普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）

普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)中華人民共和國(guó)教育部制定前言的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，十余年來普通高中課程改革的實(shí)踐，堅(jiān)持了正確的改革方向和教育理念，基本建立起適合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的普課程體系，促進(jìn)了教育觀念的更新，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn)。但是，面對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的深刻變化，面對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)對(duì)新時(shí)代對(duì)提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對(duì)中階段教育基本普及的新形勢(shì)，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)12013年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國(guó)際的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既實(shí)際情況，又具有國(guó)際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中 (一)指導(dǎo)思想、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，的十八大、十九大精神，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，全面貫方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育 (二)基本原則1.堅(jiān)持正確的政治方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng)，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)法治意全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世2.堅(jiān)持反映時(shí)代要求。反映先進(jìn)的教育思想和理念，關(guān)注信息式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)23.堅(jiān)持科學(xué)論證。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)每動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。加強(qiáng)調(diào)查研究和測(cè)試論證，廣泛聽取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見建議，重大問題向權(quán)威部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)、知4.堅(jiān)持繼承發(fā)展。對(duì)十余年普通高中課程改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)改革過程中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行修訂 (一)關(guān)于課程方案1.進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位。我國(guó)普通高中教育是在育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能語英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根3升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學(xué)由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)。3.強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)任主體和要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程規(guī)劃、教學(xué)管理，以及評(píng)價(jià)、資源建設(shè)等方面，對(duì)國(guó)家、省(自治區(qū)、直轄市)、學(xué)校分別了要求。增設(shè)“條件保障”部分，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和保障等方面提出具體要求。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分，強(qiáng)化各級(jí) (二)關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)1.凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方化、細(xì)化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)觀、和關(guān)鍵能力，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了整合。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組，明確內(nèi)容要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出考試評(píng)價(jià)和教材編寫2.更新了教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概養(yǎng)的落實(shí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成4果，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和試命題提供重要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。本著為編寫教材服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為考試實(shí)施、考試評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)通俗易懂，邏輯更清晰，原則學(xué)科增加了教學(xué)與評(píng)價(jià)案例，同時(shí)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化評(píng)價(jià)目深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系育人質(zhì)。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受斷完善?？梢灶A(yù)期，廣大教育工作者將在過去十余年改革的高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌，為實(shí)5一、課程性質(zhì)與基本理念(一)課程性質(zhì)／1(二)基本理念／2(一)學(xué)科核心素養(yǎng)／4(二)課程目標(biāo)／5(一)設(shè)計(jì)依據(jù)／7(二)結(jié)構(gòu)／8(三)學(xué)分與選課／9(一)必修課程／111(二)選擇性必修課程／18(三)選修課程／52(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵／64(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平／64(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系／68(一)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議／69(二)學(xué)業(yè)水平考試命題建議／72(三)教材編寫建議／79(四)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議／822(一)課程性質(zhì)人類需求出發(fā)，秉持一定的價(jià)值理念，運(yùn)用各種物質(zhì)、知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)一定使用價(jià)值的創(chuàng)造性人類文明的重要組成部分，是社會(huì)生產(chǎn)力水平的重類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的積累形式。通用技術(shù)是指為基礎(chǔ)、在日常生活中應(yīng)用較為廣泛、育人價(jià)值較術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育素質(zhì)教育的基本組成部分，是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)形成的重對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、弘秀傳統(tǒng)文化和提高全民技術(shù)素養(yǎng)都具有重要的作用。普通高為主要特征，是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文課程。通用技術(shù)課程有助于學(xué)生通過技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建默會(huì)序性知識(shí)；有助于強(qiáng)化學(xué)生手腦并用與知行合一，增強(qiáng)技術(shù)法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，發(fā)展工程思維和創(chuàng)造能力；有助于學(xué)生圖物化能力的培養(yǎng)，提高解決技術(shù)問題的綜合能力；有助于增1(二)基本理念是高中學(xué)生的必學(xué)課程。通用技術(shù)課程面全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷、落實(shí)受技術(shù)教育利提供機(jī)會(huì)和條件。通用技術(shù)課程蘊(yùn)含豐富的育人價(jià)值，應(yīng)避免單、機(jī)械的技能學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)必備品與關(guān)鍵能力的提升，積極理性地參與技術(shù)活動(dòng)，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展構(gòu)合理、滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求的課程體系術(shù)必修課程基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生不同發(fā)展取向的必修和選修課程體系，最大限度地提供多維度的課程選擇。從日常生活需要、工科潛能發(fā)展、職業(yè)發(fā)展以及技術(shù)創(chuàng)造興趣等開，兼顧傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)、技術(shù)的分化與綜合、國(guó)家課程課程等方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，促進(jìn)特點(diǎn)、與生活緊密聯(lián)系的課程內(nèi)容新月異，大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、新材料、新等開始走進(jìn)日常生活，通用技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活和一定的生產(chǎn)實(shí)際，在堅(jiān)持基礎(chǔ)性的同擇具有時(shí)代氣息、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、體現(xiàn)未來科技走向、具有征的內(nèi)容，也選擇貼近學(xué)生實(shí)際、富有挑戰(zhàn)意義、滿足學(xué)生24.注重科技與人文的有機(jī)融合，突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和工重科技與人文的統(tǒng)一和融合。通用技術(shù)課程通過技術(shù)究等，強(qiáng)化科學(xué)原理的運(yùn)用；通過對(duì)技術(shù)所蘊(yùn)含的經(jīng)德、法律、倫理、心理、環(huán)境、審美等因素的綜合分析，深化識(shí)，開拓文化視野。充分利用通用技術(shù)課程，發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)現(xiàn)創(chuàng)新文化的教育環(huán)境，通過豐富多彩的設(shè)計(jì)性、探究性、創(chuàng)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的開放性、批判性思考和創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生的識(shí)、創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步發(fā)展。通過作品制作、工藝實(shí)踐、技、方案物化及優(yōu)化等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓念引領(lǐng)下的多樣化學(xué)習(xí)方式通用技術(shù)課程以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)以學(xué)生為中為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身參與，充分利用現(xiàn)代信息技設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)化學(xué)習(xí)情境，采取自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行技術(shù)術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)制作、技術(shù)試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制課程的評(píng)價(jià)提倡學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一。既關(guān)注學(xué)掌握、實(shí)踐技能習(xí)得、技術(shù)作品形成等，也關(guān)注學(xué)生技術(shù)情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展情況，還關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累、原理的運(yùn)用、方法的融合、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、技能的遷3(一)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。