鎰礦

（主要成分二氧化鎰）和濃鹽

酸一起加熱首先制得了氯氣。

由于當(dāng)時(shí)還不能大量制得鹽

酸，故這種方法只限于實(shí)驗(yàn)室

內(nèi)制取氯氣。所以一直沿用至

今，在實(shí)驗(yàn)室仍然用此法來制

取氯氣。

【提問】氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法原

理如何？

【板書】氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1、反應(yīng)原理：

聆聽

【過度】實(shí)驗(yàn)室制備Ch的裝

置如何呢？那么，先回憶初中

的實(shí)驗(yàn)室制取OsH“CO’的發(fā)生

裝置。

【板書】回答并板書

2、發(fā)生裝置

檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果

【多媒體展示】實(shí)驗(yàn)室制備

02,H“C02的實(shí)驗(yàn)裝置。

【問題與討論】制備￡,H、CO,Mn0z+4HCl（濃）=MnCla+2H20+Cht.

的發(fā)生裝置各屬哪種類型的

制氣裝置？由此可得出氣體

發(fā)生裝置選擇的理由是什

么？

【設(shè)問】那么制取Ch的反應(yīng)

物的狀態(tài)和反應(yīng)條件如何學(xué)生回憶引發(fā)學(xué)生思考

呢？

【講述】根據(jù)上述分析請(qǐng)同學(xué)

們?cè)O(shè)計(jì)出制備CL的發(fā)生裝置.

觀察對(duì)比讓學(xué)生自我評(píng)判

【討論】使學(xué)生深入思考

【多媒體展示】

學(xué)生設(shè)計(jì)的制備的CL發(fā)生裝

置一

【總結(jié)】

【提問】該反應(yīng)屬什么類型的

制氣裝置？(1)、選擇理由：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。鍛煉語言表達(dá)能力

【板書】(2)類型

【提問】利用上述方法制取的

氯氣是純凈的氯氣嗎？若不

是可能含有哪些雜質(zhì)呢？怎思考、討論

樣除去這些雜質(zhì)？

培養(yǎng)分析、總結(jié)問題能力

1、MnO?為難溶于水的黑色粉未.

2、

稀鹽酸與二氧化鎰不反應(yīng)。

3、

濃鹽酸易揮發(fā)。

4、

【提問】?jī)艋b置如何？先除

氯化氫氣體還是先除水蒸汽該反應(yīng)需加熱。

呢？為什么？

【板書】3、凈化裝置

學(xué)生相互評(píng)判

學(xué)生回答

【多媒體展示】制CL的凈化

裝置：固+液（加熱）氣互評(píng)中加深學(xué)生理解

【問題】氣體流向是長(zhǎng)進(jìn)短

出，還是短進(jìn)長(zhǎng)出呢？為什

么？學(xué)生討論并回答

【引申】用什么方法收集氯氣1、濃鹽酸易揮發(fā)，產(chǎn)生的2、雜質(zhì)氣體有氯化氫

呢？自己設(shè)計(jì)收集裝置兵書氣體和水蒸汽，需要選擇凈化裝置除去這些物質(zhì)。

明理由

【板書】4、收集裝置

氯化氫氣體通常用飽和食鹽水除，水蒸氣通常用

濃硫酸除。

學(xué)生討論并回答先除水蒸汽后除氯化氫氣體不

好。因?yàn)槌ニ魵庵蟮臍怏w，再通過飽和食

鹽水溶液后，仍然會(huì)帶出水蒸汽。

（板書）（1）雜質(zhì)（先除）氯化氫氣鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

體：用飽和食鹽水除（后除）水蒸汽：用濃硫酸除

【引申】多余的氯氣能否直接

排入到空氣中呢？若不能應(yīng)

當(dāng)怎樣處理？裝置如何？

【板書】5、尾氣處理裝置

（學(xué)生討論并回答）長(zhǎng)進(jìn)短出，否則就不能把雜

質(zhì)除盡。

【多媒體展示】學(xué)生設(shè)計(jì)的收（學(xué)生討論并回答）根據(jù)氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)

集裝置性質(zhì)來選擇收集裝置。

組織學(xué)生評(píng)判優(yōu)劣（1）選擇理由：根據(jù)氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

（2）向上排空氣法、排飽和食鹽水收集

【引申】通過上述的分析，大

家能否組裝出一套制取干燥、

純凈的氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置呢？（學(xué)生回答）因?yàn)槁葰庥卸?，故不能排到空氣?/p>

實(shí)驗(yàn)步驟如何呢？實(shí)驗(yàn)中又需處理。

應(yīng)注意些什么呢？

設(shè)計(jì)收集裝置

老師總結(jié)并【多媒體展示】1、

實(shí)驗(yàn)室制氯氣的實(shí)驗(yàn)步驟：發(fā)

生裝置氣密性檢查、裝置

連接（由下而上，由左到

右）、系統(tǒng)裝置氣密性檢引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題、優(yōu)

學(xué)生評(píng)價(jià)

查、加藥品（先固體，后化解決問題方案

液體）、開始實(shí)

選擇用強(qiáng)堿液吸收如氫氧化鈉溶液

驗(yàn)、收集氣體

2、實(shí)驗(yàn)室制氯氣的注意事項(xiàng)：

加熱時(shí)要墊石棉網(wǎng);滴加濃鹽

學(xué)生討論、設(shè)計(jì)并組裝

酸不能過快;加熱時(shí)溫度

不能太高，否則易使?jié)恹}酸大

量揮發(fā)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問

題的能力

展示組裝成果

加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

加深對(duì)知識(shí)的掌握

增加學(xué)生的成就感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感

【知識(shí)升華】學(xué)生回答提升思維能力

制氣的一套完整裝置應(yīng)包括發(fā)生裝置、凈化裝置、收集裝置、尾氣

哪些環(huán)節(jié)？處理

【課后練習(xí)】（略）完成檢