通用技術(shù)學(xué)科核心括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力界和人技關(guān)系的基本觀念，技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ?、社?huì)、環(huán)境的影響作出一定的理性安全和責(zé)任意識(shí)、生態(tài)文明與環(huán)保意識(shí)、技術(shù)倫理握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)。性思維。學(xué)生能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性；能運(yùn)用系統(tǒng)分統(tǒng)、控制等基本思想和方法并加以運(yùn)用；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和綜合4解決過程。學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且創(chuàng)造性的構(gòu)思方案；能進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測(cè)、記錄與分析；能綜合各種社會(huì)文化行可視化的描述和交流。學(xué)生能識(shí)讀簡(jiǎn)單的機(jī)械加工圖及控常見技術(shù)圖樣；能分析技術(shù)對(duì)象的圖樣特征，會(huì)用手工和二維、三維設(shè)計(jì)軟件繪制簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣等；能通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)物品，或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。學(xué)生能知道常屬性和常用工具、基本設(shè)備的使用方法，了解一些常見工藝形成一定的操作經(jīng)驗(yàn)積累和感悟；能根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求，進(jìn)擇、測(cè)試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設(shè)計(jì)與產(chǎn)品制作立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測(cè)試，具有較強(qiáng)的動(dòng)創(chuàng)造能力；能體驗(yàn)工匠精神對(duì)技術(shù)制造質(zhì)量的獨(dú)特作用，形(二)課程目標(biāo)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得未來發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、美好生活、造的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，通征和社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思的學(xué)習(xí)和基本經(jīng)驗(yàn)的積累，形成對(duì)技術(shù)的親近感、敏感5責(zé)任意識(shí)，以及對(duì)技術(shù)的文化感悟；經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的，形成一定的方案構(gòu)思、圖樣表達(dá)、工藝選擇及物化能力；能基本的技術(shù)思想，形成初步的系統(tǒng)與工程思維，發(fā)展創(chuàng)造性思成用技術(shù)解決實(shí)際問題的良好習(xí)慣；體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的和復(fù)雜性，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的度，培育工匠精神，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，具備初步的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)，形成與技術(shù)相聯(lián)系的安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、倫理意識(shí)、環(huán)保6(一)設(shè)計(jì)依據(jù)普通高中課程方案所確立的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容等方面，進(jìn)行本課程標(biāo)準(zhǔn)的整體設(shè)計(jì)，堅(jiān)持把立德樹人要求全立足課程改革實(shí)踐基礎(chǔ)與未來發(fā)展的需要，注重傳承與創(chuàng)新，高中通用技術(shù)課程在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了積極成功經(jīng)驗(yàn)需要繼承，也存在亟待解決的問題。因已有的實(shí)踐基礎(chǔ)，堅(jiān)持既定的改革方向，保持必修內(nèi)容的適度穩(wěn)定性，強(qiáng)化與《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的發(fā)展成果，借鑒國(guó)際技術(shù)課程的有益經(jīng)驗(yàn)從中國(guó)國(guó)情和教育實(shí)際出發(fā)，積極汲取世界上多個(gè)代表性國(guó)家和地區(qū)技術(shù)課程發(fā)展和高中課程建設(shè)的最新理論與實(shí)踐成7合理借鑒國(guó)際上高中技術(shù)與工程教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施驗(yàn)，把握技術(shù)及其教育未來發(fā)展趨勢(shì)，努力通過與時(shí)俱進(jìn)的(二)結(jié)構(gòu)塊技術(shù)與設(shè)計(jì)2系列系列系列系列其實(shí)踐驗(yàn)與探究應(yīng)用專題技術(shù)專題畢業(yè)要求滿足學(xué)生升學(xué)和就業(yè)以及個(gè)性化發(fā)展足學(xué)生在技術(shù)學(xué)方案、制作模型或原型、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、編寫技術(shù)作品說明書等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成基本的技術(shù)思想與經(jīng)驗(yàn)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀；“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”側(cè)技術(shù)設(shè)計(jì)，選擇現(xiàn)代技術(shù)原理中基礎(chǔ)性強(qiáng)、適用面廣、技術(shù)法可遷移性大、實(shí)施條件較為開放的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的技術(shù)原理認(rèn)識(shí)和8應(yīng)用設(shè)計(jì)”；“技術(shù)與工程”系列3個(gè)模塊，分別為“工程設(shè)計(jì)基”制造”“科技人文融合創(chuàng)新專題”。系列之間、系列中各模塊之間均(三)學(xué)分與選課課程共設(shè)置2個(gè)必修模塊，計(jì)3學(xué)分。每學(xué)分模塊，方能選學(xué)選擇性必修和選修模塊。教師應(yīng)根學(xué)習(xí)情況以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生選學(xué)選擇性必修和選修模塊為并列關(guān)系，可以在必修模塊開設(shè)之后的系列：面向全體學(xué)生，以提高學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化技以發(fā)展技術(shù)與工程的興趣與特長(zhǎng)，強(qiáng)化未來進(jìn)入工科深造的基礎(chǔ)為系列：面向全體學(xué)生和具有未來進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)意9進(jìn)入職業(yè)世界和技術(shù)與創(chuàng)造系列：面向具有科技創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造發(fā)明意愿的學(xué)選修模塊是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向具有技術(shù)學(xué)習(xí)特別(一)必修課程1.技術(shù)與設(shè)計(jì)1成為引起和應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的，而設(shè)計(jì)又是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。本模塊旨在為學(xué)生深化基本認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程、形成基本的學(xué)科核心本模塊由“技術(shù)及其性質(zhì)”“技術(shù)設(shè)計(jì)過程”“工藝及方案實(shí)現(xiàn)”“技術(shù)交流與評(píng)價(jià)”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)及其性質(zhì)技術(shù)設(shè)計(jì)過程工藝及方案實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流與評(píng)價(jià)【內(nèi)容要求】(1)感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，通過活動(dòng)體驗(yàn)和案(2)結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)技術(shù)文化和個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)技術(shù)的歷史發(fā)展給人類和社會(huì)帶來的(3)熟悉技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)模型或原型、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、編寫技術(shù)作品說明書等技術(shù)(4)根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則，運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)分析方法，制訂符合完整設(shè)計(jì)方案。并通過技術(shù)試驗(yàn)等方法，對(duì)多個(gè)方案進(jìn)行。(5)比較常見材料的特性、應(yīng)用環(huán)境和基本加工工藝，掌握一些(6)掌握簡(jiǎn)易木工、金工、電子電工常用工具的一些使用方法，了解一至兩種數(shù)字化加工設(shè)備(如激光雕刻機(jī)、激光切割機(jī)、三維打印機(jī))的使用方法。根據(jù)設(shè)計(jì)方案恰當(dāng)選擇加工工藝，制作一個(gè)簡(jiǎn)單(7)說明技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，識(shí)讀簡(jiǎn)單的機(jī)械加工圖、電圖、裝配圖等常見的技術(shù)圖樣。運(yùn)用手工繪圖工具和制草圖、簡(jiǎn)單的三視圖，用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交(8)闡述技術(shù)試驗(yàn)的意義、特點(diǎn)，結(jié)合技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)技術(shù)試驗(yàn)，寫出技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告，并體驗(yàn)技術(shù)探究、技術(shù)革新(9)從技術(shù)的功用性、可靠性、創(chuàng)新性和文化性以及專利保護(hù)等角度對(duì)作品(產(chǎn)品)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，寫出評(píng)價(jià)報(bào)【教學(xué)提示】”等技術(shù)體驗(yàn)、技術(shù)實(shí)踐方式使學(xué)生感悟和理│四、課程內(nèi)容│的性質(zhì)，形成合理開發(fā)利用自然的意識(shí)，樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀；可通過播放技術(shù)發(fā)展專題片、參觀當(dāng)?shù)乜萍紙?chǎng)館、研討“工業(yè)4.0”技術(shù)成因或了解體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科技產(chǎn)品演程等方式，使學(xué)生形成技術(shù)發(fā)展的歷史感；可請(qǐng)學(xué)生自主選擇技用分組實(shí)踐的形式，用木工、金工工具或三維打印機(jī)等制作“孔藝學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)；可組織學(xué)生按照“可調(diào)節(jié)課桌”“環(huán)?；ㄅ琛庇?jì)方案自主選擇材料和工具，在材料的選擇與比較中深化對(duì)材料的理解，形成材料的環(huán)保意識(shí)，在模型或原型制作中體驗(yàn)方案物配圖”等活動(dòng)體會(huì)技術(shù)產(chǎn)品的圖樣表達(dá)方式；可組織學(xué)生在“交設(shè)計(jì)思想，并廣泛征求別人的意見；可采用在超市進(jìn)行同類產(chǎn)品術(shù)參數(shù)分析或參加技術(shù)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)等形式，讓學(xué)生體會(huì)產(chǎn)品的多設(shè)計(jì)理念，提高他們對(duì)技術(shù)及產(chǎn)品的鑒別、比較、權(quán)衡、選擇和實(shí)施的全過程可以采取大項(xiàng)目加輔助案例的形式。大項(xiàng)目應(yīng)選擇基礎(chǔ)性好、綜合性強(qiáng)且貼近學(xué)生生活的技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如“可調(diào)節(jié)亮度的學(xué)生用小臺(tái)燈的設(shè)計(jì)”“可調(diào)節(jié)高度的學(xué)生課桌的設(shè)“橡皮筋動(dòng)力導(dǎo)盲小車的設(shè)計(jì)”和“多功能筆筒的設(shè)計(jì)”等，技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究的小項(xiàng)目可以配合大項(xiàng)目作品的某個(gè)組成部分或某個(gè)重要技術(shù)性能展開，項(xiàng)目實(shí)踐的過程可采用“總—分—總”或(1)專用教室應(yīng)保證有足夠的設(shè)計(jì)、加工、交流和集中展示的空內(nèi)可通過張貼技術(shù)發(fā)置技術(shù)圖樣和陳列典型技術(shù)產(chǎn)品、樣品或數(shù)字化展(2)專用教室應(yīng)分區(qū)或分類管理。應(yīng)配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一定數(shù)量的應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件及資源庫；配置符合安全規(guī)范和高中學(xué)生特應(yīng)工藝所需的繪圖工具、手工工具、電動(dòng)工具、機(jī)械加工原材料及耗材；配置長(zhǎng)度、質(zhì)量、溫度等測(cè)量?jī)x器；配置作品的抗壓、抗拉、穩(wěn)定性、承重等性能的測(cè)試設(shè)備；配置足夠數(shù)量的防護(hù)用品(如護(hù)目鏡、工作服)和常用醫(yī)護(hù)藥品等。(3)專用教室應(yīng)配備體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)新發(fā)展的教學(xué)裝備，如激光雕、激光切割機(jī)、三維打印機(jī)、小型數(shù)控加工中心、風(fēng)洞等。應(yīng)避接將工業(yè)和工廠用設(shè)備充當(dāng)教學(xué)裝備，避免大量配置結(jié)構(gòu)化塑料(4)專用教室和設(shè)施設(shè)備必須符合高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，必【學(xué)業(yè)要求】術(shù)的情感；掌握常用工具及其使用方法、常見材料及其加案構(gòu)思及其方法、圖樣識(shí)讀與繪制、模型制作及其工藝等基本知識(shí)與基本技能，具有運(yùn)用技術(shù)設(shè)計(jì)方法解決技術(shù)問力和基本經(jīng)驗(yàn)，并形成有效遷移。初步形成關(guān)于技術(shù)的人道合一、形態(tài)轉(zhuǎn)換、權(quán)衡決策、方案優(yōu)化、技術(shù)試驗(yàn)、設(shè)術(shù)思想與方法。通過技術(shù)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作精美情趣，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心，培養(yǎng)良好的批。技術(shù)學(xué)科的基本概念，它們蘊(yùn)含著術(shù)原理和豐富的技術(shù)思想與方法。本模塊旨在幫助學(xué)生領(lǐng)悟的豐富內(nèi)涵和廣泛應(yīng)用，提高運(yùn)用技術(shù)原理分析和解決實(shí)際本模塊由“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”“流程及其設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)”“控制及其設(shè)計(jì)”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 技術(shù)與設(shè)計(jì)2結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)流程及其設(shè)計(jì)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)控制及其設(shè)計(jì)【內(nèi)容要求】(1)從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)對(duì)技術(shù)產(chǎn)品及其功能實(shí)現(xiàn)的獨(dú)特價(jià)構(gòu)的一般分類和簡(jiǎn)單的受力分析，并從技術(shù)和文化的角度(2)通過技術(shù)試驗(yàn)或技術(shù)探究分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因(3)結(jié)合生活中的實(shí)際需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖(4)理解流程及其環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義，識(shí)讀和繪制簡(jiǎn)單的流程程設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化過程中的基本要素，體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基(5)結(jié)合技術(shù)需求進(jìn)行流程設(shè)計(jì)和對(duì)已有流程進(jìn)行優(yōu)化，并用流(6)從技術(shù)應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義、基本構(gòu)成及主要特性，(7)通過技術(shù)探究，分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素，并通過對(duì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，增強(qiáng)系統(tǒng)與工程(8)理解控制、控制系統(tǒng)的含義及在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，通過(9)熟悉簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成與工作，理解其中的控制器、執(zhí)行器等的作用，了解干擾現(xiàn)象和反饋原【教學(xué)提示】可引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)觀察實(shí)體、殼體和框架結(jié)構(gòu)的物體，結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用；可通過技術(shù)試驗(yàn)，分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)；可組織學(xué)生參觀本地具有民族文化特色的建筑，感受經(jīng)典力；可讓學(xué)生制作并組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的作品，經(jīng)歷加工流程和，通過實(shí)踐體會(huì)工藝流程；可因地制宜地組織學(xué)生參觀周邊地感受工業(yè)生產(chǎn)過程中的流程，理解流程的作用；可在工廠的指導(dǎo)下，閱讀工廠中控室的工藝流程圖，感受流程圖在工的作用；可以自行車、計(jì)算機(jī)等常見生活用品為教具，剖析成與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解系統(tǒng)及其特性；可以工程中的城市、室內(nèi)電氣線路系統(tǒng)、大面積農(nóng)作物種植等為例，引導(dǎo)學(xué)生置、汽車道閘裝置、水位控制裝置、土壤濕度控制裝置、光照控制裝置、裝置等教具，也可運(yùn)用移動(dòng)終端、二維碼技術(shù)等，讓學(xué)生分記錄，從而理解控制、開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作。采用大概念引導(dǎo)大項(xiàng)目的方式進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，如“可折疊自動(dòng)控制陽臺(tái)晾衣架的設(shè)計(jì)”項(xiàng)目可以體現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想的綜合運(yùn)用?？紤]到本模塊具有料易得的制作項(xiàng)目或簡(jiǎn)易工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)旗的自動(dòng)升旗裝置、自動(dòng)門裝置模型、水火箭、機(jī)械動(dòng)力的簡(jiǎn)易飛行器、電式手電筒、房屋雨水收集系統(tǒng)模型等；可選擇易于操作的工，如金屬筆筒、木質(zhì)相框等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)加工流程并進(jìn)行制可讓學(xué)生分組體驗(yàn)并行、串行工序；可選擇貼近學(xué)生生活的控項(xiàng)目，如定時(shí)投球控制裝置、光感窗簾裝置、壓力過載報(bào)警裝位控制裝置、光控電風(fēng)扇裝置等，以便學(xué)生在分組實(shí)踐的過程(1)本模塊的教學(xué)應(yīng)在專用教室進(jìn)行。專用教室應(yīng)具有足夠的空技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)探究、技術(shù)交流和集中展示等在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”模塊教學(xué)裝備的基礎(chǔ)上，件。配置計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生查閱資料、計(jì)(3)有條件的學(xué)校可配置用于測(cè)試設(shè)計(jì)作品性能的數(shù)字化測(cè)試儀器，配置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)、計(jì)算機(jī)輔助試驗(yàn)(CAT)類軟件。(4)專用教室和設(shè)施設(shè)備必須符合高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，必【學(xué)業(yè)要求】塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本和基本原理；能運(yùn)用基本原理進(jìn)行基于問題解決的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)并加以物化，初步形成技術(shù)的時(shí)空觀系統(tǒng)觀念、工程建模、結(jié)構(gòu)與功能、干擾與反饋等基本思想和方、經(jīng)濟(jì)、文化等角度評(píng)價(jià)技術(shù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施的結(jié)果，增強(qiáng)創(chuàng)新(二)選擇性必修課程生活系列1.現(xiàn)代家政技術(shù)術(shù)是基于日常家庭生活及其管理的常用技術(shù)。本模塊握常見的、與家庭生活相關(guān)的技術(shù)知識(shí)與技能，初步本模塊由“家政概述”“家庭管理與技術(shù)”“家庭理財(cái)與技術(shù)”“家庭保健與技術(shù)”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 現(xiàn)代家政技術(shù)家政概述家庭管理與技術(shù)家庭理財(cái)與技術(shù)家庭保健與技術(shù)【內(nèi)容要求】(1)分析和評(píng)價(jià)一些典型的國(guó)內(nèi)外家政理念，運(yùn)用案例說明技術(shù)(2)理解家庭管理的內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)、智能控制技術(shù)管理、家庭環(huán)境管理設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，說明家庭人(3)熟悉家庭常用電器、家具的技術(shù)構(gòu)成及主要技術(shù)參數(shù)，對(duì)家購買、維護(hù)常用電器、工具及家具等提出方案，對(duì)家庭裝修(4)分析影響家庭理財(cái)方式和效率的因素，結(jié)合模擬情境或家庭，運(yùn)用理財(cái)軟件進(jìn)行合理理財(cái)方式和家庭財(cái)產(chǎn)管理方案的(5)運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)及軟件工具分析家庭收入與支出的構(gòu)成，并根具體情況，編制家庭收支預(yù)算表、支出明細(xì)表、家庭收支平(6)結(jié)合家庭狀況分析家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)，對(duì)各種常見家用消費(fèi)品的析。通過對(duì)影響消費(fèi)動(dòng)機(jī)主要因素的分析，識(shí)康的消費(fèi)心理與行為，為自己和家庭制訂合理(7)知道智能穿戴和現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的最新發(fā)展，識(shí)別一些新興的家庭常用的保健設(shè)備，在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行醫(yī)療與(8)運(yùn)用技術(shù)工具對(duì)家庭的事故隱患進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭事(9)說明造成家庭內(nèi)外環(huán)境污染的因素和保護(hù)家庭環(huán)境的技術(shù)措些技術(shù)方法防范和消除家庭的內(nèi)外環(huán)境污染，增強(qiáng)家庭環(huán)【教學(xué)提示】究《顏氏家訓(xùn)》《朱子治家格言》等中國(guó)古代集國(guó)內(nèi)外家庭在勤儉教育、勞動(dòng)教育、技禮儀教育等方面的案例，并進(jìn)行分析和交流；可通過智能穿家居等技術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)代通信技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)療能控制技術(shù)等對(duì)家庭美好生活和日常健康帶來的影響；可引過常用家庭管理軟件、家政設(shè)計(jì)軟件的使用，了解家庭管理技術(shù)趨勢(shì)；可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起舉行類似“新技術(shù)與家庭親子活動(dòng)；可請(qǐng)學(xué)生為自己的家庭設(shè)計(jì)一個(gè)物品管理的技術(shù)踐項(xiàng)目和任務(wù)的載體。如家庭管理的信息化技家庭環(huán)境設(shè)計(jì)與管理項(xiàng)目；家庭理財(cái)設(shè)計(jì)與分析軟件的運(yùn)用庭日常保健技術(shù)的科學(xué)使用項(xiàng)目。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施中可選擇案進(jìn)行模擬實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生的家庭關(guān)愛觀念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)家庭協(xié)調(diào)、家庭規(guī)劃、醫(yī)療健康、家庭理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)和技(1)本模塊的教學(xué)可在常規(guī)教室或?qū)Ｓ媒淌疫M(jìn)行，可將專用教室庭居室和多個(gè)工作坊，在各功能區(qū)或工作坊設(shè)置相應(yīng)的家庭(2)專用教室應(yīng)配置必要的教學(xué)軟件，如家庭管理軟件、家庭理、家庭智能管理系統(tǒng)；配置必要的儀器和設(shè)備，如電子血壓糖測(cè)試儀、電子體溫計(jì)、脂肪測(cè)量?jī)x、環(huán)保材料檢測(cè)儀、智能【學(xué)業(yè)要求】塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步形成科學(xué)而健康的現(xiàn)代家庭生活目前和未來家庭生活中的角色，樹立家庭生活中必，對(duì)家庭生活相關(guān)技術(shù)及其文化有一定的感悟和理能掌握家庭管理的一些基本方法，運(yùn)用一些技術(shù)工具進(jìn)行家庭環(huán)的設(shè)計(jì)和科學(xué)管理；通過一定的技術(shù)分析，形成家庭理財(cái)?shù)幕纠砼c技能；能科學(xué)選擇、使用家電設(shè)備和技術(shù)工具，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提個(gè)人適應(yīng)和改善生活的能力；知道現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的最新進(jìn)展，能以康理念和技術(shù)理性參與討論和評(píng)價(jià)，并利用必備的技術(shù)素養(yǎng)為自己人們用來保護(hù)自己、裝飾自己的技術(shù)產(chǎn)品，反映著時(shí)代的美情趣和人們的生活質(zhì)量。本模塊旨在促進(jìn)學(xué)生感知日的豐富性，進(jìn)一步理解與運(yùn)用技術(shù)思想和方法，感受服本模塊由“服裝與文化”“服裝與材料”“服裝與結(jié)構(gòu)”“服裝與制作”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 服裝及其設(shè)計(jì)服裝與文化服裝與材料服裝與結(jié)構(gòu)服裝與制作【內(nèi)容要求】(1)通過案例分析和服裝賞析，舉例說明服裝的基本性質(zhì)、主要(2)闡述服裝設(shè)計(jì)的基本理念、基本要素，以及色彩搭配的基本(3)比較和分析常用服裝材料的種類、特點(diǎn)和性能，用簡(jiǎn)易方法面料，并通過技術(shù)探究活動(dòng)分析服裝材料與科學(xué)、技術(shù)(4)理解服裝造型設(shè)計(jì)的含義及服裝造型與材料的關(guān)系，為自己(5)說明人體結(jié)構(gòu)、比例與服裝的關(guān)系，掌握生活中一般的著裝(6)手工或應(yīng)用簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)繪圖軟件，繪制服裝設(shè)計(jì)效果圖、(7)識(shí)別服裝結(jié)構(gòu)制圖的主要線條與符號(hào)，掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖及理和方法，手工或運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一般式樣服裝結(jié)構(gòu)制(8)通過服裝的制作實(shí)踐，掌握常見的手縫、機(jī)縫操作方法，進(jìn)(9)通過展示、欣賞并評(píng)價(jià)有特色、有創(chuàng)意的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)作【教學(xué)提示】方式進(jìn)行教學(xué)，如收集服裝材料發(fā)展的信息以及目前市場(chǎng)流行服裝的面料，將不同時(shí)期服裝材料的變化對(duì)服裝的影響制作成幻燈片進(jìn)行展示、討論和交流，使學(xué)生對(duì)服裝材料有更直觀的認(rèn)識(shí)；可采用多媒體教學(xué)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，如利用視頻或圖片展示我國(guó)有代表性的少數(shù)民族服裝，討論民族服裝在材料、款式、色彩與工藝方面所表現(xiàn)出的主要特點(diǎn)，說明這些特點(diǎn)形成的主要原因(如生產(chǎn)方式、生活方式、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣以及審美觀念等的影響)；可通過服裝表演的形式引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，理解技術(shù)與文化的關(guān)系，如理解中式和西式服裝、本地與其他地區(qū)服裝的不同特點(diǎn)及它們的社會(huì)文化影響；可以小組為單位進(jìn)行小實(shí)踐，用紙或布料在卡紙上制作具有文化元素的半立體服裝小樣，并說明其體現(xiàn)的文化元素，也可相互測(cè)量身體尺寸，通過討論交流使學(xué)生了解自己的體型特征，并通過親身實(shí)踐，為自己或同伴設(shè)計(jì)一款服裝；可采取專題研究│四、課程內(nèi)容│校服展開研究，分析服裝結(jié)果的關(guān)系，分析服裝材料與穿著舒適度的關(guān)系，分析色圖案及配飾與學(xué)校文化的融合，理解服裝文化的內(nèi)涵等，進(jìn)而理進(jìn)與優(yōu)化設(shè)計(jì)”“夏季奧運(yùn)會(huì)志愿者文化衫的等項(xiàng)目。也可選擇具有班級(jí)特色或特定技術(shù)與文化專題的服裝目，如以民族文化為元素，確定各小組的設(shè)計(jì)主題，制作成衣進(jìn)行展示(材料可以是紙、布料或舊衣服)，也可開展“傳承技藝”動(dòng)，學(xué)生分組動(dòng)手制作，利用藍(lán)靛植物染料對(duì)成衣或布料進(jìn)行(1)本模塊的教學(xué)應(yīng)在專用教室進(jìn)行，可通過展示服裝掛圖、服裝材料、服裝樣品、歷年學(xué)生的創(chuàng)新作品等方式營(yíng)造技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，(2)專用教室應(yīng)配置多媒體教學(xué)設(shè)備及服裝設(shè)計(jì)軟件，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)備一定數(shù)量和不同型號(hào)的打版尺、軟尺、大小人臺(tái)、蒸機(jī)、包縫機(jī)、熨燙臺(tái)等工具和設(shè)備，配備數(shù)量充足的不(3)專用教室可配置激光切割機(jī)和熱轉(zhuǎn)印燙畫機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)新【學(xué)業(yè)要求】塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能闡述服裝的基本性質(zhì)、主要分類、功通過案例說明服裝與材料、服裝與社會(huì)發(fā)展及文化的關(guān)款服裝的設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握服裝設(shè)計(jì)的一般方法，理解服理念和基本要素；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單服裝的造型設(shè)計(jì)，能用現(xiàn)構(gòu)制圖表達(dá)服裝設(shè)計(jì)意圖；能用服裝設(shè)計(jì)軟件或平臺(tái)進(jìn)行信息服裝設(shè)計(jì)；能分析特定對(duì)象體型特征、社會(huì)角色特征和所處環(huán)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理、建筑材料、自庭居住環(huán)境。本模塊旨在為學(xué)生感受先進(jìn)技術(shù)在家庭生本模塊由“智能家居架構(gòu)與功能”“智能家居與物聯(lián)通信”“智能家居簡(jiǎn)易產(chǎn)品設(shè)計(jì)”“智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 智能家居應(yīng)用設(shè)計(jì)【內(nèi)容要求】(1)通過智能家居的體驗(yàn)活動(dòng)等理解智能家居的含義，說明智能，感悟智能科技應(yīng)用對(duì)家庭生活方式的影(2)通過搭接、拆卸等實(shí)踐活動(dòng)，說明物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)嵌入式系統(tǒng)、無線通信組網(wǎng)原理和各種傳感性認(rèn)識(shí)，熟悉并了解基于物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)系統(tǒng)的單片機(jī)及各種溫度、光照、紅外、煙霧等傳感器。了解傳感器的標(biāo)準(zhǔn)接口、物(3)理解智能家居與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性；采用物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技進(jìn)行簡(jiǎn)易物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。對(duì)傳感器進(jìn)行選型和布局，初步掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)和布局的可視化方法，并運(yùn)用工程思維進(jìn)行合理性解釋和(4)通過開源的設(shè)計(jì)平臺(tái)構(gòu)建智能家居產(chǎn)品原型。結(jié)合軟硬件的(5)應(yīng)用工具進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和智能產(chǎn)品的硬件配置，設(shè)計(jì)產(chǎn)品原系統(tǒng)的安全性、功耗進(jìn)行分析。闡明智能家居的安全標(biāo)準(zhǔn)和(6)從實(shí)際情境出發(fā)，確定智能家居系統(tǒng)的需求，確定系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)(7)對(duì)智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，從系統(tǒng)構(gòu)成的靈活作管理的便捷性、場(chǎng)景控制功能的豐富性、信息資源的共享性裝調(diào)試方便性出發(fā)對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化；通過比較和權(quán)衡，在多個(gè)(8)以模擬住宅為平臺(tái)，以家居電器及家電設(shè)備為主要控制對(duì)通信技術(shù)、安全防范技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、音視頻技術(shù)【教學(xué)提示】片或分析智能家居模型，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)智能家學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解智能家居的發(fā)展歷程；可根領(lǐng)學(xué)生參觀智能家居展廳或體驗(yàn)一些智能家居產(chǎn)品，讓家居和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，感悟這些技術(shù)對(duì)人們美好生通過查閱資料，了解“古代廚房到現(xiàn)代智能廚房的發(fā)展系統(tǒng)的個(gè)性化需求，從智能照明系統(tǒng)、環(huán)防控制系統(tǒng)以及中央吸塵系統(tǒng)等入手，進(jìn)行需求分析針對(duì)智能家居的技術(shù)特點(diǎn)，以空調(diào)、電視機(jī)等設(shè)備的停等紅外控制指令為例，演示并講解感應(yīng)器把控制信。庭實(shí)際出發(fā)選擇“智能樓宇管理系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)與運(yùn)行”“城市家庭舊房改造中的智能家居設(shè)計(jì)”“新農(nóng)村建設(shè)中的住宅的智能家居設(shè)計(jì)”“養(yǎng)老院的智能家居設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目；可以“××智能家居系統(tǒng)的優(yōu)化”為例，在向用戶提供“一站式系統(tǒng)解決方案”，即將可視對(duì)講、安全防范、信息家電控制、空調(diào)控制、地板采暖控制、燈光控制、窗簾控制、場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)等多種功能進(jìn)行一體化整合等方面進(jìn)行優(yōu)化和個(gè)性化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。(1)本模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)在專用教室進(jìn)行，通過展示智能家居產(chǎn)品的(2)專用教室應(yīng)配備實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)、智能家居教學(xué)模型、智能手(3)有條件的學(xué)?？梢耘c智能家居設(shè)備相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生有【學(xué)業(yè)要求】通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能闡述智能家居的定義、功能及其標(biāo)見的智能家居產(chǎn)品，對(duì)現(xiàn)代智能家居產(chǎn)品與傳其優(yōu)缺點(diǎn)；能闡述物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本特征、功物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居方面的應(yīng)用；能依據(jù)具定智能家居系統(tǒng)的需求，經(jīng)歷完整的智能家居整的設(shè)計(jì)方案；能依據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇匹配的硬能通過智能家居系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完成系統(tǒng)硬件、布線與調(diào)試，完成智能家居設(shè)備的無線組網(wǎng)。對(duì)方案的可行性、技術(shù)路線、關(guān)鍵技術(shù)以及技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出解決工程系列施是當(dāng)今人類生活和生產(chǎn)實(shí)踐的重要組成部分。本旨在幫助學(xué)生理解工程對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，能夠簡(jiǎn)要分體的工程設(shè)計(jì)要素，經(jīng)歷工程設(shè)計(jì)的一般過程，通過簡(jiǎn)易工程的 由“工程設(shè)計(jì)概述”“工程設(shè)計(jì)一般過程”“工程設(shè)計(jì)建 工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)概述工程設(shè)計(jì)一般過程工程設(shè)計(jì)建模工程決策與管理【內(nèi)容要求】(1)通過典型工程案例的分析，說明工程發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史和工程生產(chǎn)實(shí)際，理解工程的特性、重要價(jià)值和豐富的文(2)結(jié)合某一具體的工程實(shí)踐案例，分析工程師工作的特點(diǎn)和職(3)通過典型工程設(shè)計(jì)的案例分析，理解工程設(shè)計(jì)的一般過程，設(shè)計(jì)的性能需求、生命周期、質(zhì)量控制、環(huán)境關(guān)系、制、工效學(xué)、法律法規(guī)與社會(huì)問題等要素。初步運(yùn)用標(biāo)桿工程法獲得設(shè)計(jì)對(duì)象的工程特性，如設(shè)計(jì)參數(shù)、設(shè)計(jì)變件等。運(yùn)用質(zhì)量功能配置工具將用戶需求轉(zhuǎn)換為關(guān)鍵的(4)理解工程設(shè)計(jì)過程中的安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性等性能評(píng)價(jià)指標(biāo)。初步掌握面向X的設(shè)計(jì)(DFX)方法，如面向制造的設(shè)計(jì)(DFM)、面向裝配的設(shè)計(jì)(DFA)、面向環(huán)境的設(shè)計(jì)(DFE)；學(xué)會(huì)編制簡(jiǎn)易的工程設(shè)計(jì)任務(wù)書。(5)理解工程設(shè)計(jì)建模的重要性，知道工程設(shè)計(jì)模型的類型，識(shí)繪制簡(jiǎn)單的工程圖樣。運(yùn)用實(shí)物或計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易工程的局部建(6)結(jié)合案例說明工程設(shè)計(jì)過程中評(píng)價(jià)和決策的重要性，了解決(7)結(jié)合工程實(shí)踐，闡述工程管理中的時(shí)間管理、質(zhì)量管理和成理解全面質(zhì)量管理理念，了解質(zhì)量控制和改進(jìn)的方設(shè)計(jì)過程中體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用甘特圖、關(guān)鍵路徑法、成本【教學(xué)提示】巡禮”“超級(jí)工程”等系列影片讓學(xué)生體驗(yàn)工魅力，增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)技術(shù)與工程文化的理解；注意融入主義教育和革命傳統(tǒng)教育，選擇一些中國(guó)共產(chǎn)黨黨員科學(xué)家或技員的故事為事例，如“兩彈一星”元?jiǎng)?、量子通信及航空航天?yōu)物等；可請(qǐng)學(xué)生自己選擇某項(xiàng)工程進(jìn)行專題研究，如天宮、蛟天眼、悟空、墨子、大飛機(jī)等，分析該工程的產(chǎn)生和影響，激發(fā)的興趣，增強(qiáng)工程意識(shí)；可請(qǐng)學(xué)生分組采訪身邊的工程工程設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性；可因地制宜地學(xué)生參觀工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，分組進(jìn)行工程要素的探究；可讓學(xué)生經(jīng)目的設(shè)計(jì)分析，如房子裝修工程、校園改造工程或程等；可根據(jù)情況選用一種軟件，讓學(xué)生體驗(yàn)并探究工程程；可結(jié)合典型的計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)建模和實(shí)物模型項(xiàng)目，讓程建模的作用以及不同建模方式的特點(diǎn)；可以橋梁、房屋見的工程項(xiàng)目為例，剖析工程估算內(nèi)容，以工程上有一定學(xué)生能夠理解的城市公交系統(tǒng)、發(fā)電廠等項(xiàng)目為例，引導(dǎo)程估算和決策過程；可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)工程決、政府、施工方、民眾等各方的關(guān)系和立場(chǎng)，以發(fā)展學(xué)生的選擇應(yīng)貼近學(xué)生真實(shí)生活，容易實(shí)現(xiàn)，如“家庭境，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)分析、學(xué)習(xí)工程設(shè)為案例分析的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，應(yīng)具有一定的典型性和代(1)本模塊的教學(xué)可在常規(guī)教室或?qū)Ｓ媒淌疫M(jìn)行，可通過在專用(2)專用教室應(yīng)配置核心技術(shù)方面的圖片、圖書、視頻等教學(xué)資算機(jī)及易學(xué)易用的工程設(shè)計(jì)軟件；配置教師演示用的工程例、教具、模型；配置學(xué)生制作工程模型或其他產(chǎn)品所用(3)有條件的學(xué)校也可以配置不同領(lǐng)域或主題的工程探究室?！緦W(xué)業(yè)要求】塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解工程對(duì)人類發(fā)展的重要價(jià)值和豐識(shí)工程師的工作特點(diǎn)和工程倫理等職業(yè)要求，樹立能初步分析具體工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中所涉及的要素，經(jīng)機(jī)建模和仿真，提高圖樣和技術(shù)表達(dá)能力；能舉例涉及的材料，初步選擇合適的材料，提高物化實(shí)現(xiàn)程決策和管理的重要性，在工程設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用趨、甘特圖、關(guān)鍵路徑法等進(jìn)行工程項(xiàng)目決策、規(guī)劃路采集、處理和驅(qū)動(dòng)執(zhí)行的技術(shù)。本模塊為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作電子控制系統(tǒng)的知識(shí)與技能，以及接觸和嘗試解決更為有豐富的技術(shù)與工程問題的機(jī)會(huì)，為其適應(yīng)未來生活和高校專本模塊由“電子控制概述”“模擬電路與數(shù)字電路”“傳感器與繼電器”“電子控制系統(tǒng)”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 電子控制技術(shù)電子控制概述模擬電路與數(shù)字電路傳感器與繼電器電子控制系統(tǒng)【內(nèi)容要求】(1)感知生產(chǎn)和生活中電子控制產(chǎn)品應(yīng)用的廣泛性，形成對(duì)電子控制技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，理解電子控制技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)生活的(2)安裝簡(jiǎn)單的電子控制裝置。掌握識(shí)讀電子電路圖的基本方法。辨別和檢測(cè)常用電子元器件。說明電子電路焊接技術(shù)的發(fā)展趨(3)嘗試測(cè)量電子控制裝置中的信號(hào)。了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)字信號(hào)各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性，了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)相互轉(zhuǎn)換的(4)知道晶體二極管和晶體三極管的結(jié)構(gòu)和類型，分析晶體二極路。知道簡(jiǎn)單的晶體三極管共發(fā)射極放大電路的組成和讀晶體三極管的特性曲線，掌握晶體三極管在模擬電路(5)舉例說明晶體三極管的開關(guān)特性及其在數(shù)字電路中的應(yīng)用；了解常見的數(shù)字集成電路的類型，用數(shù)字集成電路組裝簡(jiǎn)單的實(shí)用(6)闡述與門、或門、非門、與非門和或非門等基本邏輯門的邏。分析簡(jiǎn)單的組合邏輯電路，會(huì)填寫真值表，畫出波形圖，并(8)知道繼電器的作用和分類，了解常見的直流電磁繼電器的構(gòu)(9)描述電子控制系統(tǒng)的基本組成，用方框圖分析常見的電子控(10)應(yīng)用功能電路設(shè)計(jì)開環(huán)電子控制系統(tǒng)和簡(jiǎn)單的閉環(huán)電子控【教學(xué)提示】調(diào)查、咨詢、查閱產(chǎn)品說明書或有關(guān)技術(shù)資料電路中信號(hào)的變化，加深對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)，提高工藝水意識(shí)；可借助“功能電路示教板”探討晶體三極管電流放大關(guān)特性，強(qiáng)化運(yùn)用技術(shù)圖樣交流設(shè)計(jì)構(gòu)想的能力；以2—3個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下利用電子試驗(yàn)板或電路試驗(yàn)箱搭電子控制電路，通過組內(nèi)協(xié)作和組間交流，排除電路搭建過的故障，強(qiáng)化系統(tǒng)分析的能力和交流合作的意識(shí)；可使用電算機(jī)輔助分析和設(shè)計(jì)軟件，對(duì)簡(jiǎn)單的三極管放大電路、組合等進(jìn)行試驗(yàn)，加深對(duì)電子電路工作原理的理解，體會(huì)硬件設(shè)源”等簡(jiǎn)單的電子控制裝置；可在電子試驗(yàn)板上搭建“電子門鈴電路；可分組開展“家用電器自動(dòng)控制功能解密”“教室的安全報(bào)警自動(dòng)投食裝置”“住宅公用走道路燈控制”等與家庭生活密切相關(guān)的電子控制技術(shù)調(diào)查任務(wù)；可根據(jù)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(1)本模塊的教學(xué)應(yīng)在專用教室開展，通過配置掛圖、電子產(chǎn)品(2)專用教室應(yīng)配備符合安全規(guī)范的電子操作臺(tái)、焊接工作臺(tái)和材料，配置常見繼電器認(rèn)知與應(yīng)用套件、晶體三性試驗(yàn)套件等，配置典型電子控制技術(shù)案例演示模型，配電路搭接實(shí)驗(yàn)箱，配置符合安全規(guī)范的電源和電子(3)專用教室可配備導(dǎo)電膠帶、導(dǎo)電橡膠、導(dǎo)電黏合劑、導(dǎo)電墨(4)配置常用醫(yī)護(hù)急救箱，注意操作實(shí)踐安全，加強(qiáng)學(xué)生安全與【學(xué)業(yè)要求】塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電子控制系統(tǒng)有初步的理解，能說明電子控制系統(tǒng)中輸入環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)、輸出執(zhí)行環(huán)節(jié)的作用與聯(lián)系，檢測(cè)電路所需的電子元器件，并安裝和調(diào)試電子電路；能判斷極管和晶體三極管簡(jiǎn)單工作電路的類型，根據(jù)電路圖或模型說外界物理信號(hào)的特點(diǎn)選擇合適的傳感器；能用萬用表檢測(cè)常見器和直流繼電器；能用真值表和波形圖解釋簡(jiǎn)單組合邏輯門電能；能用數(shù)字集成電路搭建和調(diào)試簡(jiǎn)單的實(shí)用電路裝置；能根6.機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作當(dāng)今發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛且技術(shù)高度綜合的現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)塊旨在幫助學(xué)生深化對(duì)人機(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體會(huì)機(jī)器人設(shè)計(jì)與硬件協(xié)調(diào)、系統(tǒng)控制及路徑規(guī)劃的思想及方法，增強(qiáng)機(jī)械技知與構(gòu)知與構(gòu)機(jī)器人控制器機(jī)器人控制策略 機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作【內(nèi)容要求】(1)闡述機(jī)器人的產(chǎn)生過程、應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展歷史，理解機(jī)器人(2)理解機(jī)器人的基本構(gòu)成、典型結(jié)構(gòu)和應(yīng)用背景，說明自由度人的感知、控制、驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)拆卸、組裝機(jī)(3)正確分析常見連桿傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用，并根據(jù)需求設(shè)的連桿裝置。計(jì)算簡(jiǎn)單的齒輪傳動(dòng)比，按照裝配圖樣安(4)理解機(jī)器人的基本感知功能，掌握傳感器感知外部環(huán)境信息過比較和分析了解機(jī)器人常用傳感器的種類和(5)根據(jù)機(jī)器人的功能要求選擇、安裝與調(diào)試傳感器。(6)結(jié)合實(shí)際案例說明機(jī)器人路徑規(guī)劃與運(yùn)動(dòng)控制開發(fā)的常用控制器軟硬件開發(fā)過程，理解一種控制器的基本組成(7)設(shè)計(jì)一種機(jī)器人控制器的最小系統(tǒng)硬件，掌握控制器與傳感(8)理解機(jī)器人路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制的概念和功能，掌握機(jī)器人(9)熟悉一種用于機(jī)器人路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制的計(jì)算機(jī)編程語言握編制計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)機(jī)器人路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制【教學(xué)提示】地參觀或觀看視頻等方式，了解機(jī)器人的工作體會(huì)機(jī)器人與人、機(jī)器的關(guān)系；可提供幾種不同類型的機(jī)器人指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆卸和組裝，在拆裝過程中，讓學(xué)生分析機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性要求，理解機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方采用觀察日常生活中常見的傳感器，分析其工作原理，借助認(rèn)自身的感覺器官獲取外部環(huán)境信息的方法，加深學(xué)生對(duì)傳感器在機(jī)器人設(shè)計(jì)中重要性的認(rèn)識(shí)；可通過為機(jī)器人設(shè)置不同的功能要導(dǎo)學(xué)生選擇合適的傳感器；可通過機(jī)器人運(yùn)動(dòng)實(shí)例說明機(jī)器人劃和運(yùn)動(dòng)控制的含義、必要性和實(shí)用性；從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地講解實(shí)例，說明路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制的程序設(shè)計(jì)方法，通過機(jī)器人運(yùn)動(dòng)程序例程，指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單模仿例程、修改例程到編制新的例化學(xué)生理解路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制的計(jì)算機(jī)程序的編制、調(diào)試和基本技能；可借助控制芯片及外圍電路設(shè)計(jì)最小控制系統(tǒng)，利用控制器的A/D(模擬/數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換模塊)、D/A(數(shù)字/模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換模塊)、DIO(開關(guān)量輸入、輸出模塊)等接口通道，完成傳感采集、處理和執(zhí)行裝置的驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)；學(xué)會(huì)采用仿真軟件對(duì)控制行仿真；可借助硬件設(shè)計(jì)案例和軟件例程分析，指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)雜、從模仿設(shè)計(jì)到自主設(shè)計(jì)，完成機(jī)器人控制系統(tǒng)硬件和軟件多足等不同類型機(jī)器人進(jìn)行拆卸、組裝、改進(jìn)，也可以開展滅火、取球、競(jìng)速、搬運(yùn)等不同功能機(jī)器人(1)本模塊的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在專用教室開展，專用教室可規(guī)劃為若踐工作區(qū)域，例如，拆卸組裝區(qū)、硬件設(shè)計(jì)調(diào)試區(qū)、軟件(2)專用教室應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、計(jì)算機(jī)以及機(jī)器人設(shè)計(jì)軟件、機(jī)器人平臺(tái)、簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)零件、常用傳感器、控制器開發(fā)裝【學(xué)業(yè)要求】塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解機(jī)器人三定律的內(nèi)涵，了解機(jī)器生活的影響，體會(huì)機(jī)器人與人、機(jī)器的關(guān)系；能理解機(jī)器人組裝機(jī)器人；能根據(jù)機(jī)器人的感知需求合理選擇傳感器，至機(jī)器人的避障、尋跡、光控、聲控、加速、減速、勻速等功意四項(xiàng)；能結(jié)合案例分析，理解機(jī)器人路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制務(wù)，掌握機(jī)器人路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、調(diào)方法，實(shí)現(xiàn)至少一種機(jī)器人的路徑規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)控制任務(wù)；能D/A、DIO設(shè)計(jì)完整的機(jī)器人的傳感器信息采集、處理和執(zhí)行驅(qū)動(dòng)；職業(yè)系列7.技術(shù)與職業(yè)探索行生涯規(guī)劃、職業(yè)探索的重要階段。本模助學(xué)生對(duì)技術(shù)與職業(yè)世界進(jìn)行探索性了解，理解技術(shù)、職業(yè)者的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形職業(yè)認(rèn)識(shí)和生涯規(guī)劃的能力，為適應(yīng)未來職業(yè)生活和高校專 技術(shù)與職業(yè)探索技術(shù)與職業(yè)結(jié)構(gòu)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)技術(shù)與職業(yè)選擇技術(shù)與創(chuàng)業(yè)能力【內(nèi)容要求】(1)結(jié)合實(shí)例分析技術(shù)進(jìn)步與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，了解職業(yè)發(fā)展的(2)了解第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)分布，分析并描(3)調(diào)查某一具體職業(yè)，描述并分析該職業(yè)的核心技能，以及對(duì)(4)通過職業(yè)體驗(yàn)等方式，初步形成職業(yè)認(rèn)識(shí)，了解自我的職業(yè)(5)結(jié)合技術(shù)變遷，了解未來職業(yè)可能的發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合自己的傾向，了解高校的專業(yè)設(shè)置及相關(guān)專業(yè)的技術(shù)內(nèi)涵，正確職業(yè)與擇業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。學(xué)會(huì)自我評(píng)估(6)了解選擇專業(yè)與職業(yè)的程序與原則，學(xué)會(huì)專業(yè)選擇的方法，的專業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力。能結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行職(7)結(jié)合實(shí)際案例，認(rèn)識(shí)技術(shù)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中的重的基本知識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)的要求，形成一(8)通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的案例分析，感悟創(chuàng)業(yè)精神，具備初步的創(chuàng)業(yè)【教學(xué)提示】圖表繪制等方式，組織學(xué)生制作本地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)圖表，并在課堂進(jìn)行交流和展取知識(shí)競(jìng)賽、案例分析、角色扮演、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃展示等方生閱讀名人傳記、收集名人選擇職業(yè)的案例，形成積極觀與擇業(yè)觀；可讓學(xué)生寫下“最喜歡的三個(gè)職業(yè)”，寫出三個(gè)中學(xué)生知道的某一人物的名字，并描述對(duì)該人物所從事職業(yè)的認(rèn)征求家人、同學(xué)、朋友對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法，形成創(chuàng)業(yè)帶進(jìn)行一次個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)自我評(píng)測(cè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步分勢(shì)與不足，學(xué)習(xí)用科學(xué)、理性的態(tài)度和方法來審視個(gè)模精神；可要求學(xué)生撰寫個(gè)人自傳，練習(xí)自我介紹，結(jié)合自身特點(diǎn)，運(yùn)用態(tài)勢(shì)分析法(SWOT)，制作一份自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃組討論問題清單，讓學(xué)生形成對(duì)技術(shù)與專業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)體認(rèn)識(shí)；根據(jù)本校、本班實(shí)際情況，設(shè)置一些常規(guī)性的工作崗例如安全員、生活委員、宣傳委員等，制訂每個(gè)崗位的責(zé)任要求化考核表，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)職業(yè)規(guī)范和責(zé)任感；可基(1)專用教室應(yīng)配置最新版的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》就業(yè)準(zhǔn)入控制的工種(職業(yè))、崗位持證上崗準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和要求等。(2)專用教室應(yīng)配置有關(guān)職業(yè)精神、規(guī)范和技能等內(nèi)容的掛圖、資源；配置相關(guān)案例分析材料，以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)(3)專用教室應(yīng)配置角色扮演用的職業(yè)服裝或標(biāo)志性標(biāo)識(shí)、職業(yè)選擇的實(shí)踐案例、個(gè)人職業(yè)形象設(shè)計(jì)表和自我創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估量表等，【學(xué)業(yè)要求】塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)技術(shù)與職業(yè)的關(guān)系，對(duì)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)分類有較為完整的認(rèn)識(shí)；能結(jié)合技術(shù)的變遷，分析本地區(qū)的業(yè)與職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；能從技術(shù)特征等方面對(duì)一種常行描述；能對(duì)常見職業(yè)進(jìn)行工作分析，了解其對(duì)從業(yè)者職業(yè)術(shù)素養(yǎng)的要求，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)文明進(jìn)步的重要性，形成職業(yè)的敬畏感和能對(duì)自我的技術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)興趣、職業(yè)傾向等進(jìn)行測(cè)量與評(píng)據(jù)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)職業(yè)匹配度分析；能理解職業(yè)與專業(yè)選擇存對(duì)應(yīng)關(guān)系；能了解某一行業(yè)相關(guān)的職業(yè)和專業(yè)，對(duì)自己未來行初步規(guī)劃；能了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，掌握個(gè)人的分析方法，結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；能編制簡(jiǎn)單的創(chuàng)8.職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)幫助學(xué)生體驗(yàn)并初步探索進(jìn)入職業(yè)世界所必需的基本技術(shù)本模塊由“材料及其加工”“能源及其轉(zhuǎn)換”“信息及其管 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)材料及其加工能源及其轉(zhuǎn)換信息及其管理技術(shù)使用與維護(hù)【內(nèi)容要求】(1)探究并描述常用材料的物理、化學(xué)特征及其對(duì)加工的影響，了解常見節(jié)能環(huán)保材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)(2)比較幾種常用材料的感覺特性、功能特性與加工方法，學(xué)會(huì)用材料的特性進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和材料規(guī)劃與加工；評(píng)估使用不同(3)探究并描述能源存在的不同方式，以及使用產(chǎn)品過程中的能及其能量轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)節(jié)約能源和開發(fā)能源的意識(shí)，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適(4)對(duì)太陽能、風(fēng)能、核能、地?zé)崮艿刃滦途G色能源的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)能源應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性，了解未來發(fā)展(5)通過案例分析形成與職業(yè)相聯(lián)系的信息意識(shí)，并運(yùn)用實(shí)例闡(6)描述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)對(duì)制造業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等響，并說明信息技術(shù)在職業(yè)世界中的廣泛應(yīng)用；創(chuàng)作簡(jiǎn)單的(7)了解產(chǎn)品的生命周期與使用壽命，養(yǎng)成良好的產(chǎn)品使用和技(8)利用用戶手冊(cè)、規(guī)程或其他信息來觀察和了解技術(shù)產(chǎn)品的工(9)合理使用工具、儀器和設(shè)備來診斷和維護(hù)技術(shù)產(chǎn)品與設(shè)備，【教學(xué)提示】復(fù)合材料的特征和加工方法；可讓學(xué)生探究白熾燈、太陽能用爐灶等生活用品，或者組織學(xué)生參觀發(fā)電廠等，了解能源式和轉(zhuǎn)換方式，了解節(jié)能、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、清潔生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)，感受能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命對(duì)人與自然和諧發(fā)展的重要意學(xué)生分析信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)、服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等方面的典創(chuàng)作簡(jiǎn)單的信息產(chǎn)品并進(jìn)行交流展示；可根據(jù)產(chǎn)品說明書或選擇金工、木工、電子電工、電子商務(wù)等基本術(shù)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇和體驗(yàn)；也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行“碳產(chǎn)品”“分析汽車及其系統(tǒng)”“一個(gè)技術(shù)產(chǎn)品的維修”等項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究、試驗(yàn)、診斷、故障檢修和維護(hù)等實(shí)踐(1)本模塊的教學(xué)應(yīng)在專用教室開展，空間上可規(guī)劃為材料與加源轉(zhuǎn)換區(qū)、信息管理區(qū)、產(chǎn)品系統(tǒng)維護(hù)區(qū)等，也可以與“技(2)專用教室應(yīng)配置常見的卡紙、布料、塑料、木材、金屬等不機(jī)械能等相互轉(zhuǎn)換的材料、套件、裝置和模塊，供學(xué)(3)專用教室可配備體現(xiàn)新材料、新工藝、新技術(shù)的教學(xué)裝備，如復(fù)合材料、激光切割機(jī)、三維打印機(jī)、數(shù)控車床、小型數(shù)控銑床、【學(xué)業(yè)要求】通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能探究并描述至少三種普通材料的特恰當(dāng)選擇、合理規(guī)劃和安全使用材料，在選擇材料時(shí)，能認(rèn)真關(guān)技術(shù)、社會(huì)、法律、環(huán)保等方面的因素；能結(jié)合某一具體技，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及轉(zhuǎn)換情況；能查了解節(jié)能的各種方法，增強(qiáng)能源管理意識(shí)；能形成與職業(yè)相息意識(shí)，利用用戶手冊(cè)、規(guī)程或其他信息來觀察和了解技術(shù)產(chǎn)作方式；能正確操作系統(tǒng)，使其按照所設(shè)計(jì)的方式運(yùn)行，養(yǎng)成創(chuàng)造系列9.創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明在于創(chuàng)造，創(chuàng)造力的發(fā)展是一個(gè)民族立于不敗之地的在。本模塊旨在幫助學(xué)生理解技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能識(shí)地運(yùn)用一定的技術(shù)和方法體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的過程，形成積極的。本模塊由“技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)”“創(chuàng)新思維與技法”“創(chuàng)新工具與創(chuàng)客文化”“發(fā)明成果與專利”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)創(chuàng)新思維與技法創(chuàng)新工具與創(chuàng)客文化發(fā)明成果與專利【內(nèi)容要求】(1)認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，知道創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心，理解(2)理解創(chuàng)造力的要素構(gòu)成，通過案例分析理解創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新(3)說明創(chuàng)造性思維的特性，通過比較、探究等方式理解抽象思思維、直覺思維、靈感思維、發(fā)散思維、收斂思維、分合思思維、聯(lián)想思維等思維方式的特點(diǎn)。用批判性思維對(duì)已有技(4)熟悉創(chuàng)造技法如智力激勵(lì)法、設(shè)問法、聯(lián)想組合法、類比形態(tài)分析法、系統(tǒng)提問法等基本方法，綜合應(yīng)用多種創(chuàng)(5)理解創(chuàng)新工具的豐富性和發(fā)展性，使用2—3種創(chuàng)新工具和據(jù)與信息進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造。利用新材料、新工藝，如激(6)闡述創(chuàng)新文化對(duì)技術(shù)進(jìn)步的重要意義，評(píng)述創(chuàng)客及創(chuàng)客文化活的影響，知道眾創(chuàng)空間的多種形態(tài)，對(duì)典型的創(chuàng)客案例進(jìn)動(dòng)基礎(chǔ)和路徑的科學(xué)分析。嘗試運(yùn)用自生產(chǎn)工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)一般過程，形成創(chuàng)造性設(shè)計(jì)成果，并進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)和成果(8)對(duì)所創(chuàng)造的成果進(jìn)行利弊分析，并提出防止產(chǎn)生負(fù)面影響的(9)理解并尊重他人的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)成果，知道保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，形成使用和發(fā)明技術(shù)的道德意識(shí)、倫理意識(shí)責(zé)任意識(shí)。掌握網(wǎng)絡(luò)查詢專利數(shù)據(jù)庫及資料的方法，通過模擬或?qū)崱窘虒W(xué)提示】相聯(lián)系的技術(shù)發(fā)明與革新的案例，也可選用我四大發(fā)明的案例來激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力開發(fā)的向往；可采用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)資料并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技法方面的概念和原理；可鼓勵(lì)學(xué)生遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的原主選題、自主設(shè)計(jì)、自主選擇材料和工具設(shè)備，通過操作常用的手工工具、數(shù)控機(jī)床、激光切割機(jī)、三維打印機(jī)等進(jìn)行模型制作，驗(yàn)意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；可采用任的形式培育創(chuàng)客文化，構(gòu)建以用戶為中心、面向應(yīng)用的創(chuàng)新環(huán)導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)客及其文化，并對(duì)我國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)象進(jìn)行以讓小車跑多遠(yuǎn)？”等技術(shù)問題，組織學(xué)生開的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，如汽水瓶蓋扳手、斗拱模型用品的優(yōu)化設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，如環(huán)保售賣機(jī)、現(xiàn)代橋(1)本模塊的教學(xué)應(yīng)在專用教室或者學(xué)校的眾創(chuàng)空間開展，空間(2)專用教室應(yīng)配備技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)的實(shí)際案例、典型作品以設(shè)計(jì)庫、設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)模型、創(chuàng)造方法、加工工藝等方面的教學(xué)其配置的工具、材料、設(shè)施及安全防護(hù)用品等要【學(xué)業(yè)要求】模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用具體的技術(shù)應(yīng)用實(shí)例描述技術(shù)的要素，形成積極的創(chuàng)造意向和興趣，培養(yǎng)良好的批判維和創(chuàng)造性思維等思維品質(zhì)；能恰當(dāng)選擇某種創(chuàng)新思維形式進(jìn)行意識(shí)地運(yùn)用多種創(chuàng)造技法解決技術(shù)問題，設(shè)計(jì)創(chuàng)新方創(chuàng)客文化對(duì)社會(huì)生活的影響，知道眾創(chuàng)空間的多種形驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)踐的快樂，形成勇于創(chuàng)新的行為習(xí)慣；能自主選題、設(shè)計(jì)、成一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造作品，設(shè)計(jì)制作一份作品展板，并嘗試進(jìn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)成果的轉(zhuǎn)化；知道尊重他人創(chuàng)造性設(shè)計(jì)成果和保護(hù)自己和方法，能利用網(wǎng)絡(luò)查詢專利數(shù)據(jù)庫及資料，通過模技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)控制下，采用層層疊加材料的方式來物體的技術(shù)。通過本模塊，學(xué)生能了解常見的三維打印技術(shù)，初步掌握一款三維設(shè)計(jì)軟件，能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)與制造技本模塊由“三維打印原理”“三維產(chǎn)品技術(shù)分析”“三維模型設(shè)計(jì)”和“三維打印技術(shù)應(yīng)用”四個(gè)單元組成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 產(chǎn)品三維設(shè)計(jì)與制造三維打印原理三維產(chǎn)品技術(shù)分析三維模型設(shè)計(jì)三維打印技術(shù)應(yīng)用【內(nèi)容要求】(1)簡(jiǎn)要說明三維打印技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，并通過親身體。(2)描述1—2種常見的三維打印機(jī)的運(yùn)行原理、應(yīng)用領(lǐng)域和所(3)知道獲得三維打印模型數(shù)據(jù)的途徑，用圖樣方式表達(dá)采用FDM(FusedDepositionModeling，熔融沉積成型)技術(shù)的三維打印(4)結(jié)合三維打印機(jī)的成型工藝特點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)(5)制訂同時(shí)滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求和三維打印成型工藝要求的技術(shù)(6)利用一款三維設(shè)計(jì)軟件將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)換成三維數(shù)字模型，并產(chǎn)品的三維數(shù)字模型進(jìn)行優(yōu)化、渲染和測(cè)試，掌握將三維數(shù)換成相應(yīng)二維機(jī)械加工圖的方法，了解實(shí)用圖形的分層和每(7)使用一款三維打印機(jī)的切片軟件，對(duì)所設(shè)計(jì)的三維數(shù)字模型層切片、路徑規(guī)劃及相關(guān)參數(shù)的設(shè)定，并轉(zhuǎn)化成打印機(jī)的運(yùn)行(8)應(yīng)用產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)與三維打印技術(shù)，設(shè)計(jì)并制造一個(gè)實(shí)用簡(jiǎn)單組合結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品；對(duì)制造好的產(chǎn)品進(jìn)行后期加工、組裝與(9)闡述三維掃描、逆向工程和智能制造在技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造【教學(xué)提示】放和圖片展示，并結(jié)合不同時(shí)期三維打印機(jī)制行講解、體驗(yàn)與比較；可通過如“從自體皮膚的移植到膚的打印移植”“產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造從設(shè)計(jì)、開模、鑄等煩瑣的工序簡(jiǎn)化到設(shè)計(jì)與打印”“從人工蓋房子到用打印印出房子”等項(xiàng)目加深理解和體驗(yàn)；可通過辯論的形式分析和理維打印技術(shù)對(duì)未來生活的可能影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)與制趣，培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)的意識(shí)；可通過查閱相關(guān)資實(shí)際操作及實(shí)物展示，進(jìn)行比較、體驗(yàn)和分析打印材料、打印原應(yīng)用領(lǐng)域之間的相互關(guān)系及所受到的限制；可通過演示、分析和基于問題解決的三維設(shè)計(jì)圖樣和通過三維打印機(jī)制造的產(chǎn)品，理維產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)分析的方法和掌握三維產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)與制造的一程；可利用軟件進(jìn)行點(diǎn)、線、面、體等簡(jiǎn)單的圖形繪制，讓學(xué)生熟悉軟件界面的各按鈕功能及其應(yīng)用，進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)綜合，還可進(jìn)行較為復(fù)雜的實(shí)體三維設(shè)計(jì)、測(cè)試、渲染；可通過三維打印機(jī)控制軟件對(duì)Gcode文件和X3G文件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換和打印，體計(jì)軟件和三維打印技術(shù)，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的一體式結(jié)構(gòu)項(xiàng)目任務(wù)，如設(shè)計(jì)并制造一個(gè)體育老師使用的哨子，體打印技術(shù)的特有加工功能和解決實(shí)際問題的優(yōu)勢(shì)；可提出貼近活的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如帶把手茶杯的設(shè)計(jì)與制造分析、風(fēng)動(dòng)艇技術(shù)設(shè)計(jì)分析等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中尋找問題、探索解決問徑和掌握三維設(shè)計(jì)與制造的方法；有條件的學(xué)?？梢試L試運(yùn)用描技術(shù)，使學(xué)生在三維設(shè)計(jì)中快速獲得實(shí)物三維數(shù)據(jù)，進(jìn)一步(1)本模塊的教學(xué)應(yīng)在專用教室開展，專用教室空間上可規(guī)劃為印區(qū)、加工區(qū)、測(cè)試區(qū)、展示區(qū)等區(qū)域，應(yīng)配置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(2)專用教室應(yīng)配置一定數(shù)量的三維打印機(jī)、高性能三維設(shè)計(jì)計(jì)機(jī)等設(shè)備；配置手工繪圖套件；配置什錦銼，小、小型數(shù)控銑床、砂輪機(jī)、砂帶機(jī)等精細(xì)加工設(shè)備；配置相的圖書、圖片、典型案例集等圖書資源。有條件的學(xué)?？?3)專用教室可配置簡(jiǎn)潔易用、功能豐富的開源設(shè)計(jì)軟件，也可【學(xué)業(yè)要求】印原理的三維打印技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，并通過分析三維打印技術(shù)與傳統(tǒng)制造技術(shù)在產(chǎn)品制造領(lǐng)域中各自的足；能對(duì)三維打印技術(shù)在制造領(lǐng)域的成功案例進(jìn)行理性分析形成技術(shù)的敏感性和責(zé)任意識(shí)；能熟悉一款常用三維設(shè)計(jì)軟鈕的功能與使用方法；能根據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)分析繪制簡(jiǎn)單的組合形，并能在虛擬空間進(jìn)行性能測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)化和外觀渲染；能熟練掌握三維打印機(jī)控制面板的各項(xiàng)操作養(yǎng)方法；能將三維設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為三維打印機(jī)加工數(shù)據(jù)，同中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行分析和處理；能根據(jù)需要設(shè)計(jì)合適的架；能根據(jù)實(shí)際需求，完成測(cè)量、繪制草圖、用計(jì)算機(jī)繪制圖、在虛擬環(huán)境中進(jìn)行測(cè)試與優(yōu)化，并用三維打印機(jī)進(jìn)行制與調(diào)試；能熟練掌握打印產(chǎn)品的后期加工方法；了解三維掃11.科技人文融合創(chuàng)新專題科技人文融合創(chuàng)新主要是指基于真實(shí)的問題情境，綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、社會(huì)(簡(jiǎn)稱STEAMS)等學(xué)科的知能，以專題學(xué)習(xí)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題解決與科技旨在幫助學(xué)生形成學(xué)科融合的視野，使學(xué)生能綜合運(yùn)用、方法，系統(tǒng)地分析和解決現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)、技術(shù)與工程合創(chuàng)新概述合創(chuàng)新概述科技人文融合創(chuàng)新概述”和“科技人文融合創(chuàng)新專題組成，其中“科技人文融合創(chuàng)新專題實(shí)踐”設(shè)置了橋航空器、醫(yī)療器械、礦山工程等設(shè)計(jì)專題，學(xué)校可選合創(chuàng)新專題合創(chuàng)新專題實(shí)踐【內(nèi)容要求】(1)簡(jiǎn)要闡述國(guó)際上STS(ScienceTechnologySociety，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))、STEM(ScienceTechnologyEngineeringMathematics，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))、STEM+理念的發(fā)展歷程，理解學(xué)習(xí)領(lǐng)域(2)通過對(duì)科技人文融合創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)分析，理解其內(nèi)涵和綜合理科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、社會(huì)各學(xué)科之(3)了解從事科技人文融合創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，知道工具、材料、圖樣、工藝、試驗(yàn)等技術(shù)要素，以及性能需求、生命周逆向工程等工程問題分析方法在科技人文融合創(chuàng)新項(xiàng)(4)通過具體案例分析技術(shù)與工程項(xiàng)目所蘊(yùn)含的科學(xué)、技術(shù)、工社會(huì)等因素，并通過比較、權(quán)衡等方法剖析這些因(5)明確技術(shù)與工程問題，經(jīng)歷科技人文融合創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)全過程。提取和分析技術(shù)與工程問題所蘊(yùn)含的科學(xué)與數(shù)學(xué)問題，融匯藝等視角；設(shè)計(jì)和選用適當(dāng)工具來收集、記錄、分析信息與數(shù)應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)中的知識(shí)與方法，并系統(tǒng)考慮藝因素，提出解決問題的綜合方案；制作并使用工程模型進(jìn)行；以科學(xué)觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)證據(jù)、邏輯論證的相關(guān)因素，比較。(6)選擇1—2個(gè)專題實(shí)施具體的科技人文融合創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與方法來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的技問題的能力，形成系統(tǒng)與工程思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能專題。可通過簡(jiǎn)單橋梁建筑的設(shè)計(jì)，理解橋梁建筑與文會(huì)的關(guān)系，探究橋梁設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的科學(xué)問題，掌握橋梁建筑材過太陽能汽車等交通工具的設(shè)計(jì)，分析力、交通、環(huán)境、社會(huì)之間的關(guān)系，理解常見交通工具的能源與動(dòng)力、機(jī)械與結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)、技術(shù)、工程原理，了解節(jié)能技工具系統(tǒng)的構(gòu)成，初步掌握交通工具的基本結(jié)構(gòu)及其題?？赏ㄟ^無人駕駛飛機(jī)的設(shè)計(jì)，理解空氣動(dòng)力學(xué)見航空器如火箭、直升機(jī)、無人機(jī)等的結(jié)構(gòu)，初步掌握器械的設(shè)計(jì)，了解醫(yī)療器械的分器械的重要價(jià)值，初步學(xué)會(huì)分析常見醫(yī)療器械涉及的科程知識(shí)，體驗(yàn)應(yīng)用結(jié)構(gòu)、電子、控制、系統(tǒng)以及相關(guān)科計(jì)專題?？赏ㄟ^礦山地面和地下工程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，理解地面工程(如選廠、井塔、卷揚(yáng)機(jī)、壓風(fēng)機(jī)、通風(fēng)機(jī)等)的協(xié)同性，地下工程(包括井巷工程、硐室工程及部分安裝工程)的協(xié)同以及地面工程與地下工程的協(xié)同性，探究相關(guān)的科學(xué)、技術(shù)、工【教學(xué)提示】心價(jià)值在于多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，需要系統(tǒng)考慮課確認(rèn)、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化分析、學(xué)生與課程環(huán)境的分析、技選擇與開發(fā)、課程策略的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)材料的評(píng)價(jià)開發(fā)?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施可以興趣、問題、活動(dòng)等為中心。應(yīng)充分結(jié)物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)利術(shù)，注意在教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，選擇和正面的典型事例，激勵(lì)學(xué)生樹立投身我國(guó)科技創(chuàng)新偉大事學(xué)項(xiàng)目時(shí)，需要考慮學(xué)校所處地區(qū)的特點(diǎn)、進(jìn)行科技人創(chuàng)新專題實(shí)踐所需的條件以及學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)?？审w情況選擇專題實(shí)踐的領(lǐng)域和具體的載體?？煞纸M選擇同一領(lǐng)個(gè)載體或不同領(lǐng)域的兩個(gè)載體進(jìn)行專題性研習(xí)實(shí)踐，并盡可能與本地區(qū)學(xué)生遇到的實(shí)際問題結(jié)合起來。如本地區(qū)某一橋梁的設(shè)計(jì)、交通信號(hào)燈系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、個(gè)性化賽車的設(shè)計(jì)、校園飛行器的設(shè)。(1)本模塊教學(xué)應(yīng)在專用教室開展，空間上可規(guī)劃為學(xué)習(xí)交流(2)專用教室應(yīng)配置與所選專題相關(guān)的模型、實(shí)物、圖片、圖書安全規(guī)范和高中學(xué)生特點(diǎn)的相應(yīng)工藝所需的各種常施等，可與必修模塊及其他通用技術(shù)專用教室打通(3)專用教室還可與科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新室、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藝型型【學(xué)業(yè)要求】通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)間的緊密聯(lián)系和科技人文融合創(chuàng)新的重要性，能在技術(shù)和決過程中綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、社會(huì)方法；初步掌握具體領(lǐng)域的相關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用、數(shù)學(xué)用、材料及其加工、模型制作及其工藝等基本知識(shí)與基本形成在具體領(lǐng)域中運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能、權(quán)衡與優(yōu)化、設(shè)計(jì)與思想與方法的能力，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；能形成系統(tǒng)與工。(三)選修課程1.傳統(tǒng)工藝及其實(shí)踐類長(zhǎng)期以來采用特定工具與方法進(jìn)行手工制作的經(jīng)練和積淀，體現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，融入了豐富歷史與文素，是技術(shù)實(shí)踐體系的重要組成部分。本模塊旨在幫助學(xué)生了解本模塊由“紙?jiān)煨凸に嚒薄澳?、石造型工藝”“金屬造型工藝”“布造型工藝”“木造型工藝”“琉璃、塑料造型工藝”六個(gè)單元組成，可根據(jù)需要選擇上述相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖： 傳統(tǒng)工藝及其實(shí)踐【內(nèi)容要求】(1)描述傳統(tǒng)工藝的發(fā)展歷程和主要門類，闡述傳統(tǒng)工藝的技術(shù)(2)運(yùn)用自己搜集和整理的資料，說明某區(qū)域民間傳統(tǒng)工藝的特、文化價(jià)值，理解工藝大師、優(yōu)秀匠人的人生追(3)舉例說明非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)揚(yáng)路徑，嘗試從工匠的審視并實(shí)踐傳統(tǒng)工藝；對(duì)一些傳統(tǒng)工藝技術(shù)、傳統(tǒng)工藝作品進(jìn)行(4)理解傳統(tǒng)工藝成果的實(shí)現(xiàn)需要綜合應(yīng)用多種知識(shí)，需要處理(5)調(diào)查走訪當(dāng)?shù)氐墓に噦魅撕凸に嚧髱煟f明當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工藝的(6)在以下項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝進(jìn)行實(shí)踐?；瘜?shí)現(xiàn)的方式。知道紙?jiān)煨凸に囍械脑旒?、印刷、紙塑造型、紙平面廣告設(shè)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)技術(shù)的歷史發(fā)展、市場(chǎng)應(yīng)用、設(shè)計(jì)原理及傳統(tǒng)了解泥、石造型工藝的工藝特點(diǎn)、功能用途及物化實(shí)現(xiàn)的策略與技術(shù)方法。知道關(guān)于陶瓷、雕刻及雕塑等方面?zhèn)鹘y(tǒng)加工工藝的發(fā)展歷程、實(shí)際應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)價(jià)值及加工制作的一般方法。會(huì)使用常用的泥塑及雕刻工具，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的生活用陶器和印章。性、基本術(shù)方法。了解金屬造型工藝的市場(chǎng)價(jià)值與人文價(jià)值，知道金藝中礦產(chǎn)開采、冶煉、模具澆鑄、鍛造、焊接、切割、常規(guī)種解布藝作品的種類及其市場(chǎng)價(jià)值與人文價(jià)值。知道布造型中紡紗、織布、印染、刺繡、紗線繩編結(jié)、編織等傳統(tǒng)工藝的歷史發(fā)道布造型工藝設(shè)計(jì)與制作的一般原理和方法，設(shè)計(jì)場(chǎng)價(jià)值與值。了解常見木材種類及其生長(zhǎng)特點(diǎn)。描述原木加工、復(fù)合板技術(shù)、木質(zhì)工藝品、油漆工藝技術(shù)等傳統(tǒng)工藝的發(fā)展歷史、設(shè)計(jì)原理。運(yùn)用傳統(tǒng)木工技術(shù)、木結(jié)構(gòu)連接技術(shù)以及設(shè)計(jì)、畫圖、畫功能作用。知道琉璃造型工藝中石英晶體燒制、染色、模具制等技術(shù)，知道塑料造型工藝中化工粒子熔制、染色、模具澆鑄成形等技術(shù)。使用常用的玻璃或塑料工具制作1—2件(7)通過技術(shù)探究或技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)，探究現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)工藝相【教學(xué)提示】塑料造型工藝”六個(gè)傳統(tǒng)工藝中選擇可實(shí)施的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中，選擇相關(guān)的技術(shù)案例，精心設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，如“手工琉璃藝術(shù)造型技法”等，讓學(xué)生在經(jīng)歷項(xiàng)目探究、具體實(shí)踐基礎(chǔ)上，體驗(yàn)、感悟技術(shù)與創(chuàng)造力的開發(fā)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，自主選擇相關(guān)載體內(nèi)容，使用相關(guān)工具、設(shè)備、材料，制作較為采用小組合作、拜師學(xué)藝和校企合作等教學(xué)形傳統(tǒng)工藝技術(shù)的文化氛圍，展示相關(guān)傳統(tǒng)工藝的門類，選現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝結(jié)合的、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的項(xiàng)目，如制作紫砂壺、(1)本模塊的教學(xué)應(yīng)在專用教室展開，專用教室空間上可以規(guī)劃計(jì)區(qū)、加工制作區(qū)、成果交流展示區(qū)，應(yīng)配備多媒體教學(xué)條(2)配置傳統(tǒng)工藝相關(guān)設(shè)備與工具，可配置金屬類加工所需的工所需的刨